2024年六嚴(yán)禁心得體會(huì)（二篇）VIP

第2頁共2頁2024年六嚴(yán)禁心得體會(huì)自學(xué)校啟動(dòng)學(xué)習(xí)"六條禁令"活動(dòng)以來，我深刻認(rèn)識(shí)到這"六條禁令"是規(guī)范學(xué)校辦學(xué)、校長履職、教師從教的剛性準(zhǔn)則。同時(shí)，作為一名普通教師，我更加明確了加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要性和必要性。通過深入學(xué)習(xí)和反思，我對師德師風(fēng)及工作作風(fēng)建設(shè)有了更為清晰、深刻的理解。以下是我對"六條禁令"的幾點(diǎn)體會(huì)：一、深化認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。"六條禁令"對教師工作提出了明確要求，是對《教師職業(yè)道德規(guī)范》的有力補(bǔ)充，是每一位教師應(yīng)嚴(yán)格遵循的基本行為準(zhǔn)則。正如有人所言：“將熱愛教育與熱愛學(xué)生相結(jié)合的教師，方為真正的教師?！狈粗?，若僅滿足于傳授知識(shí)而忽視育人，則僅能稱為“教書匠”，難以擔(dān)當(dāng)“人類靈魂工程師”之重任。因此，我們必須高度重視道德的培養(yǎng)與提升，在思想上崇尚師德，在行為上體現(xiàn)師德，將"六條禁令"的內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行。二、立即行動(dòng)，從我做起。鑒于教師肩負(fù)著教書育人的神圣使命，我們的行為更應(yīng)受到嚴(yán)格規(guī)范。從現(xiàn)在起，我將以身作則，從小事做起，認(rèn)真對照檢查自己的思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)和生活作風(fēng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，以優(yōu)良的作風(fēng)和與時(shí)俱進(jìn)的精神風(fēng)貌為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。我將始終堅(jiān)守理想信念，保持政治清醒；始終維護(hù)黨員形象，不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)；始終遵守黨紀(jì)國法，愛崗敬業(yè)、務(wù)實(shí)工作。教育部頒布的"六條禁令"是對我們教師行為的深層次約束，也是我們必須遵循的行為準(zhǔn)則。三、付諸實(shí)踐，求真務(wù)實(shí)。我將認(rèn)真鉆研和探索教育教學(xué)的新理念、新方法，隨時(shí)以"六條禁令"為指導(dǎo)，明確自己行為的界限。同時(shí)，我將以《教育法》、《教師法》為準(zhǔn)則，嚴(yán)格要求自己，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待工作、對待他人。教書育人是教師的天職，其中教書是手段，育人是目的，育好人則是師德的最終歸宿。我將切實(shí)落實(shí)"六條禁令"，時(shí)刻保持清醒頭腦，嚴(yán)于律己、以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。通過學(xué)習(xí)"六條禁令"，我將在思想上嚴(yán)格要求自己，在業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，在行動(dòng)上增強(qiáng)工作責(zé)任心。我將以身作則、嚴(yán)于律己，為學(xué)生樹立良好榜樣。2024年六嚴(yán)禁心得體會(huì)（二）六項(xiàng)禁止性規(guī)定1、嚴(yán)格禁止使用公共資金進(jìn)行互相走訪、送禮、宴請等新年慶?；顒?dòng)。教師的角色至關(guān)重要，他們是知識(shí)的傳播者，同時(shí)也是引導(dǎo)年輕一代健康成長的典范。因此，教師的言行是影響學(xué)生的重要因素之一，不僅影響學(xué)習(xí)效果，還影響學(xué)生人格塑造和心理健康的成熟度。教師的職責(zé)不僅是傳授知識(shí)，更在于育才，需要在各個(gè)方面樹立榜樣。教師作為學(xué)生思想進(jìn)步和知識(shí)增長的導(dǎo)師，其言行舉止對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，教師必須在思想、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)和學(xué)風(fēng)上全面樹立榜樣，以身作則，才能真正成為學(xué)生的楷模。教師的道德素質(zhì)，特別是師德，體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想和職業(yè)情操。教師要成為學(xué)生靈魂的塑造者，首先自身必須具備高尚的道德情操，以德治教，以德育人。教師道德屬于職業(yè)道德范疇。教師的職業(yè)道德是教師和所有教育工作者在教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及相應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們關(guān)注的教師道德素質(zhì)，是指教師將這些規(guī)范和準(zhǔn)則內(nèi)化為自身行為準(zhǔn)則的能力。然而，許多教師并未將道德規(guī)范內(nèi)化，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)中的言行不一致。教師所從事的是塑造人的工作，因此，教師的道德素質(zhì)比文化素質(zhì)更為關(guān)鍵，是教師的靈魂，即“師魂”。師愛是師德的核心。教師對學(xué)生的關(guān)愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。熱愛學(xué)生是教育事業(yè)的基礎(chǔ)，對學(xué)生的熱愛等同于熱愛教育事業(yè)。建立學(xué)生對教師的愛和信任并非易事，而讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛更為困難。林崇德教授認(rèn)為，教師對學(xué)生的愛是無私的，如同疼愛自己的孩子，這種愛是教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)，能夠促使學(xué)生“親其師，信其道”，在這一過程中實(shí)現(xiàn)教育的根本目標(biāo)。因此，師愛即為師魂。師德不僅是教師個(gè)人的修養(yǎng)問題，也是教師團(tuán)隊(duì)的風(fēng)氣問題。個(gè)人師德不佳可能在小范圍內(nèi)造成不良影響，但教師群體的風(fēng)氣不良，尤其是與社會(huì)不良風(fēng)氣相互勾結(jié)，其危害性將大大增加。此時(shí)，師德問題將演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問題，不良師風(fēng)將演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)。有言道：“一個(gè)學(xué)校的教育能否為國家建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的有共產(chǎn)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在于教師?！苯逃哪繕?biāo)是“德才并重，以德為先”。具體來說，就是要求教師以良好的職業(yè)道德影響每一位學(xué)生。良好的道德并無固定的法律標(biāo)準(zhǔn)，它體現(xiàn)在人們的