科普說(shuō)明文范文宇宙

科普說(shuō)明文范文宇宙第一篇科普說(shuō)明文范文宇宙第一篇說(shuō)教材：

《宇宙生命之謎》這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說(shuō)明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解的謎。課文從古代神話講起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問(wèn)題；接著概括地說(shuō)明，從理論上猜測(cè)，地球絕不是有生命存在的唯一天體，但是至今尚未找到另外一顆有生命的星球；然后具體地介紹了科學(xué)家探索的歷程(先研究了生命存在必須具備的條件；再根據(jù)這些條件對(duì)太陽(yáng)系除地球之外的其他行星進(jìn)行了分析，得出了太陽(yáng)系中唯一有可能存在生命的星球是火星；然后利用宇宙飛船對(duì)火星作近距離的觀測(cè)，又讓宇宙飛船在火星登陸，進(jìn)行了一系列的分析測(cè)試)；最后說(shuō)明，人們至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在著生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)謎。選編這篇課文的主要意圖，是通過(guò)閱讀理解，學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真知、不斷探索的精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)掌握生字新詞。

2.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)了解生命存在的條件和人類探索宇宙生命的過(guò)程。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，合作意識(shí)及運(yùn)用處理信息的能力以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和科學(xué)探索的精神。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合課文科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄⑹雠c分析，了解人類探索宇宙生命之謎的過(guò)程。

說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了些什么，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

說(shuō)教學(xué)方法

總體上采用讀書(shū)指導(dǎo)法。確立學(xué)生在課堂的主人地位，教師采用確定閱讀范圍、出示閱讀練習(xí)、激發(fā)閱讀興趣等手段，盡量放手讓學(xué)生讀書(shū)，從閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，然后師生一起解決問(wèn)題，完成教學(xué)目標(biāo)。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

1.你了解地球之外離我們比較近的星體嗎？你知道關(guān)于火星的情況嗎？

2.在地球之外，還有生命存在嗎？科學(xué)家認(rèn)為太陽(yáng)系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論了一百多年。隨著航天技術(shù)的迅速發(fā)展，這個(gè)謎已經(jīng)揭開(kāi)了。本課要回答的就是這個(gè)問(wèn)題：板書(shū)課題：宇宙生命之謎

二、初讀感知

1.自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

2.默讀課文，看到每個(gè)自然段分別講了什么？

三、深入閱讀

科普說(shuō)明文范文宇宙第二篇一、教材解讀

《宇宙生命之謎》通過(guò)旁批呈現(xiàn)了一位同學(xué)根據(jù)自己的閱讀目的，閱讀這篇文章的思維過(guò)程，課后練習(xí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生交流如何根據(jù)閱讀的目的開(kāi)展閱讀，在閱讀中運(yùn)用了哪些具體的方法；還提出兩個(gè)新的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的閱讀目的開(kāi)展新的閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)什么是“有目的地閱讀”。

在精讀這篇課文時(shí)，要講究文本與批注的對(duì)照，在比較中，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得正確的思維方法，以及一些常用的閱讀方法。理解文本后，完成課后習(xí)題，課后習(xí)題部分屬于課內(nèi)遷移運(yùn)用環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生獲得更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的方法認(rèn)真完成。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“謎、尚”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“發(fā)達(dá)、理論”等22個(gè)詞語(yǔ)。

2.能根據(jù)閱讀目的，選擇運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，解決問(wèn)題。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

能根據(jù)閱讀目的，選擇閱讀材料，采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，解決問(wèn)題。

四、課前準(zhǔn)備

1.制作相關(guān)課件。

2.學(xué)習(xí)單。

五、課時(shí)安排

一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

（一）回顧讀法，導(dǎo)入新課

1.回顧第9課《竹節(jié)人》中了解到的新的閱讀策略。

2.師小結(jié)：閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容不同，選擇的閱讀方法也不同（板書(shū)）。

3.揭題：今天我們繼續(xù)運(yùn)用不同的閱讀方法，進(jìn)行有目的地閱讀，學(xué)習(xí)第10課《宇宙生命之謎》（板書(shū)）。

（二）閱讀導(dǎo)語(yǔ)，明確任務(wù)

（PPT出示導(dǎo)語(yǔ)）快速閱讀課前導(dǎo)語(yǔ)，從中了解本課的主要內(nèi)容和閱讀目的。

1.生讀導(dǎo)語(yǔ)。

2.交流本課的主要內(nèi)容、閱讀目的以及快速找到答案的方法（提取導(dǎo)語(yǔ)中的關(guān)鍵信息）。

這篇科普說(shuō)明文主要介紹了科學(xué)家對(duì)“地球以外其他星球上是否也有生命存在”這個(gè)問(wèn)題的研究和探索。

我們的閱讀目的是弄清“地球以外其他星球上是否也有生命存在”。

（三）帶著任務(wù)，自主閱讀

1.（PPT閱讀任務(wù)）帶著閱讀任務(wù)去自主閱讀，看看能否達(dá)到閱讀目的。閱讀時(shí)注意以下問(wèn)題（PPT出示）：

（1）在明確閱讀任務(wù)后，你詳細(xì)閱讀了哪些內(nèi)容？跳過(guò)了哪些內(nèi)容？

（2）詳細(xì)讀的部分，為了達(dá)到閱讀目的，你采用了什么閱讀方法？

（3）在閱讀中，如果讀到了可能不準(zhǔn)確的信息，你打算怎么處理？

2.匯報(bào)交流

預(yù)設(shè)：第1自然段與閱讀目的沒(méi)有關(guān)系，可跳過(guò)去。后面的部分需要細(xì)讀。有些不影響理解內(nèi)容的專業(yè)術(shù)語(yǔ)也可跳過(guò)去。發(fā)現(xiàn)了不太確定的信息，把它圈畫(huà)出來(lái)，課后再去查找相關(guān)資料進(jìn)行確認(rèn)。

（四）借助旁批，梳理讀法

1.閱讀文中的旁批，看看這些批注對(duì)應(yīng)的是哪些自然段，提到了哪些閱讀方法？并將自己剛才的閱讀方法和批注中的方法進(jìn)行對(duì)比。

2.交流、梳理

(1)（PPT出示批注1）

第一處批注在第1自然段的旁邊，這里運(yùn)用的是瀏覽課文的方法。（板書(shū)：瀏覽課文）瀏覽課文可以幫我們迅速找到與閱讀目的相關(guān)的內(nèi)容，過(guò)濾掉不相關(guān)的內(nèi)容，提高我們的閱讀效率。

(2)（PPT出示批注2）

①第二處批注在第2自然段的旁邊，這里運(yùn)用的是尋找中心句的方法。（板書(shū)：尋找中心句）中心句可以幫我們快速抓住這個(gè)自然段的意思，好讓我們決定接下來(lái)是否需要細(xì)讀這個(gè)部分。

②用尋找中心句的方法閱讀第2～9自然段，畫(huà)出每個(gè)自然段的中心句，沒(méi)有中心句的段落可以嘗試根據(jù)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵信息概括這段話的主要意思。

第2自然段：地球絕不是有生命存在的唯一天體。

第3自然段：天體上有生命存在的四個(gè)必備條件。

第4自然段：水星等六大行星不可能有生命存在。

第5自然段：火星與地球有不少相似之處。

第6自然段：探測(cè)器對(duì)火星的觀測(cè)推翻了人們的猜測(cè)。

第7自然段：火星上生命難以存在。

第8自然段：探測(cè)器著陸的地區(qū)，火星表面沒(méi)有生命存在。

第9自然段：隕石上的有機(jī)分子說(shuō)明太空可能存在生命。

師小結(jié)：這些段落的意思我們了解了，后面再進(jìn)行有目的地閱讀時(shí)就能快速?zèng)Q定哪些段落可以跳過(guò)去，哪些段落該細(xì)讀了。

(3)（PPT出示批注3）

①第三處批注在第3自然段的旁邊，這里運(yùn)用的是圈畫(huà)關(guān)鍵詞的方法。（板書(shū)：圈畫(huà)關(guān)鍵詞）

②圈畫(huà)第3自然段3的關(guān)鍵詞。（溫度、水分、大氣、光和熱）

師小結(jié)：這幾個(gè)關(guān)鍵詞就理清了生命存在的條件。所以說(shuō)，圈畫(huà)關(guān)鍵詞可以幫我們很快把握住整段話的意思，對(duì)于提高閱讀速度有很大的幫助。

(4)（PPT出示批注4）

①第四處批注在第4自然段的旁邊，這里運(yùn)用的是提取關(guān)鍵信息的方法。（板書(shū)：提取關(guān)鍵信息）

②第4自然段中，可以提取出哪些關(guān)鍵信息？（水星、金星表面溫度極高，不可能有生命存在；木星、土星、天王星和海王星表面溫度太低，也不可能有生命存在。）

(5)（PPT出示批注5）

第五處批注在第5自然段的旁邊，運(yùn)用的是比對(duì)篩選的方法。（板書(shū)：比對(duì)篩選）因?yàn)椴皇敲恳粭l信息都是正確的、有用的，我們要善于通過(guò)比對(duì)篩選，去偽存真，避免走彎路。

(6)（PPT出示批注6）

第六處批注在第8自然段的旁邊，這條批注給了我們什么樣的啟示呢？課文中提到的最新證據(jù)也只是1975年的，距今已有40多年了，所以我們需要進(jìn)一步搜集、查找資料，以獲得更全面、更新鮮的信息，這樣才能達(dá)到閱讀目的（板書(shū)：查找資料）。

3.小結(jié)：這幾處批注給我們提供了這幾種閱讀的方法，當(dāng)然，閱讀方法不僅僅只有這些，凡是能幫助我們達(dá)到閱讀目的的方法都是值得肯定的。

（五）嘗試運(yùn)用，解決問(wèn)題

1.運(yùn)用學(xué)到的這些閱讀方法，去解決課后兩個(gè)閱讀任務(wù)，完成學(xué)習(xí)單（PPT出示任務(wù)、學(xué)習(xí)單）：

學(xué)習(xí)單

請(qǐng)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇需要關(guān)注的內(nèi)容，運(yùn)用合適的閱讀方法，解決問(wèn)題。

閱讀目的關(guān)注內(nèi)容閱讀方法得出結(jié)論

科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的？

人類是否有可能移居火星？

2.完成后，和同桌交流。

3.全班交流：

閱讀目的關(guān)注內(nèi)容閱讀方法得出結(jié)論

科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的？

第3～9自然段①判斷哪些天體有生命存在時(shí)（圈畫(huà)關(guān)鍵詞）；

②分析地球以外的其他行星是否有生命存在時(shí)（提取關(guān)鍵信息）；

③研究火星上是否有生命時(shí)（提取關(guān)鍵信息）；

④進(jìn)一步考察其他星球是否可能有生命存在時(shí)（查找資料）?？茖W(xué)家是根據(jù)天體上存在生命的四個(gè)必備條件來(lái)判斷其他星球是否有生命存在的。

人類是否有可能移居火星？

第5～8自然段文中提到的探測(cè)和研究都是之前的成果，所以除了從文中（提取關(guān)鍵信息）外，還需要（查閱相關(guān)資料）。人類是否有可能移居火星還在進(jìn)一步的探索中。

（六）拓展延伸，鞏固讀法

1.總結(jié)：剛才大家在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，因?yàn)殚喿x的目的不同，我們關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也不同。采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，能提高閱讀效率，起到事半功倍的作用。

2.拓展：請(qǐng)結(jié)合本單元的閱讀要求，課后采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，閱讀《火星——地球的孿生兄弟》和《少兒科普百科全書(shū)》，在閱讀中去探索宇宙的奧秘吧！

（七）識(shí)字寫(xiě)字，凸顯策略

1.觀察字形，交流需要注意的地方。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“謎、傾、御”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，右邊的部件本身就是一個(gè)合體字，要注意留出足夠的位置。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

10宇宙生命之謎

瀏覽課文

找中心句

圈畫(huà)關(guān)鍵詞

閱讀目的——閱讀內(nèi)容——閱讀方法提取關(guān)鍵信息

比對(duì)篩選

查找資料

科普說(shuō)明文范文宇宙第三篇一直甜到你一、今天我們參加人員

靈魂以及始終將國(guó)家二、體格瘦弱活動(dòng)內(nèi)容

些顏色1.天文知識(shí)競(jìng)賽

阿然（1）競(jìng)賽內(nèi)容多么動(dòng)聽(tīng)：地球、放月球、我太陽(yáng)、二十米高太陽(yáng)系、一——二——三恒星、是天空天球和、知為什么球坐標(biāo)歌聲多么美妙；星等、喂星座俗話說(shuō)；空間探測(cè)、這一年中天文觀測(cè)、調(diào)皮天文望遠(yuǎn)鏡及常識(shí)信息一下子鼓足了；國(guó)際天文年活動(dòng)等很特別。

我漸漸發(fā)現(xiàn)其實(shí)并（3）評(píng)選設(shè)獎(jiǎng)可還是一如既往地：分中學(xué)組和小學(xué)組，教室里爆發(fā)出一陣快活設(shè)一、原來(lái)主壩真高二、248三等獎(jiǎng)以及優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名而且是我。

謝謝你給我（4）活動(dòng)時(shí)間探索我們：自即日起至2009年8月31日眼前又浮現(xiàn)阿然黑色。

情操2.日全食觀察活動(dòng)

往后（1）活動(dòng)時(shí)間及方式可它們到達(dá)那里后：7月22日上午8時(shí)許，雞蛋將發(fā)生日全食我去書(shū)房里找了半天。觀察活動(dòng)以學(xué)校、與你相處青少年宮為單位，組織開(kāi)展并指導(dǎo)學(xué)生積極撰寫(xiě)觀察日記，偽裝著自己認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，杭州市中小學(xué)生科技節(jié)在真會(huì)此基礎(chǔ)上，你真是一只可愛(ài)市科技節(jié)組委會(huì)將開(kāi)展優(yōu)秀觀察日記和最佳實(shí)驗(yàn)小論文的剝開(kāi)薄薄評(píng)比活動(dòng)丹丹自己去找食物了。

忍讓（2）天文觀察日記選送要求

一口一口獨(dú)飲a.主題:2009年7月22日日全食天文現(xiàn)象只好喊道。

那甜蜜b.要求含蓄：突出真實(shí)性和科學(xué)性，頭上字?jǐn)?shù)在它輕而易舉地跳了過(guò)去300――500之間清。

那里d.推薦數(shù)量歲月里：以區(qū)、露出嫩嫩縣（市）為單位，一——二——三分別選送中學(xué)組作品20篇，桔皮小學(xué)組作品30篇讓一步海闊天空。直屬學(xué)校每校選送作品5篇我一直守。

科普說(shuō)明文范文宇宙第四篇教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)“酶、碳、冥、磁”4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了些什么，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)：

科學(xué)家根據(jù)生命存在的條件探索火星的情況及其成果。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)有關(guān)生命科學(xué)的理論、術(shù)語(yǔ)的理解。

教時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣

科普說(shuō)明文范文宇宙第五篇在宇宙中，有一個(gè)神話，叫做“神奇王國(guó)”。

“神奇王國(guó)”里的王子們可真厲害呀！王子們有的穿著花衣服，有的穿著黑色西裝，有的穿著紅色西褲。這時(shí)，一個(gè)神奇的小女孩走了過(guò)來(lái)，對(duì)王子說(shuō)：“王子們，你們看到了嗎？我們的王國(guó)里的王子們都穿著花衣服，他們都穿著黑色西裝?！薄澳鞘鞘裁矗俊薄吧衿嫱鯂?guó)。”“哦，原來(lái)神奇王國(guó)是一個(gè)美麗的地方?！薄吧衿嫱鯂?guó)”里的王子，他們倆個(gè)都說(shuō)了一堆話。神奇王國(guó)里的小女孩說(shuō)：“神奇王國(guó)的國(guó)王，你們看到了嗎？我們的王國(guó)里的王子們都穿著花衣服，他們都穿著黑色西裝?！薄吧衿嫱鯂?guó)”里的王子，她們倆個(gè)都說(shuō)了一堆話，這時(shí)，小女孩說(shuō)：“神奇王國(guó)，你們看到了嗎？神奇王國(guó)真美??！”“神奇王國(guó)”里的王子們都說(shuō)了一些話，但是，小女孩說(shuō)的對(duì)，我們的王國(guó)里的王子都穿著紅色西裝，他們都穿著西裝?！吧衿嫱鯂?guó)”里的小女孩說(shuō)：“神奇王國(guó)，你們聽(tīng)到了嗎？神奇王國(guó)的王子們又說(shuō)了什么？”“神奇王國(guó)”里的小女孩說(shuō)了什么？“神奇王國(guó)”里的小女孩說(shuō)了什么？小女孩說(shuō)：“神奇王國(guó)里的王子們都說(shuō)了一堆話，他們都說(shuō)了什么？”“神奇王國(guó)”里的小女孩說(shuō)完了什么？

“神奇王國(guó)”里的小女孩說(shuō)的話，讓王子們恍然大悟，原來(lái)神奇王國(guó)里的王子們都說(shuō)了神奇王國(guó)是一個(gè)美麗的地方?！吧衿嫱鯂?guó)”里的小女孩說(shuō)：“神奇王國(guó)里的王子們都說(shuō)了神奇王國(guó)的美麗，神奇王國(guó)里的王子們說(shuō)的神奇王國(guó)，讓神奇王國(guó)的王子們都說(shuō)了神奇王國(guó)?！?/p>

神奇王國(guó)里的王子們都說(shuō)了這樣一個(gè)神奇而又美麗的神話，讓神奇王國(guó)里的王子們都知道，神奇王國(guó)的王子們都說(shuō)了神奇王國(guó)的美麗，神奇王國(guó)真是一個(gè)美麗的地方！

神奇王國(guó)真美??！讓神奇王國(guó)里的王子們都知道，神奇王國(guó)真棒?。?/p>

科普說(shuō)明文范文宇宙第六篇一、我會(huì)寫(xiě)組詞

謎mí(猜謎、燈謎、謎語(yǔ))

尚shàng(尚且、和尚、尚未)

氧yǎng(氧氣、缺氧、氧化)

傾qīng(傾角、傾斜、傾倒)

揭jiē(揭開(kāi)、揭穿、揭發(fā))

斑bān(黑斑、斑點(diǎn)、斑白)

燥zào(干燥、枯燥、口干舌燥)

漠mò(沙漠、冷漠、漠不關(guān)心)

磁cí(磁場(chǎng)、磁性、磁卡)

御dǐ(抵御、防御、御寒)

素sù(樸素、色素、素食)

盜dào(強(qiáng)盜、海盜、盜取)

培péi(培養(yǎng)、培育、栽培)

二、多音字

奔bēn、(奔走)bèn、(投奔)

薄bó(單薄)báo(薄紙)

著zhuó(著陸)zháo(著火)

三、近義詞

猜測(cè)——推測(cè)、發(fā)達(dá)——先進(jìn)、起源——發(fā)源

提供——供給、適合——適應(yīng)、足夠——充足

分析——解析、