人教PEP版四年級英語下冊全冊導(dǎo)學(xué)案

XXXX小學(xué)四年級下冊英語教案（學(xué)案）設(shè)計

課題Unit1Myschool備課人

課前準(zhǔn)備活動：

學(xué)生：單詞卡片

教師：圖片、單詞卡片

教學(xué)目標(biāo)：

能聽、說、認(rèn)讀teachers'office,library,firstfloor,secondfloor。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能聽懂、會說、認(rèn)讀Let'sleam部分的詞匯：teachers'office,library,firstfloor,second

flooro

難點(diǎn)：序數(shù)詞和基數(shù)詞的區(qū)別與正確運(yùn)用

課時安排：1課時課型

時間個性化教學(xué)補(bǔ)充：

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與流程

分配

一、Warm-up&Revision

l.Let'slearnthesong“Ourschool”.

2.Let'sreview.

運(yùn)用上冊Unit1句型"What'sintheclassroom?M

問答教室內(nèi)物品。

二、Presentation&Practice

i.教師通過課件展示學(xué)校、教室、教師辦公室、圖書

館的圖片，復(fù)習(xí)單詞school,classroom和教授單詞

teachers'office,library?

2.教師呈現(xiàn)學(xué)校的圖片：Look!Thisisourschool.Where

isourclassroom?引導(dǎo)學(xué)生回答：It'sonthe...引出詞

匯firstflooro

3.教師問：Whereismyoffice?引導(dǎo)學(xué)生回答：It'son

the…引出詞匯secondfloor?

4.運(yùn)用大小聲、拍單詞等小游戲帶領(lǐng)學(xué)生鞏固練習(xí)單

詞。

游戲規(guī)則：

(1)老師大聲讀單詞，學(xué)生則小聲讀。

(2)讓兩名學(xué)生上講臺，老師用手比劃第幾個單詞，其

他學(xué)生大聲讀，看臺上兩名學(xué)生誰拍得快。

5.師生自由對話。

T:Whereisthelibrary?

Ss:It,sonthefirst/secondfloor.

6.讓學(xué)生兩人一小組進(jìn)行對話問答場所位置。

S1:Whereisourclassroom?

S2:ItJsonthefirstfloor.

7.課堂練習(xí)：

(1)一Where'stheteachers'off_ce?

—Ifsonthesec_ndfloor.

(2)一Gotothe1i_rary.

8.教師利用課件呈現(xiàn)Let'sdo的四個場所。然后聽錄

音，做一做。

1.閱讀Let'slearn部分三遍,每遍連讀兩次。

作業(yè)設(shè)計2.抄寫單詞或詞組：teachers^ffice,library,firstfloor,second

flooro

Unit1Myschool

—Where'sthelibrary?

板書設(shè)計

—It'sonthefirst/secondfloor.

教學(xué)后記

教科處審

核意見

四年級下冊英語教案（學(xué)案）設(shè)計

課題Unit1Myschool備課人

課前準(zhǔn)備活動：

學(xué)生：單詞卡片

教師：PPT、錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)目標(biāo)：

能夠簡單問答學(xué)校場所的分布情況，如：一Whereistheteachers*office?—Il'sonthesecondfloor.

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：要求學(xué)生能聽懂本部分重點(diǎn)句型，根據(jù)學(xué)校各個建筑物之間的位置關(guān)系進(jìn)行對話練

習(xí)。

課時安排：1課時課型

時間個性化教學(xué)補(bǔ)充：

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與流程

分配

一、Warm-up&Revision

1齊.唱Let'sdo。

2.教師在黑板上畫出Look,askandanswer部分的示范

圖。

T:Whereisthelibrary?

Skit'sonthesecondfloor.

T:Isthisthelibrary?

Sl:Yes.

T:ThelibraryisnexttoClassroom3.—、

Presentation&Practice

1.教師板書"Isthisthelibrary?Yes,itis.”并且?guī)ёx。

2.著重講解“Isthis…？”句型。教師首先舉例，指著

班上幾名學(xué)生說：ThisisZhangXue.ThisisWang

Hong.Thisis...IsthisWuLiwen?從而引出一般疑問Is

this...?

3.讓學(xué)生用“Isthis…？”造句，如：Isthisthelibrary?

4.讓學(xué)生聽Let'stalk錄音。

5.教師可以就對話內(nèi)容提一些問題：(1)Whereisthe

teaclers'office?(2)Whereisthelibrary?

讓學(xué)?生根據(jù)所聽內(nèi)容回答：(1)It'sonthesecondfloor.

(2)Thelibraryisnexttotheteachers^ffice.

6.講解“nextto”。可以利用同桌之間的位置關(guān)系舉例：

ZhaiigPengisnexttoWangGang.

7.模仿跟讀。

8.角色朗讀與表演。

建訟L教師首先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范

性親:演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。表演時

將加:部分配套的學(xué)校掛圖貼在黑板上作為提示。教師

及時匕點(diǎn)評。

1.背誦Lefstaiko

作業(yè)設(shè)計

2.完成單元ALet'talk部分的活動手冊配套練習(xí)。

Unit1Myschool

——Isthisthelibrary?

一Yes,itis./No,itisn't.

板書設(shè)計

一Where'stheteachers9office?

—It'sonthesecondfloor.

Thelibraryisnexttothe...

教學(xué)后記

教科處審

核意見

四年級下冊英語教案（學(xué)案）設(shè)計

課題Unit1Myschool備課人

課前準(zhǔn)備活動：

學(xué)生：單詞卡片

教師：PPT、錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)目標(biāo)：

能夠簡單問答學(xué)校場所的分布情況，如：一Whereistheteachers*office?—It^onthesecondfloor.

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能以得體的方式向客人介紹自己的學(xué)校。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。

課時安排：1課時課型

時間個性化教學(xué)補(bǔ)充：

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與流程

分配

一、Warm-up&Revision

1.Greetings.

2.教師呈現(xiàn)一張學(xué)校的圖片，與學(xué)生一起討論學(xué)校場

館的位置。

T:Whereisthelibrary?

S:It'sonthesecondfloor.

3.教師接著問：Whereistheteachers9office?引導(dǎo)學(xué)生

說出It'snexttotheclassroom.Andit'sunderthe

computerroom.

二、Presentation&Practice

1.板書：Theteachers'officeisunderthecomputerroom。

其中在teachers9,under,computer用紅色在er畫線。

引導(dǎo)學(xué)生感知詞中的發(fā)音特征。

2.播放Let'sspell板塊單詞錄音。然后討論聽到的相

同發(fā)音是什么。再聽一遍，讓學(xué)生說說有哪些單詞，

教師板書單詞，突出字母組合er,使學(xué)生在讀的過程

中進(jìn)一步掌握er的讀音規(guī)則。

3.自讀單詞，熟悉er發(fā)音。

4.游戲：看一看，猜一猜。

教師請一名學(xué)生從Let'sspell板塊的單詞卡片中選

出一個單詞，然后站到教室前面，面對全班學(xué)生無聲

地讀出單詞，讓其他學(xué)生看口型，猜一猜是什么單詞。

5.教師請學(xué)生看Look,listenandwrite.部分圖片,鼓

勵學(xué)生說圖片名稱，仔細(xì)聽錄音，完成短語和句子.

6.學(xué)說繞口令：

Myfather,mother,brotherandsistergotogether.

PeterPiper'scomputerisbigger.

Arulerandaneraserareinthewater.

1.請將課堂上的繞口令讀3遍。

2.找一找還有哪些帶有er的單詞，自己總結(jié)發(fā)

作業(yè)設(shè)計

音規(guī)律。

Unit1Myschool

watertigersisterdinner

板書設(shè)計

computer

Theteachers9officeisunderthecomputerroom.

教學(xué)后記

教科處審

核意見

四年級下冊英語教案（學(xué)案）設(shè)計

課題Unit1Myschool備課人

課前準(zhǔn)備活動：

學(xué)生：單詞卡片

教師：圖片

教學(xué)目標(biāo)：

將三會單詞運(yùn)用在“0116歸1$一?”飛加5/皿1..?”“Doyouhave…？”這些句型中。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握字母組合er的發(fā)音規(guī)則。

課時安排：1課時課型

時間個性化教學(xué)補(bǔ)充：

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與流程

分配

一、Warm-up&Revision

Let'schant：

Gotothemusicroom,sing,sing,sing.

Gotothecomputerroom,work,work,work.

Gototheartroom,draw,draw,draw.

Gototheplayground，run,run，run.—.、

Presentation&Practice

1.教師利用掛圖呈現(xiàn)Letslearn場景并介紹:Thisis

ourschool.Wehaveacomputerroom…弓|出詞？匚

computerroom。

2.教授musicroorrio教師一邊用肢體演繹唱歌跳舞，

一邊說：Wecandanceandsinginthemusicroom.

3.利用圖片教授其他單詞。

4.單詞活動：

(1)拍單詞卡片。兩名學(xué)生上臺，其他學(xué)生看老師指令

大聲讀單詞，看誰拍得又快又準(zhǔn)。

(2)將所有單詞卡片放一起，抽取一張讓學(xué)生猜。

5.師生問答。

T：Doyouhaveacomputerroom?

Ss：Yes,wedo.

然后指著其他單詞讓學(xué)生替換computerroom練習(xí)句

型。

6.教師組織學(xué)生四人一組設(shè)計一所學(xué)校，然后進(jìn)行詢

問與回答。SI：Doyouhaveacomputerroom?

S2：Yes,wedo.

S3：Whereisit?

S4：It'sonthefirstfloor.

1.抄寫重點(diǎn)詞匯artroom,computerroom,playground,

musicroomo

作業(yè)設(shè)計

2.同桌之間讀對話。

Unit1Myschool

板書設(shè)計一Doyouhaveamusicroom?

—Yes,wedo.

教學(xué)后記

教科處審

核意見

四年級下冊英語教案（學(xué)案）設(shè)計

課題Unit1Myschool備課人

課前準(zhǔn)備活動：

學(xué)生：單詞卡片

教師：圖片

教學(xué)目標(biāo)：

能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)單詞熟練操練句型。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)："Isthis/that...?”€UDoyouhave...?的用法°

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生熱情接待來訪者，熱情向別人介紹學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的美好情感。

課時安排：1課時課型

時間個性化教學(xué)補(bǔ)充：

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與流程

分配

一、Warm-up&Revision

Let'schant：

Gotothemusicroom,sing,sing,sing.

Gotothecomputerroom,work,work,work.

Gototheartroom,draw,draw,draw.

Gototheplayground,run,run,run.—.、

Presentation&Practice

1.教師利用掛圖呈現(xiàn)Let、learn場景并介紹:Thisis

ourschool.Wehaveacomputerroom…弓|出詞匯

computerroom。

2.教授musicroom。教師一邊用肢體演繹唱歌跳舞，

一邊說：Wecandanceandsinginthemusicroom.

3.利用圖片教授其他單詞。

4.單詞活動：

(1)拍單詞卡片。兩名學(xué)生上臺，其他學(xué)生看老師指令

大聲讀單詞，看誰拍得又快又準(zhǔn)。

(2)將所有單詞卡片放一起，抽取一張讓學(xué)生猜。

5.師生問答。

T：Doyouhaveacomputerroom?

Ss：Yes,wedo.

然后指著其他單詞讓學(xué)生替換computerroom練習(xí)句

型。

6.教師組織學(xué)生四人一組設(shè)計一所學(xué)校，然后進(jìn)行詢

問與回答。SI：Doyouhaveacomputerroom?

S2：Yes,wedo.

S3：Whereisit?

S4：It'sonthefirstfloor.

1.抄寫重點(diǎn)詞匯artroom,computerroom,playground,

作業(yè)設(shè)計musicroomo

2.同桌之間讀對話。

Unit1Myschool

板書設(shè)計

一Doyouhaveamusicroom?

一Yes,wedo.

教學(xué)后記

教科處審

核意見

四年級下冊英語教案（學(xué)案）設(shè)計

課題Unit2Whattimeisit?備課人

課前準(zhǔn)備活動：

學(xué)生：單詞卡片

教師：錄音機(jī)、單詞卡片

教學(xué)目標(biāo)：

能聽、說、認(rèn)讀重點(diǎn)詞匯breakfast,lunch,dinner,musicclass,PEclass,English

classo

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)讀本部分的重點(diǎn)詞匯：breakfast,lunch,dinner,music

class,PEclass,Englishclasso

課時安排：1課時課型

時間個性化教學(xué)補(bǔ)充：

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與流程

分配

一、Warm-up&Revision

l.Let'ssingasong"It'stwelveo'clock”.

2.Greetings.二、Presentation&Practice

l.Drawabigclock.

T：Whafsthis?

Ss：It'saclock.

T：Whattimeisit?

Ss：It's…

2.教師指著鐘說:“Yes,ifs7oYlock.Ifs

timeforbreakfast.（邊做喝牛奶的動作邊

引出單詞）”

3.同上引出重點(diǎn)詞匯，播放錄音讓學(xué)生

跟讀單詞。

4.以擊鼓傳筆的方式，教師有節(jié)奏地拍

桌子，學(xué)生按順序傳筆，教師停，看筆

落在誰的手里即選出單詞帶讀。

5.在PPT上展示Lefsdo部分的圖片，教

師用TPR方法展示動作，然后帶領(lǐng)學(xué)生

一起邊做邊說。

6.教師在黑板上畫數(shù)個不同時間的鐘，

讓學(xué)生兩人一組自由對話，并且上臺演

zjso

SI：Whattimeisit?

S2：It's6o'clock.It'stimefordinner.

1.抄寫重點(diǎn)詞匯breakfast,lunch,dinner,music

作業(yè)設(shè)計

class,PEclass,Englishclass02.編寫對話。

F^lUnit2Whattimeisit?

板書設(shè)計一Whattimeisit?

—It's...It'stimefor...

教學(xué)后記

教科處審

核意見

四年級下冊英語教案（學(xué)案）設(shè)計

課題Unit2Whattimeisit?備課人

課前準(zhǔn)備活動：

學(xué)生：單詞卡片

教師：錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)目標(biāo)：

能夠在情境中運(yùn)用句型“一Whattimeisit?

—It，s…”詢問時間并作答。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能用“It'stimefbr…”描述不同時間進(jìn)行的活動。

難點(diǎn):會運(yùn)用"Whattimeisit?”詢問時間并用句型"It's…I點(diǎn)stime

fbr…”作出相應(yīng)回答。

課時安排：1課時課型

時間個性化教學(xué)補(bǔ)充：

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與流程

分配

一、Warm-up&Revision

1.自編chanto

Mathsclass,mathsclass,1and1.

Chineseclass,Chineseclass,readand

write.

PEclass,PEclassjumpandrun.

Musicclass,musicclass,singanddance.

Englishclass,Englishclass,readandchant.

2.讓學(xué)生在黑板上畫幾個鐘。二、

Presentation&Practice

1.教師指著學(xué)生畫的鐘詢問。

T：Whattimeisit?

Ss:Ifs...

T:Yes.It'stimefor...

2.板書重點(diǎn)句型“一Whattimeisit?-

It's6o'clock.It'stimefordinner.”

3.讓學(xué)生自由上講臺指著鐘說對話。

4.Listentothetapefor3times,學(xué)生逐句

跟讀。

5.學(xué)生分角色朗讀對話，三人一組練習(xí)

后表演。

6.讓學(xué)生用手臂做時針和分針，擺好時

間，一個學(xué)生問：Whattimeisit?其他

學(xué)生搶答：Ifs…o'clock.It'stimefor...

1背.誦Lefstaiko

作業(yè)設(shè)計

2.用所學(xué)詞匯以及詞匯編對話，并且寫出

來。

Unit2Whattimeisit?

—Whattimeisit?

板書設(shè)計

一It's6o'clock.It'stimefordinner.

教學(xué)后記

教科處審

核意見

四年級下冊英語教案（學(xué)案）設(shè)計

課題Unit2Whattimeisit?備課人

課前準(zhǔn)備活動：

學(xué)生：單詞卡片

教師：錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)目標(biāo)：

能夠在情境中運(yùn)用句型”—Whattimeisit?—It's...It'stimefdr…”。

教學(xué)重難點(diǎn)：

難點(diǎn)：能掌握字母組合ir與ur的發(fā)音規(guī)則。

教學(xué)策略:小組合作

課時安排：1課時課型

時間個性化教學(xué)補(bǔ)充：

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與流程

分配

一、Warm-up&Revision

1.Greetings.

2.播放Letsdo動畫，學(xué)生邊說邊做動

作。二、Presentation&Practice

1.改編Let'sdo,教師說：It'stimefor

lunch.Let'shavesome…教師出示漢堡圖

片，引導(dǎo)學(xué)生說hamburgero

2.接著提問：Whosehamburgeristhis?出

nurse圖片，弓1導(dǎo)：It'sherhamburger,

sheisanurse.

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形，強(qiáng)調(diào)ur的發(fā)音。

4.出示圖片引出girl,bird,讓學(xué)生找出發(fā)

音特點(diǎn)。

5.分組討論，比較兩組中ir與ur的發(fā)音

特點(diǎn)。

6.播放Read,listenandcircle.部分的錄

音，讓學(xué)生圈出正確的單詞并嘗試拼讀。

7.讀一讀，找一找。

播放chant,讓學(xué)生找出含有ir,ur的單

詞。

1.大聲讀Let'sspell的單詞三遍。

作業(yè)設(shè)計

2.總結(jié)規(guī)律，在單詞表中找找相同的發(fā)音。

Unit2Whattimeisit?

板書設(shè)計

hamburgernursegirl

bird

教學(xué)后記

教科處審

核意見

四年級下冊英語教案（學(xué)案）設(shè)計

課題Unit2Whattimeisit?備課人

課前準(zhǔn)備活動：

學(xué)生：單詞卡片

教師：錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)目標(biāo)：

能夠熟練運(yùn)用"It'stimetogetup/gotoschool/gohome/goto

bed.''。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):能熟練掌握短語getup,gotoschool,gohome,gotobedo

教學(xué)策略:小組合作

課時安排：1課時課型

時間個性化教學(xué)補(bǔ)充：

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與流程

分配

一、Warm-up&Revision

1.Greetings.

2.邊說邊做Let'sdo。二、Presentation&

Practice

1.教師在黑板畫一個大鐘。

T：Whattimeisit?

Ss：It's6o'clock.

T：Yes.It'stimetogetup.（教師邊說邊做

起床的動作）

2.教師改鐘上的時間為7：30,請一名學(xué)

生根據(jù)時間做出上學(xué)的動作，然后點(diǎn)其

他同學(xué)說出：It'stimetogotoschool.

3.教師同上運(yùn)用TPR引出詞匯：go

home,gotobedo

4.小游戲：Simonsayso

教師發(fā)指令說："Simonsays,'goto

school’學(xué)生則大聲讀出gotoschool,

如果沒加Simonsays,學(xué)生則不讀。

5.教師說時間，學(xué)生快速說短語。

T：It's9:00p.m.

Ss：It?stimetogohome.

1抄.寫所學(xué)的短語。

作業(yè)設(shè)計2制.訂一張自己一天的日?；顒颖?。

Unit2Whattimeisit?

板書設(shè)計It'stimeto...

getupgotoschool

gohomegotobed

教學(xué)后記

教科處審

核意見

四年級下冊英語教案（學(xué)案）設(shè)計

課題Unit2Whattimeisit?備課人

課前準(zhǔn)備活動：

學(xué)生：單詞卡片

教師：錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)目標(biāo)：

能運(yùn)用句型“Mstimeto...”。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：如何區(qū)分"It'stimeto..."和"It'stimefor…”。

難點(diǎn)：a.m.與p.m.的區(qū)別。

教學(xué)策略：

課時安排：1課時課型

時間個性化教學(xué)補(bǔ)充：

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與流程

分配

一、Warm-up&Revision

1.Greetings.

2.時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，

提問：Whattimeisit?學(xué)生搶答：Ifs…

教師又說：It'stimeto/for…學(xué)生運(yùn)用所

學(xué)詞匯補(bǔ)充句子。二、Presentation&

Practice

1.教師讓學(xué)生觀察圖片并提問：Whoare

they?Howmanyclocksdoyousee?

Whattimeisit?

2.教師播放錄音并提出問題:Now,it、

6:30.It'stime

to....Howabout8:00?It'stimefor...學(xué)

生聽完并嘗試回答。

3.學(xué)生打開教材自主閱讀。

4.教師板書"It'stimeto…/It'stimefor…”

舉幾個例子：

It'stimetogohome./It'stimeformaths

class.然后請學(xué)生造句比較列舉的例子的

區(qū)別。

5.學(xué)生聽錄音跟讀完課文后，完成以下

對話：

Mike：Oh,it's____.It'stimeto____.

Mum:Breakfastisready.

Mum：_________!It'stimeto____.

Mike:OK.

MissWhite：Whattimeisit?

Students:It's_____.It'stimefor_____.

Mike：I'mready.

6.情境創(chuàng)設(shè)：Sarah和Amy對話，2:00

上英語課，4:30

回家，6:20吃晚飯。讓學(xué)生編造對話。

Sarah：It's2:00.It'stimeforEnglishclass.

Amy：Hurryup.

Sarah：Whattimeisit?

Amy：It's4:30.It'stimetogohome.

Mum：Dinnerisready.

Sarah：Oh!It's6:20.It'stimefordinner!

Amy：Let'sgo!

1背.誦Let'staiko

2.與同桌一起練習(xí)自己編寫的對話。

作業(yè)設(shè)計

3完.成練習(xí)冊。

板書設(shè)計Unit2Whattimeisit?

—Whattimeisit?

一It's…It'stimefor…/It'stimeto…

教學(xué)后記

教科處審

核意見

四年級下冊英語教案（學(xué)案）設(shè)計

課題Unit3Weather備課人

課前準(zhǔn)備活動：

學(xué)生：單詞卡片

教師：錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)目標(biāo)：

能聽、說'認(rèn)讀并理解本部分的四個新單詞cold,warm,cool,hot。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能聽懂、會說Let'slearn部分的單詞cold,warm,cool,hot,學(xué)會聽、

說、認(rèn)讀單詞。

教學(xué)策略:小組合作

課時安排：1課時課型

時間個性化教學(xué)補(bǔ)充：

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與流程

分配

一、Warm-up&Revision

1.Greetings.

2.播放Lefschant,讓學(xué)生跟著一起唱。

二、Presentation&Practice

1.教師指著Let'slearn的圖片問：Whois

she?引導(dǎo)學(xué)生回答：Sheisaweather

reporter.并強(qiáng)調(diào)weather的發(fā)音。

2.教師在黑板上寫好四個地名：Beijing,

Harbin，HongKong，Lhasa。教師在

Harbin處畫上雪花，說：What'sthe

weatherlikeinHarbin?引導(dǎo)學(xué)生說：It's

cold.

3.教師用扇扇子的動作引出hoto

4.教師用課件呈現(xiàn)北京和拉薩的氣溫

圖，讓學(xué)生做比較，引出warm和cool。

5.讓學(xué)生上臺演示，其他學(xué)生猜單詞。

如：一名學(xué)生表演凍得發(fā)抖，其他學(xué)生

應(yīng)說coldo

6.閃卡：教師將單詞卡片快速閃過，學(xué)

生大聲讀出單詞。

7.教師出示多個地區(qū)的不同天氣的圖

片，請學(xué)生造句：

It'scoolinHainan.

1.抄寫Letslearn的重點(diǎn)詞匯。

作業(yè)設(shè)計2.查看天氣預(yù)報，用所學(xué)英語知識表達(dá)天

氣。

板書設(shè)計Unit3Weather

coolcoldhotwarm

It'swarminBeijingtoday

教學(xué)后記

教科處審

核意見

四年級下冊英語教案（學(xué)案）設(shè)計

課題Unit3Weather備課人

課前準(zhǔn)備活動：

學(xué)生：單詞卡片

教師：錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句型描繪氣候特征。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：要求學(xué)生能聽懂本部分重點(diǎn)句型，并能結(jié)合這些句子表達(dá)的

情境，恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。

教學(xué)策略：

課時安排：1課時課型

時間個性化教學(xué)補(bǔ)充：

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與流程

分配

一、Warm-up&Revision

1.師生一起說Let'schant部分的順口溜。

2.全班同學(xué)一起回憶上節(jié)課總結(jié)的天氣

規(guī)律。二、Presentation&Practice

1.教師通過圖片，來引導(dǎo)學(xué)生說出：It，s

hot.然后指著一張下大雪的圖片說:Oh,

it'scoldoutside.CanIgooutsidenow?弓I

導(dǎo)學(xué)生說:No,youcant接著換一張陽光

明媚的圖片繼續(xù)提問:CanIgooutside

now?引導(dǎo)學(xué)生說:Yes,youcan.

2.讓學(xué)生用“CanI...?"造句。

T：CanIhelpyou?

S1：CanIhavesomerice?

S2：CanIgotothelibrary?

2.教師利用課件呈現(xiàn)整體內(nèi)容。展示教

材圖片提問：Howmanypeoplearethere

inthepicture?Whataretheytalking

about?

3.學(xué)生分角色聽音模仿對話。兩人結(jié)對

練習(xí)。

4.教師通過課件給出關(guān)鍵詞，請學(xué)生參

考課文編對話。

SI：Whattimeisit?

S2：Ifs12：00.

Sl:CanIgooutside?

S2：No,youcan't.It'shot.

1.背誦Let'staiko

作業(yè)設(shè)計

2.聽寫重點(diǎn)單詞與句子。

^IJnit3Weather

板書設(shè)計一CanIgooutside?

一No,youcan't.It'scoldoutside.

教學(xué)后記

教科處審

核意見

四年級下冊英語教案（學(xué)案）設(shè)計

課題Unit3Weather備課人

課前準(zhǔn)備活動：

學(xué)生：單詞卡片

教師：錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握字母組合ar與al在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

教學(xué)重難點(diǎn)：

難點(diǎn)：學(xué)生能描述氣候特征。

教學(xué)策略：

課時安排：1課時課型

時間個性化教學(xué)補(bǔ)充：

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與流程

分配

一、Warm-up&Revision

1.Freetalk.

2.小游戲。教師發(fā)出指令Showmeyour...

學(xué)生做動作。二、Presentation&Practice

1.教師說：Showmeyourarm.時板書arm

引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形拼讀，強(qiáng)調(diào)ar發(fā)音。

2.教師指著自己帶來的單詞卡和撲克牌

問：What'sthis?引導(dǎo)學(xué)生說出card。

3.教師提問：Whoistallinourclass?學(xué)

生根據(jù)實(shí)際情況回答，教師板書tall,同

樣指著墻，問：What'sthis?

引出wall。引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形，強(qiáng)調(diào)al

發(fā)音。

4.聽一聽，貼一貼。

教師準(zhǔn)備六張圖片：car,arm,card,

ball,tall,walk教師在黑板上畫兩座房

子，屋頂分別標(biāo)注al,ar。播放歌謠，

請學(xué)生聽后分類，把相應(yīng)的圖片貼在房

子里。

5.讀一讀，找一找。

教師請學(xué)生找出歌謠中含有ar與al

的單詞并板書，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的共

同點(diǎn)。教師播放Read,listenandchant.

部分單詞的錄音。學(xué)生跟讀并準(zhǔn)確模仿

ar與al的發(fā)音。

6.課堂練習(xí)。

(1)播放Read,listenandnumber.部分

的錄音，完成標(biāo)序號。

(2)讓學(xué)生觀察Look,listenandwrite.

部分的三幅圖，然后完成短語，最后師

生一起核對答案。

1同.桌之間將Let'sspell

作業(yè)設(shè)計互讀三遍。

2找.找其他單詞中相同發(fā)音規(guī)律的詞匯。

Unit3Weather

板書設(shè)計

armcarcardballtall

教學(xué)后記

教科處審

核意見

四年級下冊英語教案（學(xué)案）設(shè)計

課題Unit3Weather備課人

課前準(zhǔn)備活動：

學(xué)生：單詞卡片

教師：錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)目標(biāo)：

能聽'說'認(rèn)讀并理解本部分的五個新單詞rainy,windy,cloudy,sunny,snowyo

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):能聽懂、會說Let'slearn部分的單詞rainy,windy,cloudy,sunny,

snowy,學(xué)會聽、說、讀、寫單詞。

教學(xué)策略：

課時安排：1課時課型

時間個性化教學(xué)補(bǔ)充：

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與流程

分配

一、Warm-up&Revision

SinganEnglishsong“Howisthe

weather?”.

Howistheweather?It'safineday.

Howistheweather?It'sacloudyday.

Howistheweather?It'sarainyday.二、

Presentation&Practice

1.教師在黑板上畫簡筆畫（太陽、雨點(diǎn)、

云、風(fēng)、雪花），提問：What?stheweather

likein...?引導(dǎo)學(xué)生回答：It，s…引出新單

i可。

2.操練讀單詞時運(yùn)用幾個小游戲：

N+1（老師讀N遍，而學(xué)生則加一遍）

VXO（在幾個單詞下分別做記號JX

O,J表示站著讀單詞，X表示不讀單

詞，O表示邊舉手邊讀單詞）

3.教師利用PPT展示Letslearn部分的世

界地圖，詢問學(xué)生天氣。

T：What\theweatherlikeinSydney?

Sl:Ifssunny.

4.讓學(xué)生兩人一組根據(jù)上面的課件圖片

編對話。

Sl:What'stheweatherlikeinMoscow?

S2:It'ssnowy.

5.教師將準(zhǔn)備的天氣、地點(diǎn)的卡片發(fā)給

學(xué)生。

1.抄寫重點(diǎn)單詞。

作業(yè)設(shè)計

2.將天氣預(yù)報用所學(xué)的英語知識表達(dá)出來。

Unit3Weather

rainywindycloudysunnysnowy

板書設(shè)計

—What'stheweatherlikeinSydney?

一It'shotandsunny.

教學(xué)后記

教科處審

核意見

四年級下冊英語教案（學(xué)案）設(shè)計

課題Unit3Weather備課人

課前準(zhǔn)備活動：

學(xué)生：單詞卡片

教師：錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)目標(biāo)：

句型"—What9stheweatherlikein...?—It's…”的運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：句型”—What'stheweatherlikein...?—It's..."的運(yùn)用。

難點(diǎn)：溫度計度數(shù)表達(dá)法

教學(xué)策略：

課時安排：1課時課型

時間個性化教學(xué)補(bǔ)充：

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與流程

分配

一、Warm-up&Revision

1.師生一起說Letschant部分的順口溜。

2.全班同學(xué)一起回憶上節(jié)課總結(jié)的天氣

規(guī)律。二、Presentation&Practice

1教.師通過圖片，來引導(dǎo)學(xué)生說出：It，s

hot.然后指著一張下大雪的圖片說:Oh,

it'scoldoutside.CanIgooutsidenow?弓I

導(dǎo)學(xué)生說:No,youcant接著換一張陽光

明媚的圖片繼續(xù)提問:CanIgooutside

now?引導(dǎo)學(xué)生說:Yes,youcan.

2.讓學(xué)生用"CanI...?”造句。

T：CanIhelpyou?

S1：CanIhavesomerice?

S2：CanIgotothelibrary?

2.教師利用課件呈現(xiàn)整體內(nèi)容。展示教

材圖片提問：Howmanypeoplearethere

inthepicture?Whataretheytalking

about?

3.學(xué)生分角色聽音模仿對話。兩人結(jié)對

練習(xí)。

4.教師通過課件給出關(guān)鍵詞，請學(xué)生參

考課文編對話。

SI：Whattimeisit?

S2：Ifs12：00.

Sl:CanIgooutside?

S2：No,youcan't.It'shot.

1.背誦Let'staiko

作業(yè)設(shè)計

2.聽寫重點(diǎn)單詞與句子。

軍Unit3Weather

一CanIgooutside?

板書設(shè)計

一No,youcan't.It'scoldoutside.

教學(xué)后記

教科處審

核意見

四年級下冊英語教案（學(xué)案）設(shè)計

課題Unit4Atthefarm備課人

課前準(zhǔn)備活動：

學(xué)生：單詞卡片

教師：錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)目標(biāo)：

能聽、說、認(rèn)讀單詞tomato,greenbean,potato,carrot及其復(fù)數(shù)形式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能聽懂、會說、認(rèn)讀Let'slearn部分的單詞tomato,greenbean,

potato,carrot及其復(fù)數(shù)形式。

難點(diǎn)：可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的掌握，以及問句復(fù)數(shù)形式的回答。

教學(xué)策略:小組合作

課時安排：1課時課型

時間個性化教學(xué)補(bǔ)充：

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與流程

分配

一、Warm-up&Revision

l.Sayhellotostudents.

2.Singasong“Anappleaday”.二、

Presentation&Practice

1.將西紅柿的圖片展現(xiàn)并貼在黑板：

What'sthis?引導(dǎo)學(xué)生回答:Ifsa

tomato.（同樣的方法引出其他蔬菜的單

詞并板書）

2.教師指著西紅柿，把之前畫好的2個

西紅柿圖片貼上，并詢問：Howmany

tomatoesdoyousee?引出其復(fù)數(shù)形式并

用紅色粉筆做好記號。

3.快閃游戲。反復(fù)閃現(xiàn)一些蔬菜卡片，

學(xué)生大聲快速讀出單詞?？凑l反應(yīng)快。

4.課件出示菜園或蔬菜圖片，同桌互相

描述自己喜歡的蔬菜：Ilike

potatoes.Theyaresobig.

5.請學(xué)生根據(jù)蔬菜園的圖片，扮演向?qū)?/p>

介紹幾種蔬菜的特征。

6.播放Lefslearn部分的錄音，學(xué)生跟讀

模仿。

7猜.謎語。

Tilt'sakindofvegetable.It's

orange.What?sit?

Skit'sacarrot.

T:Good.

利用同樣的方法復(fù)習(xí)其他蔬菜。

1.抄寫重點(diǎn)單詞。

作業(yè)設(shè)計

2.寫一寫自己喜愛的蔬菜及其原因。

存Unit4Atthefarm

板書設(shè)計tomatoesgreenbeans

potatoescarrots

教學(xué)后記

教科處審

核意見

—四年級下冊英語教案（學(xué)案1設(shè)計

課題Unit4Atthefarm備課人

課前準(zhǔn)備活動：

學(xué)生：單詞卡片

教師：錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生能介紹各種蔬菜；要求學(xué)生能聽懂本部分重點(diǎn)句型，并能結(jié)合這些句

子表達(dá)的情境，恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：要求學(xué)生能聽懂本部分重點(diǎn)句型，并能結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，

恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。

教學(xué)策略：

課時安排：1課時課型

時間個性化教學(xué)補(bǔ)充：

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與流程

分配

一、Warm-up&Revision

l.Lefschant.

2.通過展示蔬菜卡片，學(xué)生大聲說單詞。

二、Presentation&Practice

1.在黑板上畫一個西紅柿，詢問學(xué)生：

What'sthis?引導(dǎo)學(xué)生回答：It'satomato.

并板書。

2.畫4根胡蘿卜并詢問：Whatarethese?

引導(dǎo)學(xué)生回答：Theyarecarrots.并板書。

3.讓學(xué)生觀察兩組句子中的this與these,

熟悉復(fù)數(shù)形式的問句與回答。

4.教師繼續(xù)畫一些青豆并說：Theseare

greenbeans.Theyarelong.Theyaregood.

并讓學(xué)生畫一些蔬菜并描述。

5.出示蔬菜的圖片,問：Whatarethese?

學(xué)生回答：Theyare...

6.教師指著另一張土豆的圖片問學(xué)生：

Arethesetomatoes?學(xué)生回答No.

8.學(xué)生分角色朗讀課文。

9.學(xué)生自己編寫對話并表演。

SI：Lookatthese!Arethese...?

S2:Yes,theyare/No,theyaren't.

Sl:Whatarethese?

S2:Theyare...

1.Listentothetapefor5times.

作業(yè)設(shè)計

2.背誦Let'staiko

*Unit4Atthefarm

一Whatarethese?

一Theyare...

板書設(shè)計

—Arethese...?

一Yes,theyare./No,theyaren't.

教學(xué)后記

教科處審

核意見

四年級下冊英語教案（學(xué)案）設(shè)計

課題Unit4Atthefarm備課人

課前準(zhǔn)備活動：

學(xué)生：單詞卡片

教師：錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握字母組合or在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握字母組合or在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

教學(xué)策略:小組合作

課時安排：1課時課型

時間個性化教學(xué)補(bǔ)充：

環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)與流程

分配

一、Warm-up&Revision

1.讓學(xué)生表演Lefstalk對話。

2.師生一起說唱第二單元Let'sspell歌

遙。

二、Presentation&Practice

1.回憶之前的單詞girl,bird,nurse,hurt

的發(fā)音。

2.教師出示homework,worldimp的單

詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生拼讀（提醒學(xué)生or與

ir,ur都可發(fā)/§：/）o

3.教師出示單詞卡片horse,fork。帶領(lǐng)

學(xué)生朗讀并引導(dǎo)學(xué)生感知or的第二種發(fā)

音。

4.播放歌謠感知并體驗(yàn)or的發(fā)音。

5.教師出示歌謠中的部分詞組：readthe

story,aboutthehorse,ofcourse,work

hardo

6.單詞“回家”。

用課件出示一系列包含or的單詞和兩個

房子，學(xué)生讀單詞，根據(jù)or在單詞中的

發(fā)音將其歸入相應(yīng)的房子里。

1.將Let'sspell讀4遍。

作業(yè)設(shè)計

2.找一篇包含較多or單詞