浙江省寧波市慈溪市2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷

2023-2024學(xué)年浙江省寧波市慈溪市八年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷一、序言（8分）1．（8分）閱讀“序言”，完成問(wèn)題。同學(xué)們，本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)悄然結(jié)束。這個(gè)學(xué)期，我們閱讀了鮮活客觀的新聞、真實(shí)生動(dòng)的傳記、（zhāng）顯情誼的散文、各具特色的科普作品、古（pǔ）典雅的古代詩(shī)詞……這些作品（）承載著文人的智慧，（）能陶冶我們的情操。子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”請(qǐng)你勞駕梳理知識(shí)，走進(jìn)多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。（2分）①（zhāng）顯②古（pǔ）（2）給文中加點(diǎn)字“悄”選擇正確的讀音是（2分）A.qiāoB.qiǎo（3）為了讓語(yǔ)言連貫，請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)處選擇一組正確的關(guān)聯(lián)詞是（2分）A.不僅……而且……B.不是……就是……C.一邊……一邊……（4）序言中的畫(huà)線句表達(dá)不夠得體，請(qǐng)修改一下。（2分）二、古詩(shī)詞閱讀路徑梳理（14分）2．（8分）古詩(shī)詞填空。閱讀古詩(shī)詞，我們可以通過(guò)意象把握情感。如“（1），芳草萋萋鸚鵡洲”（崔顥《黃鶴樓》）中的“芳草”寄托了多少文人的別情離緒；“豈不罹凝寒？（2）”（劉楨《贈(zèng)從弟（其二）》）中的“松柏”寄托了詩(shī)人高潔的情懷；“（3），（4）”（陶淵明《飲酒（其五）》）中的“菊”隱含歸隱的閑適之情。閱讀古詩(shī)詞，我們可以通過(guò)直抒胸臆的詞語(yǔ)把握情感。如“（5），綠楊陰里白沙堤”（《錢(qián)塘湖春行》）中的“愛(ài)”流露出白居易對(duì)早春西湖的喜愛(ài)。閱讀古詩(shī)詞，我們可以通過(guò)典故把握情感。如“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。（6），（7）”（李清照《漁家傲》）中用《逍遙游》中“大鵬”的典故來(lái)表達(dá)詞人的騰飛之志；“（8），長(zhǎng)歌懷采薇”（《野望》）中用“采薇”的典故暗指詩(shī)人與世間隔絕、隱居不仕的狀態(tài)。3．（6分）閱讀下面的古詩(shī)，補(bǔ)全對(duì)話。雁門(mén)太守行李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。從軍行楊炯烽火照西京，心中自不平。牙璋①辭鳳闕②，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫(huà)，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生。注：①[牙璋]古代發(fā)兵所用的兵符。這里指奉命出征的將帥。②[鳳闕]漢建章宮的圓闕，上有金鳳，故以鳳闕指皇宮。同學(xué)甲：我判斷這兩首詩(shī)都是邊塞詩(shī)，因?yàn)閮墒自?shī)中都有“①、②”表示邊塞獨(dú)特風(fēng)景的意象。同學(xué)乙：的確，這兩首詩(shī)都有邊疆戰(zhàn)士艱苦生活的場(chǎng)景描寫(xiě)。例如“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”，此句描寫(xiě)敵兵滾滾而來(lái)，像一片黑云，翻卷著，涌動(dòng)著，逼近城墻，城墻仿佛將要坍塌了；我軍嚴(yán)陣以待，適逢日光從云隙間透射下來(lái)，映照在守城將士的鎧甲上，鎧甲如金色鱗片般閃閃發(fā)光，耀人眼目。同學(xué)丙：“雪暗凋旗畫(huà)，風(fēng)多雜鼓聲”這句話描繪的場(chǎng)景是③。同學(xué)?。郝?lián)系寫(xiě)作背景，兩首詩(shī)的尾聯(lián)都表達(dá)了共同的心聲：④。三、紀(jì)實(shí)作品閱讀路徑梳理（18分）4．（18分）閱讀錦囊：可以從典型事件、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、他人評(píng)價(jià)等角度，品析傳主的精神品質(zhì)，把握作者的思想感情?！炯住恳讯?xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，轂弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門(mén)都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o(wú)何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_(kāi)壁門(mén)。壁門(mén)士吏謂從屬車(chē)騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)。”天子為動(dòng)，改容式車(chē)。使人稱(chēng)謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。既出軍門(mén)，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！”（節(jié)選自《周亞夫軍細(xì)柳》）【乙】童區(qū)寄傳①童寄者，郴州蕘牧兒②也。行牧且蕘，二豪賊劫持反接，布囊其口。去逾四十里之虛③所賣(mài)之。寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀，賊易之，對(duì)飲，酒醉。一人去為市，一人臥，植刃道上。童微伺其睡，以縛背刃，力下上，得絕。因取刃殺之。逃未及遠(yuǎn)，市者還，得童，大駭，將殺童。遽④曰：“為兩郎⑤僮，孰若為一郎僮耶？彼不我恩⑥也。郎誠(chéng)見(jiàn)完與思⑦，無(wú)所不可?！笔姓吡季糜?jì)曰：“與其殺是僮，孰若賣(mài)之？與其賣(mài)而分，孰若吾得專(zhuān)焉？幸而殺彼，甚善?！奔床仄涫?，持童抵主人所。愈束縛，牢甚。夜半，童自轉(zhuǎn)，以縛即爐火燒絕之，雖瘡手勿憚；復(fù)取刃殺市者。因大號(hào)，一虛皆驚。童曰：“我區(qū)氏兒也，不當(dāng)為僮。賊二人得我，我幸皆殺之矣！愿以聞?dòng)诠??！碧摾舭字茛?，州白大府。大府召視兒，幼愿⑨耳。刺史顏?zhàn)C奇之，留為小吏，不肯。與衣裳，吏護(hù)還之鄉(xiāng)。鄉(xiāng)之行劫縛者，側(cè)目莫敢過(guò)其門(mén)。皆曰：“是兒少秦武陽(yáng)⑩二歲，而討殺二豪，豈可近耶！”（作者柳宗元，節(jié)選自《柳河?xùn)|集》）【注釋】①童：兒童。區(qū)（ōu）寄：姓區(qū)名寄。②蕘（ráo）牧兒：打柴放牧的孩子。③虛：同“墟”，集市。④遽（jù）：急忙。⑤郎：當(dāng)時(shí)奴仆稱(chēng)主人為郎。⑥不我恩：不好好對(duì)待我。⑦郎誠(chéng)見(jiàn)完與恩：你果真能保全我的性命并好好待我。完，保全。⑧虛吏：管理集市的官吏。白：報(bào)告。州：指州官。⑨幼愿：年幼而老實(shí)。愿，老實(shí)。⑩秦武陽(yáng)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕國(guó)的少年勇士，他十三歲時(shí)就能殺強(qiáng)暴的人。[理解文意]（1）根據(jù)提示解釋加點(diǎn)詞。（4分）文言詞句解釋方法提示去逾四十里之虛所賣(mài)之A關(guān)聯(lián)課內(nèi)：已而之細(xì)柳軍（《周亞夫軍細(xì)柳》）為兒恒狀B（填序號(hào)）查閱字典：①長(zhǎng)久；固定不變。②恒心；持久不變的意志。③經(jīng)常的；平常的。以縛即爐火燒絕之C結(jié)合字形：左邊是盛食物的器皿，右邊是跪坐著的人，面向食物。刺史顏?zhàn)C奇之D辨別詞性：與“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”中的“奇”詞性不同。（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)橫線的句子。（4分）①上乃使使持節(jié)詔將軍。②與衣裳，吏護(hù)還之鄉(xiāng)。[典型事件]（3）比較兩篇傳記，完成下面表格。（6分）任務(wù)《周亞夫軍細(xì)柳》《童區(qū)寄傳》概括典型事件◎天子先驅(qū)至，不得入?！颌佟蛱熳幽税崔\徐行?！騾^(qū)寄以縛背刃，脫身，殺第一個(gè)強(qiáng)盜?！騾^(qū)寄以縛即爐火，脫身，殺第二個(gè)強(qiáng)盜。◎②運(yùn)用襯托寫(xiě)法結(jié)尾是寫(xiě)群臣和文帝的言行，通過(guò)群臣驚忙的側(cè)面描寫(xiě)，以及文帝的贊嘆“此真將軍矣”，襯托周亞夫恪盡職守、治軍嚴(yán)明、剛正不阿的品質(zhì)。結(jié)尾是寫(xiě)③[細(xì)節(jié)描寫(xiě)]（4）傳記注重人物的細(xì)節(jié)。請(qǐng)分析加點(diǎn)的細(xì)節(jié)對(duì)刻畫(huà)人物所起的作用。（4分）任務(wù)《周亞夫軍細(xì)柳》《童區(qū)寄傳》賞析細(xì)節(jié)至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰①請(qǐng)選擇一項(xiàng)作答。A.寄偽兒啼，恐栗。B.為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？C.因大號(hào)，一虛皆驚。我選，；②。四、科普作品閱讀路徑梳理（18分）5．（18分）閱讀錦囊：抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)；關(guān)注作品中的科學(xué)知識(shí)，體會(huì)作品蘊(yùn)含的科學(xué)思維、科學(xué)理念和科學(xué)精神。蟬的歌唱[法]法布爾繁瑣的描述到此為止：我們已經(jīng)了解了蟬的發(fā)音器官和結(jié)構(gòu)。在結(jié)束之前，我們要問(wèn)一問(wèn)這些聒噪音樂(lè)家目的何在。這么大的聲音究竟是為什么呢？有一種回答似乎無(wú)法避免：那是雄蟬在召喚伴侶，是情人們的大合唱。對(duì)于這個(gè)自然合理的答案，我卻心存疑慮。南歐熊蟬和它刺耳的伙伴“喀喀蟬”強(qiáng)迫我接受它們的社團(tuán)，這種情形已經(jīng)持續(xù)了十五年了。每年夏天，在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的時(shí)間里，我對(duì)它們耳聞目睹。雖然我聽(tīng)它們唱歌是迫于無(wú)奈，但我卻滿懷熱忱地觀察它們。我看到它們?cè)谖嗤?shù)光滑的樹(shù)皮上排成行，全都是頭朝上，雌雄混雜，彼此近在咫尺。一旦它們把吸管插入樹(shù)皮，就開(kāi)始開(kāi)懷暢飲，一動(dòng)不動(dòng)。隨著太陽(yáng)的偏移和樹(shù)蔭的移動(dòng)，它們會(huì)朝側(cè)旁緩緩地挪一下腳步，繞著樹(shù)枝轉(zhuǎn)動(dòng)，以便到陽(yáng)光最好、氣溫最高的地方去。無(wú)論是在喝水時(shí)還是在移動(dòng)時(shí)，它們的歌聲始終不斷。我們可以把這沒(méi)完沒(méi)了的歌唱看成是愛(ài)情的召喚嗎？我很懷疑。在隊(duì)列中，雌蟬和雄蟬近在咫尺：誰(shuí)都不會(huì)為了呼喚一個(gè)就在身邊的異性，而叫上好幾個(gè)月的。再說(shuō)，我也從未見(jiàn)過(guò)有哪只雌蟬跑到歌聲最為嘹亮的樂(lè)隊(duì)里去。作為婚禮的序曲，視覺(jué)已經(jīng)綽綽有余了，蟬的視力很好：求婚者完全沒(méi)有必要做沒(méi)完沒(méi)了的表白，因?yàn)橐庵腥司驮诮?。那么，這會(huì)不會(huì)是雄蟬的一種手段，用來(lái)誘惑或打動(dòng)無(wú)動(dòng)于衷的雌蟬呢？我仍然持懷疑態(tài)度。當(dāng)情人們大肆奏起最為嘹亮的音鈸時(shí)，我從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雌蟬有任何滿意的表示，也不曾看見(jiàn)它們有絲毫的扭動(dòng)或是搖擺。我的農(nóng)民鄰居說(shuō)，在收割季節(jié)，蟬對(duì)他們唱“收割，收割，收割！”是在給他們加油。無(wú)論是收獲思想還是收割稻穗的人，大家都一樣在工作，后者是為了獲得填飽肚子的面包，而前者則是為了獲得智慧的面包。所以，我可以理解農(nóng)民們的解釋?zhuān)阉?dāng)作一種幼稚卻美好的想法加以接受。科學(xué)總是希望更好，但就昆蟲(chóng)而言，科學(xué)所發(fā)現(xiàn)的卻是一個(gè)我們無(wú)法進(jìn)入的世界。我們猜不著、也摸不透這些音鈸發(fā)出的嘹亮歌聲，會(huì)在雌蟬身上產(chǎn)生什么效果。我所能說(shuō)的，只是根據(jù)它們不動(dòng)聲色的外表來(lái)看，雌蟬對(duì)這歌聲根本就無(wú)動(dòng)于衷。不要再固執(zhí)了：昆蟲(chóng)的內(nèi)心世界是一個(gè)深不可測(cè)的謎。我的懷疑還有另外一個(gè)原因。凡是對(duì)歌聲敏感的動(dòng)物，聽(tīng)覺(jué)一定靈敏；聽(tīng)覺(jué)是警惕的哨兵，只要一有風(fēng)吹草動(dòng)，它就會(huì)發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)。而蟬卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有類(lèi)似的不安表示。如果有一天，人們向我證明蟬振動(dòng)音鈸不是為了傳宗接代，而只是為了感覺(jué)生命的樂(lè)趣，就像我們高興時(shí)會(huì)搓手一樣，我不會(huì)感到絲毫驚訝。如果說(shuō)，它們的合唱還有什么次要目的同默不作聲的雌蟬有關(guān)，那也是很可能、很正常的，只是到目前為止，這一點(diǎn)還沒(méi)有得到證明。（節(jié)選自《昆蟲(chóng)記》）（1）文中反復(fù)出現(xiàn)“我的懷疑”，請(qǐng)完成探究表格。（6分）摘錄相關(guān)語(yǔ)句明確作者的疑問(wèn)（請(qǐng)用疑問(wèn)句作答）我卻心存疑慮。蟬歌唱是為了什么？是雄蟬在召喚伴侶嗎？我很懷疑。①我仍然持懷疑態(tài)度。這會(huì)不會(huì)是雄蟬的一種手段，用來(lái)誘惑或打動(dòng)無(wú)動(dòng)于衷的雌蟬呢？我的懷疑還有另外一個(gè)原因。②我得出探究結(jié)果：③是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前提。（2）品析語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞在文中的表達(dá)效果。（6分）①在結(jié)束之前，我們要問(wèn)一問(wèn)這些聒噪音樂(lè)家目的何在。②當(dāng)情人們大肆奏起最為嘹亮的音鈸時(shí)，我從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雌蟬有任何滿意的表示，也不曾看見(jiàn)它們有絲毫的扭動(dòng)或是搖擺。（3）結(jié)合畫(huà)線的句子，談?wù)剬?duì)法布爾說(shuō)的“你們探究死亡，而我卻探究生命”的理解。（6分）五、散文閱讀路徑梳理（13分）6．（13分）閱讀錦囊：了解寫(xiě)人記事、托物言志、寫(xiě)景抒情、闡發(fā)哲理等不同類(lèi)型的散文特點(diǎn)，品味語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)生活的感受和思考。琴房①?zèng)]有任何事物可以抹去我對(duì)琴房的深刻記憶。我的手中還捏著那把鑰匙，思念她的時(shí)候，就想象自己跑回母校，打開(kāi)她的門(mén)，細(xì)細(xì)地看看她，讓她也細(xì)細(xì)地看看我。②我的琴房在藝術(shù)樓最西北的角落里，從大門(mén)進(jìn)去，要轉(zhuǎn)幾個(gè)彎才到達(dá)，像城市的一個(gè)郊區(qū)，有些偏僻有些獨(dú)立。打開(kāi)琴房黃漆的木門(mén)，里面只有兩平方米左右，剛剛?cè)菹乱患芘f風(fēng)琴和一條脫落紅漆的方凳。那架舊風(fēng)琴太老了，琴蓋和琴身早已分家，兩只踏腳一只斷帶一只脫掉螺絲；（A）那些琴鍵呢，白鍵大多被剝掉白色衣服，露出書(shū)皮般的身軀，凸起的黑鍵則像蒼山已被炸為平地。整架琴簡(jiǎn)直就是從戰(zhàn)場(chǎng)上退下來(lái)的老傷兵，又掉牙又?jǐn)嗤取Ｗ屗嘁磺?，就更困難了。無(wú)論你彈得多認(rèn)真，它總像哮喘病人在唱歌，呼啦呼啦拉風(fēng)箱似的。③分在這間琴房的別的女孩，都討厭這塊“風(fēng)水寶地”，自然很少來(lái)光顧。她們就像那些城市里長(zhǎng)大的姑娘，無(wú)論如何都不肯下嫁到偏僻的窮山溝里去。她們寧可幾個(gè)人合擠一間鋼琴室，像合伙吃一小碟肉片，也不愿獨(dú)自去喝一大鍋青菜湯。而我卻是個(gè)例外。不知是憐憫琴房的孤寂，還是喜歡獨(dú)處的雅趣，我選擇了她，就像她選擇了我。④琴房唯一的窗戶是朝西開(kāi)的，外面是一堵粉白的墻，一地蔥綠的草和一棵約兩米高的玉蘭樹(shù)。天晴時(shí)，金子般的陽(yáng)光灑在樹(shù)葉草尖上，冒出一股亮澤的生機(jī)。微風(fēng)拂來(lái)，它們婆娑的影子投在白墻上，讓人心動(dòng)神癡；下雨時(shí)，雨點(diǎn)撲在白墻上樹(shù)枝上草葉上，撲嗒撲嗒、滴滴答答地響，這些天籟之音夾著玉蘭花的清香飄入房?jī)?nèi)，所有的喧雜都融化了。我就喜歡在這樣的意境里，一個(gè)人躲進(jìn)琴房，咿咿呀呀拉二胡，或者嘀哩嘀哩吹笛子。那小巧的二胡和瘦長(zhǎng)的笛子，都是我剛進(jìn)師范時(shí)從一家文具店里買(mǎi)來(lái)的，很便宜，很嫩氣。在許多同學(xué)肩扛吉他和手風(fēng)琴，優(yōu)雅浪漫地四處逍遙時(shí)，我卻堅(jiān)守在小小的琴房里，憑著自以為擁有的那份悟性那份韌勁，溫習(xí)著一個(gè)個(gè)凄迷古典的夢(mèng)。⑤琴房終于成為我真正的巢了。（B）走進(jìn)琴房猶如走進(jìn)自己心靈的閨房，讓我感到“租出去”的自己又完完整整地回來(lái)了。我是琴房的主人，我可以在這里做一切年輕的夢(mèng)；琴房也是我的主人，她也可以借我的心靈做她的夢(mèng)。于是，有的時(shí)候，我與琴房就完全融和了。琴房就是我自己的另一種存在方式，就是我青春的一面鏡子，讓我與自己輕輕低語(yǔ)，與自己默默對(duì)視……⑥可是，有多少美好的東西可以不隨歲月流逝呢？此刻，我的耳邊突然響起畢業(yè)時(shí)最后一次去琴房彈唱的歌了：“學(xué)校生活已成過(guò)去，我們心中留戀不已，過(guò)往歲月相親相愛(ài)，美好記憶銘刻心里……”什么時(shí)候，再去看看琴房呢，去看看少年時(shí)代的我靜靜地坐在那架舊風(fēng)琴前，做一些天真的夢(mèng)……（作者俞妍，發(fā)表于《慈溪日?qǐng)?bào)》1998年6月9日）（1）在這篇文章中，“我”對(duì)琴房的情感態(tài)度有怎樣的變化？（3分）（2）本文的語(yǔ)言樸素而又典雅，請(qǐng)從（A）（B）兩句中任選一句，加以賞析。（4分）我選句，。（3）本文與八上第四單元的哪篇文章可以歸為一類(lèi)？請(qǐng)借助閱讀錦囊，結(jié)合具體內(nèi)容，闡述理由。（第四單元文章：《背影》《白楊禮贊》《昆明的雨》《永久的生命》《我為什么而活著》）（6分）六、請(qǐng)你完成“表達(dá)與交流”的任務(wù)（46分）7．（6分）閱讀下面材料，完成任務(wù)。12月30日，全國(guó)中小學(xué)生作文大賽某省賽區(qū)成績(jī)揭曉，150萬(wàn)篇參賽作品中，有至少三分之一的作文中使用了諸如“努力ing”（正在努力）等網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)，結(jié)果全被“刷下”。評(píng)委說(shuō)，并非排斥網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，有些還挺有意思，但用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言寫(xiě)作文實(shí)在是不忍卒讀。試以參賽學(xué)生、語(yǔ)文教師或評(píng)委的身份，選擇一個(gè)立場(chǎng)報(bào)道這次作文大賽的事件，要求寫(xiě)一則100字以?xún)?nèi)的消息。標(biāo)題：【本報(bào)訊（填身份）】8．（40分）作文。好的散文往往能觸發(fā)讀者的聯(lián)想。讀了《琴房》一文，你是否聯(lián)想到某一建筑？請(qǐng)選擇你熟悉的建筑，寫(xiě)一篇說(shuō)明文，向大家介紹這一建筑；或者寫(xiě)一篇記敘文，回憶與這一建筑相關(guān)的經(jīng)歷和感悟。要求：①題目自擬；②不少于500字；③不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。2023-2024學(xué)年浙江省寧波市慈溪市八年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷參考答案一、序言（8分）1．【答案】（1）①彰②樸（2）B（3）A（4）同學(xué)們，請(qǐng)你梳理知識(shí)，走進(jìn)多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地。二、古詩(shī)詞閱讀路徑梳理（14分）2．【答案】（1）晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)（2）松柏有本性（3）采菊東籬下（重點(diǎn)字：籬）（4）悠然見(jiàn)南山（重點(diǎn)字：見(jiàn)）（5）最?lèi)?ài)湖東行不足（6）九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉（重點(diǎn)字：鵬）（7）風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去（重點(diǎn)字：蓬）（8）相顧無(wú)相識(shí)3．【答案】①旗②鼓③示例：大雪鋪天蓋地從天空中飄落下來(lái)，遮天蔽日，使軍旗上的彩畫(huà)都黯然失色；狂風(fēng)呼嘯著，怒吼著，與雄壯的進(jìn)軍鼓聲交織在一起，似乎也卷入了激烈拼殺的戰(zhàn)陣。④忠君愛(ài)國(guó)三、紀(jì)實(shí)作品閱讀路徑梳理（18分）4．【答案】（1）A往，到。B③。C靠近。D認(rèn)為……奇特。（2）①皇上就派遣使者手持符節(jié)去告訴將軍。②（刺史顏?zhàn)C）于是送給他衣裳，并派官吏護(hù)送他回家鄉(xiāng)。（3）①上乃使使持節(jié)詔將軍②區(qū)寄喊叫，官吏上報(bào)，區(qū)寄被護(hù)送回家③鄉(xiāng)里那些以綁架為勾當(dāng)?shù)娜藢?duì)待區(qū)寄的態(tài)度，側(cè)面寫(xiě)出區(qū)寄沉著冷靜、機(jī)智勇敢和在強(qiáng)敵面前毫不畏縮、敢于反抗、敢于奪取勝利的優(yōu)秀品質(zhì)。（4）①“持兵揖”寫(xiě)出周亞夫?qū)实凼悄弥鞴笆中卸Y，而不是行跪拜之禮，寫(xiě)出了周亞夫始終記得自己的職責(zé)，沒(méi)有放下兵器，而是嚴(yán)陣以待，可見(jiàn)其是恪守職責(zé)的真將軍。②示例：A，“偽兒啼”這個(gè)細(xì)節(jié)寫(xiě)出了區(qū)寄為了迷惑強(qiáng)盜而故意裝出害怕的樣子，表現(xiàn)了區(qū)寄有智慧、勇敢的特點(diǎn)。四、科普作品閱讀路徑梳理（18分）5．【答案】（1）①我們可以把這沒(méi)完沒(méi)了的歌唱看成是愛(ài)情的召喚嗎？②凡是對(duì)歌聲敏感的動(dòng)物，聽(tīng)覺(jué)一定靈敏；聽(tīng)覺(jué)是警惕的哨兵，只要一有風(fēng)吹草動(dòng)，它就會(huì)發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)。而蟬卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有類(lèi)似的不安表示。蟬對(duì)聲音不敏感是為什么？③不斷質(zhì)疑、提出疑問(wèn)（2）①“聒噪音樂(lè)家”運(yùn)用了擬人的修辭手法，將蟬比作音樂(lè)家，“聒噪”一詞形象地寫(xiě)出了蟬叫聲的響亮和嘈雜，帶有作者的主觀感受，同時(shí)也增添了語(yǔ)言的趣味性。②“絲毫的扭動(dòng)或是搖擺”，“絲毫”強(qiáng)調(diào)了程度之小，突出了雌蟬面對(duì)雄蟬的歌聲沒(méi)有任何細(xì)微的反應(yīng)，從側(cè)面表現(xiàn)出作者對(duì)雄蟬歌唱目的的懷疑。（3）“你們探究死亡，而我卻探究生命”這句話體現(xiàn)了法布爾研究昆蟲(chóng)的獨(dú)特視角和態(tài)度。大多數(shù)人可能更關(guān)注昆蟲(chóng)死亡的現(xiàn)象和原因，而法布爾則側(cè)重于研究昆蟲(chóng)充滿活力的生命狀態(tài)。就像文中對(duì)于蟬的歌唱，他不是簡(jiǎn)單地接受常見(jiàn)的解釋?zhuān)遣粩噘|(zhì)疑和探索其背后真正的原因和目的，深入挖掘蟬在生命過(guò)程中的各種表現(xiàn)和行為所蘊(yùn)含的意義，展現(xiàn)了對(duì)生命奧秘的執(zhí)著追求和尊重。五、散文閱讀路徑梳理（13分）6．【答案】（1）“我”對(duì)琴房的情感態(tài)度經(jīng)歷了從一開(kāi)始的接受、喜歡，到將其視為心靈的歸宿，再到最后畢業(yè)時(shí)充滿留戀與懷念的變化過(guò)程。（2）我選A句，“那些琴鍵呢，白鍵大多被剝掉白色衣服，露出書(shū)皮般的身軀，凸起的黑鍵則像蒼山已被炸為平地。整架琴簡(jiǎn)直就是從戰(zhàn)場(chǎng)上退下來(lái)的老傷兵，又掉牙又?jǐn)嗤?。”此句運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，將琴鍵被磨損的樣子擬人化為“被剝掉白色衣服”，把受損的琴鍵比喻為“蒼山已被炸為平地”“老傷兵”，生動(dòng)形象地描繪出這架風(fēng)琴的破舊，凸顯其飽經(jīng)滄桑。我選B句，“走進(jìn)琴房猶如走進(jìn)自己心靈的閨房，讓我感到‘租出去’的自己又完完整整地回來(lái)了?！贝司鋵⑶俜勘扔鳛椤靶撵`的閨房”，形象地表現(xiàn)出琴房帶給“我”的溫馨、私密和歸屬感，讓人感受到“我”與琴房之間親密的情感聯(lián)系。（3）本文可以與《昆明的雨》歸為一類(lèi)。《昆明的雨》通過(guò)對(duì)昆明雨季的景物、美食等的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)昆明生活的懷念和喜愛(ài)。本文通過(guò)對(duì)琴房的細(xì)致描繪，以及在琴房中的經(jīng)歷和感受，抒發(fā)了作者對(duì)琴房的深深眷戀和對(duì)那段青春時(shí)光的懷念。兩篇文章都在對(duì)特定的事物或場(chǎng)景的描繪中，融入了深厚的情感。例如，《昆明的雨》中對(duì)昆明雨季菌子、楊梅等的描寫(xiě)，充滿了對(duì)昆明生活的熱愛(ài)；本文中對(duì)琴房環(huán)境、舊風(fēng)琴等的描述，飽含著對(duì)琴房以及那段時(shí)光的留戀。它們都以細(xì)膩的筆觸、真摯的情感，引發(fā)讀者的共鳴。六、請(qǐng)你完成“表達(dá)與交流”的任務(wù)（46分）7．【答案】示例：標(biāo)題：規(guī)范用語(yǔ)再引關(guān)注身份：評(píng)委全國(guó)中小學(xué)生作文大賽某省賽區(qū)成績(jī)揭曉，150萬(wàn)篇參賽作品中，有至少三分之一的作文中使用了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)，結(jié)果全被“刷下”，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)這個(gè)話題再次引發(fā)關(guān)注。在本次作文大賽中，評(píng)委發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的作文都存在用詞不規(guī)范的問(wèn)題，比如“努力ing”（正在努力）等網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言雖然新鮮有趣，但用在作文中卻顯得不倫不類(lèi)