六年級語文下冊課教案5篇

六年級語文下冊優(yōu)質(zhì)課教案5篇

六年級語文下冊優(yōu)質(zhì)課教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容

文言文兩則：兩小兒辯日。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容，背誦課文。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解重點詞句。

3、情感態(tài)度價值觀：能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)

習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

重點難點

能對照注釋讀懂課文內(nèi)容，并懂得其中蘊含的道理。

教具準(zhǔn)備

大白紙、小黑板

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動記錄評價

一、激情導(dǎo)入（1—2分鐘）

二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1—2分鐘）

1、讀準(zhǔn)每個字的讀音。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

3、領(lǐng)悟文中所講的道理

三、出示自學(xué)指導(dǎo)（2—3分鐘）

1、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文

①自讀課文，注意語速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止。

②結(jié)合注釋，疏通文意、照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。弄明白每句話的意思。

2、解疑釋惑，體會道理

⑴兩小兒為什么爭辯？

⑵他們各自的觀點是什么？依據(jù)是什么？

⑶他們辯論的結(jié)果是什么？

⑷對兩小兒所持觀點，你同意哪一種？為什么？

（5）個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？

四、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。（10分鐘）

五、檢查自學(xué)效果：（10分鐘）

依據(jù)自學(xué)提示檢測。

1、讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、讀自學(xué)指導(dǎo)

3、按程序在規(guī)定的時間內(nèi)自學(xué)

（1）邊讀邊畫，解決字詞。

（2）再讀課文，理解句意。

（3）結(jié)合上下文，帶著問題深入閱讀，解決自學(xué)指導(dǎo)中問題。

4、反饋、匯報學(xué)習(xí)成果。

（1）讀寫字詞，解釋詞語。

（2）回答問題。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

（一）解釋下列加點字：

1、見兩小兒辯斗（）問其故（）

2、我以日始出時去人近（）（）

3、而日中時遠(yuǎn)也（）如盤盂（）

4、此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（）

5、日初出滄滄涼涼（）及其日中如探（）

6、孔子不能決也（）

7、孰為汝多知乎（）（）（）（）

（二）一詞多義：

⑴為

①此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎

②孰為汝多知乎

③而能以天下事為己任

⑵其

①問其故

②及其日中如探湯

③未有其比

（三）內(nèi)容理解

⑴《兩小兒辯日》選自《》，據(jù)說是—時期—所作。

⑵《兩小兒辯日》中，兩個小兒辯論一天中太陽大小的變化情況，一個從—角度出發(fā)，

一個從—角度出發(fā)，故得出相反的結(jié)論。說明了道理，表現(xiàn)了他們的可貴精神。

（3）兩小兒辯日對我們的啟示是：

文中孔子給我們的啟示是：

5、獨立完成當(dāng)堂練習(xí)。

板書設(shè)計兩小兒辯日

經(jīng)過：一兒：日初近日中遠(yuǎn)一一遠(yuǎn)小近大角度

兩小兒辯日一兒：日初遠(yuǎn)日中近一一近熱遠(yuǎn)涼不同

結(jié)果：孔子不能決也（實事求是）

六年級語文下冊優(yōu)質(zhì)課教案【篇2】

一、上課內(nèi)容

《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小

孩憑自己的直覺，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一

端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個故事既滲透了要主動認(rèn)識自然、

探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說明了知識無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有

所不知，應(yīng)該實事求是的道理。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達(dá)到“熟

讀成誦”。

2、學(xué)生初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：理解重點詞句，體會故事蘊含的哲理。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)

1、以“辯”為眼，初識“辯日”。

2、讀通課文，掌握斷句。

3、理解內(nèi)容，深解“辯斗”。

4、多種角度,升華“辯斗”。

5、拓展延伸，熟練運用。

五、具體教學(xué)環(huán)節(jié)

一）、課前兩分鐘

背誦《論語》中的名句

①三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

②知之為知之，不知為不知，是知也。

③學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？友朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？子曰:“人而無信，不知其可也。”

子曰：“朝聞道，夕死可矣?！?/p>

二）、以“辯”為眼，初識“辯日”

1、同學(xué)們，中國的文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看，兩個辛之間加上一個

部首可以構(gòu)成幾個不同的字？（用日歷牌換字）

2、我們今天學(xué)的課文中有一個“辯”字，《兩小兒辯日》，結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的辯你是怎

樣理解的？

這個課題是什么意思？

辯論的結(jié)果怎樣呢？誰又參與了這場辯論呢？現(xiàn)在就讓我們進入課文的學(xué)習(xí)。

3、這是一篇文言文，我們以前還學(xué)過哪些文言文？（楊氏之子、伯牙絕弦學(xué)弈），你

是怎樣學(xué)習(xí)的？

交流文言文學(xué)習(xí)方法。

師：我們今天就可以用這種方法學(xué)習(xí)。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處？

生介紹列子和《列子?湯問》。

三）、讀通課文，掌握斷句

㈠生自讀課文

師：把書打開，我們先來試著讀一讀課文，爭取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多

讀幾遍。

㈡生練讀課文，指一生讀課文。

㈢師范讀：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在斷句方面存在困難，老師給大家范讀一下，認(rèn)真聽，看

看你的停頓是不是和老師一樣呢？師范讀，讓學(xué)生照著教師的樣子讀一讀。

㈣找一生讀，師評價

㈤學(xué)生再練，齊讀（課件出示全文斷句）

四）、理解課文，深明“辯日”

㈠師提出要求：課文你們讀得真好，現(xiàn)在看書，結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料，

想想你都讀懂了哪些內(nèi)容？如果有不懂的地方做上標(biāo)記，可以提出來和大家交流。

㈡生讀文思考，并小組交流

㈢交流共議

1、孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

辯斗：辯論，爭論。東游：向東游學(xué)。有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個小孩為什

么事情爭辯不已，便問是什么原因。

師追問：關(guān)于這句話，你還了解什么？預(yù)設(shè)生答：全文總起句，交代了事情的起因。

出場人物有三個：孔子和兩個小孩?？鬃拥纳健煷笃聊贿m時出示孔子像，屏幕介紹：孔

子，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊稱為圣人。

師再問：聽了同學(xué)老師對孔子的介紹，再讀讀這句話，你又讀出了什么？（孔子虛心，

不恥下問；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都吸引了。）

師引：這是一場的辯斗。（激烈、精彩、引人入勝）

指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話？指兩生讀，評價，自讀。

2、一兒曰：我已日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。

以：認(rèn)為。去：離。日中：中午。這句話的意思是：一個孩子說：我認(rèn)為太陽剛出來

的時候離人近，到了中午時候遠(yuǎn)。一個孩子認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠(yuǎn)，而中午的時候近。

師再追問，引領(lǐng)學(xué)生理清兩個小兒的觀點。

師：課文中有一個小孩的話沒有直接說，你能變成和第一個小孩一樣的句式嗎？點一

生說，大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。

師指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活實際想一想，你持一個觀點，另一個人非和你對著干，

你說東，他非說西，你會是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己，不服，想用觀點壓住對

方，想找人評評理。）假設(shè)你們是兩個小兒，你能辯一辯嗎？練習(xí)一下。一生說一個孩子的

觀點，再點生，點評，自練。再說另一個孩子觀點，練習(xí)說好。點兩組學(xué)生角色對話，點評，

讓生注意語速快點，觀點咬字清晰些。再練習(xí)。

師：這真是一場的辯斗。（針鋒相對，各執(zhí)一詞，互不相讓）

3、一兒曰：日出處大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎？

一兒日：日出處蒼蒼涼涼，及其日中則如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？

理解：及：至I。盤盂：盛東西用的器皿。為：原因。探湯：把手伸進熱水里。拓展“赴

湯蹈火”，理解湯的意思。及其，教師追問怎么知道意思的？（聯(lián)系“及”的意思）課件出

示“車蓋、盤盂”。

師：他們分別從什么角度說的？（視覺和感覺）一個認(rèn)為太陽初升時離人近，一個認(rèn)

為初升時離人遠(yuǎn)。同樣的事物太陽，兩個小孩從不同的角度觀察，得出了不同的結(jié)論?？磥?，

看事物的角度不同，所得的結(jié)果也就不一樣。

指導(dǎo)朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點，講起話來自然理直氣壯，胸有成竹。

師引讀：一兒曰，指一生讀。師點評。師再引，一兒曰,再指一生讀。

師點評：是比喻句，把比喻成什么慢點讀，重讀。反問句應(yīng)語氣強些。找兩生分角色讀，反

復(fù)讀幾遍，層層深入，語氣漸強。

師：這真是一場的辯斗。

4、孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？

決：判斷。孰：誰。汝：你。知：知識。整句話的意思說，孔子不能判斷，兩個小孩

笑著說：誰說你的知識多呀？

師：孔子不能決也。這是這件事的結(jié)果?？鬃硬荒軟Q，你能決嗎？點生說。師課件出

示圖解，中午和早上一樣遠(yuǎn)。

師：孔子被尊稱為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對兩個

小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論，竟然不能決也。這簡直…你怎么看這個問題？（從“兩千多年前，

人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá),對于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原。.學(xué)習(xí)知之為知之，

不知為不知，很了不起。”“人非生而知之者，孰能無惑？就是淵博與孔子，也一定有自己不

知的知識。）

師：孩子們，你們能從客觀的角度上公正的看問題，非常了不起。那么你們說，兩個

小孩的笑是嘲笑嗎？誰能讀出這種天真？點一生讀，點評，師范讀，齊讀。

五）、多種角度，升華“辯斗”

兩小兒辯日，這一辯，辯出了什么？

1、兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù)。

2、孔子謙虛謹(jǐn)慎，實事求是的態(tài)度。

3、認(rèn)識事物的角度不同，所得的結(jié)果就不一樣。

4、宇宙無限，知識無窮，學(xué)無止境的道理。

5、兩小兒天真活潑。

師：這一辯，真是令我們受益匪淺??！讓我們有感情的再讀讀這篇課文。齊讀。

六）、拓展延伸，熟練運用

1、出示《握苗助長》原文，生借助注釋理解主要內(nèi)容。

2、推薦閱讀《列子湯問》中的故事。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等。

六年級語文下冊優(yōu)質(zhì)課教案【篇3】

教學(xué)要求：

1.學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用

自己的話講講。

2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫，從反

復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3.學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4.學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，

文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)生讀通讀懂課文，并在問題情境中明理；學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中

積累語言，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點：

學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)難點：

學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入（3分鐘）

1、出示常見的文言警句（投影片）：

三人行，必有我?guī)?。讀書百遍，其義自見。

溫故而知新。學(xué)而時習(xí)之。

請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句與現(xiàn)

代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠(yuǎn)…這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文

章就叫文言文。它是古代的書面語體,，同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前

基本是使用文言文是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。。

2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。這篇文言文，僅有5句話，70個字，是

一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。

二、.讀通整體感悟文章大意。（20分鐘）

1.讀課題，解題。什么是學(xué)弈？1分鐘（學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）

2.本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的

問題時舉的一個例子。誰能簡單地介紹一下孟子的資料？2分鐘（孟子：戰(zhàn)國時期思想家、

政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等

天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，

是儒家經(jīng)典之一）。

《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子?告子》，也是成語“專心致志”的來源.

3、指導(dǎo)讀文。8分鐘a師范讀課文，學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

b總結(jié)老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

c學(xué)生自由練讀，讀通為止學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。

4、根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。10分鐘

（1）學(xué)生自由反復(fù)誦讀根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記

號。，重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出

肯定的語氣。

（2）反饋疑難問題。（CAI課件顯示疑難句子）

（3）自主合作解決疑難，讀懂課文。

（教師組織指導(dǎo)小組合作）

組長將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。

各小組向全班匯報合作成果。

A.匯報疑難句子的解決情況

B.匯報小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。

（4）小結(jié)過渡

5.吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦12分鐘

（1）創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗總結(jié)會”這一情境，讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該

專心致志的道理。.討論：

a.什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？（第一個人學(xué)習(xí)時專心致志，凡是弈秋

說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學(xué)得好。）

b.請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）

c.你能聯(lián)系實際說一說嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強

做事專心致志的意識。目的是進一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。）

（2）播放“專心致志”成語故事，加深體會。

（3）創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境，讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦，進一步感悟文

言文吟誦的韻味。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能

力。

學(xué)習(xí)文言文最基本的.方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)

背誦。

三、布置作業(yè)，課內(nèi)外延伸積累5分鐘

1、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；

2、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語故事：摑苗助長、守株待兔等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會

積累，提高語文綜合素養(yǎng)。

板書設(shè)計：

25學(xué)弈

專心致志

六年級語文下冊優(yōu)質(zhì)課教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課3個生字。

2.能夠根據(jù)注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。

3.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4知道跟弈秋學(xué)弈的兩個人的表現(xiàn)不同，明白學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道

理。

5.能夠說出學(xué)習(xí)課文后的體會。

教學(xué)的重點：

正確，流利地朗讀課文。

教學(xué)的難點：

理解文意。

課時劃分：一課時

教具準(zhǔn)備：

小黑板教學(xué)過程：

一.板書課題，疑問引入：

1.板書文言文和課題學(xué)弈，初步了解文言文并解釋課題的意思。

2.觀察課文插圖，初步感知課文內(nèi)容，明白兩個學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。

3.疑問引入：這位看下棋的老者是誰？他與這兩個下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢?

我們來學(xué)習(xí)課文。

二.讀通課文：

1.學(xué)生自由練讀課文，要求讀正確，讀清楚。

2.指讀，評價并正音。

3.學(xué)生再練讀。

4.指讀。

5齊讀。

6.小節(jié)過渡：下面我們來理解課文的意思吧！

三.理解課文：

（一）根據(jù)注釋，疏通全文。

1.學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思，不會的地方小組商討。

2.學(xué)生交流匯報（出示小黑板）：

①你都理解了那些句子的意思?是什么意思？

②有什么地方不理解，提出來。

③用自己的話完整地講講課文的意思9

（二）引讀課文，加深理解。

引讀設(shè)計內(nèi)容：

（1）弈秋是誰？

（2）讓弈秋干什么？

（3）跟弈秋學(xué)弈的兩個人表現(xiàn)有什么不同？

（相機板書：

一人惟弈秋之為聽

一人思援弓繳而射之）

（4）后一個人與前一個人相比學(xué)習(xí)效果如何？

（相機板書:弗若之矣）

（5）是最后一個人的智力比不上前一個人嗎？

四.感悟道理，談出感受

飛

1?不是智力不如別人，為什么弗若之矣？

（引導(dǎo)并相機板書：專心致志

三心二意）

2.從這兩個學(xué)弈人的身上你明白了什么？

（相機介紹本文的述說者孟子，增強學(xué)生民族自豪感。）

3.學(xué)習(xí)了這篇文章你想對自己說些什么呢？

五.練習(xí)誦讀，讀出韻味

六.總結(jié)全文，布置作業(yè)：

1.這一課你學(xué)會了嗎？為什么學(xué)會了？

2.回去之后，把自己心得體會寫下來，好嗎？

附：板書設(shè)計

文言文

26學(xué)弈

一人惟弈秋之為聽（專心致志）

弗若之矣

一人思援弓繳而射之（三心二意）

六年級語文下冊優(yōu)質(zhì)課教案【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗誦、背誦《石灰吟》和《竹石》，了解詩的內(nèi)容，在了解整首詩的基礎(chǔ)

上理解詩的重點句；

2、體會詩句的含義，了解作者的崇高志向和節(jié)操，學(xué)習(xí)詩人的高貴品質(zhì)和高尚的人生

追求；

3、聯(lián)系作者生平，了解詩歌托物言志的寫作手法。

二、教學(xué)重難點

1、重點：理解詩句中的詞語并說說詩句的意思，體會作者的志向；

2、難點：聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：我國是一個詩歌的國度，千百年來，名家輩出，名篇佳作浩如煙海，我

們就是在一首首詩歌的沐浴下長大的。有些詩，我們早已銘記于心。

說到柳樹，我們會想起賀知章的名句-----碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳提起荷

花，我們腦海里會浮現(xiàn)起楊萬里的名句——接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅談到瀑布，

我們會情不自禁地吟誦李白的——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天談到母愛，你必定會想

起盂郊的名句一一誰言寸草心，報得三春暉

2、今天我們又要學(xué)習(xí)新的古詩詞，請大家看到16課《古詩三首》，今天呢我們要進行

一次挑戰(zhàn)，一節(jié)課學(xué)兩首，看看同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力。

3、請大家齊讀課題《石灰吟》、《竹石》，現(xiàn)在我們猜一猜，這兩首詩分別寫的什么。

（石灰、生長在巖石中的竹子）請完成表格第一欄

（二）朗讀詩歌，體會詩意

1、自由朗讀2遍，再讀給同桌聽。請同學(xué)展示朗讀，請同學(xué)跟著朗讀，然后播放名家

朗讀，請男生讀《石灰吟》，請女生讀《竹石》

2、小組討論，參考資料，說說你從詩句中分別讀出了石灰和竹石怎樣的特點，并完成

表格第二欄

（三）了解詩人，尋找共同特質(zhì)

1、師：相傳這首《石灰吟》做于他17歲。當(dāng)時他在求學(xué)路上經(jīng)過一座石灰窯，正值

師傅們在煨燒石灰石。他看到一堆堆青黑色的山石，經(jīng)過熊熊烈火焚燒之后，都變成了白色

的石灰。深有感觸，略加思索便脫口而出這首膾炙人口的詩篇。為何于謙看到石灰會這般激

動，甚至為這平平無奇的石頭賦詩一首，鄭燮為何也會對著普普通通的竹子，而心潮澎湃,

不僅為其作畫一幅，還落筆題詩呢？讓我們一起回到過去看看他們的一生，或許能從中找到

一些線索。

請同學(xué)們默讀詩歌，參照資料2作者生平，完成表格第三行、第四行。

2、同學(xué)們的講述和回