Unit 6 Shopping C Story time（教案）2023-2024學年英語四年級下冊

教案：Unit6ShoppingCStorytime教學目標：1.學生能夠理解故事情節(jié)，并能夠用自己的語言進行簡單復述。2.學生能夠正確運用本單元所學的購物用語，如：CanIhelpyou?IwantHowmuchisit?Hereisthemoney.等。教學內(nèi)容：1.故事閱讀：Unit6ShoppingCStorytime2.購物用語：CanIhelpyou?IwantHowmuchisit?Hereisthemoney.等。3.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。教學重點與難點：1.教學重點：學生能夠理解故事情節(jié)，并能夠運用購物用語進行簡單對話。教具與學具準備：1.教具：PPT課件、故事書、購物場景圖。2.學具：學生自備購物清單、角色扮演道具。教學過程：1.引入：通過PPT展示購物場景圖，引導學生談?wù)撡徫锏慕?jīng)歷和喜好。2.故事閱讀：學生自主閱讀故事，理解故事情節(jié)，并用自己的語言進行簡單復述。3.購物用語學習：通過故事中的對話，引導學生學習并運用購物用語進行簡單對話。4.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬購物場景，運用所學購物用語進行交流。板書設(shè)計：1.故事情節(jié)：通過圖畫或關(guān)鍵詞展示故事情節(jié)，幫助學生理解和復述。2.購物用語：列出購物用語，并進行簡單解釋和例句展示。作業(yè)設(shè)計：1.學生用自己的語言復述故事情節(jié)。2.學生運用所學購物用語，編寫一段購物對話。課后反思：本節(jié)課通過故事閱讀和角色扮演，學生能夠理解和運用購物用語進行簡單對話。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的學習興趣和語言表達能力，通過互動和實踐活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。同時，我也注重培養(yǎng)學生的購物習慣和禮貌用語，讓他們在日常生活中能夠更好地運用所學知識。在板書設(shè)計上，我通過圖畫或關(guān)鍵詞展示故事情節(jié)，幫助學生理解和復述。同時，我也列出購物用語，并進行簡單解釋和例句展示，讓學生能夠更加直觀地學習和掌握。通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生在購物用語的運用上還存在一些困難，需要進一步加強練習和指導。在今后的教學中，我將更加注重學生的實際運用能力，通過更多的實踐活動和角色扮演，讓學生更好地掌握所學知識。總的來說，本節(jié)課的教學效果較好，學生能夠積極參與課堂活動，并能夠運用所學知識進行簡單對話。在今后的教學中，我將進一步完善教學方法和策略，提高學生的學習效果和興趣。重點關(guān)注的細節(jié)：購物用語的學習與運用在Unit6ShoppingCStorytime的教學中，購物用語的學習與運用是一個需要重點關(guān)注的細節(jié)。購物用語是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學生通過學習購物用語，能夠更好地理解故事情節(jié)，并進行角色扮演和實際運用。因此，對于這個重點細節(jié)，我將進行詳細的補充和說明。購物用語的學習需要結(jié)合故事情節(jié)進行。在故事中，主人公們?nèi)ベ徫飼r會用到一些購物用語，如：CanIhelpyou?IwantHowmuchisit?Hereisthemoney.等。通過故事中的對話，學生可以更加直觀地學習這些用語，并理解其含義和用法。教師可以通過PPT展示故事情節(jié)，并用不同顏色或字體突出購物用語，以便學生更好地識別和記憶。購物用語的運用需要結(jié)合實際情境進行。在課堂教學中，教師可以設(shè)置一些購物場景，讓學生進行角色扮演，模擬購物過程，并運用所學購物用語進行交流。教師可以提前準備一些購物清單和角色扮演道具，讓學生分組進行練習。在練習過程中，教師可以巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，并提供必要的幫助和指導。購物用語的學習還需要注意語言的準確性和流利性。學生在學習購物用語時，不僅要能夠正確地表達自己的意思，還要能夠流暢地進行對話。因此，教師在教學過程中要注重學生的語言表達能力，鼓勵學生多進行口語練習，并提供機會讓學生展示自己的語言能力。教師可以組織一些口語活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實踐活動中提高自己的語言表達能力。在作業(yè)設(shè)計方面，教師可以布置一些與購物用語相關(guān)的作業(yè)，鞏固學生的學習成果。例如，教師可以讓學生用自己的語言復述故事情節(jié)，并盡量運用所學購物用語。教師還可以讓學生編寫一段購物對話，要求使用本節(jié)課所學的購物用語。通過這些作業(yè)的完成，學生可以進一步鞏固所學知識，并將其運用到實際情境中。教師需要對學生的學習情況進行及時反饋和評估。教師可以通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和角色扮演活動等方式，了解學生的學習進度和掌握情況。對于學生的學習成果，教師要及時給予肯定和鼓勵，同時指出其存在的問題和不足，并提供改進的建議和幫助。通過及時的反饋和評估，教師可以更好地指導學生的學習，促進其語言能力的提高。購物用語的學習與運用是Unit6ShoppingCStorytime教學的重點細節(jié)。通過結(jié)合故事情節(jié)進行學習，設(shè)置實際情境進行運用，注重語言的準確性和流利性，布置相關(guān)作業(yè)鞏固學習成果，并及時進行反饋和評估，教師可以更好地指導學生學習購物用語，并提高其語言表達能力。在購物用語的學習與運用中，教師還應該關(guān)注學生的跨文化交際能力的培養(yǎng)。購物不僅僅是交換商品和貨幣的過程，它也涉及到人際交往和文化習俗。在不同的文化背景下，購物習慣和交流方式可能有所不同。因此，教師可以在教學中引入一些跨文化元素，讓學生了解不同國家的購物習慣和禮貌用語，培養(yǎng)學生尊重和理解不同文化的意識。例如，教師可以通過展示不同國家的購物場景圖片或視頻，讓學生觀察和討論不同文化下的購物行為。教師可以引導學生注意到，在一些國家，顧客和售貨員之間可能會有更多的互動和交談，而在其他國家，購物過程可能更加直接和快速。教師還可以讓學生了解不同文化中對于價格談判、排隊等候、商品退換等的不同態(tài)度和做法。在角色扮演活動中，教師可以鼓勵學生嘗試不同的角色，包括顧客和售貨員，以及不同的文化背景。這樣的練習不僅能夠幫助學生熟悉購物用語，還能夠讓他們體驗和理解不同文化背景下的交流方式和行為習慣。通過這樣的跨文化交際練習，學生可以更加全面地掌握購物用語，并能夠在實際交流中更加得體和靈活地運用。在評估學生的學習成果時，教師應該采用