職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林景觀規(guī)劃設(shè)計核心課課程標準

XXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林景觀規(guī)劃設(shè)計核心課課程標準一、課程基本信息（一）課程名稱：園林景觀規(guī)劃設(shè)計（52171405）（二）課程屬性：專業(yè)核心課（B）（三）開課學(xué)期：第2學(xué)年，第2學(xué)期（四）基準學(xué)時：64學(xué)時，計4學(xué)分二、課程定位《園林規(guī)劃設(shè)計》是風(fēng)景園林專業(yè)主干課程之一，是一門實用性很強的課程，屬專業(yè)技能核心課，與園林中的其他各門課程聯(lián)系緊密。本課程是在園林美術(shù)、園林測量學(xué)、園林植物學(xué)、園林計算機制圖、園林手繪表現(xiàn)等先修課程基礎(chǔ)上開設(shè)的。它的后續(xù)課程主要是園林工程技術(shù)、園林工程概預(yù)算、園林工程施工組織與管理、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等。本課程對學(xué)生核心職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐和促進作用。三、課程目標（一）能力目標本課程在教學(xué)過程中，突出學(xué)生主體，采用案例分析、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生善于觀察、自主思考、獨立分析問題與解決問題。通過以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在觀察、思維、推理與判斷、分析與解決問題能力方面有明顯的提高，處理對景觀規(guī)劃設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題能夠利用所學(xué)基本理論知識與方法舉一反三正確、靈活運用，體現(xiàn)注重實際應(yīng)用技能的培養(yǎng)目標。熟悉設(shè)計成果制作流程，并能合理利用工期節(jié)點安排工作進度，對后續(xù)實施的效果能有預(yù)估。模仿－－模擬、重復(fù)、再現(xiàn)、例證、臨摹、類推、擴展等。獨立操作－－能夠、運用、使用、掌握、制定、解決、繪制、操作等。遷移－－聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反三、觸類旁通等。。（二）知識目標具備支撐園林設(shè)計崗位執(zhí)行任務(wù)的技能與知識廣度，熟知當(dāng)前園林設(shè)計的理念與方法。養(yǎng)成積極思考問題、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)較強的自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)會收集、分析、整理參考資料的技能；項目開發(fā)規(guī)范化意識；工作效率和質(zhì)量意識。了解－－說出、背誦、辨認、列舉、復(fù)述、回憶、選出、識別等。理解－－解釋、說明、歸納、概述、推斷。區(qū)別、提供、預(yù)測、檢索、整理等。應(yīng)用－－設(shè)計、辯護、質(zhì)疑、撰寫、解決、檢驗、計劃、總結(jié)、推廣、證明等。（三）態(tài)度目標人際交往和協(xié)商溝通能力；工作中與他人的團隊合作能力；良好的職業(yè)道德和規(guī)范；良好的心理素質(zhì)和克服困難與挫折的能力。有時間管理意識，善于支配利用好既定計劃，按步實施；有團隊合作意識，善于溝通協(xié)調(diào)。經(jīng)歷（感受）－－參與、討論、尋找、交流、分享、訪問、觀察等。反映（認同）－－認可、接受、遵守、欣賞、關(guān)注、拒絕、擯棄等。領(lǐng)悟（內(nèi)化）－－形成、具有、樹立、熱愛、堅持、保持、追求等。四、課程設(shè)計（一）設(shè)計思路（1）本課程標準在設(shè)計上本著懂理論，重應(yīng)用的總體思路，突出體現(xiàn)職業(yè)教育的技能型、應(yīng)用性特色，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用技能，力求達到理論夠用，技能過硬的目的。鑒于本課程的服務(wù)面向與定位，本課程標準在設(shè)計過程中，本著寬基礎(chǔ)、多方向的設(shè)計思路，通觀考慮園林工程技術(shù)和園藝技術(shù)等各專業(yè)對園林規(guī)劃設(shè)計知識的需求特點，以能力本位的培養(yǎng)目標、過程導(dǎo)向的課程開發(fā)和行動導(dǎo)向的教學(xué)過程為指導(dǎo)思想，圍繞技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這一高職教育的核心目標，結(jié)合課程本身的特點，明確本課程是按工作過程為主線設(shè)計的項目課程(或?qū)W習(xí)領(lǐng)域課程)來構(gòu)筑課程教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容，通過項目引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動，并配以案例分析進行教學(xué)。（2）課程按典型工作任務(wù)設(shè)計項目，并對按預(yù)設(shè)能力目標設(shè)計的教學(xué)項目針對學(xué)習(xí)目標、工作任務(wù)、能力要求、教學(xué)內(nèi)容、活動設(shè)計和建議學(xué)時等方面制定了參考標準。（3）課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實際應(yīng)用技能，主要發(fā)展學(xué)生認知、歸納分析、遷移的能力。（4）首先理解思政的實際內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，向?qū)W生傳遞正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的學(xué)習(xí)態(tài)度和敢于創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的探究精神。同時課程思政是一個春風(fēng)化雨、潤物無聲的過程，教師需要在專業(yè)知識傳授過程中潛移默化地提升學(xué)生的職業(yè)使命感和責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和社會責(zé)任感。（二）課時分配序號課程單元學(xué)習(xí)任務(wù)參考學(xué)時1園林景觀要素設(shè)計了解園林五大要素——地形、鋪裝、水景、構(gòu)筑物、植物的類型與造景特點，并加以運用。102中國古典園林布局與造景手法重點掌握皇家、私家園林布局與造景手法的理論同時，認識體會中國傳統(tǒng)造園理論的現(xiàn)實實踐意義。63西方傳統(tǒng)園林藝術(shù)賞析1、了解文藝復(fù)興時期意大利臺地園設(shè)計特點2、了解法國古典主義園林的成就背景與特征3、了解英國自然風(fēng)景園的藝術(shù)處理手法44居住小區(qū)景觀設(shè)計1、了解規(guī)劃指標的由來，能夠?qū)π^(qū)用地、規(guī)劃布局有一定認識，明確小區(qū)綠地設(shè)計范圍2、完成居住小區(qū)景觀設(shè)計場地分析圖及功能分區(qū)圖紙。3、完成功能布局到方案草圖的繪制，并將草圖落在CAD上，最終渲染成彩色平面圖。325園林規(guī)劃布局分析（以紅城湖公園為例）1、了解公園規(guī)劃項目緣起，歷史背景，運用的工程措施以及空間感受。2、認真感受公園設(shè)計的匠心之處，欣賞并學(xué)習(xí)設(shè)計布局及細部節(jié)點做法12（三）課程單元描述課程模塊一課程單元名稱園林景觀要素設(shè)計課時數(shù)10學(xué)習(xí)目標通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握常用的景觀要素的分類、設(shè)計方法，以及各要素之間相互配合的綜合設(shè)計；能夠?qū)龅乜臻g環(huán)境有一定認識，獨立完成景觀要素的設(shè)計，并運用設(shè)計軟件或者手繪畫出設(shè)計表現(xiàn)圖紙。學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)一：園林景觀規(guī)劃設(shè)計概述任務(wù)二：地形要素任務(wù)三：鋪裝要素任務(wù)四：水景要素任務(wù)五：構(gòu)筑物要素任務(wù)六：植物要素任務(wù)七：課程思政通過職業(yè)模擬訓(xùn)練，樹立正確的職業(yè)價值觀和民族使命感。教學(xué)方法和建議在教學(xué)中采用理論講授法、啟發(fā)引導(dǎo)法、案例分析法、，一定要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自己總結(jié)提高；通過學(xué)生的職業(yè)模擬反饋，及時對學(xué)生的狀態(tài)進行梳理調(diào)整，同時完成教師的教學(xué)反思與課程診改。教學(xué)條件要求多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、電腦機房學(xué)生已有基礎(chǔ)素描、色彩、構(gòu)成等美術(shù)基礎(chǔ)教師執(zhí)教能力要求對園林規(guī)劃設(shè)計的有獨特的理解并有從業(yè)經(jīng)驗，能夠?qū)W(xué)生的想法及時做出評價并善于引導(dǎo)學(xué)生。課程模塊二課程單元名稱中國古典園林布局與造景手法課時數(shù)6學(xué)習(xí)目標通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠重點掌握皇家、私家園林布局與造景手法的理論同時，認識體會中國傳統(tǒng)造園理論的現(xiàn)實實踐意義。學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)一：中國古典園林的布局與造景手法（一）——內(nèi)向式布局與外向式布局、點景與觀景、主景與從景任務(wù)二：中國古典園林的布局與造景手法（二）——園林空間對比、引導(dǎo)與暗示、虛實與疏密3.中國古典園林的布局與造景手法（三）——層次、蜿蜒曲折與高低錯落、仰視與俯視任務(wù)三：課程思政通過職業(yè)模擬訓(xùn)練，樹立正確的職業(yè)價值觀和民族使命感。教學(xué)方法和建議教學(xué)時采用講授法，案例法，總結(jié)歸納等教學(xué)方法；一定要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自己總結(jié)提高；通過學(xué)生的職業(yè)模擬反饋，及時對學(xué)生的狀態(tài)進行梳理調(diào)整，同時完成教師的教學(xué)反思與課程診改。教學(xué)條件要求專業(yè)電腦機房教室，聯(lián)網(wǎng)資源學(xué)生已有基礎(chǔ)素描、色彩、構(gòu)成等美術(shù)基礎(chǔ)教師執(zhí)教能力要求對園林規(guī)劃設(shè)計的有獨特的理解并有從業(yè)經(jīng)驗，能夠?qū)W(xué)生的想法及時做出評價并善于引導(dǎo)學(xué)生。課程模塊三課程單元名稱西方傳統(tǒng)園林藝術(shù)賞析課時數(shù)4學(xué)習(xí)目標通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解文藝復(fù)興時期意大利臺地園設(shè)計特點；了解法國古典主義園林的成就背景與特征；了解英國自然風(fēng)景園的藝術(shù)處理手法。學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)一：文藝復(fù)興時期意大利臺地園任務(wù)二：法國古典主義園林任務(wù)三：英國自然風(fēng)景園任務(wù)四：課程思政通過職業(yè)模擬訓(xùn)練，樹立正確的職業(yè)價值觀和民族使命感。教學(xué)方法和建議教學(xué)時采用講授法，案例法，總結(jié)歸納等教學(xué)方法；一定要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自己總結(jié)提高；通過學(xué)生的職業(yè)模擬反饋，及時對學(xué)生的狀態(tài)進行梳理調(diào)整，同時完成教師的教學(xué)反思與課程診改。教學(xué)條件要求專業(yè)電腦機房教室，聯(lián)網(wǎng)資源學(xué)生已有基礎(chǔ)素描、色彩、構(gòu)成等美術(shù)基礎(chǔ)教師執(zhí)教能力要求對園林規(guī)劃設(shè)計的有獨特的理解并有從業(yè)經(jīng)驗，能夠?qū)W(xué)生的想法及時做出評價并善于引導(dǎo)學(xué)生。課程模塊四課程單元名稱居住小區(qū)景觀設(shè)計課時數(shù)32學(xué)習(xí)目標通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握居住小區(qū)的景觀設(shè)計方法，獨立完成景觀方案的設(shè)計，并運用設(shè)計軟件或者手繪畫出設(shè)計表現(xiàn)圖紙。學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)一：經(jīng)濟技術(shù)指標的算法與含義任務(wù)二:居住小區(qū)景觀設(shè)計設(shè)計任務(wù)書的解讀任務(wù)三：如何進行場地分析，并繪制分析圖紙任務(wù)四：如何進行功能分區(qū)，并繪制分區(qū)圖紙任務(wù)五：確定小區(qū)景觀的設(shè)計主題，及設(shè)計造型任務(wù)六：總平面圖的CAD描繪及PS彩平渲染任務(wù)七：課程思政通過職業(yè)模擬訓(xùn)練，樹立正確的職業(yè)價值觀和民族使命感。教學(xué)方法和建議教學(xué)時采用講授法，案例法，總結(jié)歸納等教學(xué)方法；一定要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自己總結(jié)提高；通過學(xué)生的職業(yè)模擬反饋，及時對學(xué)生的狀態(tài)進行梳理調(diào)整，同時完成教師的教學(xué)反思與課程診改。教學(xué)條件要求多媒體網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)生已有基礎(chǔ)素描、色彩、構(gòu)成等美術(shù)基礎(chǔ)教師執(zhí)教能力要求對園林規(guī)劃設(shè)計的有獨特的理解并有從業(yè)經(jīng)驗，能夠?qū)W(xué)生的想法及時做出評價并善于引導(dǎo)學(xué)生。課程模塊五課程單元名稱新建成項目調(diào)研分析（以紅城湖公園為例）課時數(shù)12學(xué)習(xí)目標通過調(diào)研學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握城市公共空間、濱湖公園的景觀設(shè)計方法，了解各景觀要素之間相互配合的綜合設(shè)計；能夠?qū)龅乜臻g環(huán)境有一定認識，基于使用形態(tài)感受等的分析，掌握對人性化空間的設(shè)計體現(xiàn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)一：調(diào)研內(nèi)容、方法，并歸納組織這些調(diào)研信息任務(wù)二：運用專業(yè)的手繪透視或者貼近真實尺寸的平面圖來表達任務(wù)三：從公園的歷史背景到建成后的大致概況梳理任務(wù)四：編排匯報PPT任務(wù)五：課程思政通過職業(yè)模擬訓(xùn)練，樹立正確的職業(yè)價值觀和民族使命感。教學(xué)方法和建議在教學(xué)中采用理論講授法、啟發(fā)引導(dǎo)法、案例分析法，配合錄制的教學(xué)視頻，一定要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自己總結(jié)提高；通過學(xué)生的職業(yè)模擬反饋，及時對學(xué)生的狀態(tài)進行梳理調(diào)整，同時完成教師的教學(xué)反思與課程診改。教學(xué)條件要求專業(yè)電腦機房教室，聯(lián)網(wǎng)資源學(xué)生已有基礎(chǔ)素描、色彩、構(gòu)成等美術(shù)基礎(chǔ)教師執(zhí)教能力要求對園林規(guī)劃設(shè)計的有獨特的理解并有從業(yè)經(jīng)驗，能夠?qū)W(xué)生的想法及時做出評價并善于引導(dǎo)學(xué)生。五、課程考核質(zhì)量等級課堂頭腦風(fēng)暴討論參與程度居住小區(qū)景觀設(shè)計紅城湖公園調(diào)研報告評分標準A級（好）積極參與每次討論，內(nèi)容切題，思考有深度，表達清晰。方案可行性強，設(shè)計表現(xiàn)效果較好。調(diào)研報告內(nèi)容涵蓋面廣且詳細，PPT制作精美，匯報精彩全班互評，小組的好評占60%以上。老師點評，成績大于80。B級（中）參與大部分討論，盡管內(nèi)容較淺顯，但有思考有參與。有完成居住小區(qū)景觀設(shè)計方案的平面圖。有認真進行調(diào)研并做記錄，并分析的條理清晰，PPT匯報流暢。全班互評，小組好評40%以上。老師點評，成績大于60。C級（差）極少參與討論，并且回答的內(nèi)容含專業(yè)思考信息少。未動手畫小區(qū)景觀設(shè)計方案，