以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)教案人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：道德與法治
2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)一班
3.授課時(shí)間：2022年10月10日
4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）
二、教學(xué)內(nèi)容
1.教材參考：人教版《道德與法治》八年級(jí)上冊(cè)
2.課程主要內(nèi)容：以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)
三、教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生理解工匠精神的含義和價(jià)值，認(rèn)識(shí)到工匠精神對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、精益求精的良好品質(zhì)。
3.通過案例分析，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課：通過播放工匠精神的宣傳片，引導(dǎo)學(xué)生了解工匠精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.案例分析：分享一些具有工匠精神的典型人物或事例，讓學(xué)生從中體會(huì)到工匠精神的力量。
3.小組討論：讓學(xué)生分小組討論工匠精神在現(xiàn)實(shí)生活中的具體表現(xiàn)，以及如何將工匠精神應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。
4.總結(jié)提升：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)工匠精神的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)工匠精神對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性。
5.課后作業(yè)：布置一道關(guān)于工匠精神的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在課后去體會(huì)和踐行工匠精神。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
1.課后收集學(xué)生的課后作業(yè)，觀察學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)工匠精神的理解和應(yīng)用。
2.在下一節(jié)課開始時(shí)，讓學(xué)生分享自己在課后踐行工匠精神的體會(huì)和收獲。
3.結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：
1.培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)：通過案例分析，讓學(xué)生了解法律對(duì)于社會(huì)和個(gè)人的重要性，提高學(xué)生的法治意識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生理解工匠精神的含義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、精益求精的良好品質(zhì)。
3.提高學(xué)生的思辨能力：通過小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題和解決問題，提高學(xué)生的思辨能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生的溝通能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：
（1）工匠精神的含義和價(jià)值：教師需要講解工匠精神的內(nèi)涵，包括敬業(yè)、精益求精、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生理解工匠精神對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性。
（2）工匠精神在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用：教師需要通過案例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將工匠精神應(yīng)用到學(xué)習(xí)、工作和生活中，提高自身的品質(zhì)和能力。
（3）工匠精神與法治意識(shí)的關(guān)系：教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解工匠精神與法治意識(shí)之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到遵守法律、尊重勞動(dòng)的重要性。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
（1）工匠精神的內(nèi)涵：學(xué)生可能對(duì)于工匠精神的理解較為模糊，難以把握其真正的含義。教師需要通過案例、故事等方式，讓學(xué)生形象地理解工匠精神。
（2）工匠精神在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用：學(xué)生可能對(duì)于如何將工匠精神應(yīng)用到實(shí)際生活中存在困惑。教師需要通過小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用工匠精神。
（3）工匠精神與法治意識(shí)的關(guān)系：學(xué)生可能對(duì)于工匠精神與法治意識(shí)之間的聯(lián)系不夠明確。教師需要通過講解、討論等方式，讓學(xué)生理解兩者之間的相互關(guān)聯(lián)。
（4）案例分析與實(shí)際生活中的聯(lián)系：學(xué)生可能對(duì)于案例分析的方法和技巧不夠熟練，難以將案例與實(shí)際生活聯(lián)系起來。教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析案例，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和啟示。
四、教學(xué)方法與手段
1.教學(xué)方法：
（1）案例分析法：通過分享具有工匠精神的典型人物或事例，引導(dǎo)學(xué)生了解工匠精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）小組討論法：讓學(xué)生分小組討論工匠精神在現(xiàn)實(shí)生活中的具體表現(xiàn)，以及如何將工匠精神應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。
（3）實(shí)踐教學(xué)法：布置一道關(guān)于工匠精神的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在課后去體會(huì)和踐行工匠精神。
2.教學(xué)手段：
（1）多媒體課件：運(yùn)用多媒體課件，直觀地展示工匠精神的內(nèi)涵和案例。
（2）視頻材料：播放工匠精神的宣傳片，引導(dǎo)學(xué)生了解工匠精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）小組討論：利用小組討論的方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，提高學(xué)生的參與度。
（4）實(shí)踐作業(yè)：布置一道關(guān)于工匠精神的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在課后去體會(huì)和踐行工匠精神。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：
（1）情景模擬法：通過模擬工匠的實(shí)際工作場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。
（2）互動(dòng)討論法：在課堂上設(shè)置話題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
（3）角色扮演法：讓學(xué)生扮演工匠角色，進(jìn)行實(shí)際操作，體驗(yàn)工匠精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
2.教學(xué)手段：
（1）多媒體課件：運(yùn)用多媒體課件，直觀地展示工匠精神的內(nèi)涵和案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）視頻材料：播放工匠精神的宣傳片，引導(dǎo)學(xué)生了解工匠精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的工匠案例，拓寬學(xué)生的視野。
（4）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，模擬工匠的操作過程，讓學(xué)生身臨其境地感受工匠精神。
（5）在線交流平臺(tái)：利用在線交流平臺(tái)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。
（6）評(píng)價(jià)軟件：運(yùn)用評(píng)價(jià)軟件，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，幫助學(xué)生提高。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）
學(xué)生預(yù)習(xí)：
發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解工匠精神的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。
設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)工匠精神內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
教師備課：
深入研究教材，明確工匠精神教學(xué)目標(biāo)和工匠精神重難點(diǎn)。
準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保工匠精神教學(xué)過程的順利進(jìn)行。
設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)工匠精神的積極性。
（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）
激發(fā)興趣：
提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入工匠精神學(xué)習(xí)狀態(tài)。
回顧舊知：
簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的工匠精神內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。
提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為工匠精神新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）
知識(shí)講解：
清晰、準(zhǔn)確地講解工匠精神知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。
突出工匠精神重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)工匠精神難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。
互動(dòng)探究：
設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞工匠精神問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。
鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。
技能訓(xùn)練：
設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)工匠精神知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。
在工匠精神新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)工匠精神知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。
強(qiáng)調(diào)工匠精神重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。
（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）
隨堂練習(xí)：
隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)工匠精神知識(shí)的掌握情況。
鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決工匠精神問題。
錯(cuò)題訂正：
針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的工匠精神錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。
引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。
（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）
知識(shí)拓展：
介紹與工匠精神內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。
情感升華：
結(jié)合工匠精神內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)工匠精神的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。
（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）
簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的工匠精神內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)工匠精神重點(diǎn)和難點(diǎn)。
肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。
布置作業(yè)：
根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的工匠精神內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。
提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：
《工匠精神與中國(guó)制造》：本文介紹工匠精神在中國(guó)制造中的重要作用，分析了工匠精神對(duì)于提高產(chǎn)品質(zhì)量和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響。
《新時(shí)代的工匠精神》：本文闡述了新時(shí)代工匠精神的新內(nèi)涵，包括創(chuàng)新、拼搏、精益求精等方面，以及工匠精神在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
《工匠精神的傳承與發(fā)展》：本文探討了工匠精神的傳承和發(fā)展問題，提出了如何將工匠精神融入現(xiàn)代教育和企業(yè)經(jīng)營(yíng)中，以培養(yǎng)更多的工匠人才。
2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：
請(qǐng)學(xué)生閱讀上述拓展閱讀材料，并針對(duì)其中提到的工匠精神在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，選取一個(gè)案例進(jìn)行深入分析。
要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的工匠精神知識(shí)點(diǎn)，思考工匠精神在個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用，并撰寫一篇心得體會(huì)。
請(qǐng)學(xué)生探討如何在日常生活中踐行工匠精神，例如在學(xué)習(xí)、工作和生活中追求卓越、精益求精等。
鼓勵(lì)學(xué)生參加與工匠精神相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如參觀工匠工作室、參與制作工藝品等，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和工匠素養(yǎng)。
提醒學(xué)生關(guān)注工匠精神在新聞和媒體報(bào)道中的身影，了解工匠精神在社會(huì)各界的影響力，拓寬視野。重點(diǎn)題型整理1.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述工匠精神的內(nèi)涵及其價(jià)值。
答案：工匠精神的內(nèi)涵主要包括敬業(yè)、精益求精、創(chuàng)新等方面。工匠精神的價(jià)值在于它對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、企業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步都具有重要意義。敬業(yè)的工匠能夠提高自己的專業(yè)技能，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值；精益求精的工匠能夠提升產(chǎn)品品質(zhì)，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；創(chuàng)新的工匠能夠推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步，引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展。
2.題目：請(qǐng)列舉幾個(gè)具有工匠精神的典型人物或事例。
答案：
（1）魯班：古代著名的工匠，以高超的技藝和創(chuàng)新的精神著稱，被譽(yù)為“木匠鼻祖”。
（2）張秉貴：中國(guó)著名航天工匠，參與研制長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭，為中國(guó)的航天事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
（3）李云鶴：中國(guó)著名瓷器工匠，致力于恢復(fù)和發(fā)展中國(guó)瓷器藝術(shù)，被譽(yù)為“瓷器大師”。
（4）王進(jìn)喜：中國(guó)著名石油工人，以“鐵人”精神著稱，為中國(guó)的石油工業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
3.題目：請(qǐng)分析工匠精神在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用。
答案：
（1）學(xué)習(xí)領(lǐng)域：工匠精神要求學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，追求知識(shí)的精益求精，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究精神。
（2）工作領(lǐng)域：工匠精神要求員工在工作中追求卓越，不斷提高自己的專業(yè)技能，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。
（3）生活領(lǐng)域：工匠精神倡導(dǎo)人們?cè)谏钪凶非笃焚|(zhì)，注重細(xì)節(jié)，追求卓越，使生活更加美好。
4.題目：請(qǐng)談?wù)劰そ尘衽c法治意識(shí)的關(guān)系。
答案：工匠精神與法治意識(shí)之間有著密切的聯(lián)系。工匠精神強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)則、尊重勞動(dòng)，而法治意識(shí)則是社會(huì)秩序的基礎(chǔ)。遵守法律是工匠精神的重要體現(xiàn)，而法治意識(shí)的培養(yǎng)也有助于工匠精神的傳承和發(fā)展。
5.題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于工匠精神的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在課后去體會(huì)和踐行工匠精神。
答案：
（1）實(shí)踐作業(yè)：要求學(xué)生選取一個(gè)自己感興趣的領(lǐng)域，如手工制作、編程、繪畫等，進(jìn)行為期一周的實(shí)踐。
（2）作業(yè)要求：在實(shí)踐過程中，學(xué)生需要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)，追求作品的完美，體現(xiàn)工匠精神。
（3）成果展示：學(xué)生需要在下一節(jié)課上展示自己的實(shí)踐成果，并分享自己在實(shí)踐過程中的心得體會(huì)。
七、重點(diǎn)題型整理課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：
1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，回顧工匠精神的內(nèi)涵、價(jià)值以及現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
2.強(qiáng)調(diào)工匠精神對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、企業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要性。
3.提醒學(xué)生課后繼續(xù)思考如何將工匠精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中，不斷提高自己的品質(zhì)和能力。
當(dāng)堂檢測(cè)：
1.請(qǐng)簡(jiǎn)述工匠精神的內(nèi)涵及其價(jià)值。
2.請(qǐng)列舉幾個(gè)具有工匠精神的典型人物或事例。
3.請(qǐng)分析工匠精神在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用。
4.請(qǐng)談?wù)劰そ尘衽c法治意識(shí)的關(guān)系。
5.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于工匠精神的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在課后去體會(huì)和踐行工匠精神。
學(xué)生作答：
1.工匠精神的內(nèi)涵主要包括敬業(yè)、精益求精、創(chuàng)新等方面，其價(jià)值在于對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、企業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有重要意義。
2.魯班、張秉貴、李云鶴、王進(jìn)喜等都是具有工匠精神的典型人物。
3.工匠精神在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用包括學(xué)習(xí)領(lǐng)域、工作領(lǐng)域和生活領(lǐng)域。
4.工匠精神與法治意識(shí)之間有著密切的聯(lián)系，遵守法律是工匠精神的重要體現(xiàn)。
5.實(shí)踐作業(yè)：要求學(xué)生選取一個(gè)自己感興趣的領(lǐng)域，如手工制作、編程、繪畫等，進(jìn)行為期一周的實(shí)踐，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)，追求作品的完美，體現(xiàn)工匠精神。
教師點(diǎn)評(píng)：
1.學(xué)生對(duì)工匠精神的內(nèi)涵和價(jià)值理解較好，能夠把握其核心要點(diǎn)。
2.學(xué)生能夠列舉出具有工匠精神的典型人物或事例，說明他們對(duì)工匠精神的了解較為深入。
3.學(xué)生能夠分析工匠精神在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用，體現(xiàn)了他們對(duì)工匠精神的理解和應(yīng)用能力。
4.學(xué)生能夠理解工匠精神與法治意識(shí)之間的關(guān)系，說明他們對(duì)工匠精神與法治意識(shí)的聯(lián)系有所認(rèn)識(shí)。
5.學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出關(guān)于工匠精神的實(shí)踐作業(yè)，說明他們對(duì)工匠精神的理解和實(shí)踐能力較強(qiáng)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過講解、案例分析、小組討論等方式，使學(xué)生對(duì)工匠精神有了較為全面的理解。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)工匠精神在實(shí)際生活中的應(yīng)用和實(shí)踐的指導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和工匠素養(yǎng)。同時(shí)，也需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)體差異，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)他們更好地理解和掌握工匠精神。教學(xué)反思與改進(jìn)今天上了一節(jié)關(guān)于工匠精神的課，整體上學(xué)生們表現(xiàn)得不錯(cuò)，但仍有部分學(xué)生對(duì)工匠精神的理解和應(yīng)用存在一些問題。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃進(jìn)行以下改進(jìn)：
首先，在課堂導(dǎo)入部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)工匠精神缺乏興趣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在下一節(jié)課開始時(shí)，引入一些與工匠精神相關(guān)的有趣故事或案例，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。
其次，在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)工匠精神的內(nèi)涵和價(jià)值理解不夠深入。為了加深學(xué)
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