展示場景需求調(diào)研通知范文

展示場景需求調(diào)研通知范文第一篇展示場景需求調(diào)研通知范文第一篇為充分發(fā)揮學校服務(wù)社會，服務(wù)企業(yè)實踐和政府決策的積極作用，豐富廣大教師的實踐經(jīng)驗，提高實踐能力，全面推動我校理論聯(lián)系實際的教風、學風建設(shè)，學校將集中現(xiàn)有教科研資源開展“**企業(yè)調(diào)研活動”，具體實施方案如下：

（一）有利于豐富教師實踐經(jīng)驗，提高實踐能力

我校為經(jīng)濟類院校，教學內(nèi)容與實踐應(yīng)用結(jié)合緊密，大多數(shù)教師雖然具有理論知識，但缺乏實踐經(jīng)驗，通過企業(yè)調(diào)研有利于豐富教師經(jīng)驗、提高教師素質(zhì)，從而提高辦學質(zhì)量。

（二）有利于形成理論聯(lián)系實際的科研氛圍

通過組織廣大科研骨干和教師深入企業(yè)，腳踏實地地調(diào)查研究，發(fā)揚重實踐、重應(yīng)用的教科研之風，從而形成我?？蒲刑厣蛟煳倚＝炭蒲衅放?；

（三）有利于整合學?？蒲匈Y源，提高科研水平。

組織廣大教師參與調(diào)研活動有利于形成研究群體效應(yīng)、規(guī)模效應(yīng)，提高學校科研隊伍集中攻關(guān)能力。本次調(diào)研報告及科研成果將集中在學報發(fā)表，將有利于形成學報特色，加強對外的學術(shù)交流，提高學校學術(shù)影響力。

（一）組織安排

學校組建**商專豫企調(diào)研專家委員會，全面負責**企業(yè)調(diào)研活動，下設(shè)豫企調(diào)研辦公室，辦公地點設(shè)在**商專企業(yè)發(fā)展研究所，由企業(yè)發(fā)展研究所具體負責組織工作。

**商專豫企調(diào)研專家委員會成員由**商專學校學術(shù)委員會確定，每屆成員不少于5人（須為單數(shù)）。首屆**商專豫企調(diào)研專家委員會人員建議為：張平安、劉長文、宿金勇、趙敏、宋之玲、穆大常、丁玉國、邱國鑫、宋緒欽。張平安任專家委員會主任，負責全面工作。

豫企調(diào)研辦公室成員由**商專豫企調(diào)研專家委員會確定，首屆豫企調(diào)研辦公室成員為：宋緒欽、孟佩芳、王勝果，宋緒欽任辦公室主任。

（二）活動程序

1．校級課題專題立項

在未來三年內(nèi)由學校就“豫企調(diào)研”活動進行專題立項，作為學校校級科研規(guī)劃課題，該課題為系列課題，每年子規(guī)劃課題數(shù)量在12個以上，納入校級科研課題管理。每個子課題將獲得學?？蒲薪?jīng)費20xx元，重大有價值調(diào)研課題可申請追加經(jīng)費。

2．個人申請與立項

由學校教職工個人提出書面立項申請，申請人需撰寫立項報告，報告內(nèi)容包括（不限于）：

（1）調(diào)研對象名稱及基本情況，調(diào)研對象的調(diào)研意義

（2）申請人基本情況

（3）申請人完成調(diào)研具備的條件

（4）調(diào)研經(jīng)費預算

（5）完成調(diào)研的時間安排

3、立項批準

（1）由**商專豫企調(diào)研專家委員會對申請人條件和立項報告進行審查，確定立項人選和項目。

（2）申請人立項獲準后，由項目主持人與**商專與豫企調(diào)研專家委員會簽訂項目調(diào)研目標責任書，保證按計劃完成調(diào)研活動。

4．調(diào)研活動實施

由立項人實施調(diào)研活動，通過收集資料和實地調(diào)研，完成資料準備工作。

5．調(diào)研報告撰寫

（1）立項人最終要形成企業(yè)經(jīng)營狀況調(diào)查報告，主要內(nèi)容應(yīng)包括（不限于）：

①企業(yè)基本情況描述

②企業(yè)經(jīng)營特色描述

③企業(yè)經(jīng)營特色形成的原因極其影響（歷史、當前及未來）

④啟示及結(jié)論

（2）內(nèi)容要求

①調(diào)查報告內(nèi)容不少于萬字。

展示場景需求調(diào)研通知范文第二篇場景作文

芝麻開門——與你相約快樂作文

在學校，在教室，在街頭，在集市……常常會有許多有意思的場景，如運動場上的龍騰虎躍，夜晚街頭的霓紅閃爍，游樂場里的歡聲笑語，以及集市里的討價還價……選擇你印象最熟悉的一個場景寫下來。注意點面結(jié)合，反映這個場面的特點。

金手指——送你“點石成金”術(shù)

●鳳頭——寫好開頭

1、直接交代場面活動的時間、地點、人物。

A、今天，我們作文培訓課上舉行了一場別開生面的扳手勁比賽。大家聽了，都爭著躍躍欲試。

B、星期四的十分鐘隊會，成了歡樂的海洋。我們玩了一個有趣的游戲——擊鼓傳花。

C、星期四,陽光燦爛。王老師帶著我們來到新操場，進行一次別開生面的迎面接力賽。

D、今天的作文課上，我們進行了一次有趣的游戲——貼鼻子。

2、描寫一個特寫鏡頭。

A、瞧，他倆就緊緊地握住對方的手，使勁往自己這邊扳，相持不下。我們場上的觀眾有的在揮手喊加油，有的急得直跺腳，還有的看著他倆那顫抖著的手，使勁地喊：“陳何宇加油，陳何宇加油！”告訴你吧，我們正在進行扳手勁比賽呢！

B、嘿，快來看看我們作文班的同學們吧！無論男孩女孩個個都是滿頭大汗的。噢，原來他們正在進行扳手勁比賽哩。

C、同學們摒住呼吸，手心也跟著冒汗，全神貫注地注視著處于膠著狀態(tài)的選手?？諝庖卜路鹉Y(jié)住了似的，又仿佛在不斷地膨脹著、膨脹著，只要有一丁點的火星，肯定就會爆炸……我們的接力賽，正如火如荼地、十分激烈而緊張地進行著……

D、“讓我來，讓我來！”幾個同學大聲叫著。原來，我班同學正在玩“貼鼻子”的游戲。游戲是這樣玩的，老師畫了一個大頭娃娃，有頭發(fā)、有眼睛、有耳朵，還有一張大嘴巴，美中不足的是沒有鼻子。這個鼻子就需要我們把它貼上去。

E、“哈哈哈……”教室里已經(jīng)被這歡笑聲覆蓋了，每一個成員身旁，都縈繞著歡樂的氣息——原來呀，老師在教我們玩“貼鼻子”的游戲。

3、以吶喊加油聲、笑聲來開頭。

A、“加油，加油……”一陣陣吶喊聲從我們教室飄出。我們正在進行扳手勁比賽，趕緊過來看看吧！

B、“哈哈哈……”一陣陣笑聲不時從我們教室傳出。是怎么回事呢？我們正在做貼鼻子的游戲呢！

C、“加油，加油”聽見清脆響亮的加油聲，這是我們舉行運動會的四年級接力賽，真是精彩極了！你不來看看？千萬別后悔喲。

4、以同學們聽了扳手勁的消息的反應(yīng)開頭

A、星期四下午的作文課上，揚老師宣布全班同學開展“扳手勁”這個活動。揚老師話音剛落，有的同學高興地跳了起來，有的同學便開始摩拳擦掌，做準備活動。

B、上課了，老師笑瞇瞇地走進教室，說：_同學門，今天我們來做擊鼓傳花的游戲?！蓖瑢W們聽了心里樂開了花。

C、今天在作文課上，黃老師說要向大家介紹一個游戲，名字叫“貼鼻子”。大家七嘴八舌地議論開了：奇怪！我們身上有鼻子，怎么帖呀？大家都用一種好奇的目光望著黃老師。

5、寫自己當時的感受。

A、同學們盼呀盼，終于盼來了我們學校的秋季運動會。運動場上充滿了緊張、激烈的競爭氣氛，尤其是接力賽跑。

B、運動會的最后一個項目——迎面接力賽馬上開始了，我心里又興奮又激動，因為我也是這個項目中的一員啊

●豬肚——寫好重點段

我們先一起來讀兩個片段：

片段一：

風箏比賽開始了，五顏六色的風箏爭先恐后地飛上瓦藍的天空。嘿！風箏的式樣可真多：有“馬褂”、“單腳燕”、“蜻蜓”、“金魚”、“蝴蝶”、“孫悟空”……它們在空中各顯神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“紅蝴蝶”多艷麗，它好像在驕傲地說：“蝴蝶中間我是王，我的美麗誰也比不上?！蹦憧茨呛锿酢皩O悟空”多神氣，手舉金箍棒，兩眼爍爍放金光，扶搖直上。其中，王衛(wèi)民扎的：“黃馬褂”放得最高。他沉著、冷靜，時而慢慢向后退，時而使勁向后拉。風箏好像領(lǐng)會了主人參加比賽的心情，越飛越帶勁。片段二：

一天下午，在校園的葡萄架下，圍滿了看拍皮球比賽的同學。參加比賽的同學，每個身旁站著兩個小伙伴：一個準備計數(shù)，一個準備計時。這時只見裁判員老師高高揚起小紅旗，大喊一聲：“開始！”只見參賽的同學伸手飛快地上下拍動皮球，只聽皮球在地上發(fā)出“啪啪”的響聲?！凹佑?！加油！”圍觀的同學助威聲此起彼伏。比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學蹲著拍，把球拍得矮矮的?！?/p>

一、二、三、四……”隨著計數(shù)員大聲報數(shù)，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當同學們?yōu)樗罅艘话押沟臅r候，她猛得又站起身來，用手繼續(xù)拍球?！?

1、7

2、73……”計數(shù)員的報數(shù)聲越來越響亮，圍觀的同學不時地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。這時裁判員大喊一聲：“停！”一場精彩的比賽結(jié)束了，老師宣布：“小芳拍得次數(shù)多，獲得第一名！”小伙伴們跑到她身邊，紛紛表示祝賀。（《拍皮球比賽》）

片段一描繪了放風箏比賽的熱鬧場面。先對五顏六色、各式各樣的風箏概括描寫，如：“嘿！風箏的式樣可真多”，使讀者獲得總印象后，再對“紅蝴蝶”、“孫悟空”進行具體描寫。最后重點寫了“黃馬褂”。這樣寫使讀者身臨其境，仿佛看到了放風箏的場面，也把整個場面撐起來，有力地突出了“比賽”二字。

片段二在比賽開始時，寫了“圍觀的同學助威聲此起彼伏”，僅此一筆，就烘托了比賽的緊張。當有的小伙伴把球拍在別人腳下時，“引起了小伙伴們一陣歡笑聲?！眻鰞?nèi)場外巧妙地呼應(yīng)起來寫，使我們看到了整個比賽是多么熱烈，多么緊張。當參加比賽的小芳同學不小心坐在地上的時候，“同學們又為她捏了一把汗。”場內(nèi)的變化，引起圍觀同學感情變化，兩者之間總是緊密掛連，這樣寫是多么好哇！

要寫好場面，觀察的視野要全面，既要看清看全一次活動的整體情況，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地進行描寫。由此看出要寫好場面作文就要作到以下兩點：

1、點面結(jié)合，寫好場面。

“面”，是指參加活動的人整體情況。概括，就是用言簡意明的語言，勾勒出參加活動人的表現(xiàn)、環(huán)境氣氛等等?！包c”就是參加活動的典型人和典型事；詳寫，就是要寫出活動的重點項目，以及參加活動的人想了什么，做了什么，說了什么。抓住典型要細致描寫，精心刻畫，不能用一兩句話帶過去。描寫細致，就是要詳細刻畫人物的神態(tài)、動作、語言和心理活動。只有詳細描寫典型，才能突出場面的重點，給人留下深刻的印象。

2、內(nèi)外呼應(yīng)，渲染氣氛。

描寫一個場面，既要寫出參加活動人的心情、神態(tài)表現(xiàn)，又要寫出圍觀人的反映，把場內(nèi)外交織在一起寫，才能更好地烘托環(huán)境氣氛。

●豹尾——寫好結(jié)尾

1、描寫教室里的氣氛，自然結(jié)尾。

A、男同學賽完后女同學登場，冠軍被平時少言寡語的盧婷奪得。哈哈，真是人不可貌相啊！不過，最不可貌相的是老師，他此時才說，今天的作文題是“扳——手——勁！”

B、啊，這場扳手勁比賽真是令人回味無窮呀！

C、這次我們班雖然沒有拿到好成績，但是，大家決心今后加強鍛煉，在下次接力賽中取得好成績，為班爭光。

2、寫活動的場景。

A、同學們早已笑得直不起腰了，那歡樂的笑聲久久在教室里回蕩……

B、歡樂的笑聲飄呀飄，教室已成了快樂天堂！

C、比賽一局接著一局，教室里掀起一次次高潮，同學們都沉浸在歡樂的氣氛中。

E、雖然下課了,但是我們笑聲不斷.F、有趣的擊鼓傳花游戲就在這陣陣歡聲笑語中結(jié)束了。

2、總結(jié)全文，升華主題。

A、從這個游戲中我明白了一個道理，干什么事都要有信心，有毅力，才能戰(zhàn)勝別人．。

B、這節(jié)課在同學們的歡聲笑語中過去了,但卻永遠留在我童年的記憶中.C、扳手勁比賽真是有意思！它既豐富了我們的課余生活，又增進了我與同學間的友誼。

D、今天是我么大家合作才能勝利,這印證了一句話:團結(jié)就是力量。

E、這次接力賽跑將是我人生中難以忘卻的一件事，它讓我懂得了“團結(jié)就是力量”的道理。在學習的道路上，我也要像運動場上一樣頑強拼搏，永不放棄，爭取更優(yōu)異的成績。

F、通過這次比賽，讓我知道接力賽是一個集體共同努力的項目，大家齊心協(xié)力才能奪得第一。我希望我們班能再創(chuàng)輝煌！

G、“貼鼻子”這個游戲，不僅給我們的課余生活增添了樂趣，還提高了同學們靈活應(yīng)變的能力。

4、邀請讀者同享游戲的快樂。

1、怎么樣？你是否也想到場上試一試，那就找?guī)讉€伙伴一起來玩一玩吧！

2、這個游戲真有趣啊，我多么盼望還有機會再次做這樣的游戲?。?未完,后附各類場面片段描寫)

開國大典》梗概

1949年10月1日，中央人民政府成立，在首都北京舉行。參加的人數(shù)總達三十萬人。會場在**廣場，主席以設(shè)在**樓上。廣場上匯集了群眾隊伍。下午三點整，中央人民政府主席_出現(xiàn)在主席臺上，跟群眾見面。三十萬人的目光投向主席臺。

政府秘書長_宣布典禮開始。樂隊奏起國歌。_主度宣布：“_中央人民政府在今天成立了！”

接著，升國旗。_親自按動電鈕。升旗時還響起54門齊發(fā)28響的禮炮。

接著，_宣讀中央人民政府的公告。宣讀公告完畢，閱兵式開始。海軍、步兵、戰(zhàn)車師、騎兵師、空軍都經(jīng)過主席臺進行檢閱。

閱兵式完畢，人民群眾們開始游行。他們擎著燈，舞著火把，高歡著，歡呼著，退出了廣場，光明充滿了整個北京城。

《狼牙山五壯士》梗概

在抗日戰(zhàn)爭時期，團里把掩護群眾和主力轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了七連六班的五個戰(zhàn)士。他們分別是：馬寶玉·葛振林·宋學義·胡福林·胡福才。

他們接到任務(wù)后，立即開始了行動。五位戰(zhàn)士又快又好的完成了掩護任務(wù)。面前有兩條路給他們選擇。一條是主力轉(zhuǎn)移的道路，這條路的好處是可以很快地追上群眾和主力，第二條是通向狼牙山的頂峰——棋盤陀，這條路的好處是可以不讓敵人發(fā)現(xiàn)主力轉(zhuǎn)移的道路。走那一條呢？五位戰(zhàn)士在沉思著......突然，_宋學義說：班長，你說怎么走就怎樣走！_班長看了看身后，發(fā)現(xiàn)敵人緊跟在后，說：_好,我們要把安全留給群眾。走第二條！”

戰(zhàn)士們知道班長要把敵人“帶”上棋盤陀，個個都熱血沸騰的跟在班長后面。他們利用有利而又險要的地形跟敵人打開了拉據(jù)戰(zhàn)，他們牽制著敵人，把他們當成了主力來戰(zhàn)斗，而且讓敵軍派飛機大炮來戰(zhàn)斗。

最后他們子彈打完了，還剩下一顆他們邊區(qū)制造的手榴彈，糧絕彈凈的時候，敵人喊起了：繳槍羅！繳槍羅！班長馬寶玉扔出了那顆手榴彈.......最后他們把自己的槍砸碎了，扔到了山谷下去。班長馬寶玉說：“我們寧愿跳崖而死，以不寧愿被敵人打死！”說完，馬寶玉從懸崖上跳了下去，其他的戰(zhàn)士也相繼往下跳。這五個戰(zhàn)士為中國的解放事業(yè)現(xiàn)出了年輕的生命!

展示場景需求調(diào)研通知范文第三篇北華航天工業(yè)學院

展示設(shè)計市場調(diào)研報告

廊坊博物館展廳調(diào)研報告

調(diào)研時間：2012年3月5日

調(diào)研地點：廊坊市博物館

調(diào)研目的：進一步了解展示相關(guān)知識

博物館介紹：廊坊博物館占地10000平方米，建筑面積7600平方米，主體三層，局部四層。完全按照國家對博物館建筑規(guī)范要求進行設(shè)計施工，投資3700萬元。博物館外型設(shè)計莊重典雅，凝煉大方，總體風格與廊坊文化藝術(shù)中心的優(yōu)美環(huán)境相融合；與圖書館和即將興建的大劇院建筑格調(diào)相統(tǒng)一。博物館內(nèi)部設(shè)有4個固定展廳和2個臨時展廳。另外，還設(shè)有學術(shù)報告廳、休閑區(qū)、貴賓廳等各種附屬設(shè)施。調(diào)研感受：經(jīng)過這次實地調(diào)研，讓我了解了廊坊博物館和廊坊的歷史，更為重要的是了解了展示的相關(guān)知識。在博物館里通過視覺，聽覺等接觸了很多展示信息，展廳，展示牌，展示欄，展示架，展具，對如何設(shè)計展區(qū)，展示欄等，幫助很大，受益匪淺。

展示場景需求調(diào)研通知范文第四篇【教學內(nèi)容】

人教版小學語文五年級上冊習作八《場景描寫》習作指導，本設(shè)計以本學校的升旗儀式為范例進行指導?！驹O(shè)計理念】

習作教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，也是廣大教師關(guān)注的焦點和難點。習作教學是一個系統(tǒng)工程，應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進的教學規(guī)律。在一課時的教學中，由于時間關(guān)系，主張進行習作片段練習?！靶∑瑪喑删痛笞魑摹?，學生不斷經(jīng)過片段的訓練后就會逐步增強綜合寫作能力，從而不斷提高習作水平。

《語文課程標準》在習作方面提出了許多新的理念和實施建議，強調(diào)“寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！倍?-6年級習作的年段目標是“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材?！蔽疫@節(jié)習作指導課就以此為指導思想，遵循語文課程標準的要求和內(nèi)容，根據(jù)學生的認知規(guī)律和需求來設(shè)計，教會學生“取景”，用“點面結(jié)合”的方法來寫場景?！窘滩姆治觥?/p>

本單元的習作指導（人教版小學語文五年級上冊習作八），安排了兩個內(nèi)容供學生選作：一是學習《開國大典》場景描寫的方法，按時間順序描寫一個場景；二是從最近讀過的文章或看過的影視作品中，選擇一個寫梗概。這節(jié)課設(shè)計的是《場景描寫》的習作指導。

關(guān)于場景，在《開國大典》這篇課文之前，人教版的教材從二年級開始，在編排上已經(jīng)穿插安排了一些有關(guān)場景描寫的文章，如二年級下冊的《難忘的潑水節(jié)》，三年級下冊的《檢閱》，五年級下冊的《狼牙山五壯士》等。這讓學生在潛移默化中對場景描寫有了初步的了解。

對于場景描寫的訓練，教材從三年級開始至這個單元的習作之前，雖然沒有專門安排寫場景的專項訓練，但有安排了兩次寫活動的習作練習。活動的描寫，從某種意義上來說，應(yīng)該是屬于場景描寫的范疇?！緦W情分析】

1、引導學生留心體驗所處場景的氛圍，注意觀察人物的表情、動作變化以及自己的內(nèi)心感受，想象人物的內(nèi)心活動，學會選擇出彩的“點”，運用“點面結(jié)合”的方法，在較短時間內(nèi)用文字真實再現(xiàn)當時的場景，表達出真情實感。

2、指導學生在習作中要善于運用平時積累的好詞佳句?！窘虒W重點、難點】

指導學生學會以人物活動為中心，選擇出彩的“點”，運用“點面結(jié)合”的方法，在較短時間內(nèi)用文字真實再現(xiàn)當時的場景，表達出真情實感；做到內(nèi)容具體，語句通順，能突出場景的特點?！窘虒W過程】

一、指導審題，明確要求

（一）出示習作提示，學生齊讀，邊讀邊想：這次習作讓我們寫什么？有什么要求？

展示場景需求調(diào)研通知范文第五篇1調(diào)研目的：通過對服裝專賣的的走訪拍攝其展示場景，對展示設(shè)計進行學習了解.

2調(diào)研時間：星期五

3調(diào)研地點：xx市xx廣場

4調(diào)研內(nèi)容：

專賣店的店面布置

店面布置的主要目的是突出商品特征，使顧客產(chǎn)生購買欲望，又便于他們挑選和購買。專賣商店的設(shè)計十分講究，它需要線條簡潔明快，不落俗套。

在布置專賣商店店面時，要考慮多種相關(guān)因素，諸如空間的大小，種類的多少，商品的樣式和功能，燈光的排列和亮度，通道的寬窄，收銀臺的位置和規(guī)模，電線的安裝及政府有關(guān)建筑方面的規(guī)定等。

另外，店面的布置最好留有依季節(jié)變化而進行調(diào)整的余地，使顧客不斷產(chǎn)生新鮮和新奇的感覺，激發(fā)他們不斷來消費的愿望。一般來說，專賣商店的格局只能延續(xù)3個月時間，每月變化已成為許多專賣店經(jīng)營者的促銷手段之一。

1.空間布局形態(tài)

專賣商店的空間格局復雜多樣，各個經(jīng)營者可根據(jù)自身實際需要進行選擇和設(shè)計。一般是先確定大致的規(guī)劃，例如營業(yè)員的空間、顧客的空間和商品空間各占多大比例，劃分區(qū)域，爾后再進行更改，具體地陳列商品。

(一)商店的三個空間。專賣商店的種類多種多樣，空間格局五花八門，似乎難以找出規(guī)律性的空間分割來。實際上，它不過是三個空間組合變化的結(jié)果，就像一個萬花筒，雖然其變化無窮，但也不過是幾片彩紙移動位置的結(jié)果。因此三個空間對于專賣商店的空間格局關(guān)系密切。

商品空間：指商品陳列的場所，有箱型、平臺型、架型等多種選擇。

店員空間：指店員接待顧客和從事相關(guān)工作所需要的場所。有兩處情況：一是與顧客空間混淆，一是與顧客空間相分離。

顧客空間：指顧客參觀、選擇和購買商品的地方，根據(jù)商品不同，可分為商店外、商店內(nèi)和內(nèi)外結(jié)合等三種形態(tài)。

(二)商店空間格局的四種形態(tài)。依據(jù)商品數(shù)量、種類、銷售方式等情況，可將三個空間有機組合，從而形成專賣商店空間格局的四種形態(tài)。

接觸型商店：商品空間毗鄰街道，顧客在街道上購買物品，店員在店內(nèi)進行服務(wù)，通過商品空間將顧客與店員分離。

封閉型商店：商品空間、顧客空間和店員空間全在店內(nèi)，商品空間將顧客空間與店員空間隔開。

封閉、環(huán)游型商店：三個空間皆在店內(nèi)，顧客可以自由、漫游式地選擇商品，實際上是開架銷售。該種類型可以有一定的店員空間，也可沒有特定的店員空間。

接觸、封閉、環(huán)游型商店：在封閉、環(huán)游型商店中加上接觸型的商品空間，即顧客擁有店內(nèi)和店外兩種空間。這種類型也包括有店員空間和無店員空間兩種形態(tài)。下面我們對各種形態(tài)進行具體的分析和研究。

(1)店員空間狹窄的接觸型商店。這種類型的空間格局，是一種傳統(tǒng)店鋪形式，沒有顧客活動的空間，顧客在路邊與店員接觸、選擇和購買商品。它有三大特征：一是店員空間狹窄;二是顧客活動區(qū)在店外;三是商品空間在店面。

這種類型要求店員有獨特的服務(wù)形式。如果店員呆立于柜臺前會疏遠顧客，而過于積極又會使顧客產(chǎn)生強加推銷的感覺。佯裝不知道的態(tài)度才是成功的秘訣。該種格局形式適于經(jīng)營低價品、便利品和日常用品地專賣商店，它的經(jīng)營規(guī)模小，帶有早期店鋪的種種特征。

(2)店員空間寬闊接觸型商店。這種空間格局同樣是將顧客置于店外，店員通過柜臺與顧客接觸。與店員空間狹窄接觸型的區(qū)別在于店員的活動空間大。其特征表現(xiàn)為：店員活動空間寬闊，顧客活動于店外，商品置于店面。

因為接觸型商店是在行人往來的通道上陳列商品，所以接觸型商店大多店員空間狹窄型，但也有一些較為寬闊，這種商店適合銷售無需費時認真挑選，便于攜帶的商品或小禮品。

此種形式可使店員適當與商品保持距離，顧客挑選商品時自由隨意，沒有壓迫感和戒心。店員切忌整排站在柜臺前，而應(yīng)運用寬闊的空間做各種工作，這樣能給商店帶來蓬勃的生機，吸引顧客購買。

(3)店員空間狹窄的封閉型商店。這種類型的商店，顧客進入店面才能看到商品，店員空間較狹窄，大多設(shè)立于繁華地區(qū)，顧客較多，店員所占場地降到最低限度。

這種格局一般適合經(jīng)營貴重物品和禮品之類的商品，也有些餅干、糖果、茶葉等專賣商店采取該種格局，并輔以部分接觸型。

在封閉型商店里，店員的行為對顧客購買與否起著重要作用?？臻g狹窄的封閉型商店，店員的一舉一動異常明業(yè)如店員僵立于柜臺前，一定會使顧客失去購買興趣。如店員擺放商品、擦拭櫥窗、統(tǒng)計數(shù)字，即可以引人注目，又可以緩解店內(nèi)的僵硬氣氛。

(4)店員空間寬闊的封閉型商店。這種類型的商店是顧客、店員、商品空間皆在在室內(nèi)，店員活動空間較寬闊，顧客活動空間也很充裕。最為常見的是面向馬路的商店，它非常適合銷售貴重禮品和高級商品。店內(nèi)店外分割得很清楚，沒有購買欲望的顧客很少進入。寬闊的顧客空間可使人們自由地參觀和選購，商店整體布局給人的印象是：歡迎參觀，即使不購買也如此。此類店努力制造商店的熱絡(luò)氣氛，環(huán)境提高顧客的購買情緒。

(5)有店員空間的封閉、環(huán)游型商店。封閉、環(huán)游型商店的特征是店面不陳列商品，顧客進入商店后，猶如漫游于商品世界之中，進行參觀與選購。

有店員空間的封閉、環(huán)游型商店，店員空間被限定在一定范圍的柜臺內(nèi)，他們一般不走入顧客的空間，只有顧客將選好的商品帶到收銀臺時，店員才會主動服務(wù)。顧客可在不受打擾的情況下，悠閑處在地在店內(nèi)選購、參觀，甚至閱讀雜志。采用這種形式的商店有食品店、雜貨店，以及經(jīng)營唱片、流行服飾等休親性商品的商店。

這種格局的最大特色是向顧客發(fā)出“店員不對顧客推銷商品”的訊息。這種格局常銷售普通商品，顧客有能力進行挑選，店員不要過于熱情，更不能用狩獵的目光盯著顧客。

(6)無店員空間的封閉、環(huán)游型商店。這種類型的商店，在店門前擺高商品。不了解該店的顧客是不會輕易進入的，店員活動空間與顧客活動空間不加以區(qū)分，是專為銷售高級精品而設(shè)計的。此咱商品格局本身已將顧客進行了嚴格的過濾和挑選。同時，這種商店經(jīng)營的商品價格昂貴，顧客購買時較認真、仔細，常需要店員從旁說明，充當顧客的顧問。店員不能只做收款工作，而應(yīng)活動于顧客中間。銷售行為應(yīng)追求輕松自然，店員位置切忌固定在店中央等待顧客招呼。

(7)有店員空間的接觸、封閉、環(huán)游型商店。這類商店在店面和店內(nèi)有許多店員。店面陳列商品，可吸引顧客，給人普通的感覺;店內(nèi)陳列商品，采取環(huán)游式布局，顧客進店后可隨意地進行挑選。

有店員空間的接觸、封閉、環(huán)游型商店布置一般適用于銷售商品量大且價格便宜的商店，例如銷售圖畫和某些流行性商品，顧客不必頻頻詢問店員，完全由自己進行判斷和挑選。店員只在收銀臺內(nèi)，不干擾顧客的購買行為。這種格局一般要求空間寬敞，能陳列齊全的商品。

這種類型的商店店員可專門做收銀工作，即使進入顧客的空間，也不要加以招呼。不過，在店內(nèi)空無一人時，會以給人蕭條的感覺，客人很難上門。此時店員最好走到顧客的空間，忙碌一番，以引起人群的注意。

(8)無店員空間的接觸、封閉、環(huán)游型商店。這種類型商店展示的雖不是最高檔的商品，但常需要店員對顧客進行商品講解、說明并提供咨詢。一般適用于普通的流行服飾店，如皮鞋店、皮包店等。它們大多采用大眾化價格，商品種類繁多，給人以大眾化的印象。

封閉、環(huán)游型商店與接觸、封閉、環(huán)型商店的結(jié)構(gòu)極為相似，但店面氣氛截然不同。前者是高級貴族化商店，后者是普及型的大眾化商店，因此在店員的行為、服務(wù)方式等方面都有很大的差異。

對于沒有店員空間的接觸、封閉、環(huán)游型商店來說，店員不可擠在入口處，給人守門的感覺;當顧客挑選商品時，不要站在旁邊審視，而應(yīng)佯裝不知，在顧客有問題時，馬上出現(xiàn)在他們面前。

展示場景需求調(diào)研通知范文第六篇第一，學生人數(shù)多，用餐時間比較一致，學校食堂同時容納就餐人數(shù)有限，造成就餐擁擠，排隊等候時間較長等一系列問題。

第二，食堂開放時間有限，不能滿足廣大學生由于特殊原因造成的推遲就餐的要求。

第三，校外飯店紛紛推出外賣服務(wù)，越來越受到廣大學生的青睞。

通過本次調(diào)查，了解以下主要內(nèi)容，達到