小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)設(shè)計(jì)與技能提升 課件 第十章 文言文教學(xué)設(shè)計(jì)

第十章

文言文教學(xué)設(shè)計(jì)教師：2024-01-01文言文的教學(xué)目標(biāo)第一章培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣

一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)文言文教學(xué)的要求傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，感受語(yǔ)言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信。（一）總體要求能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文，背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇(段)。誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。1.第一學(xué)段（1-2年級(jí)）（二）階段性目標(biāo)01022.第二學(xué)段（3-4年級(jí)）誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。（二）階段性目標(biāo)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)。3.第三學(xué)段（5-6年級(jí)）閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。（二）階段性目標(biāo)01021.總體建議重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。文言文學(xué)習(xí)是與幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、提高語(yǔ)文能力的過(guò)程融為一體的，不應(yīng)該當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透在日常的教學(xué)過(guò)程之中。（三）教學(xué)建議（三）教學(xué)建議2.具體建議讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于豐富積累，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀文言文誦讀的評(píng)價(jià)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟1.誦讀的評(píng)價(jià)（四）評(píng)價(jià)建議2.古詩(shī)文閱讀的評(píng)價(jià)考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程，考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意，而不應(yīng)考察對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度。重點(diǎn)考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程（四）評(píng)價(jià)建議文言文教學(xué)策略第二節(jié)融合現(xiàn)代文教材中現(xiàn)代文與文言文相互融合，有助于學(xué)生更好地理解文言文，并培養(yǎng)其對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。分布廣泛文言文內(nèi)容貫穿于小學(xué)語(yǔ)文教材的各個(gè)階段，從低年級(jí)到高年級(jí)均有涉及。編排系統(tǒng)教材按照由淺入深、由易到難的順序編排文言文，逐步提高學(xué)生的文言文閱讀能力。一、部編小學(xué)語(yǔ)文教材中文言文的分布及其編排特點(diǎn)12（一）篇幅短小教材中的文言文篇幅大多短小精悍，適合小學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。短小的篇幅有助于學(xué)生快速把握文章主旨，提高閱讀效率。二、部編小學(xué)語(yǔ)文教材中文言文的特點(diǎn)0102（二）內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂選材上注重選擇內(nèi)容簡(jiǎn)單、易于理解的文言文，以降低學(xué)習(xí)難度。通過(guò)簡(jiǎn)單的文言文，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解古代漢語(yǔ)的特點(diǎn)和表達(dá)方式。二、部編小學(xué)語(yǔ)文教材中文言文的特點(diǎn)（三）主題凸顯語(yǔ)文核心素養(yǎng)文言文主題多樣，涵蓋品德、智慧、情感等多個(gè)方面，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過(guò)文言文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華文化的博大精深，增強(qiáng)其文化自信。二、部編小學(xué)語(yǔ)文教材中文言文的特點(diǎn)01021.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣通過(guò)講述與文言文相關(guān)的歷史故事、文化背景等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。2.朗讀先行，引導(dǎo)學(xué)生感受古漢語(yǔ)的豐富內(nèi)涵注重朗讀教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受文言文的韻味和節(jié)奏，進(jìn)一步理解其內(nèi)涵。三、文言文教學(xué)策略（一）教師教法3.挖掘文言文中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)因素，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)結(jié)合文言文內(nèi)容，挖掘其中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，進(jìn)行文化教育。（一）教師教法4.聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生理解課文將文言文內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，降低理解難度，提高學(xué)習(xí)效果。5.適度拓展，培養(yǎng)學(xué)生自主自覺(jué)學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)文言文的能力和習(xí)慣。（二）學(xué)生學(xué)法2.借助注釋，理解并積累重點(diǎn)詞句學(xué)會(huì)利用注釋輔助理解文言文中的重點(diǎn)詞句，提高閱讀理解能力。1.多讀多背，培養(yǎng)語(yǔ)文語(yǔ)感通過(guò)多讀多背文言文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文語(yǔ)感和表達(dá)能力。將文言文內(nèi)容與已學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，深入理解