【大單元】統(tǒng)編版六下古詩詞誦讀第2課時 教學設(shè)計

【大單元】統(tǒng)編版六下古詩詞誦讀第2課時教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【大單元】統(tǒng)編版六下古詩詞誦讀第2課時教學設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版六年級下冊語文古詩詞誦讀

2.教學年級和班級：六年級一班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習本節(jié)課的古詩詞，學生能夠提高自己的語言表達能力，培養(yǎng)自己的思維能力，提升自己的審美鑒賞能力，同時加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。重點難點及解決辦法重點：

1.古詩詞的理解與感悟：學生能夠理解詩詞的意境，感悟詩詞所表達的情感。

2.詩詞的朗讀與表達能力：學生能夠正確朗讀古詩詞，并運用詩詞表達自己的情感。

難點：

1.古詩詞的語言特點：學生對古文言文的語言特點理解不夠，難以理解詩詞的含義。

2.詩詞的情感把握：學生對詩詞所表達的情感難以把握，難以理解詩詞的深層含義。

解決辦法：

1.對于古詩詞的語言特點，可以通過講解詩詞的語言特點，舉例說明，讓學生在朗讀和感悟中理解。

2.對于詩詞的情感把握，可以通過引導學生朗讀，講解詩詞的情感背景，讓學生在朗讀和感悟中把握。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了提高學生的古詩詞誦讀能力，培養(yǎng)他們對古詩詞的鑒賞和理解能力，本節(jié)課將采用以下教學方法：

（1）講授法：教師對古詩詞的基本知識進行講解，為學生提供必要的理論支持。

（2）互動討論法：引導學生就詩詞中的意象、情感等方面進行探討，激發(fā)學生的思維。

（3）案例研究法：分析具體古詩詞案例，讓學生在實際案例中感悟詩詞的美。

（4）實踐教學法：通過朗讀、背誦等實踐活動，提高學生的詩詞誦讀能力。

2.設(shè)計具體的教學活動

（1）詩詞接龍：學生分組進行詩詞接龍游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

（2）角色扮演：學生扮演詩人，講述詩人創(chuàng)作詩詞的背景和心境，增強學生對詩詞情感的理解。

（3）小組討論：學生分組討論詩詞中的意象、情感等元素，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。

（4）朗讀比賽：組織學生進行古詩詞朗讀比賽，提高學生的朗讀技巧和表達能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示古詩詞的文本、圖片、音頻等資源，幫助學生更好地理解和感受詩詞。

（2）視頻：播放古詩詞朗誦視頻，讓學生聆聽專業(yè)朗誦，提高自己的朗讀水平。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具，幫助學生理解古詩詞中的生僻字詞。

（4）課外閱讀資源：推薦學生閱讀相關(guān)古詩詞書籍，擴大知識面，提高閱讀能力。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是古詩詞嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些古詩詞的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩詞的魅力或特點。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.古詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹古詩詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾首典型的古詩詞進行分析。

詳細介紹每首詩詞的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩詞的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些詩詞對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用古詩詞解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首與古詩詞相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩詞在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于古詩詞的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

學生能夠理解古詩詞的基本概念和組成部分，包括詩、詞、賦等不同體裁的特點。他們能夠識別和解釋古詩詞中的一些常用詞匯和成語，并了解古代文化背景。學生還能夠通過朗讀和背誦，提高自己的古詩詞誦讀能力。

2.過程與方法：

學生將通過小組討論、案例分析和實踐教學等活動，培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。他們能夠運用所學的古詩詞知識，分析和欣賞不同的古詩詞作品，提升自己的審美鑒賞能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

具體來說，學生將能夠：

-正確朗讀和背誦至少兩首古詩詞，理解其意境和情感。

-分析一首古詩詞的意象、結(jié)構(gòu)和修辭手法，并能夠用自己的話解釋其意義。

-與同學合作，討論古詩詞中的共同主題或問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。

-撰寫一篇關(guān)于古詩詞的短文或報告，展示對古詩詞的理解和感悟。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.古詩詞的基本概念與特點

-重點知識點：古詩詞的定義、分類（如詩、詞、賦等）及其特點。

-關(guān)鍵詞：古詩詞、詩、詞、賦、意境、韻律。

-板書設(shè)計：

```

古詩詞

-詩

-抒情

-敘事

-詞

-婉約

-豪放

-賦

-駢文

-散文

```

2.古詩詞的語言與表達

-重點知識點：古詩詞的語言特點（如典故、比喻、象征等）。

-關(guān)鍵詞：典故、比喻、象征、修辭、表達。

-板書設(shè)計：

```

古詩詞語言特點

-典故

-比喻

-象征

-修辭

```

3.古詩詞的情感與意境

-重點知識點：古詩詞的情感表達和意境創(chuàng)造。

-關(guān)鍵詞：情感、意境、抒情、寫景、抒懷。

-板書設(shè)計：

```

古詩詞情感與意境

-情感表達

-意境創(chuàng)造

-抒情

-寫景

-抒懷

```課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

-通過本節(jié)課的學習，學生對古詩詞的基本概念、組成部分和特點有了更深入的了解。他們學會了如何分析和欣賞古詩詞，提高了自己的語言表達和審美鑒賞能力。

-學生通過小組討論和案例分析，培養(yǎng)了合作能力和解決問題的能力。他們能夠運用所學的古詩詞知識，分析和欣賞不同的古詩詞作品，提升自己的審美鑒賞能力。

-學生通過朗讀和背誦實踐，提高了自己的古詩詞誦讀能力，加深了對古詩詞情感和意境的理解。

2.當堂檢測

-寫出至少兩首古詩詞的全文，并解釋其意境和情感。

-分析一首古詩詞的意象、結(jié)構(gòu)和修辭手法，并能夠用自己的話解釋其意義。

-與同學合作，討論古詩詞中的共同主題或問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。

-撰寫一篇關(guān)于古詩詞的短文或報告，展示對古詩詞的理解和感悟。典型例題講解1.例題一：古詩詞的理解與分析

題目：請分析李白的《靜夜思》的意境和情感。

答案：這首詩描繪了詩人夜晚獨處時的心情和周圍環(huán)境。詩中的“床前明月光，疑是地上霜”通過明月光和地上霜的對比，表達了詩人夜晚的孤獨和寂寞。而“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”則表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

2.例題二：古詩詞的語言特點

題目：請分析白居易的《賦得古原草送別》中的比喻修辭手法。

答案：在這首詩中，詩人用了許多比喻來描繪草原的景象，如“離離原上草，一歲一枯榮”。通過將草原比喻為有生命的事物，詩人表達了草原生命的短暫和無常。這種比喻手法使讀者更容易理解和感受到詩人的情感。

3.例題三：古詩詞的情感表達

題目：請分析王之渙的《登鸛雀樓》中的情感表達。

答案：這首詩通過描繪鸛雀樓的高聳和壯闊，表達了詩人對壯麗景色的贊嘆之情。詩中的“白日依山盡，黃河入海流”通過黃河奔流入海的景象，傳達了詩人對大自然力量的偉大和不可抗拒的感慨。

4.例題四：古詩詞的主題與意義

題目：請分析杜甫的《春望》的主題和意義。

答案：這首詩通過對春天景象的描繪，表達了詩人對國家和人民遭受戰(zhàn)亂的憂慮和關(guān)切。詩中的“國破山河在，城春草木深”通過國家和城池的破敗與春天的生機相對比，傳達了詩人對戰(zhàn)亂帶來的痛苦和人民