Unit5 What were you doing when the rainstorm came？(SectionA 1a-2c) 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊

Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame？(SectionA1a-2c)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版英語八年級下冊Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"(SectionA1a-2c)。本節(jié)課主要圍繞過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問句展開，通過描述過去某個(gè)特定時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和思維能力。

1.學(xué)生通過聽力練習(xí)，理解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問句及其回答，并能運(yùn)用句型描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2.學(xué)生能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，如"knockatthedoor","lookfor","see","hear"等。

3.學(xué)生能通過pairwork和groupwork等活動(dòng)，提高合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力。

4.學(xué)生能借助圖片和情景，運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行日常交流，提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

5.學(xué)生能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解如何描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作，培養(yǎng)思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：學(xué)生能夠運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行日常交流，提高英語口語表達(dá)和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，學(xué)生能夠了解不同文化背景下描述過去動(dòng)作的表達(dá)方式，增強(qiáng)對文化差異的敏感性。

3.思維品質(zhì)：通過分析、綜合和判斷等思維活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高思維的邏輯性和分析能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。三、學(xué)情分析

在開展人教版英語八年級下冊Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"(SectionA1a-2c)的教學(xué)活動(dòng)前，對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析是至關(guān)重要的。本節(jié)課主要涉及過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問句，以及描述過去某個(gè)特定時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。以下是對學(xué)生的層次、知識、能力、素質(zhì)以及行為習(xí)慣的分析：

1.學(xué)生層次：根據(jù)學(xué)生的英語水平，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，包括時(shí)態(tài)、語態(tài)、句型結(jié)構(gòu)等。然而，對于過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問句，部分學(xué)生可能還存在理解上的困難，需要通過具體的情景和實(shí)例來加深理解。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一般過去時(shí)態(tài)，對于新的過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，他們需要將已有的知識進(jìn)行遷移和運(yùn)用。在能力方面，學(xué)生具備一定的聽、說、讀、寫能力，但在實(shí)際運(yùn)用中，尤其是口語表達(dá)方面，仍需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力有待進(jìn)一步提高。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度、合作意識和自主學(xué)習(xí)能力對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在課堂參與度不高、合作意識不強(qiáng)的問題，需要教師通過設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對課后的復(fù)習(xí)和鞏固也非常重要。

結(jié)合以上分析，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。對于理解有困難的學(xué)生，可以通過具體的情景和實(shí)例來幫助他們理解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問句。在教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，通過小組討論、角色扮演等形式，提高學(xué)生的口語表達(dá)和聽力理解能力。同時(shí)，通過引入文化元素，讓學(xué)生了解不同文化背景下描述過去動(dòng)作的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。通過以上措施，有助于提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，使他們在知識、能力、素質(zhì)方面取得更好的發(fā)展。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"(SectionA1a-2c)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課將采用情境教學(xué)法、交際教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。情境教學(xué)法可以通過設(shè)定具體的情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問句；交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動(dòng)交流中提高語言運(yùn)用能力，通過pairwork和groupwork等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神；任務(wù)型教學(xué)法則可以讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中，運(yùn)用所學(xué)知識和技能，提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課將采用多種教學(xué)活動(dòng)，如聽力練習(xí)、角色扮演、小組討論、任務(wù)完成等。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以播放一段關(guān)于雨天的聽力材料，讓學(xué)生回答相關(guān)問題，引出本節(jié)課的主題。在主環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問句的聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽錄音并回答問題。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同場景下使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握句型。在拓展環(huán)節(jié)，教師可以布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，編寫一段關(guān)于過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的故事的對話，并進(jìn)行展示。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為支持教學(xué)活動(dòng)的開展，教師可以利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻、在線工具等。在課堂上，教師可以利用PPT展示聽力材料、任務(wù)指令等，為學(xué)生提供清晰的指令和信息。同時(shí)，教師還可以播放相關(guān)視頻，為學(xué)生提供更加直觀的語境，幫助他們更好地理解和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用在線工具，如詞典、翻譯軟件等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和查詢，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)流程

（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問句做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit5的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時(shí)態(tài)，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問句，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問句展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問句進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對過去進(jìn)行時(shí)態(tài)疑問句的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與過去進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的過去進(jìn)行時(shí)態(tài)疑問句，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的過去進(jìn)行時(shí)態(tài)疑問句，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

為學(xué)生提供一篇關(guān)于過去進(jìn)行時(shí)態(tài)在實(shí)際生活中的應(yīng)用的文章，幫助他們更好地理解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的作用和用法。

提供一篇有關(guān)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)在英語語法中的位置和用法的文章，幫助學(xué)生深入了解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的語法特點(diǎn)。

提供一篇關(guān)于如何正確使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)疑問句的例文，讓學(xué)生通過閱讀實(shí)例來提高自己的語言運(yùn)用能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

要求學(xué)生在家中尋找一個(gè)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的例子，可以是自己的經(jīng)歷或者是身邊人的經(jīng)歷，并將其記錄下來。

要求學(xué)生在家中嘗試用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)寫一段小故事，通過寫作來提高學(xué)生對過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用能力。

要求學(xué)生在家中嘗試用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行一次日常對話，通過實(shí)際運(yùn)用來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

鼓勵(lì)學(xué)生在家中多聽、多說、多讀、多寫，通過各種方式來提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語學(xué)習(xí)論壇等，尋找與過去進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流。

鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角、英語演講比賽等活動(dòng)，通過實(shí)際運(yùn)用和交流來提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。七、教學(xué)反思

在完成了Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"(SectionA1a-2c)的教學(xué)之后，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生對過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問句的掌握情況不盡人意。雖然我在課堂中通過各種教學(xué)活動(dòng)，如聽力練習(xí)、角色扮演等，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問句，但仍有部分學(xué)生對這種時(shí)態(tài)的用法感到困惑。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，通過提供更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助他們更好地掌握過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問句。

其次，課堂中的互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還需要進(jìn)一步優(yōu)化。我在課堂中設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，以提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，但有些學(xué)生仍然不太愿意主動(dòng)參與。我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過設(shè)計(jì)更加多樣化和個(gè)性化的互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

此外，我在課堂中對學(xué)生的評價(jià)方式也需要進(jìn)一步改進(jìn)。我在課堂中采用了口頭表揚(yáng)和小組評分等方式來評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，但這種評價(jià)方式可能過于單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步，通過多元化的評價(jià)方式，如自我評價(jià)、同伴評價(jià)等，來全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

最后，我在課堂中對學(xué)生的反饋也需要更加及時(shí)和具體。我在課堂中對學(xué)生的問題和疑問給予了及時(shí)的回答，但有些時(shí)候我對學(xué)生的反饋可能過于籠統(tǒng)，不能具體指出學(xué)生的不足之處。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過及時(shí)、具體的反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并給予他們有針對性的指導(dǎo)。八、重點(diǎn)題型整理

1.請用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

答案：例如：昨天晚上，我正在看電視，突然下起了大雨。

2.請用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)回答問題，并說明過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

答案：例如：昨天晚上你在做什么？我在寫作業(yè)。

3.請用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的兩個(gè)動(dòng)作，并說明這兩個(gè)動(dòng)作之間的關(guān)系。

答案：例如：昨天下午，我在看書，突然電話響了。

4.請用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的三個(gè)動(dòng)作，并說明這三個(gè)動(dòng)作之間的關(guān)系。

答案：例如：昨天晚上，我在看電視，媽媽在做飯，弟弟在玩游戲。

5.請用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的四個(gè)動(dòng)作，并說明這四個(gè)動(dòng)作之間的關(guān)系。

答案：例如：昨天下午，我在上課，老師正在提問，小明正在舉手回答問題，小紅在認(rèn)真聽講。九、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的定義和結(jié)構(gòu)

重點(diǎn)知識點(diǎn)：過去進(jìn)行時(shí)態(tài)是用來描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作的時(shí)態(tài)。它的結(jié)構(gòu)是：主語+was/were+動(dòng)詞的ing形式。

板書設(shè)計(jì)：

過去進(jìn)行時(shí)態(tài)

主語+was/were+動(dòng)詞的ing形式

②過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問句和回答

重點(diǎn)知識點(diǎn)：過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問句結(jié)構(gòu)是：詢問詞+was/were+主語+動(dòng)詞的ing形式