統(tǒng)編人教版六年級語文上冊第28課《有的人-紀念魯迅有感》精美課件

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有的人

——紀念魯迅有感第一階：課前預習學習內(nèi)容1.朗讀詩歌，了解詩歌大意。2.了解作者、寫作背景。3.整理資料。朗讀詩歌，了解詩歌表達的意思，說說詩歌歌頌了魯迅的什么精神？課文大意這首詩是1949年11月1日魯迅逝世十三周年時，臧克家為紀念魯迅而寫的。這首詩通過兩種“有的人”的對比，批判了那些“騎在人民頭上”的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們向魯迅先生學習，做真正有價值的人。作者簡介人物簡介：臧克家（1905—2004），山東諸城人。1929年，在青島《民國日報》上第一次發(fā)表新詩《默靜在晚林中》，署名克家。文學成就：近代杰出詩人、作家，中國現(xiàn)實主義新詩的開山人之一。主要作品：《難民》《老馬》《罪惡的黑手》等。人生格言：讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠;讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。臧克家寫作背景

我(臧克家)和魯迅并沒有見過面，也沒有通過信，這首詩是參觀了他的故居歸來有感而寫的，這豈不是“即興”之作？是的，它是“即興”之作，但是我寫它確是有著深厚的生活基礎和深刻的思想感受的。所以，它的思想內(nèi)容是深厚的，耐人尋思回味的。兩種人、兩種人生觀的鮮明對比，使它有著永恒的意義，所以受到讀者歡迎，反應強烈。近義詞情愿—寧愿到處—處處抬舉—抬愛偉大—崇高永遠—永恒反義詞情愿—勉強抬舉—貶低偉大—渺小永遠—短暫[偉大]品格崇高；才識卓越。[牛馬]比喻為生活所迫供人驅(qū)使從事艱苦勞動的人。[不朽]永不磨滅(多用于抽象事物)。[情愿]寧愿；寧可。[尸首]人的尸體。[下場]人的結局(多指不好的)。理解語理解詞語第二階：閱讀理解學習內(nèi)容

1.結合資料和詩歌內(nèi)容，能說說魯迅是一個怎樣的人。

2.整理關于魯迅的資料。有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。反動派肉體不在精神永存對比對比魯迅肉體還在精神已死朗讀第1節(jié)，說說作者寫了哪兩種人？肉體精神有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”讀第2、5節(jié)，利用資料理解詩意，說說兩種人對人民的態(tài)度和結局？有的人俯下身子給人民當牛馬。欺壓人民終將滅亡騎在人民頭上的人民把他摔垮；鞠躬盡瘁給人民作牛馬的人民永遠記住他！名垂千古對比資料1：魯迅詩句：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。資料2：《我的伯父魯迅先生》。資料3：別人的評價。有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；讀第3、6節(jié)，利用資料理解詩意，說說兩種人的人生觀和結局？有的人情愿作野草，等著地下的火燒。追名逐利遺臭萬年把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；勇于犧牲只要春風吹到的地方到處是青青的野草。精神永存對比資料4：魯迅的散文詩集《野草》。有的人他活著別人就不能活；讀第4、7節(jié)，利用資料理解詩意，說說兩種人對社會的影響和結局？有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。無惡不作下場可恥他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；無私奉獻憂國憂民他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。民族魂對比對人民的態(tài)度資料1、資料2你覺得魯迅是個什么樣的人？可以借助哪些資料加深理解？人生價值追求資料4對社會的影響資料3鞠躬盡瘁勇于犧牲民族魂1.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。2.我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，血。資料1：魯迅詩句、名言資料2：教材課文《我的伯父魯迅先生》中魯迅為黃包車夫包扎、關心女傭的事例。1.毛澤東評價魯迅魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向，就是新生命的方向。2.葉圣陶評價魯迅與其說魯迅先生的精神不死.不如說魯迅先生的精神正在發(fā)芽滋長，播散到大眾的心里。資料3：別人的評價

《野草》是現(xiàn)代文學家魯迅創(chuàng)作的一部散文詩集，收錄了1924年至1926年所作的散文詩23篇，主要描寫了北洋軍閥政府統(tǒng)治下的社會狀態(tài)，以及對革命力量的強烈呼喚，對勞動人民的深切同情，對國民劣根性不留情面的批評和對自我的深刻剖析等。主題主要分為兩大類:一類是著重表現(xiàn)作者一貫的戰(zhàn)斗精神的;另一類是著重表現(xiàn)作者特定時期的內(nèi)心矛盾的。就每一首散文詩而言，絕大多數(shù)都同時交織著這兩種情感，只是有主要和次要之分。資料4：《野草》有的人鮮明對比深切緬懷兩種人不同人生觀不同結局結構圖示一種人：行尸走肉一種人：雖死猶生欺壓人民，無惡不作鞠躬盡瘁，憂國憂民遺臭萬年，終將失敗名垂千古，精神永存第三階：方法學用學習內(nèi)容1.借助資料理解課文內(nèi)容的方法。2.對比的寫法。整理關于魯迅的資料，結合詩歌了解魯迅。資料1：魯迅詩句、名言。資料2：教材課文。資料3：別人的評價。資料4：《野草》介紹。借助資料了解魯迅對比手法

這首詩最突出的寫法是對比，在對比中彰顯了兩種不同的靈魂，形象鮮明，讓人產(chǎn)生強烈的感受。對比表現(xiàn)對待人民人生觀反動派魯迅對比描寫雖生猶死欺壓百姓雖死猶生鞠躬盡瘁勇于犧牲追名逐利社會影響民族魂可恥下場最終結局萬古流芳遺臭萬年對比鮮明感受強烈第四階：課后練習學習內(nèi)容隨堂檢測。1.給多音字注音。2.照樣子寫詞語。3.選擇。

隨堂檢測一、給下列加橫線的字注音。1.桌子上到處()都是處()方，你處()理一下。2.你得()為群眾謀幸福，這樣才能得()到群眾的擁護，群眾才能把你抬舉得(

)很高。3.昨天的一場()大雨把操場()沖洗得干干凈凈。chù

chǔchǔdéděidechángchǎng“情作野草，等著地下的火燒”表明魯迅先生的態(tài)度是(八.對舊社會黑暗勢力的反抗B.對反動統(tǒng)治者的無比憤恨C.盼望舊社會徹底消亡D.情愿把自己的一切貢獻給人民群眾

隨堂檢測二、照樣子寫詞語。1.牛馬桃李

2.抬舉明白耳目日月手足完整破舊虛假“情愿作野草，等著地下的火燒”表明魯迅先生的態(tài)度是(八.對舊社會黑暗勢力的反抗B.對反動統(tǒng)治者的無比憤恨C.盼望舊社會徹底消亡D.情愿把自己的一切貢獻給人民群眾隨堂檢測A.對舊社會黑暗勢力的反抗。B.對反動統(tǒng)治者的無比憤恨。C.盼望舊社會徹底消亡。D.情愿把自己的一切貢獻給人民群眾。三、選擇?！扒樵缸饕安?，等著地下的火燒”表明魯迅先生的態(tài)度是()D28

有的人

——紀念魯迅有感*他是誰？誰能用一兩句話來描述一下他？自由讀課文，要求讀準每一個字的讀音，把每一個句子讀順暢，讀出節(jié)奏。初讀課文提示：詩歌本身有一定的節(jié)奏，像音樂一樣。讀詩和讀普通的文章是不一樣的，它更講究朗讀時的輕重緩急、抑揚頓挫。我們要關注標點的停頓，關注詩行及詩節(jié)間的停頓，把要停頓的地方畫上斜豎線，然后再進行朗讀。有的人/活著，他/已經(jīng)死了；有的人/死了，他/還活著。有的人騎在/人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子/給人民當牛馬。有的人把名字/刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿/作野草，等著/地下的火燒。有的人他活著/別人就不能活；有的人他活著/為了多數(shù)人/更好地活。朗讀詩歌。騎在/人民頭上的人民/把他摔垮；給人民/作牛馬的人民/永遠/記住他！把名字/刻入石頭的名字比尸首/爛得更早；只要/春風吹到的地方到處/是青青的野草。他活著/別人就不能活的人，他的下場/可以看到；他活著/為了多數(shù)人/更好地活的人，群眾/把他抬舉得/很高，很高。快速默讀詩歌，說說詩歌中寫了幾種人。1234567兩種人補充資料：

臧克家在創(chuàng)作這首詩歌時說，我和魯迅并沒有見過面，也沒有通過信，這首詩是參觀了他的故居歸來有感而寫的，這豈不是“即興”之作？是的，它是“即興”之作，但是我寫它確是有著深厚的生活基礎和深刻的思想感受的。所以，它的思想內(nèi)容是深厚的，耐人尋思回味的。兩種人、兩種人生觀的鮮明對比，使它有著永恒的意義，所以受到讀者歡迎，反應強烈。再讀思考：說說臧克家的詩歌中寫了哪兩種人，這兩種人的人生觀有什么不同，他們的結果有什么不一樣。反動統(tǒng)治者魯迅1234567把這首詩分為三個部分。寫了有哪兩種人。寫出這兩種人的不同人生觀。寫出這兩種人的不同結局。1234567大聲朗讀這首詩，你發(fā)現(xiàn)臧克家的這首詩有什么特點？“有的人”反復出現(xiàn)。每一節(jié)都寫到了兩種人，每一節(jié)都是兩種人的對比。小節(jié)之間一一對應，如，第2節(jié)和第5節(jié)，第3節(jié)和第6節(jié)，第4節(jié)和第7節(jié)。這首詩歌運用什么寫作手法？對比再讀詩歌。1.合作朗讀。2.對比朗讀。1234567詩中沒有一個地方有魯迅先生的名字。你從哪些地方看到了魯迅先生的影子？把相關的詩句畫出來，批注自己的想法。自主探究借助資料，自主探究。俯下身子給人民當牛馬。你想到了魯迅先生的哪些名句名言？橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，血。寫出了魯迅先生什么樣的精神？魯迅先生一心為民，甘愿為民犧牲的精神。情愿作野草，等著地下的火燒。由此，你會想到魯迅先生的什么作品？魯迅在散文詩集《野草》中寫道：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐。”你感受到魯迅先生什么樣的情感？有的人/他活著為了多數(shù)人更好地活。由這句話你會想到前面我們學過的哪篇課文？想到魯迅先生的什么品質(zhì)？關心勞苦大眾，為自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)。給人民作牛馬的/人民永遠記住他！由這一句，你會想到哪些畫面？先生逝世當天的情景。人民對魯迅先生飽含著什么樣的感情？魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向，就是新生命的方向?！珴蓶|與其說魯迅先生的精神不死，不如說魯迅先生的精神正在發(fā)芽滋長，播散到大眾的心里?！~圣陶既然是紀念魯迅的文章，為什么不寫出魯迅的名字，而是用“有的人”代替呢？他們有著怎樣的人生觀？魯迅及像魯迅這樣的人有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。兩個“活”字和兩個“死”字的意思有什么不一樣？活著——死了行尸走