3 江南 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3江南教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本課程《江南》是2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版的一篇課文。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的描繪，介紹了江南的自然風(fēng)光和人文景觀，使學(xué)生能夠了解江南地區(qū)的特點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)朗讀、圖片展示、小組討論等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文，掌握江南的特點(diǎn)，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)作練習(xí)。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文《江南》，使學(xué)生掌握江南地區(qū)的特點(diǎn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)作練習(xí)。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生了解江南的自然風(fēng)光和人文景觀，掌握江南地區(qū)的特點(diǎn)，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)作練習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)包括：

（1）江南的自然風(fēng)光：課文通過(guò)形象的描繪，介紹了江南的河流、湖泊、山脈和城市等自然景觀。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的描述，體會(huì)江南的自然美。

（2）江南的人文景觀：課文提到了江南地區(qū)的古典園林、歷史建筑和文化遺產(chǎn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解這些人文景觀的特點(diǎn)，感受江南地區(qū)的歷史文化底蘊(yùn)。

（3）江南的特色文化：江南地區(qū)有著豐富的民俗文化和傳統(tǒng)藝術(shù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的描述，了解江南地區(qū)的特色文化，如絲綢、茶葉、瓷器等。

（4）寫(xiě)作練習(xí)：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，以“我眼中的江南”為題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)作練習(xí)。通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)江南地區(qū)的了解，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

在本節(jié)課中，學(xué)生可能遇到以下難點(diǎn)：

（1）對(duì)江南自然風(fēng)光的理解：由于學(xué)生可能對(duì)江南地區(qū)的自然景觀不太熟悉，難以理解課文的描述。教師可以通過(guò)圖片展示、實(shí)地考察等方式，幫助學(xué)生直觀地了解江南的自然風(fēng)光。

（2）對(duì)江南人文景觀的認(rèn)知：江南地區(qū)的歷史文化底蘊(yùn)深厚，學(xué)生可能對(duì)古典園林、歷史建筑等人文景觀不太了解。教師可以通過(guò)介紹相關(guān)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解江南的人文景觀。

（3）對(duì)江南特色文化的掌握：江南地區(qū)的特色文化豐富多樣，學(xué)生可能難以全面了解。教師可以通過(guò)舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注江南地區(qū)的特色文化，提高他們的文化素養(yǎng)。

（4）寫(xiě)作練習(xí)的運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)感到困難。教師可以通過(guò)提供寫(xiě)作素材、指導(dǎo)寫(xiě)作技巧等方式，幫助學(xué)生順利完成寫(xiě)作練習(xí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等。

2.課程平臺(tái)：語(yǔ)文教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等。

3.信息化資源：江南地區(qū)的圖片、視頻資料、在線(xiàn)地圖等。

4.教學(xué)手段：朗讀、圖片展示、小組討論、寫(xiě)作練習(xí)等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“江南的自然風(fēng)光和人文景觀”設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解江南的自然風(fēng)光和人文景觀的特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解江南的自然風(fēng)光和人文景觀，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示江南的美麗圖片或視頻，引出“江南”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解江南的自然風(fēng)光和人文景觀的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己了解的江南特點(diǎn)，通過(guò)討論加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如江南的河流、湖泊、山脈等。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己了解的江南特點(diǎn)，通過(guò)討論加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解江南的自然風(fēng)光和人文景觀的特點(diǎn)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解江南的自然風(fēng)光和人文景觀的特點(diǎn)，掌握相關(guān)知識(shí)。

-通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“江南”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“江南”課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的江南的自然風(fēng)光和人文景觀的知識(shí)點(diǎn)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《江南好》-白居易

-《江南春》-韓愈

-《江南憶，最憶是杭州》-白居易

-《江南逢李龜年》-杜甫

-《江南逢故人》-王之渙

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-了解江南地區(qū)的其他特色文化，如絲綢、茶葉、瓷器等。

-研究江南地區(qū)的古典園林、歷史建筑和文化遺產(chǎn)。

-探索江南地區(qū)的民俗文化和傳統(tǒng)藝術(shù)。

-通過(guò)在線(xiàn)地圖或旅游網(wǎng)站，了解江南地區(qū)的旅游景點(diǎn)。

-結(jié)合課文的描述，想象自己身臨其境，寫(xiě)一篇關(guān)于江南的游記。

-查閱江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代城市建設(shè)，了解江南地區(qū)的今天。

-與同學(xué)或家人分享自己了解的江南知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)交流和討論。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，描述江南的自然風(fēng)光和人文景觀。

答案：江南的自然風(fēng)光包括河流、湖泊、山脈和城市等。人文景觀包括古典園林、歷史建筑和文化遺產(chǎn)。

2.舉例說(shuō)明江南地區(qū)的特色文化。

答案：江南地區(qū)的特色文化包括絲綢、茶葉、瓷器等。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)江南地區(qū)的認(rèn)識(shí)和感受。

答案：江南地區(qū)有著美麗的自然風(fēng)光和豐富的人文景觀，給我留下了深刻的印象。

4.想象自己身臨其境，寫(xiě)一篇關(guān)于江南的游記。

答案：在江南，我游覽了美麗的西湖，參觀了古典園林，品嘗了美食，感受到了濃厚的歷史文化氛圍。

5.查閱資料，了解江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代城市建設(shè)。

答案：江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，現(xiàn)代城市建設(shè)日新月異，充滿(mǎn)了活力和機(jī)遇。板書(shū)設(shè)計(jì)1.江南自然風(fēng)光：河流、湖泊、山脈、城市。

2.江南人文景觀：古典園林、歷史建筑、文化遺產(chǎn)。

3.江南特色文化：絲綢、茶葉、瓷器。

4.江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展：迅速發(fā)展，日新月異。

5.江南現(xiàn)代城市建設(shè)：充滿(mǎn)活力和機(jī)遇。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，描述江南的自然風(fēng)光和人文景觀。

2.舉例說(shuō)明江南地區(qū)的特色文化。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)江南地區(qū)的認(rèn)識(shí)和感受。

4.想象自己身臨其境，寫(xiě)一篇關(guān)于江南的游記。

5.查閱資料，了解江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代城市建設(shè)。

作業(yè)反饋：

1.學(xué)生在描述江南的自然風(fēng)光和人文景觀時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確地反映出江南的特點(diǎn)，如河流、湖泊、山脈、城市等。在批改時(shí)，注意檢查學(xué)生是否能夠正確地運(yùn)用課文中的描述，以及是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.學(xué)生在舉例說(shuō)明江南地區(qū)的特色文化時(shí)，應(yīng)能夠準(zhǔn)確地反映出江南的特色文化，如絲綢、茶葉、瓷器等。在批改時(shí)，注意檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用課文中的描述，以及是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)生在結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)江南地區(qū)的認(rèn)識(shí)和感受時(shí)，應(yīng)能夠準(zhǔn)確地反映出江南的特點(diǎn)，以及自己的感受。在批改時(shí)，注意檢查學(xué)生是否能夠正確地運(yùn)用課文中的描述，以及是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.學(xué)生在想象自己身臨其境，寫(xiě)一篇關(guān)于江南的游記時(shí)，應(yīng)能夠準(zhǔn)確地反映出江南的特點(diǎn)，以及自己的感受。在批改時(shí)，注意檢查學(xué)生是否能夠正確地運(yùn)用課文中