甘肅省蘭州市2024年中考語(yǔ)文真卷

甘肅省蘭州市2024年中考語(yǔ)文真卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四五總分評(píng)分一、基礎(chǔ)?運(yùn)用（24分）閱讀下面語(yǔ)段，完成各題。①“想象”是一個(gè)十分迷人的詞匯。這個(gè)詞匯意味著無(wú)拘無(wú)束、天馬行空和xuàn（）麗多彩……即使對(duì)科學(xué)研究還是對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，想象力都是彌足珍貴的。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！雹谙胂罅κ侵R(shí)的一種創(chuàng)新。想象力絕對(duì)不會(huì)讓現(xiàn)有的知識(shí)停滯（）不前，它是最活躍的、啟發(fā)性的，是知識(shí)最有效的運(yùn)動(dòng)，能使知識(shí)不斷得到更新、進(jìn)化。在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，要善于創(chuàng)新思維方式，打破陳規(guī)，____束縛，____思維空間，通過(guò)思考善于去想別人所未想、求別人所未求、做別人所未做的事情，最終不斷____創(chuàng)新發(fā)展。1．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)字注音。xuàn麗多彩停滯不前2．依次填入語(yǔ)段橫線上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．沖擊擴(kuò)充推行 B．沖破擴(kuò)充推行C．沖破擴(kuò)展推動(dòng) D．沖擊擴(kuò)展推動(dòng)3．語(yǔ)段中畫(huà)波浪線的句子表達(dá)欠妥，請(qǐng)寫(xiě)出修改意見(jiàn)。閱讀下面語(yǔ)段，完成各題。①小時(shí)候讀過(guò)的紅色經(jīng)典中，我印象最深的是《星火燎原》。這本書(shū)由毛主席親筆題寫(xiě)書(shū)名，由無(wú)數(shù)革命先輩用自己的熱血來(lái)撰寫(xiě)，被譽(yù)為“紅寶石砌成的萬(wàn)里長(zhǎng)城”。那些化作群星的英靈們，是燎原的星火，也是擊碎浪濤的礁石，被永久地封存在歷史的琥珀中。②透過(guò)文字，我們看見(jiàn)那一根根頂住天穹的脊梁和那一雙雙燭照人間蒼茫的虎目，為人間定又著新的高度和廣度。____，____，____，____。4．語(yǔ)段中畫(huà)波浪線句子的主干是：。5．依次填入語(yǔ)段橫線處的語(yǔ)句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①開(kāi)出名為信念的花②這些文字早已生了根③深深地扎在中華大地之中④結(jié)出名為堅(jiān)定的果實(shí)A．①④②③ B．②①③④ C．②③①④ D．①③②④6．想象力貴在獨(dú)特。請(qǐng)仿照例句再寫(xiě)一個(gè)句子，表達(dá)你閱讀紅色經(jīng)典的體驗(yàn)。例句：是燎原的星火，也是擊碎浪濤的礁石。____________________________________________________________________________________________閱讀下面材料，完成各題。材料一：為了解青少年創(chuàng)造性想象力狀況，調(diào)查人員采用問(wèn)卷的方式，在小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段的每個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取一個(gè)班級(jí)進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷總分為50分，學(xué)生得分情況見(jiàn)下圖。材料二：想象力通常被描述成“用心靈的眼睛在看”，比如科學(xué)家在提出新想法和發(fā)展新理論時(shí)的想象力，孩子們?cè)诮巧缪莺汀斑^(guò)家家”時(shí)的想象力。從創(chuàng)造性思維活動(dòng)的過(guò)程來(lái)看，全部的創(chuàng)新思維都離不開(kāi)想象。在青少年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，想象必不可少，例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，要有豐富準(zhǔn)確的空間、時(shí)間和事物數(shù)量變化關(guān)系的想象能力；學(xué)習(xí)歷史時(shí)，要想象各個(gè)歷史時(shí)代的政治經(jīng)濟(jì)狀況、風(fēng)土人情等。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，想象創(chuàng)造出新的、原創(chuàng)的、有價(jià)值的內(nèi)容。因此，____。7．探究材料一，寫(xiě)出你的兩點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。①。②。8．根據(jù)你的上述發(fā)現(xiàn)，在材料二橫線處補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)句子。9．回顧古詩(shī)里的“奇思妙想”，完成默寫(xiě)。奇思妙想相關(guān)詩(shī)詞出處景物組合，渲染氛圍枯藤老樹(shù)昏鴉，①．馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》幻想美好，彈琴鼓瑟②，琴瑟友之?！对?shī)經(jīng)·關(guān)雎》巧用典故，理想依舊閑來(lái)垂釣碧溪上，③。李白《行路難》（其一）夢(mèng)中奇景，海天相接天接云濤連曉霧，④。李清照《漁家傲》希冀未來(lái)，俯瞰群山⑤，⑥。杜甫《望岳》視聽(tīng)結(jié)合，沙場(chǎng)酣戰(zhàn)⑦，⑧。辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》二、古詩(shī)文閱讀（16分）閱讀下面唐詩(shī)，完成小題。過(guò)友人隱居戴叔倫瀟灑絕塵喧，清溪流繞門。水聲?shū)Q石瀨①，蘿影到林軒。地靜留眠鹿，庭虛②下飲猿。春花正夾岸，何必問(wèn)桃源?！咀ⅰ竣偈癁|：水被石激形成的急流，這里指石潭。②虛：空。閱讀全詩(shī)，梳理內(nèi)容，完成填空。眼前景友人隱居處的環(huán)境景象特點(diǎn)思考：詩(shī)歌中10．”最能體現(xiàn)意境。庭院外清溪繞門而過(guò)、11．、藤蘿掩映著林間小屋寧?kù)o清幽庭院內(nèi)林鹿棲息庭院、猿猴下樹(shù)飲水心中情結(jié)尾以用典、反問(wèn)的手法，表達(dá)了詩(shī)人12．之情。閱讀【甲】【乙】?jī)晌模瓿上旅嫘☆}。【甲】①臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。②先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。（選自諸葛亮《出師表》）【乙】岳飛字鵬舉，相州湯陰人。少負(fù)氣節(jié)，沈①厚寡言，家貧力學(xué)，尤好《左氏春秋》、孫吳兵法。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石。學(xué)射于周同，盡其術(shù)，能左右射。同死，朔望②設(shè)祭于其冢。父義之，曰：“汝為時(shí)用，其徇③國(guó)死義乎！”（選自《宋史?岳飛傳》）【注】①沈：同“沉”，深沉。②朔望：陰歷每月的初一日和十五日。③徇：同“殉”，為某種目的而死。13．解釋加點(diǎn)詞在文中的意思。①三顧臣于草廬之中②未冠，挽弓三百斤。14．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。①此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。②學(xué)射于周同，盡其術(shù)，能左右射。15．【甲】文情辭懇切，感人肺腑。請(qǐng)從以下兩句中任選一個(gè)加點(diǎn)詞，聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞所蘊(yùn)含情感的理解。①由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。②夙夜憂嘆，恐托付不效。我選：（填詞語(yǔ)），我的理解是：。16．有評(píng)者說(shuō)：“義”是諸葛亮和岳飛共同的人生準(zhǔn)則。岳飛遵循的“義”是什么？在他身上是如何體現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合【乙】文內(nèi)容回答。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、現(xiàn)代文閱讀（24分）閱讀下面文章，完成下面小題。月亮肖復(fù)興①初一，我第一次用公交車的學(xué)生月票。一張小小的硬紙卡片，上面貼著我的一張照片，上車時(shí)朝售票員眼前晃一晃，就可以暢行無(wú)阻了。那感覺(jué)，很奇妙，特別好玩。②在北京，只有上中學(xué)后才可以買學(xué)生月票，小學(xué)生不可以，就是說(shuō)，能買到月票，是身份的一種證明，自己一下子長(zhǎng)大了那種感覺(jué)，是一種有點(diǎn)兒神奇的體驗(yàn)。③在北京，匯文中學(xué)一直很有名。這是一所有著百年歷史的老校。在我爸和我們班主任張老師的督促下，我終于考上了這所中學(xué)。④如果考上的不是匯文，我爸是絕對(duì)不會(huì)舍得花錢讓我買這張?jiān)缕钡?，非得逼我“腿兒著”（北京話，走著的意思）。上學(xué)，還得美其名曰鍛煉身體?、菽鞘情_(kāi)學(xué)后第一個(gè)月的月底，也就是九月三十日的那天中午，我坐公交車回家吃午飯。⑥我們的教室在三樓，窗戶朝北，背面不遠(yuǎn)是前兩年新建成的北京火車站。上午最后一節(jié)課，我的眼睛會(huì)時(shí)不時(shí)緊盯著北京火車站鐘樓上的時(shí)針和分針，當(dāng)它們?cè)谑c(diǎn)上重合，鐘樓會(huì)響起嘹亮的《東方紅》的音樂(lè)，下課鈴像聽(tīng)到它發(fā)出的號(hào)令似的，也跟著清脆地響起來(lái)。我早早搞好我的學(xué)生月票，像離弦的箭一般，飛快地跑出教室，從學(xué)校的后門出來(lái)，在安華樓那個(gè)公交車站坐二十三路回家。如果趕得及，跑到這里的時(shí)候，能趕上一輛二十三路正好進(jìn)站，回家的時(shí)間。會(huì)節(jié)約很多。⑦學(xué)校離我家。坐公交車有四站地，包括走到車站和等車的時(shí)間，需要二十來(lái)分鐘。如果走著去學(xué)校，要走半個(gè)多小時(shí)。大概因?yàn)樵谖覀兇笤耗敲炊嗪⒆永锩?，我是第一個(gè)考上匯文的，給家里爭(zhēng)了臉，為了獎(jiǎng)勵(lì)我，爸爸破天荒每月給我三元錢，由我自己支配。那時(shí)候，我爸每月的工資是七十元，我和弟弟和我媽，一家四口，靠我爸一個(gè)人的工資過(guò)日子，三元錢，雖然不多，但對(duì)于我家也算不少了。那時(shí)候，一斤棒子面才要八分錢，一斤白面才要一角三分錢。爸爸媽媽雖然不說(shuō)什么，但是，這是一筆一目了然的賬，三元錢，能買多少棒子面和白面?。、嘧匀?，每月這三元錢，我得省著點(diǎn)兒花。⑨買一張學(xué)生月票要兩元錢，三元錢就剩下一元了，這讓我有點(diǎn)兒心疼。不買月票，省下的錢，可以看電影，買點(diǎn)兒零嘴吃，也可以去公園逛逛。所以，開(kāi)學(xué)后的第一個(gè)月，我沒(méi)買月票，走著上學(xué)。中午帶飯，學(xué)校食堂有個(gè)大鍋爐，可以熱飯，中午把熱好的飯拿到教室里吃。和我一樣帶飯的同學(xué)很多，吃完飯之后，大家聚在一起，干什么的都有，教室里亂糟糟的。像鬧哄哄的蜂巢。我待在教室里，讀不下書(shū)，也無(wú)法休息。中午這一段時(shí)間就白白地浪費(fèi)了。⑩考上匯文的第一天，我就想，一定得好好學(xué)習(xí)，初中畢業(yè)，爭(zhēng)取再考上匯文高中，于是，我不想中午再在學(xué)校里這樣荒廢時(shí)間，想回家吃午飯。心里盤算一下，回家一起，起碼還可以有半個(gè)多小時(shí)甚至一個(gè)小時(shí)的空余時(shí)間，看會(huì)兒書(shū)也好。還能躺在床上瞇一小覺(jué)，讓我媽到點(diǎn)叫我。這樣，養(yǎng)精蓄銳，下午上課可以精神更集中。我決定中午回家，別再待在教室里瞎耗。?熬了一個(gè)月，到了九月三十日，可以買下個(gè)月的月票了。我早早趕到公交車站賣月票的窗口，花了兩元錢，買了張?jiān)缕保?dāng)天中午開(kāi)始了擠公交車回家吃飯的新生活。?初秋的天氣格外清爽，就是風(fēng)有點(diǎn)幾大，我向車站跑去的時(shí)候，正好頂風(fēng)，但并沒(méi)有影響我的速度。興奮勁兒，為我鼓起了風(fēng)帆。國(guó)慶節(jié)要到了，車站旁邊擺放著一溜兒串紅和太陽(yáng)菊，花開(kāi)得正旺，被風(fēng)吹得搖頭晃腦，好像也是慶祝我第一天坐二十三路回家呢。我跑過(guò)去的時(shí)候，二十三路車正好進(jìn)站，一點(diǎn)兒時(shí)間沒(méi)耽誤。我從后門擠上車，站臺(tái)上還有幾個(gè)人在擁擠著上車。?這時(shí)候，我從后車窗看見(jiàn)一個(gè)女生，正從遠(yuǎn)處飛快地向車跑來(lái)，顯然，也是趕這輛公交車的。車站后面不遠(yuǎn)是女十五中，中午或下午放學(xué)，也有學(xué)生坐二十三路回家。所以，這一站，上車的人比下車的人多，很擁擠，常見(jiàn)女十五中的女生出了校門，看見(jiàn)二十三路車，就咋咋呼呼瘋跑過(guò)來(lái)，比我們學(xué)校的男生還能擠車。不過(guò)，這一回，這個(gè)女生離車大約有一百來(lái)米，這樣的距離有點(diǎn)兒長(zhǎng)，等站臺(tái)上那幾個(gè)人擠上車，車就會(huì)開(kāi)走的，司機(jī)不會(huì)那么好心專門等她的。她恐怕是趕不上了。?那一刻，大概不僅我一個(gè)人從后車窗望著這個(gè)女生飛跑而來(lái)這一景兒。上了車的人，和在車下跑的人，心情和心思大不相同，上了車的人是當(dāng)作西洋景兒來(lái)看，跑吧，跑吧。跑到車站了，車“吱——”的一聲關(guān)上門，一溜煙地開(kāi)走了。這會(huì)讓有的人瞥她惋惜，也會(huì)有人幸災(zāi)樂(lè)禍。?讓我沒(méi)有想到，也讓全車的人都沒(méi)有想到，這個(gè)女生居然趕上了。她似乎越跑越快，腳不沾地，一陣風(fēng)似的就飄過(guò)來(lái)了，她腦后梳著的馬尾瓣隨風(fēng)飄揚(yáng)，由于風(fēng)大，她的頭發(fā)被吹得很張揚(yáng)，甚至有些張牙舞爪的樣子。陽(yáng)光的光斑上飄浮著塵埃，一起在她頭發(fā)上面跳躍，閃動(dòng)著灰蒙蒙的光亮。?在站臺(tái)上最后一個(gè)人的腳剛剛邁上車踏板的時(shí)候，她跑了過(guò)來(lái)，伸出雙手，使勁兒一推那人的后背，緊跟著，她斜著肩膀一拱，泥鰍鉆沙似的，擠上了車。?我看清了，原來(lái)是月亮。（選自肖復(fù)興《風(fēng)啊吹向我們》，有刪改）17．閱讀全文。補(bǔ)全思維導(dǎo)圖。①。②。18．從思維導(dǎo)圖可以看出，作者沒(méi)有按順序講述“初一，我第一次用公交車的學(xué)生月票”這件事。作者插敘“開(kāi)學(xué)后的第一個(gè)月”的事情。有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．請(qǐng)從人物描寫(xiě)的角度賞析下面的句子，在站臺(tái)上最后一個(gè)人的腳剛剛邁上車踏板的時(shí)候，她跑了過(guò)來(lái)，伸出雙手，使勁兒一推那人的后背，緊跟著，她斜著肩膀一拱，泥鰍鉆沙似的，擠上了車。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．文章最后一段令人浮想聯(lián)翩，請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)一個(gè)合理的結(jié)尾。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面材料，完成下面小題。材料一：流暢的線條、精致的造型、多彩的紋樣……這個(gè)春天，漢服成為了引領(lǐng)時(shí)尚的“頂流”。漢服又有“華服”之稱，是承載了染、織、繡等傳統(tǒng)工藝和東方美學(xué)意境的服裝樣式，作為中國(guó)古代衣著文化傳承至今。近年來(lái)，漢服文化開(kāi)始在青年群體中“破圈式”傳播，漢服不僅成為人們生活中的裝扮，更是年輕一代文化自信的具體化表達(dá)。與詩(shī)詞、典籍等傳播形式不同的是，漢服作為傳承與弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的具象化表達(dá)，更容易在消費(fèi)、文旅等高頻的生活體驗(yàn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)浸潤(rùn)式傳播。伴隨著漢服從小眾愛(ài)好走向大眾認(rèn)同，一個(gè)新興的文化消費(fèi)市場(chǎng)正在快速成長(zhǎng)。漢服經(jīng)濟(jì)已延伸到動(dòng)漫、游戲、美妝、文博、旅游等相關(guān)產(chǎn)業(yè)，讓這一傳統(tǒng)文化在與潮流時(shí)尚的碰撞中，尋找到融入現(xiàn)代社會(huì)的多元路徑。材料二：漢服的魅力不僅在于第一眼看上去“很美”、更在于它蘊(yùn)含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國(guó)傳統(tǒng)禮儀規(guī)范。比如。漢服中的寬大袖口，象征天道圓融：漢服中的深衣，將上衣下裳合二為一，卻又在腰部將上下分開(kāi)，在對(duì)立統(tǒng)一中彰顯了一種有序和諧；漢服上的云紋、龍紋、鳳紋等圖案，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中都是祥瑞的象征，寓意吉祥如意、天下太平。很多身著漢服、徜徉于西安各大景區(qū)的年輕人表示，在跟別人的互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了天揖禮、時(shí)揖禮、萬(wàn)福禮等中華傳統(tǒng)禮儀。他們還說(shuō)，穿上漢服，會(huì)產(chǎn)生沉浸在歷史文化氛圍中的感覺(jué)，會(huì)有意識(shí)地注意自己站立、走路的姿勢(shì)以及說(shuō)話的方式，以讓自己儀態(tài)更加端莊，因?yàn)椤澳菢硬艑?duì)得起身上的衣裳”。材料三：①“漢服文化熱”的持續(xù)升溫與新媒介技術(shù)的進(jìn)步緊密相連，科技發(fā)展形成多樣的傳播媒介，為漢服文化開(kāi)辟出更加豐富的傳播渠道。②人們可以借助社交媒體，通過(guò)微信、微博、貼吧、漢服薈等社交平臺(tái)，交流漢服文化、分享漢服風(fēng)采、共議漢服前景等，傳播漢服文化。③人們還可以借助短視頻平臺(tái)。短視頻平臺(tái)憑借門檻低、傳播范圍廣、娛樂(lè)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，為漢服文化的大眾化傳播開(kāi)辟了更廣闊的空間。④因此，漢服文化在短視頻平臺(tái)所構(gòu)筑的空間中實(shí)現(xiàn)了廣泛傳播。材料四：作為與互聯(lián)網(wǎng)相伴而成長(zhǎng)起來(lái)的青年群體，其成長(zhǎng)的環(huán)境和接受的影響，有著自己的獨(dú)特性。對(duì)科技產(chǎn)品的諳熟以及廣闊的信息渠道，讓他們能夠保持更為開(kāi)放的頭腦，進(jìn)行更具創(chuàng)意性的思考，勇于追求和嘗試各種新生事物?！皾h服”“古風(fēng)”等掀起的時(shí)尚潮流，是他們借助互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行的創(chuàng)新性表達(dá)，也為傳統(tǒng)文化的發(fā)展提供了新的機(jī)遇和空間。21．下列對(duì)材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．材料一、材料二都介紹了關(guān)于漢服的一些知識(shí)，但二者的側(cè)重點(diǎn)有所不同。B．材料一中的第二段，采用對(duì)比的方式介紹了詩(shī)詞、典籍等的傳播形式。C．材料二中穿著漢服的體驗(yàn)是對(duì)材料一提及的“浸潤(rùn)式傳播”的生動(dòng)注釋。D．從材料四中可以看出，互聯(lián)網(wǎng)影響著青年群體的思維方式和生活態(tài)度。22．閱讀材料一，簡(jiǎn)要回答“漢服熱”這一現(xiàn)象有哪些特點(diǎn)。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．同學(xué)們?cè)趧澐植牧先膶哟螘r(shí)，有下列兩種劃分法，你認(rèn)為_(kāi)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________哪一種準(zhǔn)確？請(qǐng)說(shuō)明理由。A①/②③④B．①/②③/④24．“漢服熱”持續(xù)升溫的原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合四則材料簡(jiǎn)要回答。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、名著閱讀（6分）名著導(dǎo)讀25．班級(jí)開(kāi)展《艾青詩(shī)選》閱讀活動(dòng)，小文借助這本書(shū)的序言，大致梳理了艾青不同創(chuàng)作階段的特點(diǎn)。請(qǐng)你將①②處補(bǔ)充完整。創(chuàng)作階段代表詩(shī)作主要意象情感30年代成名期“吹蘆笛的詩(shī)人”《》大堰河懷念與感激第二次高峰期“太陽(yáng)與火把的歌手”《雪落在中國(guó)的土地上》②悲憫與憂傷70年代新的創(chuàng)作井噴期“歸來(lái)的歌者”《光的贊歌》光贊美光明26．下面是《海底兩萬(wàn)里》的一則推薦語(yǔ)，請(qǐng)結(jié)合名著內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻Ｍ扑]語(yǔ)：漫長(zhǎng)的海底之旅，對(duì)阿龍納斯教授而言，其實(shí)是逐步糾正先前認(rèn)知錯(cuò)誤的過(guò)程。這種永不停息的自我糾錯(cuò)，正是科學(xué)思維的精髓所在。五、寫(xiě)作（50分）27．閱讀下面材料，按要求作文。在樹(shù)林中，樹(shù)會(huì)奮力地向上探出頭，它需要沐浴更多的陽(yáng)光；也會(huì)將根盡量往深處扎，往廣處伸，它需要汲取更多的水分和養(yǎng)料。上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。要求：①文體不限（詩(shī)歌除外）；②不得抄襲、套作；③書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔；④不得泄露個(gè)人相關(guān)信息；⑤不少于600字。

答案解析部分【答案】1．①絢；；②.zhì2．C3．將“即使”改為“無(wú)論”。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查詞語(yǔ)的辨析與運(yùn)用。了解各個(gè)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)句子的語(yǔ)境做出判斷。近義詞(成語(yǔ))的辨析常見(jiàn)的技巧有：堅(jiān)持“存同析異”的原則，分析相異的語(yǔ)素；根據(jù)語(yǔ)境正確的使用詞語(yǔ)；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時(shí)靈活使用。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。1．本題考查漢字字音字形。根據(jù)字詞積累，“xuàn麗多彩”寫(xiě)作“絢麗多彩”，“停滯不前”中的“滯”讀作“zhì”。

故答案為：①絢；②zhì2．本題考查選詞填空。解答此題，要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析。沖破：突破，沖決，比喻打破限制。沖擊：沖撞碰擊。多指風(fēng)威水勢(shì)。結(jié)合后面“可，填“沖破”更合適。擴(kuò)充：擴(kuò)大充實(shí)，擴(kuò)大增加。擴(kuò)展：向外伸展；擴(kuò)大發(fā)展。結(jié)合語(yǔ)境可知，此處指使思維空間擴(kuò)大伸展，填“擴(kuò)展”更合適。推動(dòng)：使工作展開(kāi)。推行：推廣施行。結(jié)合語(yǔ)境可知，此處指促使創(chuàng)新發(fā)展的，填“推動(dòng)”更合適。

故答案為：C3．本題考查病句的辨析與修改。語(yǔ)段中畫(huà)線的句子關(guān)聯(lián)詞誤用，應(yīng)將“即使”改為“無(wú)論”。

故答案為：將“即使”改為“無(wú)論”。【答案】4．我們看見(jiàn)脊梁、虎目。5．C6．示例：是初升的太陽(yáng)，也是砸碎鐵鏈的鐵錘?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查提取句子的主干。按照“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)”的格式提取即可。

（2）本題考查語(yǔ)句的銜接。重點(diǎn)在于理解并把握語(yǔ)境中的關(guān)鍵詞和邏輯關(guān)系，以確保語(yǔ)句之間的連貫性和一致性。在修改內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，注重以下四個(gè)方面：1.保持陳述對(duì)象的一致：在修改過(guò)程中，需要確保語(yǔ)句的主語(yǔ)或主要話題保持一致，避免出現(xiàn)突然的話題轉(zhuǎn)換或主語(yǔ)變換，以確保整體語(yǔ)境的連貫性。2.遵循時(shí)間、空間或邏輯順序：根據(jù)語(yǔ)境需要，合理安排語(yǔ)句的順序，確保它們按照時(shí)間先后、空間位置或邏輯推理的順序排列，以構(gòu)建清晰、有條理的敘述。3.注意語(yǔ)句的對(duì)應(yīng)關(guān)系：在修改內(nèi)容時(shí)，應(yīng)仔細(xì)分析每個(gè)句子的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，確保它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系得當(dāng)，比如前后文的呼應(yīng)、因果關(guān)系的表達(dá)等。4.保持情景統(tǒng)一和音節(jié)和諧：在修改過(guò)程中，要注意保持整體情景的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，避免產(chǎn)生突兀或斷裂的感覺(jué)。同時(shí)，還要注意語(yǔ)句的音節(jié)和節(jié)奏，力求使其聽(tīng)起來(lái)自然、流暢，避免出現(xiàn)拗口或重復(fù)的情況。

（3）本題考查學(xué)生的仿寫(xiě)能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫(xiě)句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語(yǔ)意通順連貫。4．本題考查提取句子主干。根據(jù)語(yǔ)法常識(shí)積累，“我們”是主語(yǔ)，“看見(jiàn)”是謂語(yǔ)，“那一根根頂住天穹的”“那一雙雙燭照人間蒼茫的”是定語(yǔ)，“脊梁和虎目”為是賓語(yǔ)中心語(yǔ)，故畫(huà)線句子的主干是：我們看見(jiàn)脊梁和虎目。

故答案為：我們看見(jiàn)脊梁、虎目。5．本題考查語(yǔ)句的銜接。仔細(xì)閱讀待排句可知，③句中“扎在”緊承①②中“生了根”，故③應(yīng)排在①②后面；然后按照“生根”“開(kāi)花”“結(jié)果”的順序排列，正確的排序?yàn)椋孩冖邰佗堋?/p>

故答案為：C6．本題考查仿寫(xiě)句子。解答此題，要注意例句的句式特。例句是“(經(jīng)典)是的，也是的”的形式，并使用了比喻的修辭方法，仿寫(xiě)的句子要和例句保持一致，符合語(yǔ)境。

故答案為：示例：是初升的太陽(yáng)，也是砸碎鐵鏈的鐵錘?！敬鸢浮?．①.示例：青少年創(chuàng)造性想象力隨著年級(jí)升高呈遞長(zhǎng)趨勢(shì)；；②.青少年創(chuàng)造性想象力水平在高中階段各年級(jí)基本持平。8．示例：我們要重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問(wèn)題的措施、辦法。

（2）本題考查補(bǔ)寫(xiě)。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語(yǔ)句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。7．本題考查信息篩選與提取。根據(jù)青少年創(chuàng)造性想象力小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段的每個(gè)年級(jí)學(xué)生得分情況數(shù)據(jù)可得。

故答案為：①.示例：青少年創(chuàng)造性想象力隨著年級(jí)升高呈遞長(zhǎng)趨勢(shì)；②.青少年創(chuàng)造性想象力水平在高中階段各年級(jí)基本持平。8．本題考查情境補(bǔ)寫(xiě)。根據(jù)材料二“在青少年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，想象必不可少”“在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，想象創(chuàng)造出新的、原創(chuàng)的、有價(jià)值的內(nèi)容”可知，這段話強(qiáng)調(diào)的是要重視青少年創(chuàng)造性想象力的培養(yǎng)。

故答案為：示例：我們要重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)。9．【答案】小橋流水人家；窈窕淑女；忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊；星河欲轉(zhuǎn)千帆舞；會(huì)當(dāng)凌絕頂；一覽眾山小；馬作的盧飛快；弓如霹靂弦驚【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：窈、窕、帆、霹、靂。

故答案為：小橋流水人家；窈窕淑女；忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊；星河欲轉(zhuǎn)千帆舞；會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山??；馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！敬鸢浮?0．①.桃源；11．②.急流發(fā)出悅耳聲音；12．③.對(duì)友人清靜、閑逸、超脫的隱居生活的艷羨之情。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景和個(gè)人遭遇。10．本題考查內(nèi)容理解。詩(shī)人跨過(guò)溪水，來(lái)到了朋友隱居的庭院。庭院空曠而幽靜，甚至能引來(lái)林鹿棲息，猿猴下樹(shù)，這些平日機(jī)靈警惕的動(dòng)物，在這里可以放下警惕，用純粹自然的狀態(tài)生活。詩(shī)人站在庭院中，回望門前的溪水，看到溪水兩岸的春花正在盛放，姹紫嫣紅，清香撲鼻，沿著溪流，綿延到目光所不及的地方。置身其間，詩(shī)人恍然如醉，覺(jué)得這里正如”桃花源”一般，遠(yuǎn)離紅塵喧器，持守純真恬淡，體悟天人合一。因此“桃源”二字，最能表現(xiàn)意境。

故答案為：桃源11．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)“庭院外”的提示，找到一瀟灑絕塵喧，清溪流繞門。水聲?shū)Q石瀨，夢(mèng)影到林軒”，結(jié)合詩(shī)意“超逸絕俗的你遠(yuǎn)離喧囂的紅塵，清澈的溪水在門前蜿蜒流去。叮咚水聲由溪水沖擊著石頭發(fā)出；藤蘿枝蔓掩映著林中的小屋”和題干”清溪繞門而過(guò)、____、藤蘿掩映著林間小屋”提示，可知，此處填：急流發(fā)出悅耳聲音。

故答案為：急流發(fā)出悅耳聲音12．本題考查思想感情。首句“瀟酒絕塵喧”可見(jiàn)友人隱居之所遠(yuǎn)離塵喧，非常清幽，體現(xiàn)友人居所與塵世喧囂隔絕的特點(diǎn)，而“清溪流繞門”的綠水環(huán)繞居所的場(chǎng)景讓人在美麗中又感受到清幽寧?kù)o。“水聲?shū)Q石瀨”則以動(dòng)寫(xiě)靜，也表現(xiàn)了環(huán)境的幽靜?！巴ヌ撓嘛嬙场北憩F(xiàn)出空曠的庭院下猿猴飲水的場(chǎng)景，表現(xiàn)出自然的安閑。最后一句“春花正夾岸，何必問(wèn)桃源”以用典和反問(wèn)表示出：此景甚美，不必再去尋找桃花源的心情，強(qiáng)調(diào)此地勝過(guò)了桃源的意思。據(jù)此分析可知，表達(dá)了對(duì)友人清靜、閑逸、超脫的隱居生活的艷羨之情。

故答案為：對(duì)友人清靜、閑逸、超脫的隱居生活的艷羨之情?！敬鸢浮?3．①.拜訪；②.古代男子二十歲舉行冠禮，表示已成年。14．①這就是我用來(lái)報(bào)答先帝，效忠于陛下的職責(zé)。②他向名師周同學(xué)習(xí)射箭，學(xué)到了周同的所有本領(lǐng)，可以左右開(kāi)弓15．①示例：；感激；②.感動(dòng)而奮發(fā)，表達(dá)了對(duì)劉備知遇之恩的感激之情。擔(dān)心。表達(dá)了忘身憂國(guó)的一腔忠貞。16．岳飛的“義”是情義（或重情重義）和正義（或家國(guó)情懷）。既有對(duì)師傅的“孝”，也有對(duì)國(guó)家的“忠”。師傅周同死后，岳飛每月初一、十五都到他墳前祭奠，贏得父親贊譽(yù)，認(rèn)為他能將來(lái)為國(guó)家、為正義而獻(xiàn)身?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

【參考譯文】【甲】我本來(lái)是一介平民，在南陽(yáng)務(wù)農(nóng)親耕，只想在亂世中茍且保全性命，不謀求在諸侯之中聞名顯達(dá)。先帝不因?yàn)槲疑矸莸臀?、?jiàn)識(shí)短淺，而委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我。征詢我對(duì)時(shí)局大事的意見(jiàn)，因此使我感動(dòng)奮激，答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來(lái)遇到兵敗，在兵敗的時(shí)候接受任務(wù)，在危機(jī)患難之間奉行使命，那時(shí)以來(lái)已經(jīng)有二十一年了。先帝知道我做事小心謹(jǐn)慎，所以臨終時(shí)把國(guó)家大事托付給我。接受遺命以來(lái)，我整天擔(dān)憂嘆息，唯恐先帝托付給我的事不能完成，以致?lián)p傷先帝的知人之明，所以我五月渡過(guò)瀘水，深入到人煙稀少的地方。現(xiàn)在南方已經(jīng)平定，武器裝備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)激勵(lì)、率領(lǐng)全軍將士向北方進(jìn)軍，平定中原，希望竭盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，恢復(fù)漢朝的基業(yè)，回到舊日的國(guó)都。這是我用來(lái)報(bào)答先帝，效忠陛下的職責(zé)本分。至于處理事務(wù)，斟酌情理，有所興革，毫無(wú)保留地進(jìn)獻(xiàn)忠誠(chéng)的建議，那就是郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的責(zé)任了?！疽摇吭里w，字鵬舉，相州湯陰人。年少時(shí)的岳飛就有氣節(jié)，沉默忠厚，很少言語(yǔ)，家里雖窮但他勤奮好學(xué)，特別喜歡讀《左氏春秋》、孫臏吳起的兵法。天生有驚人的力量，不到二十歲，岳飛就能拉開(kāi)三百斤的大弓和八石重的硬弩，他向名師周同學(xué)習(xí)射箭，學(xué)到了周同的所有本領(lǐng)，可以左右開(kāi)弓。周同死后，岳飛每月初一和十五都到周同墓前擺上供品祭奠。他父親認(rèn)為兒子為人仁義，說(shuō)：“如果你將來(lái)能夠?yàn)閲?guó)家效力，應(yīng)該會(huì)為國(guó)家、為正義而獻(xiàn)身吧！”13．本題考查詞語(yǔ)含義。①句意：三次去我的茅廬拜訪我。顧：拜訪。②句意：還未成年，就能拉開(kāi)三百斤的弓。冠：古代男子到成年則舉行加冠禮，這里指成年。

故答案為：①.拜訪；②.古代男子二十歲舉行冠禮，表示已成年。14．本題考查翻譯。①重點(diǎn)詞：所以，用來(lái)的。②重點(diǎn)詞：盡，全。

故答案為：①這就是我用來(lái)報(bào)答先帝，效忠于陛下的職責(zé)。②他向名師周同學(xué)習(xí)射箭，學(xué)到了周同的所有本領(lǐng)，可以左右開(kāi)弓15．本題考查詞語(yǔ)蘊(yùn)含的感情的分析。①“由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳”中“感激”一詞，蘊(yùn)含著諸葛亮對(duì)先帝劉備三顧茅廬的知遇之恩的深深感動(dòng)和感恩之情。劉備不以諸葛亮身份卑微，屈尊下問(wèn)，真誠(chéng)相待，這種禮賢下士的行為讓諸葛亮決心追隨。這里的“感激”不僅是一般的感謝，更是一種決心為劉備效力、為興復(fù)漢室鞠躬盡瘁的強(qiáng)烈情感表達(dá)。例如，在當(dāng)時(shí)亂世之中，諸葛亮本只求在亂世中保全性命，不圖聞達(dá)于諸侯。但先帝的誠(chéng)意讓他看到了希望和責(zé)任，這份“感激”成為他一生為蜀漢事業(yè)奮斗的動(dòng)力源泉。②“夙夜憂嘆，恐托付不效”中“恐”字，深刻地體現(xiàn)了諸葛亮的忠誠(chéng)和責(zé)任感。他接受先帝托孤的重任，日夜憂慮嘆息，擔(dān)心自己不能完成先帝的囑托，不能實(shí)現(xiàn)興復(fù)漢室的大業(yè)。這個(gè)“恐”字，反映出他對(duì)先帝的忠誠(chéng)和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深深擔(dān)憂，也表現(xiàn)出他為完成使命而殫精竭慮的心情。例如，諸葛亮深知興復(fù)漢室的任務(wù)艱巨，而自己肩負(fù)著重大責(zé)任。他害怕辜負(fù)先帝的信任，這種“恐”促使他在北伐等一系列行動(dòng)中謹(jǐn)慎謀劃、全力以赴。

故答案為：①示例：感激；②.感動(dòng)而奮發(fā)，表達(dá)了對(duì)劉備知遇之恩的感激之情。擔(dān)心。表達(dá)了忘身憂國(guó)的一腔忠貞。16．本題考查內(nèi)容的理解。岳飛遵循的“義”是忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)、重情重義、奮發(fā)圖強(qiáng)。在他身上的體現(xiàn)如下：岳飛“少負(fù)氣節(jié)，沈厚寡言，家貧力學(xué)，尤好《左氏春秋》、孫吳兵法”，即使家境貧寒仍努力學(xué)習(xí)，為日后報(bào)國(guó)做準(zhǔn)備，體現(xiàn)了他奮發(fā)圖強(qiáng)，心懷報(bào)國(guó)之志。岳飛“生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石。學(xué)射于周同，盡其術(shù)，能左右射”，展現(xiàn)了他刻苦鍛煉武藝，渴望有能力為國(guó)效力，是忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)的體現(xiàn)。周同去世后，岳飛“朔望設(shè)祭于其?！保糠瓿跻?、十五都在周同的墓前設(shè)祭，表明他重情重義。例如，岳飛努力學(xué)習(xí)兵法和勤練武藝，就如同諸葛亮為興復(fù)漢室而殫精竭慮一樣，都是出于對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和熱愛(ài)，將個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家的興衰緊密相連。他對(duì)師父的祭奠，體現(xiàn)了他不忘師恩，這種重情重義的品質(zhì)也是他忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)的延伸，因?yàn)橐粋€(gè)對(duì)師友有情有義的人，更會(huì)為了國(guó)家和民族的大義而英勇奮戰(zhàn)。

故答案為：岳飛的“義”是情義（或重情重義）和正義（或家國(guó)情懷）。既有對(duì)師傅的“孝”，也有對(duì)國(guó)家的“忠”。師傅周同死后，岳飛每月初一、十五都到他墳前祭奠，贏得父親贊譽(yù)，認(rèn)為他能將來(lái)為國(guó)家、為正義而獻(xiàn)身?！敬鸢浮?7．①.“我”考上匯文，爸爸每月給我三元錢，讓我買這張?jiān)缕保虎?“我”看到一個(gè)女孩飛快趕車，終于讓她成功趕到車18．“我”一開(kāi)始不買車票，走著上學(xué)的原因，豐富文章內(nèi)容。為下文“我”后來(lái)決定買月票回家做鋪墊。19．表現(xiàn)月亮趕車時(shí)動(dòng)作很敏捷，表現(xiàn)“我”對(duì)月亮的佩服之情。20．示例：真沒(méi)想到，月亮還是和以前一樣干什么事情都是風(fēng)風(fēng)火火，她擠上汽車的身影一直在我腦海中留著，這讓我懂得，干什么事情，只要自己肯爭(zhēng)取，一定能出現(xiàn)奇跡的。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落(語(yǔ)句)的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落(語(yǔ)句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關(guān)鍵語(yǔ)句)，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查記敘文順序。解答時(shí)明確記敘文的三種順序：順序、插敘、倒敘及其分別具有的作用。根據(jù)文章的內(nèi)容做出判斷。大多數(shù)時(shí)候考查插敘的可能性大。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查補(bǔ)寫(xiě)。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語(yǔ)句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。17．本題考查概括文章信息。結(jié)合第④段“如果考上的不是匯文，我爸是絕對(duì)不會(huì)舍得花錢讓我買這張?jiān)缕钡摹保冖叨巍拔沂堑谝粋€(gè)考上匯文的，給家里爭(zhēng)了臉，為了獎(jiǎng)勵(lì)我，爸爸破天荒每月給我三元錢，由我自己支配”，可知：“我”考上匯文，爸爸每月給我三元錢，讓我買這張?jiān)缕保唤Y(jié)合第?段”這時(shí)候，我從后車窗看見(jiàn)一個(gè)女生，正從遠(yuǎn)處飛快地向車跑來(lái)，顯然，也是趕這輛公交車的”，第?段”讓我沒(méi)有想到，也讓全車的人都沒(méi)有想到，這個(gè)女生居然趕上了”，可知：“我”看到一個(gè)女孩飛快趕車，終于讓她成功趕到車。

故答案為：①.“我”考上匯文，爸爸每月給我三元錢，讓我買這張?jiān)缕?；?“我”看到一個(gè)女孩飛快趕車，終于讓她成功趕到車18．本題考查插敘的作用。結(jié)合第⑨段”買一張學(xué)生月票要兩元錢，三元錢就剩下一元了，這讓我有點(diǎn)兒心疼。不買月票，省下的錢，可以看電影，買點(diǎn)兒零嘴吃，也可以去公園逛逛。所以，開(kāi)學(xué)后的第一個(gè)月，我沒(méi)買月票，走著上學(xué)”，可知：“我”一開(kāi)始因?yàn)樾奶坼X，決定走著上學(xué)。插敘交待“我”走著上學(xué)的原因，豐富文章內(nèi)容。結(jié)合第⑨段“我待在教室里，讀不下書(shū)，也無(wú)法休息。中午這一段時(shí)間就白白地浪費(fèi)了”，第⑩段“我不想中午再在學(xué)校里這樣荒廢時(shí)間，想回家吃午飯。心里盤算一下，回家一起，起碼還可以有半個(gè)多小時(shí)甚至一個(gè)小時(shí)的空余時(shí)間，看會(huì)兒書(shū)也好”，第?段”我早早趕到公交車站賣月票的窗口，花了兩元錢，買了張?jiān)缕薄保芍骸拔摇辈幌牖膹U中午的時(shí)間，決定回家吃午飯。這一情節(jié)為下文“我”后來(lái)決定買月票回家做鋪墊。

故答案為：“我”一開(kāi)始不買車票，走著上學(xué)的原因，豐富文章內(nèi)容。為下文“我”后來(lái)決定買月票回家做鋪墊。19．本題考查賞析句子“在站臺(tái)上最后一個(gè)人的腳剛剛邁上車踏板的時(shí)候，她跑了過(guò)來(lái)，伸出雙手，使勁兒一推那人的后背，緊跟著，她斜著肩膀一拱，泥鰍鉆沙似的，擠上了車”，運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，其中“跑”“伸”"推”“斜?“拱”?擠”描寫(xiě)出在后面趕車的姑娘終于擠上汽車時(shí)的情景，描寫(xiě)富有畫(huà)面感，表現(xiàn)這個(gè)姑娘動(dòng)作很敏捷的特點(diǎn)。結(jié)合第?段“這個(gè)女生離車大約有一百來(lái)米，這樣的距離有點(diǎn)兒長(zhǎng)，等站臺(tái)上那幾個(gè)人擠上車，車就會(huì)開(kāi)走的，司機(jī)不會(huì)那么好心專門等她的。她恐怕是趕不上了”，第?段“讓我沒(méi)有想到，也讓全車的人都沒(méi)有想到，這個(gè)女生居然趕上了”，可知：眾人以為這位姑娘應(yīng)該是趕不上這趟汽車，可沒(méi)想到她卻通過(guò)自己的努力趕上這趟車。體現(xiàn)“我”對(duì)趕車姑娘能趕上汽車的佩服之情。

故答案為：表現(xiàn)月亮趕車時(shí)動(dòng)作很敏捷，表現(xiàn)“我”對(duì)月亮的佩服之情。20．本題考查補(bǔ)寫(xiě)結(jié)尾。結(jié)合第?段”她似乎越跑越快，腳不沾地，一陣風(fēng)似的就飄過(guò)來(lái)了，她腦后梳著的馬尾瓣隨風(fēng)飄揚(yáng)，由于風(fēng)大，她的頭發(fā)被吹得很張揚(yáng)，甚至有些張牙舞爪的樣子”，第?段”她跑了過(guò)來(lái)，伸出雙手，使勁兒一推那人的后背，緊跟著，她斜著肩膀一拱，泥鰍鉆沙似的，擠上了車”，第?段”我看清了，原來(lái)是月亮”，可知：月亮非常努力地去趕車，她不僅跑得很快，而且動(dòng)作非常敏捷。補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)圍繞“月亮”的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，表現(xiàn)“我”對(duì)其能趕上汽車的欽佩之情。她是我小學(xué)的好朋友，她動(dòng)作依舊是那么敏捷，真讓我不由得佩服她。原以為她不能趕上這趟車，但想不到通過(guò)她自己的努力，以驚人的速度跑過(guò)來(lái)，終于還是在最后的時(shí)間里趕上了，這讓我懂得，無(wú)論干什么事情，只要自己肯爭(zhēng)取努力，一定會(huì)有意想不到的收獲。

故答案為：示例：真沒(méi)想到，月亮還是和以前一樣干什么事情都是風(fēng)風(fēng)火火，她擠上汽車的身影一直在我腦海中留著，這讓我懂得，干什么事情，只要自己肯爭(zhēng)取，一定能出現(xiàn)奇跡的?！敬鸢浮?1．B22．①具有流暢的線條、精致的造型、多彩的紋樣。②承載了染、織、繡等傳統(tǒng)工藝和東方美學(xué)意境，是中國(guó)古代衣著文化的傳承。③在青年群體中“破圈式”傳播，成為年輕一代文化自信的具體化表達(dá)。④作為傳承與弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的具象化表達(dá)，更容易在消費(fèi)、文旅等高頻的生活體驗(yàn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)浸潤(rùn)式傳播。⑤伴隨著從小眾愛(ài)好走向大眾認(rèn)同，一個(gè)新興的文化消費(fèi)市場(chǎng)正在快速成長(zhǎng)，并延伸到多個(gè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)。23．A24．漢服本身的美觀，承載傳統(tǒng)文化，消費(fèi)市場(chǎng)的興起；蘊(yùn)含傳統(tǒng)禮儀規(guī)范，穿上漢服能讓人學(xué)習(xí)和注重中華傳統(tǒng)禮儀，規(guī)范自身行為儀態(tài)；新媒介技術(shù)的助力，多樣的傳播媒介為漢服文化開(kāi)辟了豐富的傳播渠道；青年群體的特性，互聯(lián)網(wǎng)相伴成長(zhǎng)，對(duì)科技產(chǎn)品熟悉，思維開(kāi)放，勇于創(chuàng)新，借助互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)新性表達(dá)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。

（4）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問(wèn)題的措施、辦法。21．ACD.正確；

B.”材料一中的第二段，采用對(duì)比的方式介紹了詩(shī)詞、典籍等的傳播形式?！痹闹胁⑽丛敿?xì)對(duì)比詩(shī)詞、典籍等的傳播形式，而是突出了漢服作為傳承與弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的具象化表達(dá)，在傳播方式上的獨(dú)特性和優(yōu)勢(shì)。

故答案為：B22．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)材料一中“流暢的線條、精致的造型、多彩的紋樣這個(gè)春天，漢服成為了引領(lǐng)時(shí)尚的頂流”可知，通過(guò)對(duì)漢服外觀的直接描述，展現(xiàn)其精美之處，具有流暢的線條，精致的造型、多彩的紋樣。根據(jù)材料一中“’漢服又有華服’之稱，是承載了染、織、繡等傳統(tǒng)工藝和東方美學(xué)意境的服裝樣式，作為中國(guó)古代衣著文化傳承至今”可知，明確指出漢服在文化傳承方面的重要意義，承載了染、織、繡等傳統(tǒng)工藝和東方美學(xué)意境，是中國(guó)古代衣著文化的傳承。根據(jù)材料一中“近年來(lái)，漢服文化開(kāi)始在青年群體中’破圈式’傳播，漢服不僅成為人們生活中的裝扮，更是年輕一代文化自信的具體化表達(dá)”可知，漢服在青年群體中的受歡迎程度和文化價(jià)值，在青年群體中“破圈式”傳播，成為年輕一代文化自信的具體化表達(dá)。根據(jù)材料一中“與詩(shī)詞，典籍等傳播形式不同的是，漢服作為傳承與弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的具象化表達(dá)，更容易在消費(fèi)、文旅等高頻的生活體驗(yàn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)浸潤(rùn)式傳播“可知，作為傳承與弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的具象化表達(dá)，更容易在消費(fèi)、文旅等高頻的生活體驗(yàn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)浸潤(rùn)式傳播。根據(jù)材料一中“伴隨著漢服從小眾愛(ài)好走向大眾認(rèn)同，一個(gè)新興的文化消費(fèi)市場(chǎng)正在快速成長(zhǎng)。漢服經(jīng)濟(jì)已延伸到動(dòng)漫、游戲、美妝、文博、旅游等相關(guān)產(chǎn)業(yè)”可知，說(shuō)明了漢服帶動(dòng)的消費(fèi)市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，伴隨著從小眾愛(ài)好走向大眾認(rèn)同，一個(gè)新興的文化消費(fèi)市場(chǎng)正在快速成長(zhǎng)，并延伸到多個(gè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)。

故答案為：①具有流暢的線條、精致的造型、多彩的紋樣。②承載了染、織、繡等傳統(tǒng)工藝和東方美學(xué)意境，是中國(guó)古代衣著文化的傳承。③在青年群體中“破圈式”傳播，成為年輕一代文化自信的具體化表達(dá)。④作為傳承與弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的具象化表達(dá)，更容易在消費(fèi)、文旅等高頻的生活體驗(yàn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)浸潤(rùn)式傳播。⑤伴隨著從小眾愛(ài)好走向大眾認(rèn)同，一個(gè)新興的文化消費(fèi)市場(chǎng)正在快速成長(zhǎng)，并延伸到多個(gè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)。23．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。①句明確指出了“漢服文化熱”的升溫與新媒介技術(shù)的進(jìn)步之間的緊密聯(lián)系，并強(qiáng)調(diào)了科技發(fā)展對(duì)漢服文化傳播渠道的影響。②句進(jìn)一步具體說(shuō)明了人們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)社交媒體平臺(tái)交流漢服文化。③句則轉(zhuǎn)向了短視頻平臺(tái)，并闡述了其在漢服文化傳播中的優(yōu)勢(shì)和作用。④句是對(duì)前面內(nèi)容的總結(jié)，指出漢服文化在短視頻平臺(tái)上的廣泛傳播。從邏輯上看，①句是引言，提出了漢服文化傳播與新媒介技術(shù)的關(guān)系；接著，②句和③句分別從不同角度(社交媒體和短視頻平臺(tái))具體闡述了漢服文化的傳播方式；④句是對(duì)前面借助短視頻平臺(tái)傳播漢服文化這一內(nèi)容的總結(jié)和強(qiáng)調(diào)。④句是對(duì)前面借助短視頻平臺(tái)傳播漢服文化這一內(nèi)容的總結(jié)和強(qiáng)調(diào)，不能和②③分開(kāi)。

故答案為：A24．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。根據(jù)材料一中“流暢的線條、精致的造型、多彩的紋樣這個(gè)春天，漢服成為了引領(lǐng)時(shí)尚的頂流”可知，直接描述了漢服在外觀上的吸引力，其獨(dú)特的美學(xué)特征吸引了人們的關(guān)注和喜愛(ài)；“漢服又有‘華服’之稱，是承載了染、織、繡等傳統(tǒng)工藝和東方美學(xué)意境的服裝樣式，作為中國(guó)古代衣著文化傳承至今”，說(shuō)明了漢服作為傳統(tǒng)文化的載體，具有深厚的歷史和文化底蘊(yùn)，引發(fā)了人們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和傳承意識(shí)；“伴隨著漢服從小眾愛(ài)好走向大眾認(rèn)同，一個(gè)新興的文化消費(fèi)市場(chǎng)正在快速成長(zhǎng)。漢服經(jīng)濟(jì)已延伸到動(dòng)漫、游戲、美妝、文博、旅游等相關(guān)產(chǎn)業(yè)”，展示了漢服在市場(chǎng)上的影響力不斷擴(kuò)大，相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)一步推動(dòng)了漢服的普及和流行。根據(jù)材料二中“很多身著漢服、徜徉于西安各大景區(qū)的年輕人表示，在跟別人的互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了天揖禮、時(shí)揖禮、萬(wàn)福禮等中華傳統(tǒng)禮儀。他們還說(shuō)，穿上漢服，會(huì)產(chǎn)生沉浸在歷史文化氛圍中的感覺(jué)，會(huì)有意識(shí)地注意自己站立、走路的姿勢(shì)以及說(shuō)話的方式，以讓自己儀態(tài)更加端莊”可知，蘊(yùn)含傳統(tǒng)禮儀規(guī)范，穿上漢服能讓人學(xué)習(xí)和注重中華傳統(tǒng)禮儀，規(guī)范自身行為儀態(tài)；根據(jù)材料三中”漢服文化熱”的持續(xù)升溫與新媒介技術(shù)的進(jìn)步緊密相連，科技發(fā)展形成多樣的傳播媒介，為漢服文化開(kāi)辟出更加豐富的傳播渠道"可知，新媒介技術(shù)的助力，多樣的傳播媒介為漢服文化開(kāi)辟了豐富的傳播渠道，如社交媒體和短視頻平臺(tái)等；根據(jù)材料四中“作為與互聯(lián)網(wǎng)相伴而成長(zhǎng)起來(lái)的青年群體，其成長(zhǎng)的環(huán)境和接受的影響，有著自己的獨(dú)特性。對(duì)科技產(chǎn)品的諳熟以及廣闊的信息渠道，讓他們能夠保持更為開(kāi)放的頭腦，進(jìn)行更具創(chuàng)意性的思考，勇于追求和嘗試各種新生事物”可知，強(qiáng)調(diào)了青年群體在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中成長(zhǎng)，具有創(chuàng)新精神和對(duì)新事物的接受能力，他們積極參與和推動(dòng)漢服文化的傳播和發(fā)展，為“漢服熱”的持續(xù)升溫注入了活力。

故答案為：漢服本身的美觀，承載傳統(tǒng)文化，消費(fèi)市場(chǎng)的興起；蘊(yùn)含傳統(tǒng)禮儀規(guī)范，穿上漢服能讓人學(xué)習(xí)和注重中華傳統(tǒng)禮儀，規(guī)范自身行為儀態(tài)；新媒介技術(shù)的助力，多樣的傳播媒介為漢服文化開(kāi)辟了豐富的傳播渠道；青年群體的特性，互聯(lián)網(wǎng)相伴成長(zhǎng)，對(duì)科技產(chǎn)品熟悉，思維開(kāi)放，勇于創(chuàng)新，借助互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)新性表達(dá)?！敬鸢浮?5．①.?大堰河——我的保姆；②.土地、太陽(yáng)26．示例：《海底兩萬(wàn)里》中，阿龍納斯教授隨尼摩船長(zhǎng)深入未知的海底世界，這一旅程不僅是地理與生物奇觀的探索，更是對(duì)既有科學(xué)認(rèn)知的挑戰(zhàn)與重塑。教授起初對(duì)海底生物、海底地形乃至海洋深處的未知現(xiàn)象抱有諸多基于陸地經(jīng)驗(yàn)的推測(cè)，但隨著旅程的深入，他不斷發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)事實(shí)，如奇異的海洋生物、海底火山、沉船遺跡等，這些發(fā)現(xiàn)不斷修正他原有的認(rèn)知框架。這種在探索中不斷自我反思、勇于承認(rèn)并糾正錯(cuò)誤的精神，正是科學(xué)探索中最為寶貴的品質(zhì)，體現(xiàn)了科學(xué)思維的開(kāi)放性和嚴(yán)謹(jǐn)性，使得每一次的“錯(cuò)誤”都成為向真理邁進(jìn)的重要階梯?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（2）本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。25．本題考查名著內(nèi)容理解和掌握。①艾青，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、作家，1934年5月，其詩(shī)作《大堰河我的保姆》發(fā)表在《春光》月刊上，立即引起人們的注目。這首詩(shī)是艾青在前一年獄中寫(xiě)成的，被胡風(fēng)稱為“吹蘆笛的詩(shī)人”。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)自己乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情，以及對(duì)“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨。這首詩(shī)不僅是艾青的成名作，也是其代表詩(shī)作之一，展現(xiàn)了艾青深厚的文學(xué)功底和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻洞察。②《雪落在中國(guó)的土地上》一詩(shī)，詩(shī)人反復(fù)詠嘆“雪落在中國(guó)的土地上/寒冷在封鎖著中國(guó)呀”使全詩(shī)籠罩著一層悲涼忱郁的氣氛，象征著日本帝國(guó)主義蹂躪中國(guó)大地所帶來(lái)的災(zāi)難與痛苦，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的沉重心情。這一時(shí)期，艾青詩(shī)歌中的主要意象是“土地”和”太陽(yáng)”。他的長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》《火把》，借歌頌太陽(yáng)、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望?！断蛱?yáng)》中，一個(gè)多年為民族命運(yùn)奔波受難的中國(guó)詩(shī)人為了崇高的理想，心神曾經(jīng)受到了嚴(yán)重的摧殘，但為迎接日出，他終于從傷痛中站起來(lái)。他走向街頭，投入生活的行列，放聲歌唱。他身上殘存的創(chuàng)傷和精神上的憂郁，并沒(méi)有使他灰心絕望，他忍著傷痛投入了戰(zhàn)斗，他流著熱淚贊美日出?！痘鸢选分小白屛覀兊幕鸢眩谐鏊械娜?，叫他們到街上來(lái)，讓今夜，這城市沒(méi)有一個(gè)人留在家里讓所有的人，都來(lái)加入我們這火的隊(duì)伍，讓卑怯的靈魂，腐朽的靈魂