巢湖市職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃提要及工作方案

巢湖市職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃提要一、項目背景隨著中部加快發(fā)展，皖江城市帶承接產業(yè)轉移示范區(qū)的建立，巢湖市區(qū)域經濟不斷發(fā)展、產業(yè)集群規(guī)模的不斷擴大，勢必需要大量的人力資本的投入來保證區(qū)域經濟又好又快的發(fā)展。因此，重新確立職業(yè)教育發(fā)展的優(yōu)先地位，建立完善的職業(yè)教育體系，是巢湖市解決區(qū)域經濟發(fā)展中人力資本需求矛盾和促進巢湖市承接產業(yè)轉移發(fā)展以及區(qū)域經濟發(fā)展水平的重要舉措。職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃是促進區(qū)域產業(yè)結構升級、提供區(qū)域經濟發(fā)展人力資本支持、保證區(qū)域經濟順暢運行以及區(qū)域經濟可持續(xù)發(fā)展的重要保障。（需要對相關政策梳理，確立規(guī)劃依據）二、區(qū)域經濟與職業(yè)教育發(fā)展概述（規(guī)劃理論依據）1、產業(yè)結構與職業(yè)教育發(fā)展。職業(yè)教育發(fā)展與產業(yè)結構的變化呈現出相互影響、相互促進的互動關系。產業(yè)結構高度化過程又會拉動職業(yè)教育向前發(fā)展，職業(yè)教育是推動產業(yè)結構高度化發(fā)展的動因之一。2、產業(yè)轉移與職業(yè)教育發(fā)展。當某一國家(或地區(qū))向另一國家(或地區(qū))進行產業(yè)轉移時，產業(yè)轉移對雙方的產業(yè)結構與職業(yè)教育都會產生一定的影響。對轉入區(qū)而言，當某一產業(yè)被移入本地區(qū)，必然要求增加相應的產業(yè)工人，從而增本地區(qū)的就業(yè)機會。但由于轉移來的產業(yè)對本地而言往往是新興的產業(yè)，對勞動者的質亦有更高的要求。這就造成了產業(yè)發(fā)展對高素質勞動力的需求與本地區(qū)勞動力實際給之間存在矛盾。為了解決這一矛盾，職業(yè)教育必然要擔負起責任，在人才培養(yǎng)層次上有所提高，以適應產業(yè)健康發(fā)展的需要。3、產業(yè)布局與職業(yè)教育發(fā)展。產業(yè)布局模式對產業(yè)的發(fā)展會產生兩種效應，即產業(yè)集聚效應和產業(yè)擴散效應。產業(yè)集聚促使區(qū)域內職業(yè)教育發(fā)展，而職業(yè)教育將會為區(qū)域產業(yè)的發(fā)展提供專業(yè)人才加速產業(yè)集聚；產業(yè)擴散的形式和方向，對職業(yè)教育產生兩個方面的影響。一是影響職業(yè)教育的;二是影響職業(yè)教育的辦學層次。而職業(yè)教育的適度超前發(fā)展，將使本地區(qū)形成一定的技術基礎，這樣對于發(fā)展外地擴散來的產業(yè)將具有優(yōu)勢。4、產業(yè)融合與職業(yè)教育發(fā)展。產業(yè)融合對職業(yè)教育的專業(yè)結構及職業(yè)教育的地區(qū)分布會產生影響。三、巢湖市經濟發(fā)展現狀與發(fā)展趨勢1、巢湖市經濟概況。主要現在發(fā)展基本現狀，以及承接產業(yè)轉移的基本定位、發(fā)展規(guī)劃目標以及主要任務。2、巢湖市承接產業(yè)轉移的特點及主要承接產業(yè)方向。主要分析巢湖主要產業(yè)的特點及承接產業(yè)轉移方向以及發(fā)展趨勢。3、巢湖市區(qū)域經濟對職業(yè)教育提出的需求。主要分析巢湖市技術工人的基本情況以及存在的問題，在此基礎上，根據產業(yè)結構調整對巢湖職業(yè)教育人才進行預測。（計量經濟學模型）四、巢湖市職業(yè)教育發(fā)展現狀與問題1、基本現狀。主要從職業(yè)教育規(guī)模、結構、教師隊伍建設、專業(yè)建設、培訓基地等方面進行概述。2、問題。根據調研后確定五、巢湖市職業(yè)教育發(fā)展SWOT分析根據巢湖職業(yè)教育發(fā)展實際情況，擬利用SWOT分析方法來探討現階段巢湖市職業(yè)教育的優(yōu)勢、劣勢以及所面臨的機會和威脅，理清思路，提出推進巢湖職業(yè)教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。發(fā)展優(yōu)勢發(fā)展劣勢發(fā)展機遇發(fā)展威脅戰(zhàn)略分析分別和巢湖教育和經濟相關部門進行溝通了解以獲得基本資料。（其中開討論會2-3次）五、撰寫報告階段（5月底完成）首先對調研資料進行整理分析，主要進行統(tǒng)計學分析并得出結論后的各主題繪制直方圖、或扇形圖以及柱狀圖的等，并根據圖示得出對各題的分析。同時，運用計量經濟學工具進行預測分析。再就分析結果進行合理解釋，得出巢湖職業(yè)發(fā)展基本戰(zhàn)略模式，在此框架下進行合理規(guī)劃。六、總結提升階段