七年級下冊 第三單元 課外古詩詞誦讀 竹里館 教學設計

七年級下冊第三單元課外古詩詞誦讀竹里館教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級下冊第三單元課外古詩詞誦讀竹里館教學設計教材分析《竹里館》是義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊第三單元的一篇課外古詩詞誦讀篇目。本詩是唐代詩人王維創(chuàng)作的一首五言絕句，描繪了詩人隱居終南山時的寧靜生活。詩歌語言簡練，意境深遠，通過描繪竹子和月光，表達了詩人高潔的品格和隱逸的情懷。此詩與課本中其它古詩文篇目相呼應，有助于學生對古代文化和詩歌藝術(shù)的理解和欣賞。同時，本詩的題材和內(nèi)容適合初中生年齡特點，能夠引發(fā)學生對自然美和人生哲理的思考。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質(zhì)和人文情懷四個方面展開。通過學習《竹里館》，學生能夠培養(yǎng)對古代詩歌的審美鑒賞能力，理解并欣賞王維的詩歌藝術(shù)，同時深入體會詩中所蘊含的深厚文化內(nèi)涵。此外，通過分析詩中的意象和情感，學生能夠培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)，提升對自然美和人生哲理的理解和感悟。最終，通過本節(jié)課的學習，學生將能夠培養(yǎng)自己的人文情懷，提升自身的文化素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的重點是讓學生能夠理解并背誦《竹里館》這首詩，掌握王維詩歌的基本風格和藝術(shù)特點。具體包括：

-理解詩歌中的意象和意境，如“竹里館”、“深林”、“明月”等。

-掌握詩歌的韻律和節(jié)奏，理解王維的詩歌語言和表達方式。

-分析詩歌中的情感和哲理，理解詩人對自然和人生的獨特感悟。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于幫助學生深入理解和欣賞王維的詩歌藝術(shù)，以及詩歌中所蘊含的文化內(nèi)涵。具體包括：

-詩歌中的意象和意境的理解，如何引導學生感受“竹里館”的寧靜和深遠意境。

-詩歌韻律和節(jié)奏的把握，如何幫助學生理解并感受王維詩歌的音樂美。

-詩歌情感和哲理的深入分析，如何引導學生理解和感悟詩人對自然和人生的思考。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：教師通過講解和解讀《竹里館》的詩意和藝術(shù)特點，引導學生理解和欣賞王維的詩歌。

-討論法：學生分組討論詩歌中的意象、情感和哲理，促進學生之間的交流和思考。

-體驗法：學生通過朗讀和背誦詩歌，體驗詩歌的音樂美和節(jié)奏感，培養(yǎng)對古代詩歌的審美鑒賞能力。

2.教學手段

-多媒體設備：利用多媒體課件展示《竹里館》的詩意畫面，幫助學生更好地理解和感受詩歌的意境。

-教學軟件：運用教學軟件進行互動式教學，如詩歌解析和問答環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-網(wǎng)絡資源：引入相關的網(wǎng)絡資源，如古代詩歌鑒賞視頻或?qū)＜医庾x，豐富學生的學習視野和知識儲備。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《竹里館》的詩意和藝術(shù)特點，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《竹里館》的詩意。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《竹里館》的詩意，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《竹里館》的學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《竹里館》的詩意、意象和藝術(shù)特點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、朗讀等活動，讓學生在實踐中理解和欣賞詩歌。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、朗讀等活動，體驗詩歌的韻味。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的詩意和藝術(shù)特點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中理解和欣賞詩歌。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《竹里館》的詩意和藝術(shù)特點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《竹里館》的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《竹里館》相關的拓展資源，如其他王維的詩歌、古代詩歌鑒賞網(wǎng)站等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《竹里館》的詩意和藝術(shù)特點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠熟練地背誦《竹里館》這首詩，理解其詩意和藝術(shù)特點。

-學生能夠理解并描述詩歌中的意象和意境，如“竹里館”、“深林”、“明月”等。

-學生能夠分析詩歌中的情感和哲理，理解詩人對自然和人生的獨特感悟。

2.過程與方法：

-學生通過自主學習，培養(yǎng)了自己的閱讀和理解能力，提高了自主學習的能力。

-學生通過參與小組討論和實踐活動，培養(yǎng)了自己的合作能力和溝通技巧。

-學生通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并提出了改進的建議，促進了自己的自我提升。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠欣賞并理解古代詩歌的美，培養(yǎng)了對古代文化和詩歌藝術(shù)的熱愛和尊重。

-學生通過學習詩人王維的高潔品格和隱逸的情懷，培養(yǎng)了自己的人文情懷和審美情趣。

-學生通過對自然美和人生哲理的思考，培養(yǎng)了對美好生活的追求和對人生的深刻思考。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-背誦《竹里館》：要求學生準確無誤地背誦整首詩歌，注意語音語調(diào)和節(jié)奏的準確性。

-詩歌解析：選取《竹里館》中的一個意象或情感，讓學生用自己的話進行解析和闡述。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生以《竹里館》為靈感，創(chuàng)作一首自己的五言絕句，表達自己對自然或人生的感悟。

2.作業(yè)反饋

-及時批改：教師在學生提交作業(yè)后，應及時批改并給予反饋，確保學生能夠及時了解自己的作業(yè)情況。

-具體指出問題：在批改作業(yè)時，教師應具體指出學生作業(yè)中的問題，如錯別字、語法錯誤、表達不清等。

-給出改進建議：針對學生作業(yè)中的問題，教師應給出具體的改進建議，幫助學生明白如何進行修正。

-鼓勵與激勵：對于學生的進步和優(yōu)秀作業(yè)，教師應及時給予鼓勵和表揚，以激發(fā)學生的學習積極性和自信心。教學反思回顧本節(jié)課的教學過程，我深刻體會到教學是一門藝術(shù)，需要不斷反思和改進。以下是我對本節(jié)課的一些思考和總結(jié)。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過發(fā)布預習資料和設計預習問題，引導學生進行自主學習。然而，在監(jiān)控預習進度時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對預習任務的理解和完成情況不夠理想。這可能是因為我對預習任務的設計和說明不夠清晰，導致學生對預習內(nèi)容的理解存在偏差。在今后的教學中，我需要更加細致地設計預習任務，并通過多種方式確保學生對預習內(nèi)容有清晰的理解。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識點和組織課堂活動，幫助學生深入理解和掌握《竹里館》的詩意和藝術(shù)特點。但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于詩歌的深層理解和欣賞存在困難。這可能是因為我在講解詩歌時，過于注重知識點和技巧的講解，而忽略了引導學生深入感受詩歌的美。在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，通過多種方式引導學生感受詩歌的意境和情感。

最后，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了適量的作業(yè)，并要求學生進行拓展學習。但在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)質(zhì)量不高，對《竹里館》的理解和掌握程度不夠。這可能是因為我在布置作業(yè)時，對作業(yè)的要求和預期不夠明確，導致學生在完成作業(yè)時缺乏方向。在今后的教學中，我需要更加明確地布置作業(yè)，并對作業(yè)的要求和預期進行詳細說明，以確保學生能夠更好地完成作業(yè)并鞏固所學知識。課后拓展-閱讀材料：《王維詩選》、《唐詩三百首》等，以加深對王維及其詩歌的理解。

-視頻資源：《中國古典詩歌鑒賞》、《王維與唐代詩歌》等，以了解王維的詩歌背景和唐代詩歌的特點。

2.拓展要