2024年秋一年級上冊1天地人 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

2024年秋一年級上冊1天地人公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案第一單元識字

本單元是第一個(gè)識字單元，重點(diǎn)是借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)漢字。教學(xué)時(shí)要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運(yùn)用多種識字方法和具體形象的直觀手段，幫助學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。另外，還要結(jié)合入學(xué)教育中的“講故事"聽故事”和本單元后的“快樂讀書吧”，引導(dǎo)學(xué)生和大人一起讀故事，體驗(yàn)識字的價(jià)值。從本單元開始，學(xué)生就進(jìn)入正式的語文學(xué)習(xí)。要從起始階段，就注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是寫字和朗讀的習(xí)慣。寫字姿勢要正確，對照田字格里的范字，按筆順規(guī)則正確書寫。朗讀課文，要做到眼到、口到、心到，努力做到讀正確、讀通順。

分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排

識字天地人本課以國畫為背景，展現(xiàn)了6個(gè)漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界。通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識6個(gè)生字。1課時(shí)

金木水火土本課以兒歌的形式揭示古人認(rèn)識世界的一種思維觀念。認(rèn)識7個(gè)生字，認(rèn)識田字格和2個(gè)筆畫，會寫4個(gè)字；背誦課文。2課時(shí)

口耳目手足本課利用看圖識字的形式，讓學(xué)生認(rèn)識簡單的身體部位，感知坐、立、行的規(guī)范?？磮D對照，認(rèn)識7個(gè)生字和3個(gè)筆畫，會寫4個(gè)字；聯(lián)系生活，了解坐、立、行的規(guī)范。2課時(shí)

日月山川本課用圖文結(jié)合的方法展示了8個(gè)象形字，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點(diǎn)。通過觀察，了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)；認(rèn)識8個(gè)生字，會寫4個(gè)字。2課時(shí)

語文園地一識字加油站通過一首包含數(shù)字的謎語詩，讓學(xué)生在猜謎語中感知語言的趣味。通過朗讀謎語詩，認(rèn)識5個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。2課時(shí)

字詞句運(yùn)用辨析3組形近字，在比較字形中理解筆畫的重要地位，理解字義。區(qū)分3組形近字，了解每組漢字字形的不同，嘗試運(yùn)用。

書寫提示通過“十、田、八、禾”的描紅書寫，引導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)注意寫字姿勢和筆順規(guī)則。1.了解漢字“先橫后豎"先撇后捺”的筆順規(guī)則，注意筆畫在田字格中的位置。2.背誦《詠鵝》。3.在大人的幫助下，用聽讀、唱讀的方式學(xué)習(xí)《剪窗花》。

日積月累積累唐詩《詠鵝》。

和大人一起讀通過《剪窗花》，讓學(xué)生體驗(yàn)課外閱讀的快樂。

口語交際我說你做通過游戲引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。大聲說，讓別人聽得見；注意聽別人說話，感受交流的快樂。1課時(shí)

快樂讀書吧讀書真快樂通過4幅場景圖和4段提示語，來提示閱讀的方式、閱讀的途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生積極主動地讀書的良好習(xí)慣。了解課外閱讀的方式和基本途徑；體會閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。1課時(shí)

識字

1天地人

教學(xué)目標(biāo)1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地"等6個(gè)生字。（重點(diǎn)）2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課時(shí)安排1課時(shí)

教師備課

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.（課件出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提問：圖上有什么？（天、地、人。）這幅圖給了你怎樣的感覺？學(xué)生分組自由交流。

2.根據(jù)學(xué)生反饋，板書課題，教師帶讀課題。

二、朗讀課文，識記生字

（一）朗讀課文。

1.（課件出示課文）引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將6個(gè)漢字分為哪兩組？

2.（播放朗讀音頻）學(xué)生認(rèn)真聽，教師范讀，學(xué)生跟讀，重視正確示范和聽音糾正。

朗讀指導(dǎo)：教師范讀時(shí)將聲調(diào)讀清楚，特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時(shí)，“你"讀成半上，與第二聲相似，“我”的聲調(diào)要讀完整。教師還應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀，避免6個(gè)漢字一字一頓地讀。

3.全班齊讀、分組讀、男女生互讀。

（二）學(xué)習(xí)生字：天、地、人

1.（課件出示生字）教師范讀，學(xué)生跟讀，多讀幾遍。指名讀，讀對了，全班鼓掌；讀錯(cuò)了，舉手糾正。全班齊讀。

2.學(xué)習(xí)生字“人"。

（1）多種方法識記。

①（課件出示“人”的字理圖）學(xué)生觀察字形和圖，說一說你的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：古時(shí)候，“人"字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

②（課件出示男人、女人、老人行走圖）教師手舉對應(yīng)的生字卡片“人”，說明圖中的都是人，結(jié)合圖中人物走路姿勢，識記字形。

（2）指名讀，全班齊讀。

3.學(xué)習(xí)生字“天"。

（1）多種方法識記。

①（課件出示“天”的字理圖）學(xué)生觀察字形和圖，說一說“天"的字形變化。

小結(jié)：古時(shí)候，“天”字像正面站著的“人”，上面的方框指人頭頂上的東西，也就是“天”。

②生活場景識記。教師出示各種天氣下的天空圖，引導(dǎo)學(xué)生分辨晴天、雨天、陰天，然后手舉“天"的生字卡片，結(jié)合字形識記。

③動作猜字。辨認(rèn)“天”和“人”，可以根據(jù)字形，請學(xué)生上臺演示動作，其他學(xué)生猜漢字。

（2）教師范讀，學(xué)生跟讀，全班齊讀。

4.學(xué)習(xí)生字“地”。

（1）教師用列舉法展示各種生活場景：鋪滿土的叫土地；長滿草的叫草地；鋪滿沙子的叫沙地；鋪滿雪花的是雪地。

（2）（課件出示土地、草地、沙地、雪地圖）學(xué)生觀察，提問：這是什么？引導(dǎo)學(xué)生說出“地”，再運(yùn)用加一加的方法識記，自由練讀。

5.整體認(rèn)讀、識記。

（1）出示“天、地、人”三個(gè)字，教師范讀，學(xué)生跟讀，隨后教師指名讀、分組讀。

（2）學(xué)生口頭組詞，幫助正音，理解字義。

天：天上天空藍(lán)天白天春天

地：土地地上大地地下地理

人：大人老人男人女人中國人

（三）學(xué)習(xí)生字：你、我、他

1.播放童謠音頻，學(xué)生認(rèn)真傾聽。隨后教師范讀，學(xué)生拍手跟讀，讀準(zhǔn)字音。

你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。

媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。"

爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”

我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。"

你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。

2.引導(dǎo)學(xué)生指出童謠中的“你、我、他”分別指誰。（第1句中的“他"指爸爸；第2、3句中的“我、你”指小娃娃。）

3.教師板書“你、我、他”，識記字形。

（1）組詞識記：你好、我們、你我他。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“地、他”，找一找共同點(diǎn)，對比識字“他"；再在黑板上出示生字“他、你”，找一找共同點(diǎn)，教師移動單人旁的筆畫，理解字義。

（3）教師出示漢字“我”，用手指自己并說：“我是你們的老師?！睅椭鷮W(xué)生理解字義。

4.情境識字，靈活運(yùn)用。

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三、鞏固識字，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.學(xué)生拿出寫有6個(gè)會認(rèn)字的字卡，做“摘蘋果"游戲、“我會指”游戲，同桌互讀正音。

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

本課是語文教學(xué)的第一課，也是學(xué)生開始小學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。“萬事開頭難”，化難為易，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)有趣、有期盼是開課的關(guān)鍵。有些學(xué)生入學(xué)前就認(rèn)識很多字，包括本節(jié)課所學(xué)的字。認(rèn)識這幾個(gè)字不難，可要