小學(xué)生即興評述范文

小學(xué)生即興評述范文第1篇小學(xué)生即興評述范文第1篇1、進(jìn)行班內(nèi)、班際作品展評，以增強競爭意識及榮譽感，互相學(xué)習(xí)，接觸各種材料，提高美術(shù)興趣。

2、充分和利用設(shè)計，繪畫，寫生等教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和_。

3、利用示范，多媒體等直觀手段進(jìn)行欣賞以加強學(xué)生的興趣，開拓視野，并輔以技法訓(xùn)練及增強其表現(xiàn)力。

一、學(xué)情分析：

本年級學(xué)生對美術(shù)課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣;有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質(zhì)。但也有一部分學(xué)生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進(jìn)一步地提高。

二、教材分析：

本冊教材采用散點式的結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以接近社會，貼近學(xué)生，學(xué)以致用為原則，選擇符合四年級小學(xué)生身心特點的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課題。全冊共20課，內(nèi)容涵蓋造型。表現(xiàn)，設(shè)計。應(yīng)用，欣賞。評述，綜合。探索四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中造型表現(xiàn)及設(shè)計應(yīng)用占有較大的比重，欣賞評述大多隨堂教學(xué)，均分配在各課中。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)總目標(biāo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言和表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

(二)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)

1、造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

2、設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)作意圖和手工制作的方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其它美術(shù)活動的區(qū)別。

3、欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。

4、綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

四、教學(xué)重點、難點：

1、學(xué)習(xí)色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并能有目的地加以運用。

2、能用日記畫的形式表現(xiàn)生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達(dá)自己的情感。用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設(shè)計制作簡單的立體或半立體造型。

難點：

1、利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。

2、欣賞情節(jié)性比較強的中外作品，認(rèn)識該美術(shù)作品的藝術(shù)特點。

3、用水粉、水彩顏料表現(xiàn)周圍的事物，表達(dá)自己的興趣與愿望。

4、運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進(jìn)行造型設(shè)計。

5、能運用紫沙泥等材料進(jìn)行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。

五、教學(xué)措施：

1、應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美術(shù)生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

2、多種形式，組織學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻(xiàn)。同時，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。

3、教師的評價要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況。

村干部述職述廉報告范文(一)

自我任XX總支副書記以來，在村支兩委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大黨員、干部的支持下，我加強學(xué)習(xí)，努力工作，堅持一切從自己做起，自覺接受群眾的監(jiān)督，時刻不忘黨和人民群眾賦予的權(quán)利和義務(wù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家的方針、政策和法律、法規(guī)，嚴(yán)格要求自己，創(chuàng)新思路求發(fā)展，攻堅克難促發(fā)展，在班子其他成員的配合下，在全村人民的共同努力下，工作取得了一定成效。下面，按照上級的安排，我就自己任職以來的工作、學(xué)習(xí)和思想情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和同志作如下匯報：

小學(xué)生即興評述范文第2篇作為一名副書記，我認(rèn)為自身的一言一行都關(guān)互著黨在人民群眾中的形象。為此，在日常工作中我始終堅持嚴(yán)格要求自己，不該說的話不說，不該做的事不做。帶頭落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制。在工作取得較好成效的同時，也存在著一些不足。主要表現(xiàn)為：一是思想上對學(xué)習(xí)不夠重視。由于工作頭緒多，總覺得工作忙，沒時間，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性。二是作風(fēng)上隨大流，廉潔自律標(biāo)準(zhǔn)不高，要求不嚴(yán)。這些不足我將在今后的工作中高度重視，切實予以解決。

總之，在我任職的這段時間以來，在領(lǐng)導(dǎo)和廣大村黨員干部的大力支持幫助下，我的工作取得了一定成效。這些成績的取得，是村支兩委正確領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，也是全體干部、廣大黨員群眾積極參與配合、支持的結(jié)果。但這些成績與黨和人民群眾的要求和希望相比、與發(fā)展的形式和任務(wù)相比，還有很大的差距。在今后的工作中，我將樹立牢固的為人民服務(wù)的觀念，堅決貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持黨性原則，增強致富本領(lǐng)，起到帶頭作用，樹好自身形象，發(fā)揚勤勞儉樸勇于拼搏的光榮傳統(tǒng)，解放思想，搶抓機遇，求真務(wù)實，進(jìn)一步增強組織觀念，遵守黨的章程和黨紀(jì)黨規(guī)，事事處處嚴(yán)格要求自己，努力工作，為實現(xiàn)富民強村做出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

村干部述職述廉報告范文(二)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位黨員：

大家好!我是XXX社區(qū)干部XXX。2013年,在上級黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在全社區(qū)干群的共同努力下，XXX社區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)又取得了一次長足的進(jìn)步，各項工作更上了一個新臺階。在這里，將我今年的工作情況、廉政情況向大家作一個匯報。

小學(xué)生即興評述范文第3篇本冊教材本著以促進(jìn)美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術(shù)實踐活動為主線，人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的理念，以“接近社會、貼近學(xué)生、學(xué)以致用”為原則，選擇符合五年級學(xué)生身心特點的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課題，形成了新的美術(shù)教材新體系。全冊共有15課，內(nèi)容涵蓋造型、表現(xiàn)、設(shè)計、應(yīng)用、欣賞、評述、綜合、探索4個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中造型、表現(xiàn)和設(shè)計、應(yīng)用占有較大比重，欣賞、評述除了藝術(shù)瑰寶單元的內(nèi)容外，其余大多隨堂教學(xué)，分配在各課之中。技能方面是按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則排列的。

小學(xué)生即興評述范文第4篇夢境即事_寫做夢的作文600字

有時候會做夢自己在操場上散著步，突然飛快地跑起來，就像飛機起飛前的助跑一樣，然后突然騰空而起，輕松地飛起來。

說起那種感覺，真的不可思議。后來我把這個夢講給朋友聽，那是在大半夜會宿舍的時候，她半開玩笑說，說不定是你靈魂出竅了。

當(dāng)時她的聲音聽起來很恐怖，很詭異。

當(dāng)天晚上就做夢，夢到我站在操場上，漫無邊際地看著附近，沒有一個人。我想抬起腳走動，可是我的腳就好像黏在草地上一樣，怎么都動不了，抬不起來。

當(dāng)時場景特別詭異，只有我一個人，一點聲音都聽不到，一個人影都看不見。

我漸漸低下頭，卻突然發(fā)現(xiàn)草地里出現(xiàn)了一個悉悉索索扭動的人影。

是一個穿著白色襯衫的男孩。他抬起頭，揚起臉，對我天真地一笑。我呆住了。

因為那個笑容，簡直就是魔鬼的笑容。

說不出的詭異。

我問他，這是什么時候？上課了么？

因為那是在學(xué)校的`操場里。我平時不經(jīng)常去操場的，除了晚自習(xí)放學(xué)后從操場經(jīng)過回到宿舍，可是現(xiàn)在根本沒有漫天星光，不是晚上，也只有我一個人，那么我為什么這么離奇地出現(xiàn)在操場上呢？

他不回答我，只是笑，笑的更加燦爛。

突然我要轉(zhuǎn)移視線的時候，他突然開口說話，他說，等著吧，就要來了。

我納悶，等著誰，誰就要來了？

他笑的詭異，一直重復(fù)著這兩句話。

然后一轉(zhuǎn)臉，我就看到小翼在走著靠近我，臉上也是一團(tuán)緊蹙的笑容。

我喊她，小翼？

她對我說，阿芷，老師叫你去教室。

突然間小翼的背后長出兩個翅膀，潔白的，薄薄的，羽翼。

我驚訝，那是天使的翅膀。

那么小翼，你是不是變成了天使呢？

小學(xué)生即興評述范文第5篇即似。

可那是無謂的夢。無謂的想。作文網(wǎng)

――不似題記。作文網(wǎng)

我開始設(shè)想我以后的樣子。我想看在你們眼中的我的樣子。

因為我不知道。所以我只能睜大眼睛去看去尋找蛛絲馬跡。

看周圍的世界?？次移匠８静辉敢饪吹降哪衬硸|西事物。

我想用眼睛記住一切。我要把所有都記錄下來。刻畫下來。

這是為你們而做的。我想我的設(shè)想是成功的。也是必要的。

我怕我記不住你們的樣子。我怕我得老年癡呆癥。我都

所以我現(xiàn)在只能小心翼翼的記憶著。并點點滴滴的設(shè)想著。

你們或許是非常非常挑剔。因此我只能更在意你們的感受。

這是我的第一步。也是必要的一步。它能讓我看到我自己。

我想擁有這么一個簡單而溫馨的房子。來收藏我們的記憶。

在昏黃的燈光下。我們相擁而坐。感受著所謂溫暖的東西。

把墻粉刷成天藍(lán)色一定很好看。那樣簡單溫馨。而且美好。

我打算在墻上掛上我們的照片。在桌上寫我們共同的日記。

是不是特幼稚。其實我也這么覺得。但要保留我們的童真。

總是希望自己可以過上這么簡單的日子。就算是幻想也罷。

總是構(gòu)想自己未來那溫暖又美好的生活。就算是泡影也可。

嘿。以后是要滿足我的愿望的吧。說慌也好。騙人也好呢。

海邊那松松軟軟的沙石。形狀不一的貝殼和海螺。和輕輕拍打的海風(fēng)。

那是一種怎么樣的享受。嘿。我們也去好不好。旅游費一點都不貴的。

背著背包。踏上一雙帆布鞋。帶上一大堆的零食去污染大自然的環(huán)境。

嘿。我發(fā)覺要實現(xiàn)這個夢特別容易實現(xiàn)。只要你們可以陪我一起尋找。

我不知道你們的未來。因此我只能耗掉我的全部的腦細(xì)胞去構(gòu)想世界。

我不知道你們的'渴盼。因此我只能按照我的思路去想象那些林林總總。

嘿。我們?nèi)ザ殉潜ず貌缓?。堆一個富麗堂皇的城堡來保存你們的夢想。

嘿。我們?nèi)ネ诤Ｂ莺貌缓谩Ｍ谝粋€能裝下全部寂寞的海螺聽你們唱歌。

嘿。我們?nèi)フ液Ｊ序讟呛貌缓?。只有那里才可以滿足你們的所有期盼。

之后我們要到大片大片的花田去?？粗笃笃纳胶驮?。那感覺挺好。

那里最好有一間小小的木質(zhì)的屋子。里面要有三張松軟軟的大床和枕頭。

那里最好有一片地方讓我們喝咖啡。一起噼里啪啦的寫文看看誰寫得好。

在白天的時候就跑到花田中扮青春。學(xué)幼稚園的小童鞋用手裝個大花瓣。

在晚上的時候就坐在屋頂上看天空。數(shù)星星數(shù)到手軟躺下用手腳趴大字。

牽著你們的手在花田中奔跑。不跑到氣喘絕對不停下。手也不可以放開。

留戀著你們曾在我手中停留的溫度。一直傳達(dá)到心底溫暖著某些不在乎。

我們都只是很平凡的人。每天重復(fù)著很平凡的事。留戀著很平凡的人。

然后只是一場比平常還要再平常的邂逅讓我們都成為彼此很重要的人。

一起討論著平凡的未來會有怎樣的突變或者還是一如既往的匆匆而過。

這些都是很平常的東西不是么。只是被灑上了幻想的光暈便朦朧起來。

這些都是很無聊的八卦不是么。只是被蒙上了溫暖的紗棉便模糊起來。

這都是我們的未來。盡管不起眼。但它畢竟是屬于我們自己的不是么。

我們還要去巴黎去看艾菲爾鐵塔。還要去普羅旺斯看好大片的薰衣草。

還有許許多多的事情。許許多多無聊的事情。這就是我們設(shè)想的未來。

分不清它是真實的還是虛幻的。它到底是現(xiàn)實還是夢境。這不重要的。

我們。要演繹好這溫暖的東西。

Q。落筆于此。

請勿抄襲。

抄襲者咒你與野人共度春宵。

于。10月6日。僅此。

小學(xué)生即興評述范文第6篇四月末，桃花朵朵

我倘翔在其中

歡愉的寫下

美麗的詩篇

即幕的四月

留下一張照片

一段回憶

還有我這一行詩文

我多想

讓這片刻的時間

在呼吸的剎那化為永恒

總不消散

回首間

這一天將落下最后的帷幕

是的，我們感慨

無論是四月的天

還是那一朵

不知名的野花

還是我們未曾相遇的

朋友，戀人

我喜歡這即幕的片刻

讓我有時間

在將幕未幕的夕陽下

留下這最后一行的懷戀

小學(xué)生即興評述范文第7篇●【寓言典故】打即不打

古時有個人，借了別人的錢，到期債主來討債了，欠債人說：“一切都是變化的，借錢的那個我已經(jīng)不是現(xiàn)在的我了。因此，我不欠你的債?！眰靼l(fā)了脾氣，打了他，兩個人撕扭到了法庭。法官問欠債的人為何不還錢，他又把理由說了一遍。法官問債主為什么動手打人，債主也說：“一切都是變化的，打人的我已經(jīng)不是現(xiàn)在的我了，因此我并未打人，

[教學(xué)內(nèi)容]運動是物質(zhì)的根本屬性

[簡要分析]運動是無條件的、絕對的，靜止是有條件的、相對的，動中有靜，靜中有動，世界上的一切事物的存在和發(fā)展，都是絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一。否認(rèn)相對靜止，否認(rèn)事物的穩(wěn)定性，會走到何等荒謬的境地。

小學(xué)生即興評述范文第8篇10月24日，顏艷紅虐童照片事件在微博上曝光后，10月25日，浙江溫嶺警方以涉嫌尋釁滋事罪刑拘了顏艷紅，又以涉嫌尋釁滋事行政拘留了幫助顏艷紅拍拎小男孩耳朵照片、顏艷紅的同事、還在實習(xí)期間的童某。就在大家都等待當(dāng)?shù)鼐较乱徊叫袆訒r，11月16日，@溫嶺**官方微博稱：“溫嶺城西街道藍(lán)孔雀幼兒園女教師虐童事件經(jīng)警方深入偵查，根據(jù)罪刑法定原則，認(rèn)為涉案當(dāng)事人顏艷紅不構(gòu)成犯罪，現(xiàn)依法撤銷刑事案件，對其作出行政拘留十五日的處罰，羈押期限折抵行政拘留。”

“因為公布的700多張照片中，有的孩子看不到臉，能比對上的也就10多個孩子”，而這些照片中涉及到的孩子，警方都在第一時間進(jìn)行了調(diào)查和了解，除了找不到的，其余的七八個孩子都在家長陪同下，做了筆錄。這些孩子中，包括嘴巴被貼膠帶的，讓男女孩親嘴的，簸箕套在頭上的和被顏艷紅扔到垃圾桶的等。

小學(xué)生即興評述范文第9篇幸福即快樂

我們常常認(rèn)為幸福就是有一個美滿的家，有錢，有權(quán)，有地位，長的好，吃的好，穿的好，住的好就是幸福，其實幸福是一種精神境界。

一個幸福的人，必須有一個明確的，可以帶來快樂和意義的目標(biāo)，然后努力的去追求。真正快樂的人，會在自己覺得有意義的生活方式里，享受它的點點滴滴。假如時光可以倒流，世上將有一半的人會成為偉人。一個人的命運取決于他的思想認(rèn)識和人生態(tài)度，如果可以重新生活一次，他以成熟的，經(jīng)歷了社會檢驗的閱歷重新選擇人生，必然會走不少的彎路。

沒有痛苦，人就只能有卑微的生活。漫漫人生，每個人都不可避免的會面臨悲傷的時刻，比如經(jīng)歷失去或失敗，但我們依然可以活的很幸福，事實上，期盼無時無刻的快樂，畏懼和逃避現(xiàn)實的苦難，只會帶來失望和不滿，并最終導(dǎo)致負(fù)面情緒的`發(fā)生。

一個幸福的人也會遇到噩運的挑釁，情緒上的起伏，但要保持一種積極的人生態(tài)度。這樣的人經(jīng)常被積極的情緒推動著，如歡樂和愛，很少被憤怒，內(nèi)疚，痛苦，失望等負(fù)面情緒所控制。人追求幸福，要記住，快樂是常態(tài)，痛苦只是小插曲。

人是有著美好憧憬的動物，年輕時，我們總是想著等到老了以后，得到了許多物質(zhì)滿足，再去好好享受，去環(huán)球旅行，當(dāng)我們有了孩子的時候，總是惦記著讓孩子好好享受，至于自己到底需不需要享受，自己什么時候享受，卻從不去認(rèn)真考慮，所以事實上，很多人不會享受。

享受生活歸根結(jié)底是一種心境。享受的關(guān)鍵在于尋找快樂的人生，而快樂并不在于其擁有多少，獲得多少和生活質(zhì)量如何，而是在與怎樣看待周圍的人和事，怎樣讓自己有一顆接納一切快樂事物的心。

生活的意義在于感受幸福，在于享受此刻的生活。幸福和愛向來都是孿生兄弟。哪里有愛哪里就會有幸福的花朵盛開。愛是甘泉，滋養(yǎng)生命，澆灌幸福。一個人要想真正享受幸福，就必須懂得付出，懂得播種愛的芬芳，當(dāng)別人從你的付出中獲得幸福時，你也就享受到了幸福。幸福在給予中獲得，也在給予中升華。愛人者被愛，這是千古不變的真理。只有愛，能夠使我們領(lǐng)悟到幸福的真諦，只有愛，才能讓我們的靈魂充滿幸福的香味，也只有愛，才真正讓我們享受到幸福。

所以當(dāng)你幸福時，你就是快樂的!

小學(xué)生即興評述范文第10篇1、運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。（造型、表現(xiàn)）

2、運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和材料的加工方法，進(jìn)行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。（設(shè)計、應(yīng)用）

3、欣賞、認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受。（欣賞、評述）

4、結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。（綜合、探索）

小學(xué)生即興評述范文第11篇（一）：站在智者和勇者面前，我汗顏

商丘市第一實驗小學(xué)呂雪明

一口氣讀完了陳琴老師的《經(jīng)典即人生》，雖然因為時間緊來不及細(xì)細(xì)咀嚼，但是我已經(jīng)完全被書中深刻的見解和細(xì)致入微的描述給深深地吸引了，好像這么多年來自己的心聲完全被一個人暢快淋漓地描述出來了一樣，現(xiàn)在才知道自己的很多想法只停留在美好的夢想，現(xiàn)在卻早已有人實現(xiàn)并做得格外的好，我仿佛井底之蛙一樣，在孤陋寡聞里做著夢，而外面的世界早已發(fā)生了翻天覆地的變化。

同樣作為語文老師，陳琴老師是一位有涵養(yǎng)有文化有底蘊的老師，而自己卻顯得淺薄得多。同樣是上語文課，陳琴老師呈現(xiàn)的是樸實深厚的課堂，而自己卻在教學(xué)程序里精雕細(xì)琢，忽視了學(xué)生的存在。

現(xiàn)在似乎忽然醒悟，學(xué)生才是我們上課的根本，而教師的表演如果占了課堂的主流，就是再花哨的表演也算不上真正的優(yōu)質(zhì)課。而我們的教學(xué)卻恰恰走在這個主流里無法自拔。

我們用一整年的時間去教兩本語文教材，看起來分析得很透徹，學(xué)生不會作文不會閱讀理解。陳琴老師用相同的時間讓學(xué)生讀書幾百卷，寫下千萬言，這是何等的效率？

做了十幾年的語文老師，現(xiàn)在才領(lǐng)悟到陳琴老師那句話的分量：教人求學(xué)問者自己不一定真的有學(xué)問，教人讀書者自己不愛讀書，教人作文者自己不會寫作，這是中國教育的悲哀。作為一名小學(xué)老師，我想這更是我的悲哀，我一直都在教學(xué)生學(xué)習(xí)，但是自己常常無暇學(xué)習(xí)，我一直在教學(xué)生作文，但是自己卻很少寫出一篇文章。陸游說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。真的如此，一個會讀書的老師才會教書，一個能寫作文的老師才能教出好的作文，之前自己做的，真的是太少太膚淺了。用誤人子弟來形容自己一點兒也不為過，看著陳琴老師的書，我一邊噓唏贊嘆一邊覺得汗顏，自己這些年來究竟都在做些什么?。坎皇窃诶速M學(xué)生的時間嗎？倘若我再不警醒和改變自己的教學(xué)策略真的枉為人師了。

想到那個句子：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。自己苦苦尋覓了很久的語文教學(xué)的真理，竟然在這里，我回首得太遲，對這本書和陳琴老師的見解有種相見恨晚的感覺，要是早幾年讀讀，也許就少走了許多冤枉路。老師讀書，再教學(xué)生讀書，這是多么簡單但是又至真至純的道理，我們雖然懂得，卻并未做到。老師教學(xué)生讀書，自己卻不讀書，老師教學(xué)生作文自己卻不寫文章。這樣的教學(xué)方式不但自己在實行，又有多少同行在一直這樣做呢？我不得而知，但是我知道自己的確是需要好好反思自己的教學(xué)方式了。

近年來，語文教學(xué)出現(xiàn)了這樣那樣的改革，課堂被分解得支離破碎，但是改來改去，學(xué)生為主也好，先學(xué)后教也好，都脫離不了語文誦讀這個根，陳琴老師的素讀和韓興娥老師的海量閱讀都是我們語文教學(xué)最貼近語文根基的方式，我們卻拋棄掉了，這是多么可惜的一件事。

陳琴老師從到的經(jīng)典素讀教學(xué)札記尤其讓我感動，“厚積總有薄發(fā)時”、“留點時間給背誦”這樣的好文，從自己的親身實踐談起，娓娓道來，既樸實真實又引經(jīng)據(jù)典，處處體現(xiàn)出陳琴老師扎實的語文教學(xué)經(jīng)驗和深厚的文學(xué)功底。陳老師是個有心的人，能在工作之余抽時間記錄自己的教學(xué)心得，這是所有語文老師所應(yīng)該學(xué)習(xí)和效仿的好習(xí)慣，我們常常在自己的教學(xué)中有感觸，但是發(fā)一陣感慨就過去了，一個沒有記錄習(xí)慣的人就是一個不善于總結(jié)的人，一個不善于總結(jié)的人怎么能成為一個在教學(xué)的道路上有所創(chuàng)新和建樹的人呢？我們都沒有陳琴老師的細(xì)心和耐心，所以沒有做出什么成績，陳琴老師的札記之細(xì)致，內(nèi)容之詳實以及態(tài)度之謹(jǐn)慎不是我們所有語文教師該學(xué)習(xí)的嗎？

此時已經(jīng)是深夜零點之后了，我很遺憾自己沒有能夠有充足的時間讀透陳琴老師這本書，在這個下著大雨的立夏之夜，我坐在電腦前久久不愿睡去，窗外的雨聲敲得我第一次沒有了浪漫的情懷，只有遺憾和羞慚。覺得有很多話要表達(dá)，但是總覺得不能抓住陳琴老師教學(xué)精髓之一二，說出來更加顯得自己的淺薄和無知，所以一遍遍翻閱著相關(guān)的章節(jié)，我想，如果不是學(xué)習(xí)前需要交讀書筆記這項任務(wù)催著，我一定會重新寫一篇讀后感，好好把自己的想法細(xì)細(xì)闡述一番，但是我遺憾沒有更加充足的時間來細(xì)細(xì)研讀這本書，我想，今天就草草交上吧，以后我一定會再來彌補今天的遺憾。

.凌晨

小學(xué)生即興評述范文第12篇2.方法和程序強調(diào)運用什么樣的基本范式（假如是應(yīng)用研究或?qū)Σ哐芯浚?、什么樣的方法論、什么樣的資料收集和分析策略。這些一定要實現(xiàn)進(jìn)行設(shè)計并反映到開題報告中。目前研究生部的開題報告文本格式中沒有這部分內(nèi)容是個缺欠。我們可以在研究內(nèi)容一欄中補進(jìn)。

開題報告的基本內(nèi)容及其順序：

論文的目的與意義;

國內(nèi)外研究概況;

論文擬研究解決的主要問題;

論文擬撰寫的主要內(nèi)容(提綱);

論文計劃進(jìn)度;

其它。

其中的核心內(nèi)容是論文擬研究解決的主要問題。在撰寫時可以先寫這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫其他部分。具體要求如下：

論文擬研究解決的問題明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點。

明確指出國內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問題已經(jīng)提出的觀點、結(jié)論、解決方法、階段*成果。

評述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。

提出你的論文準(zhǔn)備論*的觀點或解決方法，簡述初步理由研究生開題報告范例研究生開題報告范例。

你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論*的核心內(nèi)容，提出和論*它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能*，也可能得不出結(jié)果。開題報告的目的就是要請專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究，你準(zhǔn)備論*的觀點方法是否能夠研究出來。

一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的幾個子問題，也可以是幾個并行的相關(guān)問題。

國內(nèi)外研究現(xiàn)狀只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評述則在文獻(xiàn)綜述中評述研究生開題報告?；谡撐臄M研究解決的問題提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。

論文研究的目的與意義

簡介論文所研究問題的基本概念和背景。

簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。

分析四年級上下冊教材發(fā)現(xiàn)內(nèi)容編排上做到了知識的前后銜接，實現(xiàn)了知識的不斷深入學(xué)習(xí)，更加強調(diào)知識的實際應(yīng)用，提升學(xué)生的實際表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；此外，本冊教材也增加了藝術(shù)家及作品欣賞、材質(zhì)等內(nèi)容的新學(xué)習(xí)。

依據(jù)羅恩菲德、湯姆林森等人的觀點，四年級下學(xué)期的學(xué)生開始進(jìn)入寫實傾向的萌芽階段，初步的邏輯思維能力逐步形成，有了自己的見解。他們開始以客觀的態(tài)度觀察現(xiàn)實生活環(huán)境并進(jìn)行探索，他們對兒童畫中表現(xiàn)的天真、稚拙并不喜歡，更羨慕比自己大的孩子以及成人的繪畫。因此教師可以給學(xué)生提供通過欣賞或創(chuàng)作多種表現(xiàn)形式的作品的機會，以適應(yīng)多種發(fā)展趨向的學(xué)生心理需求。

小學(xué)生即興評述范文第13篇教育即游戲

大教育家孔子說過：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睋?jù)說，古希臘時，柏拉圖的學(xué)園，主要是為兒童在游戲中學(xué)習(xí)而創(chuàng)立的。東西先賢，不謀而合，把學(xué)習(xí)看作快樂的事，與游戲合而為一的事?？梢哉f，原初意義上的教育是與游戲相關(guān)聯(lián)的，這是教育的本來面目。

后來，社會的發(fā)展，人們附加在教育上理性的東西太多，慚漸地，教育變了味，成了工具，成了手段。在中國，隨著科舉制度成為統(tǒng)治者選撥人才的機制，學(xué)校教育淪落為科舉的`附庸，成為求學(xué)者博取功名的敲門磚。再加上中國人一向注重實用理性，游戲被視為“奇技淫巧”，教育就變了臉，而且面目全非了。直至今天，它仍然只是應(yīng)試的工具，中小學(xué)教育基本上與游戲沒多少緣份。在西方，先是宗教掌護(hù)教育的生殺大權(quán)，賦予它以嚴(yán)肅的光環(huán)，而后是工業(yè)的大發(fā)展，教育又成了工業(yè)這部大機器上的一個螺絲釘，成了培養(yǎng)實用人才的場所。但西方人看到了他們教育的弊端，風(fēng)向才有了改變。

其實，人都有好樂的天性，在玩中學(xué)、樂中學(xué)，學(xué)的東西特別容易接受。人腦是由數(shù)以億計的腦細(xì)胞構(gòu)成成的，每一個腦細(xì)胞都與幾萬乃至幾十萬腦胸細(xì)胞連接，來回不斷傳遞信息。而腦細(xì)胞在活躍狀態(tài)下，與其它腦細(xì)胞連接的面更廣，傳遞信息的速度也更快。這種狀態(tài)下的讀書學(xué)習(xí)，效率也將成倍提高。一些發(fā)達(dá)國家，他們對教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不象我們那樣看得那么嚴(yán)肅，在他們的教育中活動多多，游戲多多，大多數(shù)情況下，學(xué)生都是在玩中學(xué)、樂中學(xué)。

教育，不一定要辦得那么嚴(yán)肅，有人說“一樁嚴(yán)肅的事情往往包含游戲的因素?！睋Q種眼光看教育，教育中多一點玩樂，多一點游戲，教育啊，你啊，就是一幅和藹可親的面容了。

席勒告訴我們：“只有當(dāng)人充分是人的時候，他才游戲；只存當(dāng)人游戲的時候，他才是完全的人。”人在游戲時，充分調(diào)動聽覺、視覺、味覺、嗅覺和觸覺，大腦又處于興奮狀態(tài)，這種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，才是真正意義上的學(xué)習(xí)，才還了學(xué)習(xí)以廬山真面目，這樣的教育才更富有人性，才意味著人的解放。

小學(xué)生即興評述范文第14篇1.從總體布局上看，學(xué)院的碩士論文應(yīng)該有一定比例（建議不少于1/3或1/4）是從事基礎(chǔ)理論研究的，以此保證學(xué)院的學(xué)術(shù)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)水平以及在學(xué)術(shù)界的影響，也借此發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)人才。換言之，在每位教師所指導(dǎo)的研究生中，應(yīng)該至少有1/3的學(xué)生要寫作純理論文章。

2.所有論文都應(yīng)該是立足于解決問題（problem-resolving），包括純理論問題、應(yīng)用問題或?qū)Σ邌栴}。因此，學(xué)生選題的思路應(yīng)該先從問題入手，而不是先從研究范疇入手。沒有明確所要解決的問題的開題報告和論文，是不合格的。

3.選題應(yīng)該具有一定的前沿性（創(chuàng)新），表現(xiàn)在純理論模型的構(gòu)建、某種理論的全新應(yīng)用或進(jìn)一步的證實或證偽，或者提出一套完全獨特而系統(tǒng)的對策。達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)的，自然是優(yōu)秀的論文。不過，現(xiàn)實一點看，學(xué)生也可以在以下方面謀求局部的創(chuàng)新，包括方法的創(chuàng)新、觀點的創(chuàng)新、資料的創(chuàng)新、視角的創(chuàng)新和應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新。其中，對于碩士研究生而言，切實可行的是后四者，尤其是視角的創(chuàng)新，將能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題的獨特素養(yǎng)。需要注意的是，一些所謂的"引入"、"應(yīng)用"或"借入"型的文章，往往囫圇吞棗，沒有深入發(fā)掘"引入"之條件，從而也就沒有新發(fā)現(xiàn)，甚至出笑話。這樣的文章，應(yīng)勿鼓勵。

4.選題在文字表達(dá)上要清晰、確切，不要玩文字游戲，更不能以不知為知之，顯示出投機的學(xué)風(fēng)。那種習(xí)慣于堆砌名詞（更可怕的是堆砌連自己都不知道什么意思的名詞）的做法，不應(yīng)該謬種流傳到學(xué)生那里。

5.選題要和專業(yè)相關(guān)，要符合自己所選擇的研究方向，要和指導(dǎo)教師的研究背景相協(xié)調(diào)。本專業(yè)不鼓勵語言類的選題，除此之外，選題沒有領(lǐng)域限制（只要視角獨特，可以在同一領(lǐng)域進(jìn)行研究，從而豐富研究成果，構(gòu)成學(xué)院特色。但不能深刻理解此點的學(xué)生，建議選題在領(lǐng)域上或視角上先求新）；不鼓勵教師指導(dǎo)超出自己專業(yè)范圍之外的選題；應(yīng)避免完全雷同的研究題目。

小學(xué)生即興評述范文第15篇即又怎么造句

1.蘭蘭長的既美麗又可愛，性格既活潑又討人喜歡。

2.對未來我們總是既畏懼又企盼，既拒斥又憧憬。

3.這個人真是討厭，長的即肥胖又難看，性格即孤僻又惹人討厭。

4.這種文具既美觀，又實用；既省錢，又環(huán)保，真是一個不錯的創(chuàng)意。

5.這個夏天既潮濕又悶熱，既漫長又讓人感到無奈。

6.這篇作文寫的即合乎邏輯又耐人尋味，即讓人振奮又讓人難以琢磨。

7.聰聰在大家心目中是個還孩子，即孝順父母又勤勞能干，即學(xué)習(xí)認(rèn)真又團(tuán)結(jié)同學(xué)。

8.王老師的演講顯得既嚴(yán)峻又柔和，既憂傷又委婉。

9.樹木既能綠化環(huán)境，又能制造出新鮮空氣，既能平衡生態(tài)環(huán)境，又能保護(hù)地球。

10.仰望夜空，那漫天的星輝既璀璨迷離又耀眼奪目，那一輪彎月既皎潔無暇又溫婉恬靜，這真是一幅美麗的圖畫啊。

11.我既掃地又澆花，既洗衣服又擦玻璃，媽媽夸我好孩子。

12.她既學(xué)習(xí)好又守紀(jì)律，既美麗又善良。

13.人的生命既短暫又漫長，既充滿艱難困苦又充滿快樂。

14.我們老師既年輕又漂亮，既才貌雙全又吃苦耐勞。

15.看著孩子調(diào)皮的樣子媽媽是既生氣又無奈，既想哭又想笑。

16.我家有只小狗狗，他有一雙即明亮又清澈的眼睛，還有一身及柔軟又光滑的皮毛。

17.奶奶摸著我的'頭，即關(guān)切又疼愛，即嚴(yán)厲教育又批評指正。

18.農(nóng)民伯伯們即勤勞又誠懇，在我們心目中即偉大又是學(xué)習(xí)的榜樣。

19.我們班的小紅既是語文組長，又是語文課代表，既是科學(xué)組長，又是學(xué)習(xí)委員！

20.我們的語文老師既嚴(yán)格，又親切，既有扎實的專業(yè)知識，又多才多藝，深受同學(xué)們愛戴。

21.場景劇本既具體又粗糙，既切實又靈活。

小學(xué)生即興評述范文第16篇華中師范大學(xué)xxx彭曉輝欲邀請日本前女優(yōu)、現(xiàn)臺灣紅絲帶基金會防艾大使紅音螢進(jìn)課堂同臺上課，此事一經(jīng)報道立刻引起軒然大波，校方被迫取消這一計劃。紅音螢現(xiàn)身武漢一會所，交流預(yù)防艾滋病知識。談及邀請紅音螢同臺授課的初衷，彭曉輝表示，他在華中師范大學(xué)開設(shè)性學(xué)課堂已經(jīng)有20年，選修這門課程的學(xué)生超過18000人，原本希望通過紅音螢與大學(xué)生的交流，提高大學(xué)生防艾意識、探討兩性平等話題，然而公眾僅僅將關(guān)注點聚焦到紅音螢曾做過成人影片演員的經(jīng)歷上。圖為臺灣紅絲帶基金會防艾大使紅音螢現(xiàn)場展示如何正確使用安全套。

小學(xué)生即興評述范文第17篇⑴立即。例：①借旁近與之，即書詩四句。②即從巴峽穿巫峽。③始縊即氣絕。④但得其便，即將操賊之首，獻(xiàn)于麾下。⑤即門者持刺入，而主者雙不即出見。（即：本義項指后一個“即”）

⑵就是。例：①幾自疑身外即戰(zhàn)場。②即今之

然在墓者也。

⑶靠近，接近。例：以縛即爐火燒絕之。

⑷則，就。例：①且壯士不死即已，死即舉大名耳。②欲勿予，即患秦兵之來。③情稍重，京兆、五城即不敢專決。④即如前年胡景桂參謐慰帥一事。⑤即如忠烈遺骸。⑥須行即騎訪名山。⑦以二十余人而居屋十間，食田一頃，即量腹而食。

⑸當(dāng)，當(dāng)下。例：①項王即日因留沛公與飲。（即：當(dāng)天）②即夕行步如平常。（即夕：當(dāng)晚）

⑹即使。例：①即幸留，病數(shù)朋乃瘳。②即可不死，而離散不相見。③即捕得三兩頭，又劣弱不中于款。④即門者持剌入，而主者又不即現(xiàn)見。（本義項指前一個“即”。）

⑺假如，如果。例：即不幸有方二三千里之旱，國胡以相恤？

⑻就......來看。例：①即長者之不忘老父，知老父之長者深也。②即其新不究其舊。

[即便]隨即，馬上。例：①即便包了兩錠，叫胡屠戶進(jìn)來。②你可即便交割。

[即位]帝王或諸侯登位。例：昭王薨，安王即位。

小學(xué)生即興評述范文第18篇聊城中學(xué)語文老師王曉君

自是勤勤懇懇，挑燈補讀

胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝

不要問我從哪里來，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方。為什么流浪，流浪遠(yuǎn)方，流浪。為了天空飛翔的小鳥，為了山間輕流的小溪，為了寬闊的草原，流浪遠(yuǎn)方，流浪。還有，還有，為了夢中的橄欖樹，橄欖樹……

一直鐘愛三毛，她對生命價值的追尋和對自我的堅守一度支撐我無助的歲月。只是每次讀她，除被她的率性和灑脫感染外，總覺徹骨的悲涼。一生尋尋覓覓，卻依舊沒有尋找到可讓靈魂依托的橄欖樹。那深入骨髓的悲涼與無奈總讓人揪心的疼。有時看自己，也總覺像無枝可依的小鳥，不知要棲息何處。所以只能不斷地去流浪，去尋找，只盼今生可以找到可以寄托的巢穴。

應(yīng)該說，我很幸運，機緣巧合認(rèn)識蘭姐，繼而認(rèn)識李老師并接觸到吟誦。當(dāng)?shù)谝淮温犂罾蠋熞髡b《登鸛雀樓》時，便認(rèn)定吟誦是一種極其有效的讀書方法；回頭在網(wǎng)上學(xué)習(xí)徐健順老師的吟誦課程，我發(fā)現(xiàn)這不僅僅是一種讀書方法，更包含了中國傳統(tǒng)文化的教育；直到讀陳琴老師的《經(jīng)典即人生》，我忍不住要拍案而起，這樣睿智的思想和精辟的論斷，根本是我們教育改革與振興的必經(jīng)之路！上下求索，終于有了找到根的感覺。為什么我的眼中常含淚水，因為我對這土地愛的深沉?？刹皇菃?，我那日日魂牽夢縈的故鄉(xiāng)就在這！

居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)

作為一名中學(xué)老師，自然免不了接觸一些教育理論的書籍，但時間一長就發(fā)現(xiàn)，大部分書籍大話連篇、空洞乏味，根本不能借鑒到實際的教學(xué)中去。但翻開陳琴老師的《經(jīng)典即人生》，我卻很快被吸引了。那字里行間透露的豐富學(xué)識，那簡單質(zhì)樸的話語蘊含的智慧，那生動有趣的課堂實例引發(fā)的思考，都向我們展示了一位真正的中國讀書人所具備的素養(yǎng)。

看陳琴老師寫的引子一篇就幾乎淚奔。透過淡淡的文字，透過時光斑駁的樹影，仿佛看到了那個當(dāng)年和外婆一起隱于世俗之外的女孩。開墾山林、種菜種麻、施醫(yī)贈藥，看似平凡樸素的生活，卻又那么的詩情畫意。淡極始知花更艷，偏偏是這隱于世俗的不爭勾勒出最自然絢麗的色彩。是怎樣的生活過往讓一個女子選擇隱遁于山林，即使寥寥的幾句，也讓人感到濃濃的悲傷?；蛟S也正是這艱難的過往，更容易讓人體會到生命的意義。穿過紛繁復(fù)雜的人世，探求生命大徹大悟后的澄明。在有限的生命中，看更多的風(fēng)景，做更多有價值的事。

陳琴老師總是微笑著，讓人感覺那么真誠，如沐春風(fēng)。不管是在照片上，還是在視頻中看到的她，總是面帶微笑，娓娓道來。我想這便是真正的大師風(fēng)采，沒有云里霧里的高深理論，也沒有似是而非的問題答案；更沒有裝腔作勢的抬高拿架。簡單樸素的話語便讓人有醍醐灌頂般的覺醒。大道至簡，陳琴老師給我的感覺便是她最大程度的將古典文化內(nèi)化為自己的一部分，而又那么簡單自然的感染身邊的人。腹有詩書氣自華，這種氣質(zhì)，只有長久沉浸在古典文化中的讀書人才有。而她在課堂上，每次看似隨意的引導(dǎo)都是那么的智慧，信手拈來便是一節(jié)精彩的文化課堂，舉手投足盡顯文化底蘊，不得不讓人拜服。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲

作為一名資歷尚淺的語文老師，我之前常常困惑一件事：我們的語文教些什么？大部分老師的上課流程是這樣的：講解生字、感知內(nèi)容、解決問題、強調(diào)考點，()做課后習(xí)題。剛開始沒有經(jīng)驗便一一照搬，但時間長了便發(fā)現(xiàn)，在這樣近乎程式化的課堂模式下，語文課變得乏味無聊，自己教的不開心，學(xué)生學(xué)的也是興味索然。也嘗試做些改變，不局限于課堂教學(xué)，將《論語》、《世說新語》引入課堂?？沙踔蟹敝氐膶W(xué)習(xí)任務(wù)根本就沒有時間讓學(xué)生去系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，零星的講解就像杯水車薪一樣，永遠(yuǎn)填補不了學(xué)生在語文知識文化方面的空白。我們學(xué)校一位有經(jīng)驗的老師曾很感嘆的說道：“數(shù)學(xué)教的是知識，語文教的是文化?，F(xiàn)在的學(xué)生都是一群有知識沒文化的人?！焙軣o奈，一學(xué)期一本薄薄的語文課本，很多學(xué)生可能都沒有通讀一遍，其實連最起碼的語文知識都沒有掌握。這樣的形式讓人心焦，有心改變，卻苦于沒有方法可循。

《經(jīng)典與人生》這本書帶給我最大的震撼，便是陳琴老師在現(xiàn)代語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化教學(xué)兩方面上找到了契合點，探索出真正應(yīng)屬于中國人的讀書方法。字字珠璣，醍醐灌頂！

首先，認(rèn)識素讀，這是中國人的讀書方式！一直很困惑，為什么花了那么多時間和精力，生字詞聽寫了無數(shù)遍，同一個題型訓(xùn)練了無數(shù)遍，學(xué)生還是學(xué)不好語文。陳琴老師給了我答案，那就是“一百年來，我們是在以教外語的方式教母語”!作為一名老師，我是多么的無地自容！我們就是把母語一點點肢解后教給我們的學(xué)生然后卻要求他們?nèi)娴陌盐照Z文、提升語文素養(yǎng)！現(xiàn)在想想，竟是我們都錯了，錯得如此離譜。我們總是將語文孤立起來，像解方程式似的解決出現(xiàn)的所有問題，忘記了去扒一扒它們身后的文化。我們中國的文化是一個整體，拿一個字來說，從字音到字形到字義，都是不可分割。所以我們需要的是整體的感知、大量的積累然后才能厚積薄發(fā)。而反觀我們的教學(xué)，一學(xué)期下來，學(xué)生可能都記不住都學(xué)過哪些文章。一本薄薄的語文課本都沒有掌握，又怎能在考試中做到才思敏捷、下筆如神呢？！中國人就該有中國人的讀書方法，中國傳承幾千年的讀書方式不是一個新文化運動就可抹殺。古人采用素讀的方法，從開啟童蒙，就大量地灌輸書籍經(jīng)典。這樣的教育方式，讓孩子在“幼學(xué)如漆”的階段記背大量的知識文化，而這些積累就像種子一樣扎根于孩子心中，在以后的成長中慢慢發(fā)芽、成長，直至開出絢麗的花朵、結(jié)出最飽滿的果實。所以古人幾歲便可吟詩作對，而我們現(xiàn)代的孩子十幾歲都不知道老子莊子是為何人。厚積而薄發(fā)，這才是我們中國知識文化的學(xué)習(xí)之道。

我們不僅要讀，還要選擇正確的方式來讀。陳琴老師說得對，古人的讀書以記誦為目的，我們現(xiàn)在的讀書則是蜻蜓點水，“雁過無聲”.這就造成了孩子們的`腦子里是空的，沒有積累，便永遠(yuǎn)內(nèi)化不成自己的東西。所以多讀，也要多記背。另外，學(xué)習(xí)古人的讀書方式―吟誦。我們現(xiàn)在的普通話朗讀是被肢解的讀書方法，我們無法從聲音上獲得任何的情感表達(dá)。而古人卻是悟透了中國文字是音形義的結(jié)合，在吟誦的過程中便可將其中的情感體會細(xì)膩深刻。這種方式不僅可以讓孩子更全面深刻的體會文字背后的意義和情感，更能幫助孩子記憶，培養(yǎng)讀書的樂趣。上周我便在班里進(jìn)行了《約客》的吟誦教學(xué)，孩子前所未有的情緒高漲，一節(jié)課下來，孩子們對詩的理解很透徹，而且很有成就感。下課還有一個孩子將《約客》吟成歌曲《時間都去哪兒了》的曲調(diào)，很驚訝，但也很欣慰。

在正確的方法上探索多樣的讀書方式?？搓惽倮蠋煹慕虒W(xué)實錄，發(fā)現(xiàn)在孩子們素讀的過程中會采用多種多樣、各種形式的讀書方式。多樣的讀書方式不僅讓孩子在讀書的過程中興趣盎然、互幫互助，也讓孩子們充分展示自己，健康快樂的成長。每次看到那些充滿靈氣的孩子，總抑制不住的激動。這才是孩子應(yīng)有的天性，是孩子成長的正能量，是我們中國文化熏陶出來的未來的花朵。而我們現(xiàn)在大部分孩子，被沉重的課業(yè)和升學(xué)考試壓得成了泥娃娃，喪失了本有的靈動。每次看到他們空洞無神的眼睛，心都會被深深刺痛。沒有信念的靈魂無法屹立，沒有追求的人生無法精彩。他們的人生該如何書寫？

挑燈補讀，不墜青云之志

經(jīng)典即人生。讀書使人智慧，經(jīng)典的書籍更能指引人一生的方向。在當(dāng)今快節(jié)奏的社會里，我們是該慢下腳步來，去捧讀一本經(jīng)典，去揀拾那被我們遺忘的寶石。為人師者，傳道授業(yè)解惑，我想我看到了自己的方向。少年強則中國強，中國夢需要少年夢。

感謝陳琴老師多年的探索與厚重的饋贈，感謝各位師長在傳統(tǒng)文化方面無私的分享與不遺余力的傳播。散散而寫，雖然很多感動還沒有寫出，很多想法還無法表達(dá)，但卻有了自己的正信。像陳琴老師所說“有正信的教師，才不會在表面洶涌的波濤中迷失航向?！彼晕蚁嘈?，自己的腳步會越來越堅定，腳下的路會越來越明朗。

既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。下一步，挑燈補讀未完書！

小學(xué)生即興評述范文第19篇天地即輪回

正端坐于云端的天神驀地驚醒，結(jié)束了創(chuàng)世的疲乏。他身著金甲，手握著象征著智慧的權(quán)杖，盛氣凌人。作文網(wǎng)

他來到了那粒谷粒面前，看了看它，這自己創(chuàng)世時從天外漂來的小東西。他決不允許自己的世界出現(xiàn)別的東西，一抬手，這個世界第一次出現(xiàn)了雨，天神傲慢的走了。作文網(wǎng)

那顆在時空隧道中忍饑挨餓的谷粒，在剛剛到達(dá)這個世界就迫不及待的迎向了它的“母親”。

飽餐一頓后發(fā)現(xiàn)母親竟然又變得年輕，正撒著嬌呢…一個奇奇怪怪的家伙出現(xiàn)在自己的面前，居然二話沒說就向我招手，額，怎么走了？

雨來臨了，可憐的谷粒?。∷偸窃谶@雨中才想起了自己的饑渴，飲著……

回到宮中天神又一次睡去。

可憐的種子飽飲了一頓，那雨卻持續(xù)了整整半年。

谷粒在雨的肆虐下，咬著牙，挺立，一年，整整一年，它咬破了外衣，蛻變出了細(xì)芽。它餓了，母親疼愛的撫育著它；它渴了，母親向鄰居要來積攢的雨，傳給自己疼愛的小調(diào)皮。

這一睡卻是一年之久……

“這竟是當(dāng)初那片土地？”天神很驚奇。

原來當(dāng)初的那雨將大地劃分的那么美麗。是的，雨，這當(dāng)初被天神召來的雨，匯了堤，聚了河，也出現(xiàn)了海。陸地正好是一顆明亮的五角星。天神沉默了，這天外天的小東西竟生長的更加頑強，他揮舞了權(quán)杖。

天地霎時間變了，出現(xiàn)了星星、月亮、太陽、雪姑娘、有風(fēng)小弟，出現(xiàn)了高山、低谷。

這一次由天神帶來的.天地巨變卻也使得天神沉睡了很久，很久……

天上是紅彤彤的太陽，竭力的展示著自己。

不知從什么時候開始那離去的雨也加入了撲向大地的隊伍，只是變得有了規(guī)律。

發(fā)芽的谷粒已經(jīng)成長成了稻谷，這是母親給它的稱呼。它很開心的揮灑著自己，仰立在這天地之間，這是第一株生命。

轉(zhuǎn)眼，萬載已過。

稻谷已經(jīng)有了無數(shù)后代，遍布了整個大陸，無論高山還是低谷，它們扎根在那母親……

這天出現(xiàn)了草、樹、魚、獸，大地富生機。

天神蘇醒了，看見了，開始沉思。

時間嘀嘀嗒嗒的流逝著。

這大地出現(xiàn)了一種叫做“人”的生命，他們建立了一種叫文明的東西。

一日，一個小孩捧著一捧谷粒，他走在回家的路上。前面突然顯出了一個大洞，剛好小孩子那么寬，其深不可計數(shù)。出于好奇，他將手中的谷粒小心翼翼的放了進(jìn)去。等了好久，小孩子沒有等到幻想中給金谷銀谷的老神仙。哼著曲兒回家去了。

谷粒們沿著那洞，那歲月的軌跡，彌漫開去。

驀地，天神睜開眼，喝道：“天地即輪回?！?/p>

小學(xué)生即興評述范文第20篇110年前“漢陽造”鋼軌至今還在正常使用。記者昨悉，這條鋼軌位于四川省達(dá)州一處鐵路橋上，是西安鐵路局23歲的見習(xí)路線工渠敬雷近日在路線巡查中偶然發(fā)現(xiàn)的

“這條鋼軌內(nèi)側(cè)清晰鑄有繁體字：‘1902年漢陽鐵廠造’。”渠敬雷說，該鋼軌全長約25米，位于萬源市境內(nèi)的萬白貨運專用線一處山間鐵路橋上，是作為護(hù)軌使用的。據(jù)悉，護(hù)軌是在鐵路基本軌內(nèi)側(cè)增設(shè)的兩根平行的鋼軌，主要是用來防護(hù)火車輪掉道，幫助卡住車輪緣內(nèi)側(cè)。在鐵路平交道口、橋梁等地段常設(shè)有護(hù)軌?！皻v經(jīng)110年風(fēng)風(fēng)雨雨，依然‘堅守’在崗位上，太神奇!”

小學(xué)生即興評述范文第21篇1.研究文獻(xiàn)評述的目的：知道前人曾做過什么、沒做過什么；前人做的怎么樣，有什么地方做得不完善。這些都借助于文獻(xiàn)評述來形成結(jié)論：我可以做什么。

2.歷來的文獻(xiàn)評述都是張冠李戴、不著邊際、不得要領(lǐng)、東拉西扯。風(fēng)格上總是"提出了；提出了…"，有述無評。更有甚者，選題（例如）是"形象測量"，卻沒有一篇相關(guān)文獻(xiàn)，全是"形象"的文獻(xiàn)，顯然偷梁換柱、移花接木。此風(fēng)不可長。

3.當(dāng)你的選題沒有相關(guān)文獻(xiàn)可評述時意味著什么？

（1）"毫無價值"：全世界的聰明人都對這個問題不感興趣。這時，你就不要研究了；

（2）"價值很大但沒人研究"：這對你（碩士研究生）來說，這基本是"不可能"的研究：以你的碩士研究生涯，自然不能完成別人都完成不了的題目。因此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這樣的開題報告時，我們會懷疑其可行性。

小學(xué)生即興評述范文第22篇寫下這個題目，先要說說我接觸《經(jīng)典即人生》的緣起。

我是好未來教育旗下智康一對一的一名語文老師。去年，我有幸接觸到一名小學(xué)六年級的學(xué)生。這孩子曾跟隨陳琴老師學(xué)習(xí)過，他很喜歡陳琴老師。孩子媽媽對我說，很遺憾，陳老師去了杭州，沒法再教他了。我問孩子媽媽，陳老師講課有什么特點？孩子媽媽說，陳老師很博學(xué)，能很好地駕馭經(jīng)典，也能很好地調(diào)控孩子。我又問孩子，你為什么喜歡陳老師。他說，上陳老師的課不算是上課，那是“讀經(jīng)”，比較好玩。我在意外與好奇之余，打開了孩子媽媽給的陳琴老師的博客。

通過博客，我為陳老師深厚的積累所震撼，便搶占先機般地關(guān)注了她的博客；讀著她的博文，我了解到陳老師已經(jīng)出了一本名為《經(jīng)典即人生》的書了。于是，我迫不及待地買來看了?？春螅比珲囗?。同時，也深感自己作為一位語文老師的不足。

其實，我在接觸《經(jīng)典即人生》之前，也曾在尹建莉女士的教育專著《好媽媽勝過好老師》上讀到過關(guān)于語文教育的建言，當(dāng)時已經(jīng)意識到及早讓孩子建立閱讀習(xí)慣的重要性，并且我自己也已經(jīng)是實踐者了--我的孩子已經(jīng)三歲半了，《三字經(jīng)》、《百家姓》、《弟子規(guī)》及唐詩等，我都和她一起背誦了一些。但是，透過尹建莉女士的書，我只是認(rèn)識到閱讀經(jīng)典的重要，卻不知該給孩子讀哪些經(jīng)典，也不知當(dāng)以何種方式進(jìn)行。另外，有趣的是，我曾發(fā)現(xiàn)我的孩子愿意聽我誦讀經(jīng)典，卻不大有耐心聽我講長篇童話故事。我有點懷疑自己讓這么小的孩子接觸“古董”會不會有問題--現(xiàn)在知道是由于她當(dāng)時年齡小，沒耐心聽那么長的故事。而就在那迷惑的時候，我接觸到了陳琴老師的《經(jīng)典即人生》。陳老師的話，及時地點醒了我。我也才確信，我正走到了“讀經(jīng)”的路口。

讀完《經(jīng)典即人生》，因為我本人非常欣賞書里的一些觀點和做法，對陳老師本人的風(fēng)骨也到了頂禮膜拜的地步。所以我很快就把此書推薦給家長們--我所在的公司有二個群，一個是小學(xué)升初中的交流群，一個是廣州初中交流群。群里的成員，除了我們公司的幾個維護(hù)群的伙伴，就是些關(guān)注孩子學(xué)習(xí)并經(jīng)常相互討論的家長。推介之初，我向家長們宣傳了陳琴老師的經(jīng)典素讀理論。()沒想到有的家長馬上就回應(yīng)說，陳琴老師的課，我也聽過，覺得很贊。還有家長說，可惜廣州的初級中學(xué)以及高級中學(xué)中，鮮有能貫徹經(jīng)典素讀理念的，都是以傳統(tǒng)教材為綱。甚至，有的家長看我極力夸贊陳老師的素讀教學(xué)，又鑒于我本人熱心于教育，很上進(jìn)，便呼吁我以陳老師的教學(xué)方式開班。那是怎樣的一種壓力與動力！我深知，我遠(yuǎn)不能和陳老師相