小學-文學社-教案-12課時

丹徒區(qū)支顯宗學校小學部清怡文學社教學設計主備曾珊PAGE第5頁共11頁1我就是我教學要求：1.正確認識自我，展現(xiàn)自我風采，樹立信心。2.反思自己成長過程，發(fā)現(xiàn)、體悟生命的價值，珍重生命。3.增進同學們之間的相互了解，融入集體的大家庭。教學重點：1.集中、明了、簡潔地表現(xiàn)出自己的個性，力求寫出一點新意。2.選擇合適的角度來表現(xiàn)自己，或突出個人某一方面特點，或多角度介紹自己。教學難點：用真實的生活經(jīng)歷和和獨到的思想認識表現(xiàn)自我。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、思路提示提示一：這是一篇自我介紹的文章，以寫人為主。人的個性千差萬別，如何向別人展示自己、介紹自己，就必須抓住自己性格中的主要特點，通過幾件具體的、典型的事例，突出自己某一或某幾方面的性格特點，力求寫出個立體的、充滿個性化的自我。寫作重點應放在不同階段自己的生活經(jīng)歷和所取得的成就上，寫出自我的風采，但不可面面俱到?？梢詫懳业拈L相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……可以寫我的性格和特點：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，實在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，好動的我……可以寫我的內(nèi)心：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責……可以寫我的愛好：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我，愛種花的我……可以寫我的故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險經(jīng)歷等等?？梢詮淖约旱纳钪兄苯尤〔?，從日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他場合，要選取那些最能展現(xiàn)你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔細地審視我，無情地剖析我，逼真地描寫我，客觀地評價我。提示二：寫作方式應是多種多樣的，可以以時間為序組織材料，突出自己的成長歷程；可以采用片斷組合的方式，截取不同年齡段的典型事件，凸現(xiàn)自己在思想、知識、認識等各方面的進步；還可以采用反向構思的方式，寫自己是一個矛盾的集合體，如“我不是我”，這樣不僅構思新穎，也有創(chuàng)新的意識。二、交流討論1.想一想，我有哪些性格特征？2.小組交流各人的性格特征，還可以互相補充、完善。3.代表發(fā)言，我的性格特征，老師必要指點，為寫作做準備。認識自我是完善自我的前提和途徑。人生就是一個不斷認識、不斷創(chuàng)造自己的過程，追問自我、審視自我、創(chuàng)造自我是人類一個永遠不老的話題。常做這樣的自我追問和審視，我們就會清楚地知道自己的個性，準確的認識自己。追問自己要發(fā)散思維，從多個角度進行，下面我們小結一下追問地角度。追問角度參考：個人簡況、家庭情況、外貌體型、性格特點、生活態(tài)度、愛好特長、成長經(jīng)歷、人際交往、優(yōu)點缺點……第二課時一、技法點撥在做自我介紹之前，請先列出“個人檔案”，如：1.個人情況簡介：姓名、家庭住址、出生的時間、年齡、名字的由來、名字的涵義……2.個人的肖像與身高體型3.個人經(jīng)歷4.家庭情況5.特別難忘的事6.自己喜歡的格言7.自己擔任的職務8.自己為人處世的觀點和做法9.特長和愛好個性10.自己的優(yōu)點和缺點二、范文引路在介紹范文時，并請同學們討論、介紹范文的結構安排，寫作順序，你可以學習、模仿的地方。力爭讓范文起到引路作用。三、撰寫習作四、評改交流2寫一首小詩教學要求：1.引導學生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。2.培養(yǎng)學生熱愛詩歌的情趣，體會詩歌的特點，激發(fā)想象力，學習用詩歌來表達自己的感情，提高學生運用語言文字的能力。教學重點：1.體會詩歌的特點，學寫小詩。2.引導學生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、談話引入1．回憶上節(jié)課同學們所談的心愿。2．指名讀讀上節(jié)課布置的小練筆——心愿。二、揭題如果把大家的心愿寫成詩，那一定很美，很有趣。三、學習小詩1．投影。2．指名讀詩。彩”的地方。分析其原因,主要是沒有開啟思維,沒有展開想象,使寫作呈現(xiàn)僵化現(xiàn)象。

二、導

作文是需要激情的。作文是思想感情與生活碰撞的火花。從生活中去感悟?qū)懽鲓W妙、體驗寫作樂趣,是激發(fā)寫作靈感和提高寫作水平的一種切實有效的途徑。

聯(lián)想和想象是人類思維的寶貴財富。對生活進行大膽的聯(lián)想和想象,會使我們的感情世界更加豐富、更加美好。今天讓我們的思想插上想象的翅膀,去體驗自然的風景吧!

三、賞

1.老師引導并用投影儀顯示寫景作文的幾個注意點:觀察的角度,景物的特征,具體的描繪,思維的拓展。

2.展示課文中有關寫景的文段和課外名家美文中的寫景妙句。

A、展示臺展示第五冊課文《鼎湖山聽泉》中的精彩選段(略)。

B、投影儀顯示課外名家語段(先顯示未畫浪線的文字,再一次顯示浪線上文字):

村落沉睡了,幽暗的夜空泛著銀光。一顆顆綠色的星星,像夏夜那般溫柔,它從深奧莫測的蒼穹,從遙遠的銀河深處,若隱若現(xiàn),友愛地向我眨著眼睛。當我走在布滿灰塵的夜路上,它隨我同行;當我停在樺樹林邊,在那幽靜的樹陰下,它就守侯在樹叢中間;當我走過家門,它就從漆黑的屋檐后面向我親切而溫柔地閃著光輝。

——(蘇聯(lián))邦達列夫《星星和月光》

四、思

請幾位同學談感受,分析選段好在哪些地方。

1.為什么作者能夠抓住景物的特征?有沒有訣竅?

明確:借助聯(lián)想和想象。多思。

投影儀顯示兩行字:

我思故我在?！芽枴?/p>

人是一根會思想的蘆葦?！了箍?。

2.選段語言優(yōu)美的特點:

貼切;句式多樣;情感豐富，五、練

1.有人去過張家界嗎?如果有人回答去過,就讓他談談感受,或簡略描繪一下。多媒體播放《張家界風光》老師提示:注意這些風光美在何處、拍攝者的角度等。

2.觀察學生的情緒,在情緒高昂之時,定格一個畫面,如《張家界風光》中的五色海中的一格反光點,一處如珠玉亂濺的瀑布……

3.給5分鐘時間,要求學生將畫面上的景點描繪下來,選擇幾個好的當堂誦讀。

4.老師小結學生片段訓練可能出現(xiàn)的長處和不足:①寫作技巧欠缺,如句式單一,修辭手法欠缺,表現(xiàn)手法不熟;②缺少聯(lián)想,沒有與其他類似的景觀進行比較。正例:《濟南的冬天》;③缺少想象,不能從語言上給讀者更多的情思。正例:《鼎湖山聽泉》;④沒有上升到一種理性的高度,未將自然景觀的描繪與人文思想相結合。正例:《畫山繡水》。

第二課時一、拓

投影儀顯示有關張家界的美文片斷。

金鞭巖高出峰林之上,與其他山峰迥然不同,從山腳到頂巔,像斧砍刀劈似的,不長樹木,明晃晃,高巍巍,四方形,有如一支怒舉的金鞭,直指云霄。尤其令人感到奇異的是,金鞭巖緊靠一座巨峰,巨峰酷似雄鷹,鷹首高昂,凌空展翅,一只翅膀有力地半抱金鞭巖,氣勢雄勃,這是有名的“神鷹護金鞭”。(峻青《翠綠的張家界》)

人們習慣于以“猴子望太平”、“童子拜觀音”等等形象的聯(lián)想來歌頌自然界形式之美,還往往要用“栩栩如生”來形容其酷似,其實許多石頭本身就很美,美就美在似與不似之間。張家界的石峰名堂可多了,什么秦始皇的“金鞭”,什么“三姐妹”……美麗的故事由人們的想象自由去創(chuàng)造吧!(吳冠中《養(yǎng)在深閨人未識》)

在我游覽回來的路上,我發(fā)現(xiàn)“相見恨晚”已不只是我一人的感覺,而是人類的感覺了。我想起伯樂和馬的故事。中國古人慨嘆千里馬常有伯樂不常有,這話也可借來說明人對自然美景的發(fā)現(xiàn)。當人類以關心的眼光來審視自然的時候就會發(fā)現(xiàn),許多被自然界“珍藏”著的美景,原是人類視而不見的,發(fā)現(xiàn)自然之美與人的覺醒是緊密相聯(lián)的。為此,我們不僅要呼喚馬伯樂、人才伯樂,也要呼喚美景伯樂或曰美伯樂,世上不知有多少張家界等待伯樂們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。(孫蓀《相見恨晚》)

其山川秀色,全無人工雕鑿與粉飾。一山一水、一草一木全憑天造地設,風雨切割。無論高山、洼地、深澗、幽谷,還是洞壑、石潭、奇花、異葩,都是自然成型,自然成趣,自然成景,自然成名。它藏而不露,好似長在山里的土家族姑娘,笑逐顏開而矯健,是斷斷無法在內(nèi)心形成具體的場景的。(網(wǎng)友作品)金鞭溪是天然形成的一條美麗的溪流,因金鞭巖而得名。溪水彎彎曲曲自西向東流去,久旱不斷流。走近金鞭溪,滿目青翠,連衣服都映成了淡淡的綠色。放輕腳步諦聽,流水潺潺,伴著聲聲鳥語。走著走著,忽然感到一陣清涼,才覺察有微風習習吹過,陣陣襲來的芬芳使你不由得駐足細細品味。清澈見底,纖塵不染的碧水中,魚兒歡快地游動,紅、綠、白各色卵石在水中閃亮;陽光透過林隙,在水面上灑落斑駁的影子,給人一種大自然安謐靜美的享受。(網(wǎng)友作品)

杜仲茶除具有杜仲的藥用功效外,還有一段美麗的傳說:相傳有一位采藥老人有一次在上山采藥的時候不幸落入懸崖,昏迷了七七四十九天后居然能夠奇跡般地醒來了。醒來的時候,老人發(fā)現(xiàn)自己口中含著一株什么草,當時還不知道那就是杜仲。老人當即對該草進行了仔細的研究,解剖其中的奧秘,讓這種草藥得以流傳。至今在“武陵源”的“十里畫廊”還留存著采藥老人的石峰,是那樣的栩栩如生,那背上的藥簍已經(jīng)背了數(shù)不清的嚴寒酷暑,而且還將永遠背下去……二、悟

1.學生在閱讀的基礎上進行比較,悟解。

2.在此基礎上,學生當堂進行修改剛才的片段訓練

3.投影儀展示幾篇好的修改文章,讓學生結合老師的提示和自己的悟解進行評論。

4.投影儀顯示總結:

觀察的角度(不同角度、點面結合、移步換景)

景物的特征(不同時間的不同特色)

具體的描繪(句式多樣、善用修辭、情感豐富)

思維的拓展(聯(lián)想和想象)(有理性高度)5寫一張照片教學要求:1.選擇一張你的照片,或你和其他人的合影,然后根據(jù)照片,自擬題目,寫一篇作文

。2.內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。

3.書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符號。

教學重點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。

教學難點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。

教學時間：2課時教學過程:

第一課時一、創(chuàng)設情景

照片是美好生活瞬間的定格,每張照片都可能記載著一段獨特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽,便是一篇很好的習作。

二、審題指導

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)

你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)

三、組織材料

1.打開同學們的影集,那一定是個豐富多彩的世界,那里記載著同學們的成長歷程;記載著同學、朋友間的友誼;記載著父母、老師們的關愛……瀏覽一番,一定會勾起同學們許多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片,把他的故事寫出來。請學生們根據(jù)要求進行材料的組織。

要求:

（1）說一說使你難忘的事情是什么?

（2）說一說你為什么選擇這個材料?

（3）把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)

2.匯報自己的選材。

（1）請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

（2）在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

第二課時一、突破難點

1.剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2.就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。

小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。

3.教師總結:抓住人物的語言、動作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過寫具體,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。

二、動筆練習

根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。

三、范文:相片上的回憶今天,我和媽媽在整理相冊時,從里面掉出一張帶有花邊的相片,我拾起來一看,“啊!”這不是我在二里莊小學上三年級時的全班合影嗎?我張在最后一排的中間,王博偉站在我的左邊,袁深站在我的右邊……四年級時我轉(zhuǎn)到了府學小學。我來府學小學已經(jīng)快兩年了,可卻怎么也忘不了在二里莊小學時的生活。

記得那是三年級時的一個早自習上,袁深得意地對我說“趙曉東,雖然第二課還沒學,可我已經(jīng)能把課文背下來了!”我驚訝地問“真的?”他充滿信心地說:“當然了,不信我給你背一個!”說著,他便搖頭晃腦的開始背了。我拿起書對照檢查,他快背到最后一自然段時,居然一個字也沒錯,我心中暗暗佩服?？伤麉s偏偏在這關鍵時刻掉了鏈子,突然停了下來。我估計他一定是忘了,為了照顧他的面子,我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見有機可乘,竟然悄悄打開書迅速的看了一眼,接著往下背?？匆娝枪砉硭钏畹臉幼游也唤低档匦α?。

“咦!”后面那個高個子不是單兆祥嗎?聽說他現(xiàn)在在東城體校踢足球,提起踢足球,還有一段趣事呢。一次,我們?nèi)?二)版和三(一)半踢足球,我放友善照相、耿昂、和我等人。對方的人員姓名記不太清楚了,但是對方的守門員卻給我留下了深刻印象。他個子矮矮的,胖胖的,特別活躍。在場上,他不時喊著自己隊員的名字,看上去是個隊長。當比賽進行到一半的時候,雙方都還沒有進球。這是我們都有些急躁,場上亂作一團,也不知什么時候,雙方的守門員也參加到我們搶球的行列。這是,單兆祥想帶球射門,卻怎么也找不到對方的球門,急得大喊:“三(一)半的球門在那兒?我當時搶球搶得昏天黑地,也分不清東西南北,上下左右了,一把拉起三(一)半的小胖子跑到事先畫好的球門旁,大叫一聲:“在這兒!”單兆祥迫不及待地抬腳怒射,球進了!正當我們興奮得手舞足蹈時,突然,三(一)班的同學也歡呼雀躍起來。怎么回事?等我們回過神來細看,小胖子竟然站在了我們的球門前。我高聲質(zhì)問:“喂,你怎么上我們這兒守門來了?”小胖子理直氣壯地說:“不是你拉我過來的嗎?”同學們都笑彎了腰,我卻慚愧得不行,從心里往外覺得對不起大家。

時間過得真快,如今我離開二里莊小學已經(jīng)快兩年了,但發(fā)生在那里的許多事還歷歷在目,讓我永生難忘……

6二十年后的——教學要求:根據(jù)要寫的內(nèi)容,把題目補充完整。

內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。

書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符號。

教學重點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。

教學難點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。

教學時間：2課時教學過程:

第一課時一、創(chuàng)設情景

聽媽媽講她小時候的故事就好像神話一樣,細算起來那不過也就是20幾年前的事,20年后我們身邊將會又是一種怎樣的情景呢?讓我們展開想象的翅膀,想象一下20年后的情景。二、審題指導

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)

你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)

三、組織材料

（一）按要求進行準備。

要求:

1.先把題目補充完整,說說你為什么補充這個題目。

(祖國、首都、學校、家庭的變化、也可以寫自己的變化如:成為科學家、藝術家、作家、畫家、教師、演員……)

2.說說你準備通過什么事展開你的想象。事中的人物都是怎樣的?

3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。

(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)

（二）匯報自己的選材。

1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1.剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2.就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。

小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。

3.教師總結:想象要合理有一定的理論依據(jù),不能憑空想,只有平時多觀察、開闊視野,積累素材,提高認識。想象作文有了生活的基礎,內(nèi)容才能跟豐富。

第二課時一、動筆練習

根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。二、指導修改范文:

二十年后的我“開始工作”,隨著我的一聲命令,所有的機器人清潔工都出發(fā)了。我坐在熒屏前看著各崗機器人都到位開始工作后,欣慰地笑了?？吹竭@種情景,我不禁想起了我的童年。