2024年新人教版九年級上冊化學教學課件 3.1.2 分子可以分為原子

第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1分子和原子第2課時分子可以分為原子1.認識分子、原子的定義以及分子、原子之間的區(qū)別與聯(lián)系。2.從微觀的角度認識化學變化和物理變化，純凈物和混合物。下列物質(zhì)分子由什么原子構(gòu)成的？五氧化二磷氮氣二氧化碳P2O5N2CO2HHOH水分子

（H2O））OO氧分子（O2）氫分子（H2）H1.氧氣分子是由

構(gòu)成的。一個氧氣分子由

構(gòu)成的。2.二氧化碳分子是由

和

構(gòu)成的。一個二氧化碳分子是由

和

構(gòu)成的。試著說出它們都由哪些原子構(gòu)成：氧原子兩個氧原子氧原子碳原子一個碳原子

兩個氧原子討論:1.從分子的角度看，水的蒸發(fā)和水的電解有什么不同？水水蒸氣加熱通電水氫氣氧氣水蒸發(fā)時，水變成水蒸氣時，只是分子間的間隔變大，水分子本身沒有變，水的化學性質(zhì)也沒有變。（物理變化）1.分子—保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子。二、分子和原子的定義水電解時，水分子變成了氫分子和氧分子，不再保持水的化學性質(zhì)。在反應里，水分子分成氫原子和氧原子，每2個氫原子結(jié)合成1個氫分子，每2個氧原子結(jié)合成1個氧分子。（化學變化）2.原子—化學變化中的最小粒子由分子構(gòu)成的物質(zhì),化學性質(zhì)由對應的分子保持。保持氫氣化學性質(zhì)的粒子是:

.保持氧氣化學性質(zhì)的粒子是:

.保持二氧化碳化學性質(zhì)的粒子是:

.保持五氧化二磷化學性質(zhì)的粒子是:

.氫分子二氧化碳分子氧分子五氧化二磷分子O2H2CO2P2O5討論:1.用分子的觀點解釋物理變化、化學變化。水水蒸氣加熱通電水氫氣氧氣物理變化化學變化物理變化：化學變化：生成新的分子物理變化和化學變化沒有生成新的分子分子分成原子，原子又重新組合成新的分子。根據(jù)下列的圖形給物質(zhì)分類（混合物、純凈物）：純凈物純凈物混合物純凈物混合物和純凈物混合物：純凈物：由不同種分子構(gòu)成。由同種分子構(gòu)成。同種原子

單質(zhì)分子，如：O2分子、H2分子不同種原子化合物分子，如：H2O分子構(gòu)成構(gòu)成

試分析在氫氣與氯氣反應的化學變化中，分子和原子的變化情況該變化中分子的種類

（改變或不變）物質(zhì)的化學性質(zhì)

（改變或不變）原子的種類

（改變或不變）還有原子的

不變。改變改變不變數(shù)目同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一