2024-2025學年高中歷史 專題四 現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一 4.3《“一國兩制”的偉大構(gòu)想及其實踐》教案 人民版必修1

2024-2025學年高中歷史專題四現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一4.3《“一國兩制”的偉大構(gòu)想及其實踐》教案人民版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析標題：“2024-2025學年高中歷史專題四現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一4.3《“一國兩制”的偉大構(gòu)想及其實踐》教案人民版必修1”

課程設(shè)計：

一、教學目標

1.讓學生理解“一國兩制”的概念及其內(nèi)涵。

2.掌握“一國兩制”構(gòu)想提出的背景、意義和實施情況。

3.培養(yǎng)學生分析歷史問題、辯證思考的能力。

二、教學內(nèi)容

1.“一國兩制”的提出背景。

2.“一國兩制”的內(nèi)涵及其意義。

3.“一國兩制”在香港、澳門的實踐。

4.對臺政策及“一國兩制”在臺灣問題的應用。

三、教學方法

1.采用問題驅(qū)動法，引導學生思考“一國兩制”的提出背景和意義。

2.采用案例分析法，分析“一國兩制”在香港、澳門的實踐情況。

3.采用小組討論法，讓學生就“一國兩制”在臺灣問題的應用展開討論。

四、教學過程

1.導入新課：回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導學生思考“一國兩制”的提出背景。

2.講解新課：詳細講解“一國兩制”的內(nèi)涵及其意義，分析在香港、澳門的實踐情況。

3.案例分析：選取相關(guān)案例，讓學生了解“一國兩制”在香港、澳門的實踐效果。

4.小組討論：讓學生就“一國兩制”在臺灣問題的應用展開討論，分享討論成果。

5.總結(jié)提升：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“一國兩制”在我國政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一中的重要性。

五、作業(yè)布置

1.讓學生撰寫一篇關(guān)于“一國兩制”在香港、澳門實踐的短文。

2.思考“一國兩制”在臺灣問題的應用可能性，并提出自己的觀點。

六、課程評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、提問及討論情況。

2.作業(yè)完成情況：評價學生作業(yè)的質(zhì)量，包括內(nèi)容完整性、觀點明確性等。

3.小組討論：評價學生在討論中的表現(xiàn)，包括合作意識、辯證思考能力等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.史料實證：通過分析“一國兩制”在香港、澳門的實踐案例，培養(yǎng)學生搜集、整理、分析史料的能力，使之成為學生的歷史實證。

2.歷史理解：讓學生理解“一國兩制”構(gòu)想提出的背景、意義及其在香港、澳門的實踐，培養(yǎng)學生的歷史理解能力。

3.歷史解釋：引導學生分析“一國兩制”在解決香港、澳門和臺灣問題中的作用，以及其在維護國家主權(quán)、安全和發(fā)展利益中的重要性，培養(yǎng)學生的史論結(jié)合的歷史解釋能力。

4.家國情懷：通過學習“一國兩制”的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學生的國家認同感，使之樹立正確的國家觀念，培養(yǎng)學生的家國情懷。

5.批判性思維：在分析“一國兩制”的實踐過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用所學知識解決問題，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

6.合作與交流：在小組討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生與他人合作、分享觀點的能力，提高學生的交流溝通能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)了解了我國現(xiàn)代政治建設(shè)的基本情況，對香港、澳門的回歸有一定的認識，具備了學習“一國兩制”知識的基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對國家政治問題較感興趣，尤其是涉及到國家統(tǒng)一的問題。學生在分析問題時，已具備一定的歷史邏輯思維能力，但仍需提高辯證思考和史料實證的能力。在學習風格上，學生習慣于被動接受知識，需要教師引導轉(zhuǎn)變學習方式，提高主動探究的能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解“一國兩制”的內(nèi)涵和意義方面，學生可能會覺得較為抽象，難以理解。在分析“一國兩制”在香港、澳門的實踐過程中，學生可能會遇到史料整理和分析的困難。此外，學生在討論“一國兩制”在臺灣問題的應用時，可能會受到立場和觀念的影響，需要教師引導理性思考。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、歷史教材、參考書籍。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、歷史學科論壇。

3.信息化資源：歷史教學視頻、相關(guān)新聞報道、學術(shù)論文、政府官方文件。

4.教學手段：問題驅(qū)動法、案例分析法、小組討論法、史料實證法。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示香港、澳門回歸的新聞片段，引導學生關(guān)注“一國兩制”在實踐中的運用。

問題提出：引導學生思考“一國兩制”構(gòu)想提出的背景和意義。

2.講授新課（15分鐘）

講解“一國兩制”的內(nèi)涵及其意義，闡述其在國家政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一中的重要性。

分析“一國兩制”在香港、澳門的實踐過程，引導學生了解其實際效果。

3.案例分析（10分鐘）

分組討論：讓學生就“一國兩制”在臺灣問題的應用展開討論。

分享討論成果：每組選代表進行分享，總結(jié)“一國兩制”在解決臺灣問題的可能性。

4.鞏固練習（5分鐘）

練習題：布置關(guān)于“一國兩制”在香港、澳門實踐的練習題，鞏固所學知識。

師生互動：解答學生疑問，幫助學生鞏固對新知識的理解和掌握。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“一國兩制”在我國政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一中的重要性。

鼓勵學生繼續(xù)關(guān)注國家政治建設(shè)，培養(yǎng)學生的家國情懷。

總計：45分鐘

教學創(chuàng)新：在案例分析環(huán)節(jié)，采用小組討論法，讓學生主動參與討論，提高學生的交流溝通能力。同時，通過情境創(chuàng)設(shè)和問題提出，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動探究問題，培養(yǎng)學生的史料實證能力和歷史理解能力。在教學過程中，注重師生互動，解答學生疑問，幫助學生鞏固對新知識的理解和掌握。知識點梳理1.“一國兩制”的內(nèi)涵：即在一個中國的前提下，國家的主體堅持社會主義制度，香港、澳門、臺灣保持原有的資本主義制度，享有高度自治權(quán)。

2.“一國兩制”的意義：是中國共產(chǎn)黨為解決祖國大陸和臺灣和平統(tǒng)一的問題以及在香港、澳門恢復行使中國主權(quán)的問題而提出的基本國策。它是中國共產(chǎn)黨人在新的歷史條件下運用辯證唯物主義和歷史唯物主義，繼承和發(fā)展了馬克思主義關(guān)于國家與殖民地理論的產(chǎn)物，是中國共產(chǎn)黨為適應時代發(fā)展的新形勢而提出的一種新的國家治理方式。

3.“一國兩制”的構(gòu)想提出的背景：20世紀50年代，臺灣問題、香港問題和澳門問題成為我國面臨的重要問題。為解決這些問題，中國共產(chǎn)黨提出了“一國兩制”的構(gòu)想。

4.“一國兩制”在香港、澳門的實踐：1997年7月1日，香港回歸中國，實行“一國兩制”政策。1999年12月20日，澳門回歸中國，也實行“一國兩制”政策。

5.“一國兩制”在臺灣問題的應用：中國政府一直主張用“一國兩制”解決臺灣問題，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一。

6.“一國兩制”構(gòu)想的創(chuàng)新性：它是對馬克思主義國家與殖民地理論的繼承和發(fā)展，為解決國際爭端和歷史遺留問題提供了新的思路。

7.“一國兩制”構(gòu)想的作用：它為香港、澳門的回歸和臺灣問題的解決提供了理論指導和政策依據(jù)，促進了香港、澳門的繁榮穩(wěn)定，維護了國家的主權(quán)和領(lǐng)土完整。

8.“一國兩制”構(gòu)想的意義：它是中國共產(chǎn)黨運用辯證唯物主義和歷史唯物主義解決國際國內(nèi)問題的典范，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人的智慧和創(chuàng)造力，對中國的政治、經(jīng)濟和社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。板書設(shè)計1.設(shè)計重點：

-“一國兩制”的內(nèi)涵：一個中國，兩種制度

-“一國兩制”的意義：解決香港、澳門、臺灣問題，實現(xiàn)國家統(tǒng)一

-“一國兩制”的實踐：香港、澳門回歸，繁榮穩(wěn)定

-“一國兩制”在臺灣問題的應用：推動和平統(tǒng)一，實現(xiàn)國家完全統(tǒng)一

2.設(shè)計關(guān)鍵詞：

-一個中國：國家主權(quán)和領(lǐng)土完整

-兩種制度：社會主義制度與資本主義制度

-高度自治：香港、澳門享有自治權(quán)

-和平統(tǒng)一：解決臺灣問題，實現(xiàn)國家統(tǒng)一

3.設(shè)計句子：

-“一國兩制”：中國共產(chǎn)黨提出的新型國家治理方式

-實踐成果：香港、澳門回歸，經(jīng)濟繁榮，社會穩(wěn)定

-未來展望：推動“一國兩制”在臺灣問題的應用，實現(xiàn)國家完全統(tǒng)一

設(shè)計理念：通過板書設(shè)計，將“一國兩制”的核心概念和實踐成果簡潔明了地展示給學生，便于學生理解和記憶。同時，采用關(guān)鍵詞和句子的形式，突出重點，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。板書設(shè)計注重藝術(shù)性和趣味性，以吸引學生的注意力，提高課堂氛圍。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠深入分析“一國兩制”在香港、澳門的實踐，并提出自己對“一國兩制”在臺灣問題應用的看法。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中能夠迅速準確地回答關(guān)于“一國兩制”的問題，顯示出對知識的掌握較為扎實