西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案《認(rèn)識(shí)東南西北》

第三單元、東、南、西、北

認(rèn)識(shí)東、南、西、北（一）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第46頁(yè)、47頁(yè)例1及課堂活動(dòng)第1題，練習(xí)九第1?2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1知識(shí)與技能：.使學(xué)生知道地圖上的4個(gè)方向，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描繪物體

所在的方向。

2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷辨別方向的過(guò)程，初步體驗(yàn)方向的相對(duì)性，發(fā)展學(xué)生的

方位感和空間觀念。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲

得積極的情感體驗(yàn)。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

單元主題圖、例1圖、中國(guó)地圖

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并能正確區(qū)分東、南、西、北、方，會(huì)用它們來(lái)描述物體所在的

方向。

難點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的平面圖、地圖和線路圖（四個(gè)方向）能描述行走的路線。

【教學(xué)過(guò)程】

一、拍手活動(dòng)，引入課題

師生邊拍邊說(shuō)：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。

教師：我們剛才拍手時(shí)用到了哪些表示方向的詞語(yǔ)？

學(xué)生：上下、左右、前后。

教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？

學(xué)生：東南西北。

教師：在生活中，我們常利用這幾個(gè)方向來(lái)描述事物所在的位置。今天我們

就來(lái)認(rèn)識(shí)這4個(gè)方向。

板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北（一）。

二、合作交流，探究新知

1.教學(xué)地圖上的東、南、西、北

（1）出示書中第50頁(yè)中國(guó)地圖。

教師：在地圖上怎樣辨認(rèn)東南西北呢？誰(shuí)會(huì)看地圖？

教師：內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國(guó)的哪一方？誰(shuí)知道？

學(xué)生：內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國(guó)北方。

教師：你是怎么知道的？

學(xué)生：我是看了電視后知道的。

教師：你的知識(shí)可真豐富。我們?cè)賮?lái)看看地圖下方的海南吧！它是在哪一方?

學(xué)生：南方。

教師：你是怎么知道的？

學(xué)生1：“海南”有個(gè)“南”字。

教師：真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。中國(guó)的許多地方在命名的時(shí)候確實(shí)考慮到了

方向這個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生2：南和北是相對(duì)的。

教師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，從這里可以看出，地圖的上面是北，下面是南;

（板書：南、北）想一想，地圖的左邊、右邊是什么方向呢？

學(xué)生：左西右東。

教師：你是怎么知道的？

學(xué)生1：我從書上看到過(guò)，況且我爸爸也告訴過(guò)我。

學(xué)生2：因?yàn)槲鞑卦谖覈?guó)的西方，西藏在地圖的左邊，所以我想地圖上是左

西右東。

學(xué)生3：我知道上海在我國(guó)的東方，被稱為東方之珠，所以我想地圖上是左

西右東。

教師：同學(xué)們真能干，能夠從生活中積累知識(shí)。人們規(guī)定,繪制地圖時(shí)，上面

表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“上

北下南，左西右東?！苯窈笸瑢W(xué)們就可以根據(jù)這句話來(lái)判斷地圖上的方向了。（板

書：東、西）

（2）介紹十字形方向標(biāo)。

教師將黑板上的東西相連，南北相連，做成十字形方向標(biāo)，學(xué)生快速記憶地

圖上的方向。

（3）在課間活動(dòng)中體驗(yàn)東南西北。

①徒手操：全體起立，面向黑板，和老師一起邊做動(dòng)作邊說(shuō)：面向地圖，上

面是北，下面是南，左面是西，右面是東！

②游戲：小小機(jī)器人，面向地圖指方向！教師說(shuō)地圖方向，學(xué)生用小手指出

這個(gè)方向.

2.理解運(yùn)用

（1）教師：請(qǐng)孩子們看書中47頁(yè)圖，這張圖是按“上北下南，左西右東”

的方法繪制的嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

學(xué)生：地圖的右上角有一個(gè)箭頭和一個(gè)“北”字。

教師：這個(gè)叫做方向標(biāo)，猜一猜它表示什么意思？

學(xué)生：地圖的上方就是北方.

教師：你還能聯(lián)想到其他幾個(gè)方向嗎？

學(xué)生：上北下南，左西右東。

教師：同學(xué)們?cè)诿嫦虻貓D，看地圖的時(shí)候，只要看見(jiàn)方向標(biāo)，然后就可以根

據(jù)“上北下南，左西右東”這句話來(lái)判斷方向了。

（2）教師：請(qǐng)大家在書中的圖上標(biāo)出“東”、“南”、“西”、“北”o

（3）說(shuō)一說(shuō)：以崗?fù)橹行?，東、南、西、北各有什么？然后和自己的小

伙伴相互說(shuō)一說(shuō)。

教師：如果站在草坪、新華書店、紅光路轉(zhuǎn)盤、少年宮看，崗?fù)さ姆较蛴衷?/p>

怎樣說(shuō)呢？（學(xué)生分別回答）

教師：崗?fù)](méi)動(dòng)，為什么一會(huì)兒東、一會(huì)兒西、一會(huì)兒南、一會(huì)兒北呢？

學(xué)生：因?yàn)橛^察地點(diǎn)不同，以草坪為觀察點(diǎn)，崗?fù)ぴ诓萜旱臇|面；以新華書

店為觀察點(diǎn)，崗?fù)ぴ谛氯A書店的北面……

教師：物體所在的方位是相對(duì)的，觀察的地點(diǎn)不同，方向就可能不同。

（4）指導(dǎo)學(xué)生完成書中例1第（2）小題，然后再集體訂正。如果學(xué)生有難

度，可借用十字形方向標(biāo)。

三、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題

出示課堂活動(dòng)第1題的中國(guó)地圖。

教師：同學(xué)們，我們生活在重慶市，看一看，找一找，我們的家鄉(xiāng)重慶的東、

南、西、北方各有哪些?。ㄊ校┠兀?/p>

學(xué)生小組討論、交流，然后集體匯報(bào)。

四、聯(lián)系生活，拓展提高

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第1題。

（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第2題。

五、反思小結(jié)，自我評(píng)價(jià)

教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

（1）地圖上通常是按照上（）、下（）、左（）、右（）

繪制的。

（2）太陽(yáng)每天從（）方升起，（）方落下。早上起來(lái)面向太陽(yáng)，前面

是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

反思與后記：

認(rèn)識(shí)東、南、西、北（二）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第48頁(yè)例2及課堂活動(dòng)第2題，練習(xí)九第3?4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并能正確區(qū)分生活中的東、南、西、北方，會(huì)用東、南、

西、北來(lái)描述物體所在的方向。

2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷辨別東、南、西、北方的過(guò)程，體驗(yàn)方向的相對(duì)性，發(fā)

展學(xué)生的方位感和空間觀念。

3.情感態(tài)度與價(jià)值感：明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲

得積極的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：指南針。

學(xué)生：分為5個(gè)小隊(duì)，按東、南、西、北、中幾個(gè)方向坐好；每組一個(gè)指南

針。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

,重點(diǎn)：引I學(xué)生在生活中辨別東、南、西、北。

難點(diǎn):會(huì)用東、南、西、北來(lái)描繪物體所在的方向。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣引入

教師：同學(xué)們，當(dāng)你走進(jìn)校門的時(shí)候面向哪個(gè)方向？升國(guó)旗的時(shí)候你們朝著

哪個(gè)方向？你家的陽(yáng)臺(tái)朝著哪個(gè)方向？這些都是我們生活中的方向問(wèn)題。這節(jié)課

我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何辨認(rèn)生活中的東南西北。

板書課題：辨認(rèn)生活中的東南西北。

二、探究新知

1.明確生活中辨認(rèn)方向的方法

教師：在日常生活中，我們可以根據(jù)什么來(lái)辨別方向？

學(xué)生1:看太陽(yáng)辨別方向。

學(xué)生2：用指南針辨別方向，指南針紅色的指針指向北，另一端指向南。

出示指南針，教師隨機(jī)介紹指南針。（結(jié)合教科書53頁(yè)）

學(xué)生3：如果是在雪地上可以觀察積雪辨別方向，積雪化得快的一邊是南，

化得慢的一邊是北。

學(xué)生4：如果是晚上，可以觀察北極星辨別方向。

學(xué)生5：觀察樹(shù)葉辨別方向，樹(shù)葉密的一面是南，樹(shù)葉稀的一面是北。

教師：你們知道得可真不少，真是些熱愛(ài)生活的好孩子。

2.結(jié)合座位辨認(rèn)東、南、西、北方

（1）在命名中初步感知方位

教師：今天，我們教室里有5個(gè)學(xué)習(xí)小隊(duì)。學(xué)生在教室里按東、南、西、北、

中5個(gè)方隊(duì)就座，如圖一，老師要送每個(gè)小隊(duì)一個(gè)好聽(tīng)的名字一一瞧瞧（展示5

個(gè)隊(duì)牌：中心隊(duì)、東方隊(duì)、南方隊(duì)、西方隊(duì)、北方隊(duì)），喜歡嗎？

教師：這個(gè)小隊(duì)在我們的中間，我們應(yīng)該把哪個(gè)名字送給他們呢？

學(xué)生：中心隊(duì)。

教師：其余4個(gè)小隊(duì)，我們就根據(jù)你們?cè)诮淌依镒姆较騺?lái)取名，好嗎？小

朋友們，你們能分清現(xiàn)在的東南西北嗎？（不能分清）我們還是請(qǐng)指南針來(lái)幫幫

忙吧！教師將指南針?lè)旁谥行年?duì)桌上，測(cè)出北方，并命名北方隊(duì).

教師：這是北方隊(duì)，那其余的幾個(gè)小隊(duì)你能說(shuō)說(shuō)看嗎？

學(xué)生：南北是相對(duì)的，與北方隊(duì)相對(duì)的小隊(duì)就是南方隊(duì)了。

教師：南和北知道了，東和西又在哪里呢？

學(xué)生1：左西右東。

教師：你怎么知道的？

學(xué)生1：在地圖上是上北下南、左西右東，我想人們繪制地圖時(shí)圖上的方向

與生活中的方向應(yīng)是一致的，那生活中就應(yīng)該是上北下南、左西右東了。

學(xué)生2：我還知道這個(gè)方向是太陽(yáng)升起的方向，也就是東方了。媽媽教過(guò)我

一首兒歌:早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

教師：你們真聰明！你們隊(duì)就應(yīng)該叫一一東方隊(duì)！請(qǐng)東方隊(duì)的同學(xué)揮揮手。

與東方隊(duì)相對(duì)的是一一西方隊(duì)。祝賀你們！

小結(jié)：從這里我們可以看出，在生活中看太陽(yáng)升起的方向可以確定東方，便

可以推測(cè)出其他幾個(gè)方向；也可以用指南針測(cè)出北方，再找出其他幾個(gè)方向。

教師：從我們坐的方隊(duì)中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：在東南西北4個(gè)方向中，東和西是相對(duì)的，南和北也是相對(duì)的！

教師：說(shuō)得好！

（2）在活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)方位

教師：現(xiàn)在全體起立，我們面向東方，看看我們的前面、后面、左面、右面

分別是什么方向？

學(xué)生：前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

教師：轉(zhuǎn)一下身，當(dāng)我們面朝南方時(shí)，再指指看，我們的后面、左面、右面

又分別是什么方向？再面朝西方、北方，看看我們的后面、左面、右面又分別是

什么方向？

學(xué)生活動(dòng)。

教師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：不管我們?cè)鯓愚D(zhuǎn)動(dòng)身子，東南西北是不會(huì)動(dòng)的。

教師：同學(xué)們真會(huì)觀察，請(qǐng)大家再閉上眼睛想象一下現(xiàn)在我們教室里的方向。

三、鞏固運(yùn)用

1.課堂活動(dòng)第2題

教師：現(xiàn)在，各小隊(duì)都有了自己的名字，我想考考大家，（教師走到教室中

間）請(qǐng)中心隊(duì)的孩子起立，面向北方隊(duì)，說(shuō)一說(shuō)你們的前、后、左、右各是什么

方向，并看看各有些什么？

教師：請(qǐng)東、南、西、北隊(duì)的同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)，自己對(duì)面的同學(xué)坐在什么方

向？2.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第3題

學(xué)會(huì)用指南針確定北方，再根據(jù)“上北下南左西右東”找出其他幾個(gè)方向，

擺上相應(yīng)的學(xué)習(xí)用具。

小組活動(dòng)，教師巡視作指導(dǎo)。

四、反思小結(jié)

教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和進(jìn)步？

本節(jié)課你有什么遺憾？還有什么疑惑？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

、

1.北極星總是出現(xiàn)在（）無(wú)

方

力

左

面是

是

右

力\

7o

2.面對(duì)東方，背面是（）?-面

左

是

是

方

面

右

匯

力

o

3.面對(duì)北方，背面是（）面

左

是

是

右

方

面

力

力\

7

.面對(duì)西方，背面是（）面o

左

是

是

右

方

4面

、

\、

瓦

萬(wàn)

5.面對(duì)南方，背面是（）7O

反思與后記：

認(rèn)識(shí)東、南、西、北（三）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第49頁(yè)例3,練習(xí)九第5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：會(huì)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(4個(gè)

方向)，并能描述行走的路線。

2.過(guò)程與方法：在運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單的路線問(wèn)題的過(guò)程中，了解

同一路線問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值感：進(jìn)一步感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)方位知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識(shí)的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

第49頁(yè)例3的掛圖，洋洋的模型圖片。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

重點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的平面圖、地圖和線路圖，能描述行走的路線。

難點(diǎn):解決簡(jiǎn)單的線路問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

(1)出示第49頁(yè)例3的掛圖，先遮住圖中的人物及對(duì)話語(yǔ)。

①誰(shuí)能在圖上指出東、南、西、北4個(gè)方向？

②說(shuō)一說(shuō)，大象園、天鵝湖分別在斑馬園的什么方向？

③說(shuō)一說(shuō)，獅子山、長(zhǎng)頸鹿園分別在斑馬園的什么方向？

(2)在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到別人向我們問(wèn)路或我們向別人問(wèn)路的問(wèn)

題，怎樣描述行走的路線，才不會(huì)讓人走錯(cuò)路呢？今天我們就一起來(lái)研究路線問(wèn)

題。

板書課題:認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線。

二、探究新知

1.感悟描述行走路線的方法

教師：愉快的星期天到了，洋洋去動(dòng)物園玩。她看完了狗熊后，想要去看長(zhǎng)

頸鹿，但不知該怎么走了，你們能當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，告訴她該怎么走嗎？(教師將洋

洋的人物圖片貼在狗熊館)

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

按學(xué)生描述的行走路線，教師在圖上根據(jù)他的描述移動(dòng)洋洋的人物圖片，當(dāng)

學(xué)生的描述不明確時(shí)，教師就故意走錯(cuò)，迫使學(xué)生調(diào)整描述的方法和語(yǔ)言，逐步

讓學(xué)生感悟到描述行走路線的方法，最后把洋洋放在長(zhǎng)頸鹿園的位置。

教師：誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才洋洋從狗熊館到長(zhǎng)頸鹿園的行走路線？

2.體會(huì)同一路線問(wèn)題可以有不同的走法

教師：洋洋從狗熊館到長(zhǎng)頸鹿園，除了剛才同學(xué)們談到的這種路線，還有別

的路線嗎？

請(qǐng)描述的學(xué)生在圖上進(jìn)行演示

教師：如果你是洋洋，你會(huì)選擇哪一條路線？為什么？

3.解決更多的路線問(wèn)題

教師：洋洋的問(wèn)題我們幫助她解決了，大家真能干！你們還能再當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,

介紹介紹怎樣才能從狐貍館走到天鵝湖嗎？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出不同的走法。

教師：小導(dǎo)游們，如果要從猴子山走到鴕鳥(niǎo)園，又該怎樣走呢？

小組交流，教師巡視指導(dǎo)，然后再集體匯報(bào)。

教師：同學(xué)們真會(huì)開(kāi)動(dòng)小腦筋，找出了這么多種路線。

4.學(xué)生自己提問(wèn)，自己解決路線問(wèn)題

教師：你還能提出哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)同桌的兩個(gè)小伙伴合作，一人扮演洋洋問(wèn)

路，一人扮演小導(dǎo)游回答。扮演小導(dǎo)游的同學(xué)根據(jù)洋洋同學(xué)的提問(wèn)，在圖上演示

行走路線。

三、鞏固練習(xí)

教師指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第5題。

（1）在圖中畫出洋洋上學(xué)的路線。

（2）說(shuō)一說(shuō)小敏放學(xué)回家的路線。

（3）說(shuō)一說(shuō)娟娟到小敏家的路線。

（4）同桌互相提出問(wèn)題，并互相解決問(wèn)題。

四、全課總結(jié)

教師：今天學(xué)會(huì)了什么？描述路線時(shí)應(yīng)該注意些什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)們排成華塑方隊(duì)，小麗的東、南、西、北各有3名同學(xué)，這

個(gè)方隊(duì)一共有多少名同學(xué)？

反思與后記：

認(rèn)識(shí)東南、西南、東北、西北（一）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第54頁(yè)例1,課堂活動(dòng)第1題，練習(xí)十第1題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南4個(gè)方向，能夠用給定

的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的7個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體

所在的方向。

2.過(guò)程與方法：南、西北、西南等方位知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源

于生活的需要，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)方位知識(shí)的作用和

價(jià)值，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：第54頁(yè)例1的情境圖。

學(xué)生：一張正方形紙。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并能正確區(qū)分東南、西南、東北、西北。能夠用給定的方向（北）

來(lái)辨別其它方向。

難點(diǎn)：把掌握的有關(guān)方向的知識(shí)應(yīng)用與生活實(shí)際中，體會(huì)物體之間方向的對(duì)

稱性。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

1.折一折

教師：同學(xué)們都喜歡折紙游戲，下面我們就一起來(lái)折一個(gè)方向板。請(qǐng)拿出一

張正方形的紙，先對(duì)折一下，再對(duì)折一下，然后打開(kāi)，中間就有一個(gè)“十”字形

的折痕，這就是一個(gè)方向板了。教師先示范。

教師：想一想，前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些方向？（東、南、西、北）請(qǐng)把這些方

向?qū)懺诜较虬迳稀＿@個(gè)方向板我們就做好了。學(xué)生填寫如下：

2.辨一辨

教師：在地圖上是怎樣規(guī)定方向的?你知道我們教室的北面在哪里嗎?你是怎

么知道的？

教師：請(qǐng)大家把方向板的北面對(duì)準(zhǔn)教室的北面放好。教室的南面在哪里?請(qǐng)

你向南面招招手；請(qǐng)你面朝東面敬個(gè)禮，面朝西面點(diǎn)點(diǎn)頭，面朝北面大聲地說(shuō)：

“我認(rèn)識(shí)方向了!”

3?說(shuō)—'說(shuō)

出示情境圖：上面只標(biāo)有商場(chǎng)、學(xué)校、郵局、醫(yī)院，中間有一輛小汽車。

教師：你能說(shuō)一說(shuō)在這幅圖上，小汽車的東南西北4個(gè)方向各有哪些建筑物

嗎？

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出小汽車的東面有學(xué)校，南面有郵局，西面有醫(yī)院，北面有商場(chǎng)。

出示在圖上顯示東、南、西、北4個(gè)方向，再逐一出示車站、銀行、飯店、

公園圖。

教師：在小汽車的周圍還有一些建筑物，你知道它們?cè)谛∑嚨哪膫€(gè)方向

嗎？我們以前學(xué)的方向已經(jīng)不夠用了，我們還要認(rèn)識(shí)一些新的方向，這便是我們

這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

板書課題：認(rèn)識(shí)方向（二）。

二、探究新知

1.初步認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北4個(gè)方向

教師：一位叔叔要到銀行去取錢，但他迷路了，你能說(shuō)說(shuō)銀行在哪個(gè)方向嗎？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是東北方向、東和北的中間或北東方向。

教師：因?yàn)樗跂|和北的中間，我們通常說(shuō)成“東北”，而不說(shuō)成‘'北東”。

教師：看一看，在這幅圖上，你還能發(fā)現(xiàn)一些這樣的方向嗎？

啟發(fā)學(xué)生：飯店在東和南的中間，是東南方。

公園在南和西的中間，是西南方。

車站在西和北的中間，是西北方。

教師：有沒(méi)有東西方向？南北方向？

啟發(fā)學(xué)生思考：因?yàn)闁|和西是相對(duì)的，南和北也是相對(duì)的，不可能扯到一塊

兒來(lái)。

教師：人們常說(shuō)“四面八方”，現(xiàn)在你能用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解釋嗎？

四面，就是指東、南、西、北四面；八方，指東、南、西、北、東南、西南、

西北、東北八方。

2.及時(shí)鞏固

學(xué)生嘗試完成書中第54頁(yè)的填空，教師作指導(dǎo)。

3.辨認(rèn)教室里的東南、東北、西南、西北4個(gè)方向

教師：我們教室里的東南、東北、西南、西北方向又在哪里呢？雖然我們沒(méi)

有指南針，但我們可以借助方向板來(lái)幫助我們。請(qǐng)大家將課前的方向板補(bǔ)充上東

南、東北、西南、西北4個(gè)方向。

學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

教師：現(xiàn)在方向板上有8個(gè)方向了，我們可以用它幫我們找準(zhǔn)方向。我們已

經(jīng)知道了教室里的北方，請(qǐng)大家借助方向板，將方向板上的北方對(duì)準(zhǔn)教室的北方,

找出教室的其他7個(gè)方向。

教師：再閉上眼睛想一想教室的8個(gè)方向。

教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師現(xiàn)在站在你的哪個(gè)方向上？

教師：大家都說(shuō)對(duì)了，可為什么你們的說(shuō)法不同呢?是老師站的位置變了嗎?

4.課堂活動(dòng)

教師指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)中的第1題。

三、鞏固練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十第1題。

四、全課總結(jié)

教師：你們覺(jué)得這節(jié)課有用嗎？你有哪些收獲？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.下圖是小紅從植物園到昆蟲(chóng)因的號(hào)觀線路圖你健說(shuō)說(shuō)她是

從楨物國(guó)的方列

再向方列

存肉方對(duì)

最后向方到是點(diǎn)國(guó)

反思與后記:

認(rèn)識(shí)東南、西南、東北、西北（二）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第55頁(yè)例2,課堂活動(dòng)第2題，練習(xí)十第2?4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：地圖上的方向（8個(gè)方向），會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（8個(gè)方向），

并能描述行走的路線。

2.過(guò)程與方法;位知識(shí)解決簡(jiǎn)單的路線問(wèn)題的過(guò)程中，了解同一路線問(wèn)題可

以有不同的解決辦法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用

方位知識(shí)的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：第55頁(yè)例2圖。

學(xué)生：方向板。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單的路線問(wèn)題的過(guò)程中.

難點(diǎn)：了解同一路線問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

【教學(xué)過(guò)程】

一\激趣引入

教師:同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們游玩過(guò)哪些景點(diǎn)？當(dāng)我們到一個(gè)景點(diǎn)游玩時(shí)，

一般都會(huì)看到一幅導(dǎo)游圖,今天我們就一起到小明的家鄉(xiāng)去玩一玩。這就是小明

家鄉(xiāng)的一幅導(dǎo)游圖。教師把第55頁(yè)的例2圖貼在黑板上.

教師：當(dāng)我們到一個(gè)地方游覽時(shí)，可以先看看它的導(dǎo)游圖，了解各游覽景點(diǎn)

的位置與方向，然后確定自己的游覽路線，今天我們就一起來(lái)研究路線問(wèn)題。

板書課題：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線（二）

二、探究新知

1.了解各地名的位置

教師:看一看，在這幅圖上有哪些地名？從圖上你還看到了什么？

教師