2023秋蘇教版五年級科學(xué)上冊 5.熱傳導(dǎo) (表格教案)

2023秋蘇教版五年級科學(xué)上冊5.熱傳導(dǎo)(表格教案)主備人備課成員教材分析本節(jié)課選用的是2023秋蘇教版五年級科學(xué)上冊第5單元“熱傳導(dǎo)”的內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生了解熱傳導(dǎo)的概念、方式以及熱傳導(dǎo)在生活中的應(yīng)用。課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。

在本節(jié)課中，學(xué)生需要掌握以下知識點(diǎn)：

1.熱傳導(dǎo)的定義：熱傳導(dǎo)是熱量從高溫區(qū)向低溫區(qū)傳遞的過程。

2.熱傳導(dǎo)的方式：熱傳導(dǎo)、對流和輻射三種方式。

3.熱傳導(dǎo)在生活中的應(yīng)用：了解熱傳導(dǎo)在改變物體內(nèi)能、加熱設(shè)備、保暖等方面的應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察，了解熱傳導(dǎo)的概念和方式。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動手的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：熱傳導(dǎo)的概念、方式和應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：熱傳導(dǎo)方式的實(shí)驗(yàn)設(shè)計和現(xiàn)象解釋。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度三個方面。

1.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、積極思考的能力。學(xué)生需要設(shè)計實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，從而深入了解熱傳導(dǎo)的原理和方式。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析和解決問題的能力。在本節(jié)課中，學(xué)生需要運(yùn)用比較、分類、歸納等思維方法，對熱傳導(dǎo)的方式進(jìn)行深入理解和總結(jié)。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察的認(rèn)真態(tài)度，以及對待科學(xué)問題的開放性和創(chuàng)新性。學(xué)生需要在實(shí)驗(yàn)和觀察過程中，保持細(xì)心、耐心和好奇心，勇于提出問題，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于力的作用效果、物體的內(nèi)能改變等基礎(chǔ)知識，這為本節(jié)課的熱傳導(dǎo)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在生活中對熱傳導(dǎo)現(xiàn)象有所感知，如感受到熱水袋的溫暖、烹飪時的火焰等，這些生活經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生對熱傳導(dǎo)的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生對實(shí)驗(yàn)和動手操作充滿興趣，因此在本節(jié)課中，通過設(shè)計有趣的實(shí)驗(yàn)和觀察活動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，五年級的學(xué)生具備一定的觀察、思考和分析問題的能力，能夠完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計和結(jié)果分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個體差異較大，有的喜歡直觀演示，有的喜歡動手實(shí)踐，有的喜歡思考問題，因此需要教師在教學(xué)過程中兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用多樣化的教學(xué)方法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對熱傳導(dǎo)的微觀解釋和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解存在困難。此外，熱傳導(dǎo)方式的區(qū)別和實(shí)際應(yīng)用也可能讓學(xué)生感到困惑。針對這些困難，教師需要在教學(xué)中給予耐心引導(dǎo)，通過生動形象的講解、直觀的實(shí)驗(yàn)演示和豐富的課外資料，幫助學(xué)生理解和掌握熱傳導(dǎo)的知識。同時，鼓勵學(xué)生提問、討論，以提高學(xué)生的解決問題能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023秋蘇教版五年級科學(xué)上冊第5單元“熱傳導(dǎo)”的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括熱傳導(dǎo)的原理圖、實(shí)驗(yàn)過程圖、熱傳導(dǎo)方式的示意圖等，以便在課堂上進(jìn)行直觀展示和解釋。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)操作，需要準(zhǔn)備以下實(shí)驗(yàn)器材：

-熱源：如熱水、熱板等；

-溫度計：用于測量溫度；

-金屬板或鋁箔紙：用于熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)；

-絕緣材料：如塑料板或泡沫板，用于隔離熱源和溫度計；

-實(shí)驗(yàn)容器：如燒杯、試管等；

-實(shí)驗(yàn)試劑：如水、油等；

-實(shí)驗(yàn)工具：如夾子、剪刀、膠帶等。

在實(shí)驗(yàn)前，教師需要檢查實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。同時，教師需要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的安全指導(dǎo)，如如何正確使用溫度計、如何避免燙傷等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。可以將教室分為實(shí)驗(yàn)區(qū)和討論區(qū)兩個部分，實(shí)驗(yàn)區(qū)用于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，討論區(qū)用于學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流。此外，還需要在教室內(nèi)設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和思考成果。

除了以上教學(xué)資源，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件、科普文章等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，鼓勵學(xué)生在家中進(jìn)行熱傳導(dǎo)現(xiàn)象的觀察和實(shí)踐，將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對熱傳導(dǎo)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是熱傳導(dǎo)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于熱傳導(dǎo)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受熱傳導(dǎo)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹熱傳導(dǎo)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.熱傳導(dǎo)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解熱傳導(dǎo)的基本概念、方式和原理。

過程：

講解熱傳導(dǎo)的定義，包括其主要方式。

詳細(xì)介紹熱傳導(dǎo)的方式和原理，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.熱傳導(dǎo)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解熱傳導(dǎo)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的熱傳導(dǎo)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解熱傳導(dǎo)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用熱傳導(dǎo)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與熱傳導(dǎo)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對熱傳導(dǎo)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)熱傳導(dǎo)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括熱傳導(dǎo)的基本概念、方式和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)熱傳導(dǎo)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用熱傳導(dǎo)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于熱傳導(dǎo)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）科普文章：熱傳導(dǎo)在自然界和日常生活中的應(yīng)用，如氣象、地質(zhì)、生物等領(lǐng)域。

（2）實(shí)驗(yàn)視頻：熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的操作步驟、現(xiàn)象觀察以及原理講解。

（3）科普圖書：介紹熱傳導(dǎo)的科普圖書，如《熱的故事》《熱傳遞的世界》等。

（4）在線課程：國內(nèi)外高校開設(shè)的熱傳導(dǎo)相關(guān)課程，如麻省理工學(xué)院的《熱力學(xué)導(dǎo)論》、清華大學(xué)的《熱工測量》等。

（5）學(xué)術(shù)研究報告：最新的熱傳導(dǎo)研究領(lǐng)域成果，如納米熱傳導(dǎo)、生物熱傳導(dǎo)等。

（6）熱傳導(dǎo)相關(guān)技術(shù)專利：介紹熱傳導(dǎo)技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的專利案例，如熱傳導(dǎo)材料、熱傳導(dǎo)設(shè)備等。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生閱讀科普文章，了解熱傳導(dǎo)在自然界和日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（2）觀看實(shí)驗(yàn)視頻，加深對熱傳導(dǎo)現(xiàn)象的理解，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

（3）閱讀科普圖書，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度了解熱傳導(dǎo)，拓寬視野。

（4）選修在線課程，加深對熱傳導(dǎo)理論知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平。

（5）學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)研究報告，了解熱傳導(dǎo)研究領(lǐng)域的前沿動態(tài)，激發(fā)學(xué)生的科研興趣。

（6）分析熱傳導(dǎo)相關(guān)技術(shù)專利，讓學(xué)生了解熱傳導(dǎo)技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（7）開展課外實(shí)踐活動，如家庭實(shí)驗(yàn)、戶外考察等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)熱傳導(dǎo)現(xiàn)象，提高實(shí)踐能力。

（8）組織學(xué)生參加科普講座、學(xué)術(shù)研討會等活動，讓學(xué)生深入了解熱傳導(dǎo)的奧秘，拓寬知識面。教學(xué)反思今天的課堂教學(xué)結(jié)束了，我坐在辦公室里，心里還在回想著課堂上的種種情況。整體來看，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

我對教材的處理和教學(xué)資源的選擇比較滿意。通過引入生活中的實(shí)例，讓學(xué)生能夠直觀地理解熱傳導(dǎo)的概念和原理，這種教學(xué)方法得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。同時，我選擇的實(shí)驗(yàn)也是成功的，學(xué)生通過動手操作，對熱傳導(dǎo)有了更深刻的認(rèn)識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中顯得不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗醾鲗?dǎo)的理解還不夠深入，或者是對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解讀有困難。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們的困惑。

此外，我在課堂上的提問和互動也還有待改進(jìn)。有時候，我提出的問題可能不夠有啟發(fā)性，或者我沒有給夠?qū)W生足夠的時間思考和回答。這會影響到課堂的互動效果，也會影響到學(xué)生思維的發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于熱傳導(dǎo)的科普文章，如《熱傳導(dǎo)的奧秘》《熱傳導(dǎo)在生活中的應(yīng)用》等。

（2）視頻資源：鼓勵學(xué)生觀看關(guān)于熱傳導(dǎo)的科普視頻，如《熱傳導(dǎo)的原理與實(shí)驗(yàn)》《熱傳導(dǎo)在科技中的應(yīng)用》等。

（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計：學(xué)生可以嘗試設(shè)計簡單的熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，如熱水袋實(shí)驗(yàn)、熱板實(shí)驗(yàn)等，親身體驗(yàn)熱傳導(dǎo)的過程。

（4）案例分析：學(xué)生可以搜集生活中熱傳導(dǎo)的案例，如烹飪、取暖、制冷等，分析熱傳導(dǎo)在這些領(lǐng)域的應(yīng)用。

（5）技術(shù)研究：學(xué)生可以了解熱傳導(dǎo)技術(shù)的研究進(jìn)展，如納米熱傳導(dǎo)材料、熱傳導(dǎo)設(shè)備等。

（6）論文閱讀：學(xué)生可以閱讀熱傳導(dǎo)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文，了解熱傳導(dǎo)研究的最新動態(tài)。

2.拓展要求

（1）閱讀理解：要求學(xué)生閱讀推薦的科普文章，并撰寫讀后感，分享對熱傳導(dǎo)的理解和感悟。

（2）視頻學(xué)習(xí)：要求學(xué)生觀看推薦的科普視頻，并回答相關(guān)問題，檢驗(yàn)對熱傳導(dǎo)知識的掌握。

（3）實(shí)驗(yàn)操作：要求學(xué)生完成自制的熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，并撰寫實(shí)驗(yàn)報告，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和原理。

（4）案例分析：要求學(xué)生搜集和分析生活