校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐七臺(tái)河職業(yè)學(xué)院，呂強(qiáng)黑龍江七臺(tái)河154600摘要：實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)踐教學(xué)的重要場所，校企合作共建學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)高職院校改善辦學(xué)條件、提高教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。我院在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，通過校企合作、工學(xué)結(jié)合解決了教育教學(xué)中存在的師資不足、設(shè)備更新較慢、學(xué)生多崗輪流實(shí)訓(xùn)難等問題，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與就業(yè)的零距離對(duì)接。關(guān)鍵詞：校企合作；工學(xué)結(jié)合；訂單培養(yǎng)；實(shí)訓(xùn)基地；課程建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程實(shí)施的實(shí)踐訓(xùn)練場所，是高等職業(yè)教育中對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，也是高等職業(yè)教育辦出特色，實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)性建設(shè)。作為學(xué)生與就業(yè)崗位零距離接觸的窗口，當(dāng)前通過校企合作方式建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)提高高職學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是高職學(xué)生技能提高的根本保障我院從2005年開始開辦高職教育，從普通成人教育、師范教育過渡到高職教育，這是一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)變過程。成人教育、師范教育重理論知識(shí)的傳授，輕學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容多年不變，脫離企業(yè)實(shí)踐，教師以學(xué)術(shù)型為主，缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和技能，學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力較差。為了迅速扭轉(zhuǎn)長期以來師范教育和成人教育的人才培養(yǎng)模式，按照高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革，2009年9月我系接受了學(xué)院“電氣與計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地”的建設(shè)任務(wù)。我們以此為契機(jī)，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，完備實(shí)訓(xùn)條件，鍛煉師資隊(duì)伍，從傳統(tǒng)的師范和成人教育向新型的高職教育轉(zhuǎn)變邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。從制定實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案開始，教師全員參與，廣泛調(diào)研，群策群力。這是一個(gè)向兄弟高職院校學(xué)習(xí)的過程，更是一個(gè)與企業(yè)廣泛接觸、尋求合作辦學(xué)的過程，逐步深化了對(duì)高職教育辦學(xué)理念的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的高職教育不能再按照傳統(tǒng)的學(xué)科模式進(jìn)行教學(xué)，理所應(yīng)當(dāng)“在做中教”、“在做中學(xué)”，我院目前在高職教育辦學(xué)中存在的許多問題只有通過工學(xué)結(jié)合、校企合作才能解決。經(jīng)過幾年的努力，我系建設(shè)高等職業(yè)教育“電氣與計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地”，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、電氣自動(dòng)化和焊接技術(shù)專業(yè)新建了8個(gè)實(shí)訓(xùn)室。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上學(xué)院自籌資金加上企業(yè)資助，總共投入約1000多萬元。實(shí)訓(xùn)基地具有真實(shí)或仿真職業(yè)氛圍，設(shè)備先進(jìn)，充分體現(xiàn)高職教育的辦學(xué)理念，教學(xué)上能夠?qū)崿F(xiàn)“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式。過去傳統(tǒng)教學(xué)中教師講得費(fèi)勁費(fèi)力、學(xué)生聽得茫然無趣的現(xiàn)象正在被學(xué)生聚精會(huì)神的操作、老師不時(shí)在旁指導(dǎo)的場景所取代，學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣日益高漲。通過實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，統(tǒng)一了對(duì)做好高職教育的思想認(rèn)識(shí)，達(dá)成了對(duì)辦學(xué)模式教學(xué)方式的共識(shí)，對(duì)完成高職教育的教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)充滿了信心。二、校企合作，加快校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與東芝泰格北京分公司、黑龍江新圓點(diǎn)科技有限公司進(jìn)行合作，成立“七臺(tái)河職業(yè)學(xué)院東芝泰格技術(shù)培訓(xùn)中心”，同時(shí)東芝泰格北京分公司、黑龍江新圓點(diǎn)科技有限公司成為七臺(tái)河職業(yè)高職教育的校外實(shí)訓(xùn)基地和就業(yè)基地。東芝泰格北京分公司、黑龍江新圓點(diǎn)科技有限公司聚集著一大批科技、生產(chǎn)、服務(wù)第一線的優(yōu)秀專業(yè)人才，積累了大量生產(chǎn)、科技資料，利用培訓(xùn)中心這個(gè)平臺(tái)，可以不斷把專業(yè)發(fā)展中的新信息、新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新產(chǎn)品傳授給學(xué)生，教師可以與企業(yè)人員一起研發(fā)新產(chǎn)品，為企業(yè)提供技術(shù)支持的服務(wù)能力得以增強(qiáng)。汽車檢測與維修專業(yè)與隆達(dá)汽車集團(tuán)、長城汽車公司天津分公司開展合作，成立“七臺(tái)河職業(yè)學(xué)院隆達(dá)汽車維修班、長城汽車維修班”。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，幾家公司經(jīng)理多次來我校商討校企合作問題，就雙方共同開發(fā)課程、共同認(rèn)定職業(yè)資格證書等達(dá)成廣泛共識(shí)。動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)與北京幸星教育科技有限公司合作，成立了北京幸星動(dòng)漫特色班。依托北京幸星公司處于動(dòng)漫技術(shù)前沿的制作技術(shù)和產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)校企合作對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作人才培養(yǎng)。學(xué)校將與幸星公司合作進(jìn)行社會(huì)培訓(xùn)，擬對(duì)社會(huì)技術(shù)人員實(shí)施動(dòng)漫設(shè)計(jì)師認(rèn)證培訓(xùn)。目前，已有多名教師拿到了“動(dòng)漫設(shè)計(jì)師認(rèn)證證書”。三、發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地作用，全面提升學(xué)院辦學(xué)水平1．校企深度合作，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)專業(yè)建設(shè)決定人才培養(yǎng)方案能否實(shí)現(xiàn)，而專業(yè)建設(shè)的核心是課程建設(shè)，一門專業(yè)課程往往對(duì)應(yīng)學(xué)生就業(yè)的一個(gè)個(gè)核心崗位，對(duì)應(yīng)一張張就業(yè)所需要的職業(yè)資格證書。因此，課程建設(shè)的成敗直接與學(xué)生的就業(yè)息息相關(guān)，直接影響人才培養(yǎng)方案的實(shí)現(xiàn)。而高職教育課程建設(shè)完全不同于傳統(tǒng)教育的課程建設(shè)，它要基于企業(yè)實(shí)際的工作崗位、工作項(xiàng)目和工作過程，具有“工學(xué)結(jié)合”的鮮明特色。為此，我系申報(bào)了幾門校級(jí)精品課程、1門省級(jí)精品課程的建設(shè)項(xiàng)目，可以充分利用實(shí)訓(xùn)基地這個(gè)平臺(tái)，與企業(yè)合作共同開發(fā)專業(yè)課程。比如，在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案進(jìn)行論證時(shí)，企業(yè)專家認(rèn)為該專業(yè)方向過于寬泛，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生活中隨處可見。通過走訪企業(yè)調(diào)研，我們將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)方向定位在樓宇綜合布線的設(shè)計(jì)、復(fù)印一體機(jī)維修兩個(gè)方向上。我們與企業(yè)達(dá)成了專業(yè)建設(shè)的合作協(xié)議，安排我系教師到企業(yè)做訪問工程師，到企業(yè)中去積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力，同時(shí)聘請企業(yè)的技術(shù)人員為我系的兼職教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，與教師一起共同開發(fā)跟專業(yè)方向有關(guān)的課程。每一個(gè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)都是與對(duì)應(yīng)的課程建設(shè)有機(jī)聯(lián)系在一起的，在每個(gè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)過程中，我系教師與企業(yè)技術(shù)人員一起設(shè)計(jì)課程建設(shè)的整體方案，一起研發(fā)與之配套的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。與東芝泰格北京分公司聯(lián)合建設(shè)了“復(fù)印一體機(jī)維修實(shí)訓(xùn)室”；和黑龍江恒益電氣股份有限公司的工程師一起開發(fā)出便于教學(xué)的項(xiàng)目化的高低壓開關(guān)柜實(shí)訓(xùn)箱，共同編制出實(shí)訓(xùn)教材。在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)過程中，同步考慮課程建設(shè)方案，通過校企合作，使課程建設(shè)符合高職教育的理念。2．內(nèi)培外引，加強(qiáng)雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地建成后，既懂理論又能指導(dǎo)實(shí)踐的雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)擺上日程。我系聘請一些合作企業(yè)的專家及技術(shù)人員作為兼職教師，建立起一支兼職教師隊(duì)伍，促進(jìn)本系教師和兼職教師之間的交流，兩方面的教師各有所長，互通有無，取長補(bǔ)短，既解決專業(yè)師資短缺問題，又可彌補(bǔ)學(xué)校專業(yè)教師實(shí)踐知識(shí)之不足。通過校企合作建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍，提高學(xué)校老師的專業(yè)技術(shù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是高職辦出特色的有力保證，也是影響教學(xué)質(zhì)量的決定性因素，校企合作是提高學(xué)校教師的專業(yè)技術(shù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。3．教學(xué)做合一，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在“電工電子”等課程中全面實(shí)施“理論實(shí)踐一體化”的教學(xué)模式，師生雙方通過邊教、邊學(xué)、邊做來完成某一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能。這種“理實(shí)一體化”教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的理論課在課堂上講、實(shí)驗(yàn)課在實(shí)驗(yàn)室做的理論與實(shí)踐相脫離的做法，摒棄了過去的理論課上作推導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)課上作驗(yàn)證的應(yīng)試教育方法，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力與素質(zhì)同步提高的培養(yǎng)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高職人才實(shí)施以實(shí)際工作和項(xiàng)目為導(dǎo)向的“3+1+2”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，學(xué)生前3學(xué)期在校學(xué)習(xí)，第4個(gè)學(xué)期到訂單培養(yǎng)企業(yè)接受技能培訓(xùn)，第5、6學(xué)期通過頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)最終定型并適應(yīng)具體工作。第1、2學(xué)期完成公共基礎(chǔ)課與部分專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)與基本能力；第3、4學(xué)期完成專業(yè)技能課與單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生單項(xiàng)工作技能，并依據(jù)訂單培養(yǎng)企業(yè)需求和學(xué)生自身特點(diǎn)，有所側(cè)重某項(xiàng)技能培養(yǎng)；第5、6學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生將到IT企業(yè)參加具體項(xiàng)目中復(fù)印一體機(jī)維修調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置等具體工作，積累網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。教師采用“講練結(jié)合”教學(xué)模式，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互滲透，理論知識(shí)與實(shí)踐技能考核相互結(jié)合。培養(yǎng)目標(biāo)分解到每一教學(xué)模塊單元，對(duì)各個(gè)教學(xué)模塊之間相互重復(fù)與交叉的知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化組合，加以綜合化改造，強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的相互聯(lián)系和銜接，取消重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，綜合化課程突出綜合應(yīng)用知識(shí)能力的培養(yǎng)。整個(gè)課程設(shè)置不講求理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，而強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和應(yīng)用性，并且更強(qiáng)調(diào)在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場、生產(chǎn)現(xiàn)場的“講練結(jié)合”。通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不僅僅更新教學(xué)內(nèi)容，還要改革教學(xué)方式和手段，真正實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)理念，盡管我系幾個(gè)專業(yè)的教學(xué)模式有所不同，但都體現(xiàn)“一體化教學(xué)模式”，即“教室與實(shí)訓(xùn)室一體化”、“教材與技術(shù)文件一體化”、“教師與工程師一體化”、“學(xué)生與員工一體化”。實(shí)踐證明，一體化的教學(xué)模式，完全體現(xiàn)高職教育的辦學(xué)特色，符合高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，體現(xiàn)了高職教育的辦學(xué)理念，是校企合作的具體成果。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有效促進(jìn)了校企合作和產(chǎn)學(xué)結(jié)合，為高職教育教學(xué)搭建了一個(gè)良好的服務(wù)平臺(tái)。我們計(jì)劃再通過幾年的努力，爭取把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為一個(gè)技術(shù)先進(jìn)、功能多樣、管理創(chuàng)新、設(shè)備配置合理，反映當(dāng)前專業(yè)技術(shù)發(fā)展主流水平，集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、服務(wù)、培訓(xùn)為一體的省級(jí)高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。參考文獻(xiàn)：[1]董奇，郭蘇華．高職院校開