學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文

學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文第1篇學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文第1篇由于本課生字較多，識字又是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，找出學(xué)生自學(xué)困難的字，并進(jìn)行重點(diǎn)突破。并將識字寫字的任務(wù)分散到各課時中，用多種形式去完成。寫字教學(xué)時，我將學(xué)生執(zhí)筆姿勢和坐姿作為重點(diǎn)來抓，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

在本課的教學(xué)設(shè)計中，有讓學(xué)生自己**的環(huán)節(jié)。由于一年級學(xué)生年齡比較小，還沒有學(xué)會**題，所以我善待學(xué)生在課堂中提出的種種問題，鼓勵學(xué)生大膽**，引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會**，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提出問題、解決問題的能力，形成較濃的問題意識。

教學(xué)本課時，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，回歸學(xué)生的日常生活世界，讓學(xué)生說說自己在日常生活中有沒有隨便扔“失物”，在校園或公共場所有沒有看到別人亂扔“失物”，要在讀文感悟中讓學(xué)生矯正自己的不良行為，明白自己該怎么做，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文第2篇一、活動前言

在福州大學(xué)這個廣闊的校園中，我們常常在我們的身邊看到自己的同學(xué)或自己親身經(jīng)歷過遺失物品卻無處可尋的郁悶經(jīng)歷。在我們的身邊看到我們美麗的校園中常有同學(xué)們張貼的尋物啟事的單子，這不僅影響了校園的美觀，同是也讓同學(xué)們的視覺多次受到同類信息的影響使得選擇的意思逐步淡化，最終真正撿到東西的人也未必能看到。

所以，在我們這美麗的校園中迫切需要著這樣一個讓拾物者有地放矢、尋物者有處可尋的*臺。

二、活動主題

弘揚(yáng)“拾金不昧”的精神，讓失物者體會失而復(fù)得的美感。

三、活動目的

通過這個活動的`進(jìn)行，在我們的校園中構(gòu)建一個“尋物啟事&失物招領(lǐng)”的信息和實(shí)物*臺，幫助那些丟失東西的同學(xué)更好地獲得失物的信息，也讓拾物者通過這個*臺更好、更及時的將失物歸還。在我們的身邊營造起拾金不昧的優(yōu)良校園風(fēng)氣。

而且，在我們不斷擴(kuò)大*臺合作伙伴的同時也更好地宣傳志愿者精神，更深刻得理解志愿者“團(tuán)結(jié)、互助、友愛、進(jìn)步”的內(nèi)涵。

四、活動主體

該活動目前由我們環(huán)資青協(xié)聯(lián)手福大各處失物招領(lǐng)處、校電臺、社區(qū)委員會、校360e服務(wù)中心、新庭芳苑（）一起進(jìn)行，為完善這個*臺而不斷努力著。

五、活動時間：9月——12月

六、活動地點(diǎn):福州大學(xué)新校區(qū)（教學(xué)區(qū)、生活區(qū)）

七、活動流程：

（一）前期活動

1、總結(jié)上學(xué)期的“尋物啟事”活動，計劃本學(xué)期的活動按安排，并力求發(fā)展，使這個*臺更加完善。

2、與360e服務(wù)中心、社區(qū)委員會和校電臺進(jìn)行聯(lián)系，確定活動具體開展時間。

3、進(jìn)行新學(xué)期的第一次部門內(nèi)尋物啟事活動會議（時間預(yù)定于2月末），確立新學(xué)期的活動安排和具體人員分工。

(二)中期活動

1、志愿者開始每周的信息收集，及尋物啟事專欄的維護(hù)與信息的定期更新。

2、聯(lián)系其他學(xué)院青協(xié)，嘗試建立更寬廣的*臺，力求惠及全校。

3、與360服務(wù)中心、社區(qū)委員會及校電臺進(jìn)行新一學(xué)期的會議，確定在新學(xué)期各部門的任務(wù)分工，同時討論尋物啟事活動的不斷擴(kuò)展、完善問題。

4、構(gòu)思、開展建立一個屬于我們自己又相對**的尋物啟事*臺。（具體策劃見附錄）

5、開展一次由我們學(xué)院為主體的“尋物啟事”宣傳活動，讓大家更好的了解尋物啟事這個活動及我們環(huán)資青協(xié)。（具體方案見策劃書附錄）

（三）后期活動

1、結(jié)束活動，感謝各活動伙伴的傾情合作。

2、進(jìn)行學(xué)期總結(jié)，更深入的去看待我們活動的利與弊。認(rèn)識到我們活動接下來的發(fā)展方向。

3、向*團(tuán)和院**總結(jié)我們尋物啟事一學(xué)期的活動，感謝他們的**。

八、活動要點(diǎn)

1、對該活動承前啟后，在原有基礎(chǔ)上不斷開闊進(jìn)齲

2、拓展*臺，與更多的學(xué)院、**進(jìn)行合作。

3、信息的準(zhǔn)確記錄與及時更新。

4、我們自己*臺的建立于不斷完善。

5、宣傳活動的開展與及時的總結(jié)。

6、學(xué)期總結(jié)，確立新的發(fā)展方向。

環(huán)境與資源學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會

青年志愿者協(xié)會

學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文第3篇一般在下午上語文課，是我最頭痛的，因為孩子們在這個時間要么萎靡不振，要么小話不斷。而那天正好在下午第一節(jié)上《失物招領(lǐng)》。怎么辦？我毫不猶豫地采取了小組比賽的形式。“我們比一比哪一小組能奪得今天得最佳小組，好不好？”“好！”一番激勵之后，孩子們的似乎已經(jīng)準(zhǔn)備好進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我開始了正常的課堂教學(xué)。

齊讀課題，初讀課文，多種形式讀準(zhǔn)生字字音后，我讓學(xué)生采用小組討論的方式交流記憶生字的方法?！昂茫罹实谋荣愰_始了！趕快把你們小組最簡便，最有趣的記字方法告訴大家，你們組就得一個小蘋果啊！”一時間，學(xué)生個個躍躍欲試，小手如林。加一加，減一減，合一合，猜字謎，編故事種種方法紛紛涌現(xiàn)。看看時間已過去一半，我還有讀通課文的任務(wù)沒有落實(shí)呢，不禁有些急躁?！拔矣米円蛔兊姆椒ㄓ洝！钡诙〗M**徐威威***說，“我們前兩天剛學(xué)了‘向’，把‘向’的一撇去掉，在里面加一橫，就變成了‘同’。”“對！”我在黑板上寫下“向”這個字?！跋颍较虻南?，同，一同的同。”徐威威還區(qū)別了它們組了詞。我在他興奮的目光下給他們這組加了一個小蘋果?！袄蠋煟覀冇?，回去的回，把下面一橫搬到中間這個口的上面來，變成了同，同時的同?！狈阶袑幍幕卮鹱屛矣行┮馔猓荫R上寫**“回”，欣喜之余不忘給他們加上一個小蘋果?！昂茫渌挚梢栽趺从浤?？”我急于完成教學(xué)任務(wù)緊追了一句，況且“同”字的字形也實(shí)在是簡單。“老師，老師，我們還有……”“老師，我也有別的方法?！碑?dāng)時，學(xué)生似乎對這個很感興趣，竟有學(xué)生***，把手舉得高高的。我有些無奈地看著他們?！昂茫阏f。”我點(diǎn)了第三小組的錢地?！皹涠吹亩醋?，把它去掉***，就成了同，同學(xué)的同?！闭鏇]想到，你們這組的課外識字還真多，用這種減一減的方法，也記住了這個字?！蔽荫R上給他們組加**一個小蘋果?！袄蠋煟覀兘M也有自己的識字方法，織網(wǎng)的網(wǎng)，去掉里面的兩個‘’，加上一橫和一個口，就是同，同意的同?！敝軞g已經(jīng)迫不及待地沖口而出了。我不禁有些驚愕，備課時我可沒有想到這么多啊！甚至我還不知道學(xué)生認(rèn)識“回”“洞”“網(wǎng)”這幾個字！──課本中還沒學(xué)呢！

學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文第4篇【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“失、級”等１４個生字。會寫“同、工”等６個生字。

２、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字、寫字和朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

自讀自悟課文的思想內(nèi)容。

【用具準(zhǔn)備】

詞語卡片、課件。

【教學(xué)設(shè)想】

課文通過孩子們生活中的一件事情教育孩子愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，題目標(biāo)新立異。因此在教學(xué)時，我通過聯(lián)系實(shí)際解釋題目導(dǎo)入，引起學(xué)生的的好奇心。帶著興趣讓學(xué)生讀文，了解文章內(nèi)容。課文較長，生字較難，因此要采取多種形式讓學(xué)生自讀自悟，如：邊讀邊思考，把讀懂的和不懂得說說，小組內(nèi)討論，讀自己喜歡的段落，教師領(lǐng)讀，師生互讀等方法。學(xué)習(xí)生字要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生借助熟字識記生字，找出難字，集體想辦法，重點(diǎn)突破。并注意創(chuàng)設(shè)多種識字環(huán)境，在詞中、句中、段落中鞏固生字，提高識字效率。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)你撿到別人的東西該怎么辦呢？我們可以寫“失物招領(lǐng)”，剛才，我發(fā)現(xiàn)了一張失物招領(lǐng)，原來一個同學(xué)拾到了一串鑰匙，失望失主來認(rèn)領(lǐng)。今天，植物園的張爺爺也拾到了很多東西，到底是誰丟的呢？我們現(xiàn)在就去看看吧！

（板書課題）

二、初讀課文

１、師領(lǐng)讀課文，教學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

２、學(xué)生自己嘗試讀課文：

讀完兩遍后，用自己喜歡的方式畫出生字，并多拼讀幾遍。

３、課件出示本課的生字：

失級同圍觀工專

準(zhǔn)備隊才請雙各

⑴自己拼讀，不會的問同桌。

⑵同桌互讀：

檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音了，同桌如果讀錯了，要當(dāng)好小老師進(jìn)行糾正。

⑶檢查認(rèn)讀效果：

指名讀、齊讀、開火車讀。

師生共同糾正錯誤。

４、認(rèn)讀生詞和含有生字的句子，進(jìn)一步鞏固。

５、到生字朋友的家去做客，你還認(rèn)識嗎？

再次朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。

６、（課件出示容易讀錯的字音和句子）比一比誰讀的正確：

指名分段朗讀，師生集體糾正讀錯的詞句：

唐老師說完，舉起一個透明的塑料袋，袋里裝著飲料罐、***、餐巾紙，還有花生殼。

那些東西正是他們隨手丟在草地上的。

三、細(xì)讀感悟

１、**讀課文，邊讀邊思考：你從故事中知道了什么？還有哪些不明白的問題。

２、集體交流：

學(xué)生可能會從課文中知道不能亂丟垃圾，“失物”指的是同學(xué)們丟掉的垃圾。根據(jù)學(xué)生的理解，貫穿以下問題：

⑴同學(xué)真的丟東西了嗎？同學(xué)丟了什么？

⑵同學(xué)們怎么處理自己的“失物”的.？

⑶“會心”是什么意思？老師和張爺爺為什么露出了會心的微笑？

根據(jù)學(xué)生不同的反應(yīng)采取方法，較難的在小組內(nèi)討論。

３、朗讀自己喜歡的段落。

四、有感情朗讀，進(jìn)一步體會

出示課文中第二幅插圖，分角色朗讀課文：

學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí)，再指名表演。

五、實(shí)踐活動

課后找“失物”：

找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

〖板書設(shè)計〗

失物果皮箱

（垃圾）（會心）

〖教學(xué)后記〗

教學(xué)課文時我聯(lián)系實(shí)際，放手讓學(xué)生自己讀課文，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說自己知道了什么，說說不明白的問題，較容易得明白了課文的道理。對文中較難的句子，我通過領(lǐng)學(xué)生讀解決了這個難點(diǎn)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、**讀課文，再指名分段讀課文。

２、（課件出示生字）檢查生字認(rèn)讀效果：

失級同圍觀工專準(zhǔn)備隊才請雙各

二、學(xué)習(xí)生字

１、自己借助拼音想辦法記住生字。

２、找出自己識記困難的生字，小組內(nèi)互相討論怎樣識記這些難記字。

３、集體交流：

通過熟字帶生字的方法記字（幻燈片出示)：

將──工去──專隊──認(rèn)先──失

洞──同木──才青──請格──各

現(xiàn)──觀堆、推──準(zhǔn)備──各

４、“找朋友”擴(kuò)詞練習(xí)：

先同桌一起組詞，比比誰組的詞多。然后集體交流。

５、在語言環(huán)境中鞏固識字：

（課件出示詞語、句子）

隊員年級同學(xué)坐井觀天包圍工人

準(zhǔn)備失去剛才請坐好事成雙各自

小松鼠準(zhǔn)備種松果。

一年級三班的同學(xué)圍坐在一起，專心聽老師講《坐井觀天》的故事。

６、（課件出示生字）開火車認(rèn)讀生字，同桌比一比，看誰讀得好：

隊失各備級請同

才工雙圍準(zhǔn)專觀

三、書寫生字

１、（課件出示要求會寫的字）同、工、專、才、級、隊：

讀一讀并組一個詞。

２、學(xué)習(xí)寫字：

⑴同桌一起寫寫筆順，數(shù)數(shù)筆畫：

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“專、級、隊”，學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。

⑵（出示幻燈片）請大家仔細(xì)觀察這三個字在田字格中的占位，你認(rèn)為怎樣寫才好看？

同桌說一說。

⑶教師范寫，學(xué)生評價。

⑷學(xué)生在音樂聲中書寫，教師巡視指導(dǎo)。

（課件播放音樂）

⑸同桌交流、評價。

四、復(fù)習(xí)鞏固

重溫詞語、生字。

〖板書設(shè)計〗

１２失物招領(lǐng)

同工專才級隊

〖教學(xué)后記〗

識字時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過的熟字，來記憶本課的生字，既復(fù)習(xí)了熟字，又學(xué)習(xí)了新字。寫字時，字比較簡單，我讓學(xué)生根據(jù)以形成的寫字能力，自己觀察練習(xí)寫字，較好的完成了寫字任務(wù)。

學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文第5篇春天，百花齊放，爭奇斗艷，美麗極了!

夏天，烈日炎炎，綠樹成蔭，花壇里的花兒都開了，花兒們爭奇斗艷，美麗極了!

秋天，果實(shí)累累，果實(shí)累累，果實(shí)累累，果實(shí)的味道十分。

冬天，雪花飄落，雪花飄落，美麗的大花園一片雪白，同學(xué)們在雪地上玩耍，打雪仗，玩得可高興了!

校園里有這么一個多么美麗的大花園啊，同學(xué)們，你們一定要好好保護(hù)它呀。

學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文第6篇（一）招領(lǐng)啟事的定義和作用

招領(lǐng)啟事是拾到別人失物后通知失主認(rèn)領(lǐng)時使用的一種啟事。這種啟事一般是粘貼在拾到失物的地方，如果失物比較重要，還可同時在**上發(fā)表。

招領(lǐng)啟事的作用體現(xiàn)在兩個方面：一是尋找失主，以便物歸原主；二是有助于促進(jìn)社會道德風(fēng)尚，推進(jìn)精神文明建設(shè)的發(fā)展。

招領(lǐng)啟事與尋物啟事是相互對應(yīng)的文體，都涉及到丟失物品的問題。但它與尋物啟事有很大的.不同，主要表現(xiàn)在對失物特征的介紹方面，尋物啟事對失物特征的介紹比較全面細(xì)致，而招領(lǐng)啟事則不能詳細(xì)介紹失物特征，這是防止有人假冒失主認(rèn)領(lǐng)。另外，尋物啟事一般都有致謝意愿，招領(lǐng)啟事顯然不能有這一項內(nèi)容。

（二）招領(lǐng)啟事的寫作

1.標(biāo)題

標(biāo)題有三種寫法：一是寫為“招領(lǐng)”二字，二是寫為“失物招領(lǐng)”四字，三是寫為“招領(lǐng)啟事”。

2.正文

正文十分簡單，無非是某人在某時某處拾到什么失物，望失主前來認(rèn)領(lǐng)。如果物品中內(nèi)容較多，例如是一個錢包，內(nèi)裝多種物品，可簡要列出其內(nèi)容名稱，如“內(nèi)裝證件一本，飯卡一張，***若干”，以便失主核對是否本人所丟失。證件和飯卡的號碼、***的數(shù)目，均不能詳寫，以防冒領(lǐng)。

3.認(rèn)領(lǐng)地址或聯(lián)系方式

最后標(biāo)明發(fā)文日期。

【例文一】

招領(lǐng)啟事

我校中文系黃復(fù)生同學(xué)20__年5月17日中午12點(diǎn)左右在校內(nèi)南操場拾到一個女式皮包，內(nèi)裝**經(jīng)濟(jì)學(xué)課本、筆記本、***等物。請失主到校保衛(wèi)處辦公室認(rèn)領(lǐng)。

××大學(xué)保衛(wèi)處

20__年5月17日

【例文二】

失物招領(lǐng)

20__年12月10日在**市北太*莊附近從出租車上掉下一個箱子，內(nèi)裝專用電纜，為lucent出品。失主請打電話××××××××聯(lián)系，聯(lián)系人黃蕾。

學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文第7篇有句俗話，“人犯錯誤不可怕，怕的是不能改正自己的錯誤?！弊叱鼋裉斓恼n堂，我才發(fā)現(xiàn)，自己并沒發(fā)現(xiàn)其中的問題，或是很晚地才發(fā)現(xiàn)。雖然選在了月初講課，但是準(zhǔn)備的并不倉促，是出發(fā)點(diǎn)出了問題。

這節(jié)課，我依然選在我們班講，主題是讓大家學(xué)會寫“l(fā)ostandfound”--失物招領(lǐng)。是的，我只是把主題定在了寫，而并沒有涉及到說的問題，更可怕的是，竟然連寫的部分都進(jìn)行的那么倉促。很失敗，只能這么說。

這學(xué)期四次匯報課都已經(jīng)結(jié)束了，我沒想到，我還停留在自己的那個***里面轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。這次課，一首“doremi”拉開了帷幕，課前，**迭起，同學(xué)們唱的起勁，拍子打的歡快。當(dāng)上課鈴一響的時候，我發(fā)現(xiàn)，自己卻漸漸失去了鼓勵他們說的熱情。第一環(huán)節(jié)檢查作業(yè)的部分，說要檢查，可是緊跟著冒出了一句不檢查，做練習(xí)。之前我并沒有料到這會因為我的語言**不當(dāng)，造成了大家的誤解。第二環(huán)節(jié)的單詞朗讀部分，為了節(jié)省時間，又覺得大家都會了，我選擇了小組成員共同朗讀，挑了極個別讀的程度不是十分好的學(xué)生單獨(dú)再讀一遍。講到鉛筆盒“pencilcase”一詞時，我使用了自己上學(xué)時用的那種很舊的鉛筆盒在屏幕上做了展示。本來是想自己拿學(xué)生的鉛筆盒稍作比較，簡單評價。但突然想問問學(xué)生的意見，見很多人舉手，就每個都試著說了一下，耽誤了不少時間。這看起來似乎就沒什么必要了。

從第一次上匯報課，一直到現(xiàn)在，我都沒有落實(shí)一個我最應(yīng)該在課堂上實(shí)施的問題，那就是讓每一個學(xué)生大聲地說英語。今天同樣，我又一次地犯了這樣的錯誤。第三環(huán)節(jié)，出示了一則招領(lǐng)啟事和一則尋物啟事，這是本節(jié)課的中心，也是重點(diǎn)。只言片語，朗讀，翻譯，將出了寫作中需注意的地方，又跳到了下一環(huán)節(jié)。難道我不是在限制學(xué)生們的語言表達(dá)能力嗎？他們每個人似乎都失去了他們看似寶貴的機(jī)會。而我卻一直在心底認(rèn)為，他們都已經(jīng)能夠說明白了，說了是浪費(fèi)時間，耽誤后面的環(huán)節(jié)…

是的，我剝奪了六年級的孩子在初學(xué)英語的課堂上最需要的東西。長此以往，他們以后會不會漸漸走向啞巴英語？我深深地感到自責(zé)。

如果說一節(jié)中有一個最大的亮點(diǎn)，那么我到是找到了這節(jié)課中最大的一個不足，甚至是缺點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)的小組討論，我把自己固定在了小組模式中。大家雖然討論的非常激烈，但是后來讓大家練習(xí)書寫失物招領(lǐng)時，我卻聽到了一個學(xué)生在偷偷地問其他同學(xué)：“老師是讓寫漢語，還是英語啊？”毫無疑問，不是他的錯，問題根本來源于我。小組討論的問題，我之所以是用漢語呈現(xiàn)的，是考慮到學(xué)生的詞匯量和閱讀理解能力。但是后面的回答卻也像是根據(jù)這些問題“量身定做”的。我評價中的羅嗦，學(xué)生中的漢化回答，真是一場“別開生面”的語文課。

我從未設(shè)想過，45分鐘的英語課竟然脫離了初學(xué)英語者的需求，英語教學(xué)中的主渠道。在課堂上，有些時候，為什么我總是慎之又慎，生怕學(xué)生學(xué)不會，所以固定在過多的漢化，過多的解釋之中，我應(yīng)該更多地相信他們能夠習(xí)慣成自然？漸漸地使他們感覺到，一節(jié)課，他們的確進(jìn)入了英語的世界。

我想，也許我真的該重新定義英語課堂分別賦予教師，和學(xué)生的含義。我希望他們每個人都能夠大聲的把英語說出來，每個人都能在筆下?lián)]灑他們漂亮的英文字體。要想真的達(dá)到如此地步，我要重新審視每一個45分鐘給我?guī)淼乃伎碱}。我會努力地想出各種辦法，突破重重難關(guān)，真正讓學(xué)生感到“四位一體”的英語課堂原來是如此的有趣。

學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文第8篇從學(xué)校到家里，從家里到校外我們的學(xué)生每天都可以接觸到垃圾。因而，垃圾對他們而言并不陌生。從這堂課中我總結(jié)出這么幾個方面：

一、整體設(shè)計思路有新意

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交際的情境，如**電視臺《實(shí)話實(shí)說》節(jié)目，由老師擔(dān)任主持人，學(xué)生做現(xiàn)場來賓，先交流自己的發(fā)現(xiàn)：問題一：你家里的垃圾有哪些？問題二：它們是怎么來的？問題三：你家里的垃圾怎么處理的？并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

二、課前**，積極準(zhǔn)備

于是我在上這堂課前，先是布置學(xué)生回家去**一下，你家里或者是家旁邊的垃圾。我給學(xué)生出了這么幾個問題，讓他們按照這幾個問題去展開**。問題一：你家里的垃圾有哪些？問題二：它們是怎么來的？問題三：你家里的垃圾怎么處理的？而且我還告訴學(xué)生，對于這幾個問題如果你自己沒注意過的話，可以向家里的人詢問。

三、親自實(shí)踐，感受深刻

在這堂課前兩個晚上我是讓學(xué)生回家去**家里的垃圾。但我為了讓學(xué)生對身邊的垃圾有更為深刻的了解，在上這堂課前２０分鐘，我又讓學(xué)生拿著他們從家里帶來的袋子去找一找我們校園里的垃圾。上課了，我看到學(xué)生都拾到了很多的垃圾。為什么要讓學(xué)生去撿垃圾，目的有兩個：一、讓學(xué)生親自實(shí)踐，明白我們身邊的垃圾很多很多，我們需要時時的不去亂丟垃圾。二、我們用什么辦法去處理垃圾。對于第一個目的，學(xué)生的了解可以說是非常深的，當(dāng)他們看到那么多的同學(xué)都撿到那么多的垃圾時，他們就明白我們身邊的垃圾實(shí)在太多了。也知道如果我們每個小朋友都亂丟一張紙，我們的身邊就非常的臟了。對于第二個目的，學(xué)生感受更深，當(dāng)時我問學(xué)生打算如何處理時，有許多學(xué)生開始說我們把垃圾扔到垃圾筒。于是我讓一些同學(xué)去扔，但沒幾個，教室的垃圾筒就滿了。這時我又問他們“這時我們又該把垃圾怎么處理？”這時學(xué)生又提出可以把垃圾扔到學(xué)校的垃圾箱里。那時我就問學(xué)生，那么我們整個社會上又有那么多的垃圾，我們該把垃圾怎么處理呢？這時學(xué)生就積極動腦想各種各樣的辦法。其中也不乏非常好的辦法，比如有個學(xué)生就提出把垃圾進(jìn)行處理，生產(chǎn)出有用的產(chǎn)品。經(jīng)過撿垃圾，處理垃圾這樣一個過程，學(xué)生認(rèn)真動腦，積極發(fā)言，親身體驗。同時在這個過程中學(xué)生的思維產(chǎn)生了激烈的碰撞，把整個課堂的氣氛推向了**。學(xué)生也正是在這樣的過程中，受到了深刻的教育。

四、存在的問題

當(dāng)然在這堂課上也存在不少的問題。

問題一：學(xué)生對于自己要表達(dá)的觀點(diǎn)表達(dá)不夠清楚。這主要是在讓學(xué)生說一說處理垃圾的辦法的時候，學(xué)生把辦法說不清楚。

問題二：讓一年級學(xué)生學(xué)會**有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生敢**，并逐漸會**，這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。

學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文第9篇【教材簡析學(xué)路教路】

《失物招領(lǐng)》寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事：一年級一班的小學(xué)生到植物園旅游留下了一些垃圾，經(jīng)過老師的巧妙教育，使學(xué)生主動改正了錯誤。所以它是是環(huán)保教育不可多得的篇章。根據(jù)教材特點(diǎn)，我們可以讓學(xué)生想一想：你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？通過對這些問題的思考，使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛護(hù)、去延續(xù)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識失、級等１４個生字，會寫同、工等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、認(rèn)識失、級等１４個生字，會寫同、工等６個字。

２、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、多**課件、生字卡片。

２、準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、***、餐巾紙等垃圾廢品。

【課時安排】

３課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題

１、出示課題：

失物招領(lǐng)

學(xué)生齊讀課題。

２、小朋友，你丟過東西嗎？

學(xué)生回答后，老師歸納：

對！丟失的物品就叫失物。

現(xiàn)在你知道在火車站、機(jī)場、公園等公共場合的失物招領(lǐng)處的作用吧。

３、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：

讀了課題你最想知道什么？

４、簡單理清學(xué)生提出的問題：

是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被失主認(rèn)領(lǐng)的呢？失主又是怎樣處理它們的呢？

二、初讀課文

１、電腦出示動畫，配樂朗讀課文，這些失物是什么？

（小朋友丟的垃圾）

２、明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。

三、自讀課文，自學(xué)生字

１、學(xué)生利用已掌握的識字方法**學(xué)生字：

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字型，讀好輕聲音節(jié)。

２、檢查自學(xué)情況：

⑴多**出示生字及生字組成的詞語：

學(xué)生**讀──抽個別讀──同桌互讀──開火車讀。

⑵正音，注意讀準(zhǔn)：

翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。

后鼻音韻母的字：同、工。

⑶摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？

（指名讀，開火車讀）

⑷課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。

（邊讀邊想）

３、標(biāo)好小節(jié)：

開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

四、學(xué)習(xí)課文１～２自然段

１、**讀第一自然段，讀后告訴同學(xué)們，你知道什么？

（學(xué)生讀后交流）

２、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢？

抽個別讀第二自然段。

（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）

⑴去過深圳仙湖植物園嗎？你能學(xué)張大爺?shù)臉幼?，介紹里面的一些植物？

（學(xué)生邊說邊出示仙湖的錄像）

⑵覺得仙湖植物園美嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢？

（讓學(xué)生各抒己見，**討論，老師歸納）

六、作業(yè)

１、**讀課文。

２、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、開火車讀生字及其組成的詞語。

２、學(xué)生之間交流所收集的有關(guān)植物的圖片及資料。

３、讀１～２自然段。

二、學(xué)習(xí)３～８自然段

１、學(xué)生**讀３～８自然段。

２、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園，準(zhǔn)備回家時，唐老師說了什么話？請用劃下來。

出示唐老師的話：

指導(dǎo)朗讀。

唐老師說話時的語氣怎樣？*時，老師在什么情況下會嚴(yán)肅地說話？

試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話：

老師示范讀后，讓學(xué)生**讀、抽個別讀、齊讀。

３、小組合作學(xué)習(xí)：

⑴再讀５～８自然段，邊讀邊想邊議：

到底有沒有同學(xué)丟失東西？

（同學(xué)們確實(shí)丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾）

⑵失物招領(lǐng)中的失物本來是指丟失的物品，在這里老師為什么把同學(xué)們丟的垃圾稱為失物，讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)領(lǐng)？唐老師的用意何在？

４、啟**感，指導(dǎo)有感情地朗讀：

⑴如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣？帶著這種心情朗讀課文。

⑵如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個，此時你的心情會怎么樣？用這樣的心情朗讀課文。

５、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的失物了嗎？你從哪兒看出來的？

⑴指名讀第７段，隨時糾正朗讀中的問題。

⑵別的同學(xué)一邊讀一邊想：

那幾位同學(xué)為什么臉紅了？

小組**朗讀，讀后討論：

他們領(lǐng)回自己的東西了嗎？后來他們是怎么做的？

（他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去）

６、唐老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的.微笑？他們會怎么想？誰能出來扮演一下他們？

三、寫字指導(dǎo)

專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點(diǎn)。

隊字的雙耳旁，要強(qiáng)調(diào)耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來。

級的橫折折撇要寫*穩(wěn)。

四、作業(yè)實(shí)踐活動

找失物：

找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有失物，如果有，就將它們?nèi)拥嚼袄铩?/p>

第三課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

１、認(rèn)讀生字卡片。

２、聽寫詞語。

３、出示課后讀讀比比：

⑴學(xué)生自主讀一組，比一組：

讀，積累詞匯。

比，區(qū)分每一組字。

⑵老師利用部件卡片，檢查自學(xué)情況。

⑶進(jìn)行口頭組詞。

４、匯報交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè)，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

二、有感情地朗讀課文

１、朗讀全文，邊讀邊想一⑴班的小朋友下次再出外活動他們會怎么做？

２、說說你在*時生活中有沒有這樣的事？如果有，今后應(yīng)該怎樣做？

三、拓展

１、演讀課文：

出示道具──一袋垃圾、廢品等。

指名學(xué)生表演課文，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

２、齊讀環(huán)保歌：

拍手歌

你拍一，我拍一，不能隨地扔垃圾；

你拍二、我拍二，上街買菜用布袋；

你拍三，我拍三，節(jié)約用水在每天；

你拍四，我拍四，隨手關(guān)燈要牢記；

你拍五，我拍五，不能浪費(fèi)一粒谷；

你拍六，我拍六，廢舊電池要回收；

你拍七，我拍七，紙筆用完才廢棄；

你拍八，我拍八，愛護(hù)小樹和鮮花；

你拍九，我拍九，要和動物做朋友；

你拍十，我拍十，保護(hù)環(huán)境從我起。

三、總結(jié)談話

誰不想聽到鳥的歡唱？誰不想聞到花木的芬芳？誰不想生活在空氣清新、陽光明媚、風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境中？想擁有這一切，我們必須從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。讓我們一起來愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球！

四、作業(yè)

請每個小朋友都來做一個環(huán)保大使，把你所知道的每一點(diǎn)一滴的環(huán)保知識告訴身邊的每一個人！

【板書設(shè)計】

學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文第10篇從學(xué)校到家里，從家里到校外我們的學(xué)生每天都可以接觸到垃圾。因而，垃圾對他們而言并不陌生。

我在上這堂課前，先是布置學(xué)生回家去**一下，你家里或者是你家旁邊的垃圾，并將垃圾撿進(jìn)垃圾袋。上課了，我看到學(xué)生都拾到了很多的垃圾。為什么要讓學(xué)生去撿垃圾，目的有兩個：一、讓學(xué)生親自實(shí)踐，明白我們身邊的垃圾很多很多，我們要做到不亂丟垃圾。二、我們用什么辦法去處理垃圾。對于第一個目的，學(xué)生的了解可以說是非常深的，當(dāng)他們看到那么多的同學(xué)都撿到那么多的垃圾時，他們就明白我們身邊的垃圾實(shí)在太多了。也知道如果我們每個小朋友都亂丟一張紙，我們的身邊就非常的臟了。對于第二個目的，學(xué)生感受更深，當(dāng)時我問學(xué)生打算如何處理時，有許多學(xué)生開始說我們把垃圾扔到垃圾筒。于是我讓一些同學(xué)去扔，但沒幾個，教室的垃圾筒就滿了。這時我又問他們“這時我們又該把垃圾怎么處理？”學(xué)生又提出可以把垃圾扔到學(xué)校的`垃圾箱里。那時我就問學(xué)生，那么我們整個社會上又有那么多的垃圾，我們該把垃圾怎么處理呢？這時學(xué)生就積極開動腦筋想各種各樣的辦法。其中也不乏非常好的辦法，比如有個學(xué)生就提出把垃圾進(jìn)行處理，生產(chǎn)出有用的產(chǎn)品。經(jīng)過撿垃圾，處理垃圾這樣一個過程，學(xué)生認(rèn)真動腦，積極發(fā)言，親身體驗。同時在這個過程中學(xué)生的思維產(chǎn)生了激烈的碰撞，把整個課堂的氣氛推向了**。學(xué)生也正是在這樣的過程中，受到了深刻的教育。

當(dāng)然在這堂課上也存在不少的問題。問題一：學(xué)生對于自己要表達(dá)的觀點(diǎn)表達(dá)不夠清楚。這主要是在讓學(xué)生說一說處理垃圾的辦法的時候，學(xué)生說不清楚辦法。問題二：讓一年級學(xué)生學(xué)會**有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生敢**，并逐漸會**，這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。

學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文第11篇昨天，我講了《失物招領(lǐng)》（一年級下冊12課）這篇課文。課文主要講唐老師帶領(lǐng)同學(xué)們到植物園參觀，有學(xué)生將垃圾丟到草坪上，唐老師收集之后，讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)，丟到垃圾箱里的事情，告訴同學(xué)們要保護(hù)環(huán)境，不能隨手丟垃圾。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，效果比較好，回想一下，有幾方面的原因。

首先，導(dǎo)入貼近學(xué)生的生活。

前兩天，班里有個小朋友丟了一本語文書，我在班里發(fā)動大家找，沒有找到。昨天，又一個小朋友洪歷展的語文書找不到了，告訴我之后，我很生氣，心里想一定是有個別學(xué)生惡作劇了，本想在班里發(fā)火，可想想又沒有任何證據(jù)，決定還是以情入手**這件事。于是我對班里學(xué)生說，洪歷展丟了書很難過，讀書寫作業(yè)都很不方便，哪些小朋友拿錯了他的書，請還給他。但沒有結(jié)果。

剛好要講《失物招領(lǐng)》一課，看到課題，我想“失物招領(lǐng)”這個詞學(xué)生們明白是什么意思嗎？如果不明白，怎么講這一課呢？對，可以和班級發(fā)生的事情聯(lián)系在一起。我就替洪歷展寫了一份失物招領(lǐng)。大致內(nèi)容是洪歷展丟了語文書，書是什么樣子的，封面上有什么。丟了書之后，給自己帶來了許多的不便。上課伊始，我就將這份失物招領(lǐng)給大家讀了一遍，然后貼到墻上，隨后我問學(xué)生，失物指的是什么？“失”什么意思？“物”呢？“招領(lǐng)”什么意思？學(xué)生都回答的很好。接著我又問，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目也是“失物招領(lǐng)”，你有什么問題要問嗎？學(xué)生的思維非?；钴S。隨后，我們一起學(xué)習(xí)課文，從課文中尋找答案，很順利。

其次，采用競賽的方式來識記生字。

一年級的學(xué)生***集中的時間不長，一會就坐不住了。我采用競賽的方式來學(xué)習(xí)，三個大組之間有了競爭，誰表現(xiàn)好，給誰哪一組加星星（在黑板上），同學(xué)們的積極性非常高。

第三，學(xué)完課文之后，聯(lián)系我們的生活，讓學(xué)生行動起來。

講完課文后，我問大家，草坪上的垃圾是怎么產(chǎn)生的？學(xué)生說是小朋友們自己產(chǎn)生的。我又問，我們教室里的垃圾是誰產(chǎn)生的？學(xué)生說是自己班里的同學(xué)產(chǎn)生的。那我們生活中的垃圾是怎么產(chǎn)生的呢？學(xué)生發(fā)言很積極。我又問，這些垃圾都到哪里去了呢？播放一段視頻，垃圾倒垃圾中轉(zhuǎn)站之后又被分類送到不同的地方，可回收的被再利用，不可回收的被壓縮填埋。有的垃圾很不容易被分解利用?？赐旰螅瑢W(xué)生明白了垃圾來自生活，回歸自然。不會消失，要保護(hù)好環(huán)境。

下課后，有不少學(xué)生圍著大屏幕，還想再看看垃圾的回收過程，舍不得散開。

學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文第12篇《失物招領(lǐng)》是一年級下冊三單元12課《失物招領(lǐng)》一文，主要讓學(xué)生感感悟我們肩上環(huán)保責(zé)任的教學(xué)。本課教學(xué)把語言訓(xùn)練列入教學(xué)目標(biāo)，作為教學(xué)重點(diǎn)，貫穿教學(xué)的全過程。而且，用了較多的時間和精力，使語言訓(xùn)練扎實(shí)有效。在引導(dǎo)孩子感受植物園的美麗時，讓學(xué)生用“很——很——”說短語，說句子，讓學(xué)生在運(yùn)用中感悟偏正式形容詞短語重疊后的表達(dá)效果——既表示強(qiáng)調(diào)，又增強(qiáng)了生動性。在理解“失物”在課文中的意義時，把詞語和標(biāo)點(diǎn)結(jié)合起來，讓學(xué)生在理解詞義的同時順帶領(lǐng)悟引號的一種用法。“會心”一詞不僅放在句中，而且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境去理解，這樣顯得更為親切自然。發(fā)展思維也是語言訓(xùn)練的重要內(nèi)容。讓學(xué)生探究唐老師和張爺爺發(fā)出會心微笑的原由，設(shè)想他們的談話，這樣，既能讓學(xué)生更解本的主旨，也有利于學(xué)生的想象能力。

本課中存在的問題也有許多。如，當(dāng)我要求學(xué)生們再讀一次課文，并理解“失物”的意思。孩子們說出的答案是：“課文中的失物指的是飲料罐、***、餐巾紙、花生殼等。”《失物招領(lǐng)》這一課中的“失物”其實(shí)是有其特殊意義的，要讓學(xué)生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點(diǎn)。當(dāng)揭示課題時，學(xué)生回答錯了，明顯的是把“失物”與“食物”混淆起來了，而物品在這里并沒有及時糾錯，把“食物”寫在黑板上，讓學(xué)生來朗讀辨析。因為揭示課題時學(xué)生沒有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思與課文中的“失物更是有所不同。

《失物招領(lǐng)》這篇課文語言淺顯易懂，且貼近生活實(shí)際，學(xué)生易于接受。

課堂上在出示課題之后，我就問學(xué)生：“讀了這個題目有什么想問的嗎？”孩子們七嘴八舌地說開了：這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理他們的呢？這些都成為了孩子們質(zhì)題的內(nèi)容。于是，我讓孩子自己帶著提出的問題，在讀中自主發(fā)現(xiàn)、自主感悟、交流討論。從而提高孩子的問題意識和合作精神。

本節(jié)課自始至終朗讀占的比重太大了，這應(yīng)該是過分尊重了新課程背景下的課堂以讀為本的教學(xué)理念，但以讀為本不是只以朗讀為本，更不是以“大聲朗讀”為閱讀教學(xué)的最終目的！新課程理念下的語文課還是應(yīng)該姓“語”、姓“文”，課文中如“植物園很大很大，花草樹木很多很多”、“他們?nèi)齻€一群，五個一伙”、“四十雙眼睛睜得**的，四十雙小手在各自的口袋里摸著，不一會兒，四十張小嘴一齊喊：‘唐老師，我沒丟東西！’”等都是很好的語言文字訓(xùn)練材料，可以讓學(xué)生從中讀出韻味、悟出方法、模仿說話、學(xué)著寫話，從而讓讀為理解感悟、學(xué)以致用服務(wù)。朗讀是必須的，但在以后的課堂上也應(yīng)該定一個不變的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓孩子們更全面、實(shí)在地面對“語文”。

學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文第13篇20xx年4月14日早晨，我單位工作人員在候車室拾到灰色錢夾一個，內(nèi)有身份證、銀行卡和現(xiàn)金等，請丟失者本人聯(lián)系我單位工作人員領(lǐng)取。

****20xx年4月14日

尋物啟事失物招領(lǐng)[篇2]

現(xiàn)有同事在工地現(xiàn)場拾到錢包一個，錢包里面裝有個人身份證、銀行卡、現(xiàn)金等。

錢包失主身份證姓名：“***”，**省**縣人。

請失主或***于近日到監(jiān)理辦公室（C1-C4部分項目）領(lǐng)取。

（注：認(rèn)領(lǐng)者請出示有效證件）

***

尋物啟事失物招領(lǐng)[篇3]

本月18日我司一名員工在公司內(nèi)拾到尾號為***的**建設(shè)銀行卡一張，請***或失主于三天內(nèi)到總經(jīng)辦認(rèn)領(lǐng)，逾期無人認(rèn)領(lǐng)，公司將把失物上交財務(wù)部。

**有限公司

綜合辦公室

二〇一三年十一月十八日

——《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計10篇

學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文第14篇【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

２、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字，有感情朗讀課文。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖、生字卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

１、出示書上第二幅圖：

圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？

２、教師小結(jié)：

這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢？學(xué)了今天的課文，你就知道了。

（板書課題）

３、找學(xué)生讀課題：

認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。

二、初讀課文，整體感知

１、教師范讀課文。

２、學(xué)生**讀課文，要求：

讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字）。

３、檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

４、輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：

讀后知道了什么。

三、再讀課文，認(rèn)記生字

１、**讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

２、同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。

３、檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況：

⑴讀準(zhǔn)字音：

借助拼音讀生字。

教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)：

后鼻音：同、工、請、雙。

前鼻音：觀。

翹舌音：失、專、準(zhǔn)。

*舌音：才。

⑵巧記字形：

交流識記字形的方法。

引導(dǎo)學(xué)生說出：

在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字。如：

熟字帶生字的方法：

失──先觀──現(xiàn)工──江準(zhǔn)──推。

熟字加偏旁或去偏旁的方法：

人──隊又──雙青──請見──現(xiàn)格──各。

比較“洞──同請──青各──格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

⑶理解字意：

練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

⑷再現(xiàn)檢測：

去掉拼音，練讀生字、詞語、句子：

**讀、開火車讀。

詞語：

班級同學(xué)周圍排隊請進(jìn)準(zhǔn)備

句子：

①放學(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場站好排，準(zhǔn)備回家。

②剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

４、復(fù)習(xí)鞏固：

形近字比較，完成書后練習(xí)：

讀讀比比：

認(rèn)（認(rèn)真）準(zhǔn)（準(zhǔn)備）先（先進(jìn)）各（各自）

難（難題）失（失去）備（備課）隊（少先隊）

四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶

學(xué)習(xí)寫“同、工、?！保?/p>

１、觀察思考：

看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。

２、引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。

３、教師范寫。

４、學(xué)生描紅、練寫。

五、布置作業(yè)

讀課文并思考：

課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰？失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理它們的呢？

——失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計5篇

學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文第15篇·服務(wù)時間、聯(lián)系方式及地點(diǎn)

1、1號航站樓：08：00-20：00;服務(wù)電話：;服務(wù)地點(diǎn)：候機(jī)樓出發(fā)大廳4號門附近

2、2號航站樓：08：00-20：00;服務(wù)電話：;服務(wù)地點(diǎn)：n值機(jī)島后側(cè)設(shè)置1處

·認(rèn)領(lǐng)流程

1、您可以通過致電或登錄網(wǎng)站查詢遺失物品信息，然后與失物招領(lǐng)處聯(lián)系預(yù)約領(lǐng)取時間。

2、失主本人領(lǐng)取，請攜帶本人身份證或護(hù)照前往失物招領(lǐng)處，工作人員將為您核實(shí)，確認(rèn)無誤后返還失物。

3、若失主委托他人領(lǐng)取，被委托人需攜帶本人的身份證或護(hù)照原件，以及失主的身份證或護(hù)照的原件或復(fù)印件，或失主親筆簽名的委托書，前往失物招領(lǐng)處，工作人員在核實(shí)確認(rèn)后，返還失物給被委托人。

·溫馨提示(認(rèn)領(lǐng)須知)

1、每件失物招領(lǐng)處收到的遺失物品將在**機(jī)場網(wǎng)站的失物招領(lǐng)服務(wù)項目中進(jìn)行公示，從撿拾日期起公示7天，超過7天的請您致電失物招領(lǐng)處查詢。

2、依據(jù)《*******物權(quán)法》，遺失物品自發(fā)布招領(lǐng)**之日起6個月內(nèi)無人認(rèn)領(lǐng)的，歸國家所有，將****。

3、失物招領(lǐng)服務(wù)不收取任何費(fèi)用。

——失物招領(lǐng)和尋物啟事3篇

學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文第16篇1、標(biāo)題。

標(biāo)題有三種寫法：一是寫為“招領(lǐng)”二字，二是寫為“失物招領(lǐng)”四字，三是寫為“招領(lǐng)啟事”。

2、正文：

正文的內(nèi)容要十分簡單，在招領(lǐng)啟事中只寫拾到東西的名稱，以及失主到何地、找何人認(rèn)領(lǐng)。如果物品中內(nèi)容較多，例如是一個錢包，內(nèi)裝多種物品，可簡要列出其內(nèi)容名稱，如“內(nèi)裝證件一本，飯卡一張，***若干”，以便失主核對是否本人所丟失。證件和飯卡的號碼、***的數(shù)目，均不能詳寫，以防冒領(lǐng)。

學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文第17篇我是xx級的一名學(xué)生，是班里的班，我在班級擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，在學(xué)校擔(dān)任班職務(wù)，在學(xué)習(xí)上，我刻苦努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力拼搏，成績優(yōu)異，在全班同學(xué)中排名一直前茅。我曾被評為“三好生”、“三好學(xué)生”。這些經(jīng)歷是我最珍貴的經(jīng)歷，我將銘記在心。同時，我也深知“金無足赤，人無完人”。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我還要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

二、教學(xué)工作

我所教的兩個班的學(xué)科，都是年級段最后的學(xué)科，這是一個極不平凡的學(xué)年，這學(xué)年是我最后xx年教學(xué)工作的一個學(xué)期。我深知這個學(xué)年，我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，努力拼搏，爭取在學(xué)校、班級上取得好成績，為xx年級學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，為xx年級學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

我在這兩個班的語文學(xué)習(xí)方面有很大進(jìn)步。這些知識的理解能力，我以后會努力學(xué)習(xí)，爭取取得更多的好成績。另外，學(xué)習(xí)方法方面我也會不斷積累。

我在這學(xué)年里，還是比較認(rèn)真，也是我對這學(xué)期學(xué)習(xí)的一個總結(jié)，也是我對自己所學(xué)的知識的認(rèn)識。

三、工作方面

在學(xué)校和班上老師的教導(dǎo)下，盡力做好各項工作，認(rèn)真完成學(xué)校給予的任務(wù)。

在工作中，我還是做了一些工作。

1、做好班上的紀(jì)律工作，保證同學(xué)們的安全。

2、對學(xué)生負(fù)責(zé)，做到有耐心，及時與家長交換意見，做好家校配合工作。

3、配合學(xué)校做好工作，做好學(xué)生的思想工作，幫助其盡快適應(yīng)集體生活。

4、在工作中，我也是盡力做好每一件事情，盡心盡責(zé)，努力做好一名班應(yīng)該具備的職責(zé)及義務(wù)，并為學(xué)校作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、生活方面

我從小學(xué)到初中是從事高一學(xué)習(xí)方面的工作，因為我的父母年紀(jì)大，需要在學(xué)習(xí)方面盡量盡可能的多一些時間，在學(xué)習(xí)方面盡可能多的多一些時間，這樣才能使自己有一定的進(jìn)步，也是自己的進(jìn)步，我在學(xué)校里也是努力學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。

在班上我是一個好學(xué)生，我在班里的成績并不突出，這是我努力的結(jié)果，也是老師和同學(xué)們的反映，因此，我希望以后能在學(xué)習(xí)方面有所進(jìn)步，但在這學(xué)期里，我仍然存在著不少的問題，比如我的自制力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)，我在以后的學(xué)習(xí)中一定要努力改正這些問題。另外，由于我自己還是學(xué)習(xí)委員，所以在工作中也是做到了盡職盡責(zé)，盡責(zé)盡責(zé)。

總之，過去的xx年，是我不斷奮斗，努力工作的xx年，是我不斷進(jìn)取，不斷完善的xx年。在這學(xué)期里，我也是取得了一點(diǎn)成績，但離組織的要求和自己的目標(biāo)還有一定距離，因此我會在未來的日子里更加嚴(yán)格要求自己，使自己更加完美，爭取更好的成績。

學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文第18篇一、背景材料

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。想一想：你所在的這所學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂仍的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

二、課前準(zhǔn)備

生字卡片，課文錄音及插圖。

三、本課的教學(xué)重點(diǎn)

養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

五、學(xué)習(xí)過程

第一課時

（一）、播放錄音，揭示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。）

根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？

（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

2、組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是*舌音；“準(zhǔn)”“雙”“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。）

師生共同評議，練讀生字。

4、鞏固字音。

（1）、出示生字，學(xué)生開火車讀。

（2）、做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。

（三）、自主發(fā)現(xiàn)，**交流

1、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）、學(xué)習(xí)任務(wù)。

①、給小伙伴提一個問題。

②、在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價。

（2）、匯報交流。

①、當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

②、當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰？”時，在交流過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。

（練讀第一、第二、第三自然段。）

③、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西？”時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）

（指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。）

④、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

（3）朗讀全文，拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

（四）、聯(lián)系生活，拓展延伸

在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？

——上海浦東國際機(jī)場失物招領(lǐng)處3篇

學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文第19篇20xx年4月14日早晨，我單位工作人員在候車室拾到灰色錢夾一個，內(nèi)有身份證、銀行卡和現(xiàn)金等，請丟失者本人聯(lián)系我單位工作人員領(lǐng)取。

****20xx年4月14日

失物招領(lǐng)啟事[篇2]

現(xiàn)有同事在工地現(xiàn)場拾到錢包一個，錢包里面裝有個人身份證、銀行卡、現(xiàn)金等。

錢包失主身份證姓名：“***”，**省**縣人。

請失主或***于近日到監(jiān)理辦公室（C1-C4部分項目）領(lǐng)取。

（注：認(rèn)領(lǐng)者請出示有效證件）

***

失物招領(lǐng)啟事[篇3]

各位業(yè)主：

本（項目部名稱）工作人員在小區(qū)巡邏過程中撿到，請丟失者攜帶有效證件到小區(qū)保安室領(lǐng)取。

巢湖市熙和物業(yè)有限責(zé)任公司

項目部

年月日

學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文第20篇20xx年4月14日早晨，我單位工作人員在候車室拾到灰色錢夾一個，內(nèi)有身份證、銀行卡和現(xiàn)金等，請丟失者本人聯(lián)系我單位工作人員領(lǐng)取。

****20xx年4月14日

失物招領(lǐng)范文啟事[篇2]

現(xiàn)有同事在工地現(xiàn)場拾到錢包一個，錢包里面裝有個人身份證、銀行卡、現(xiàn)金等。

錢包失主身份證姓名：“***”，**省**縣人。

請失主或***于近日到監(jiān)理辦公室（C1-C4部分項目）領(lǐng)取。

（注：認(rèn)領(lǐng)者請出示有效證件）

***

失物招領(lǐng)范文啟事[篇3]

本月18日我司一名員工在公司內(nèi)拾到尾號為***的*建設(shè)銀行卡一張，請***或失主于三天內(nèi)到總經(jīng)辦認(rèn)領(lǐng)，逾期無人認(rèn)領(lǐng)，公司將把失物上交財務(wù)部。

**有限公司

綜合辦公室

二〇一三年十一月十八日

學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文第21篇各位領(lǐng)導(dǎo)大家好！我們歡聚一堂，歡聚一堂，在這里我代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師表達(dá)衷心的感謝和良好的祝愿，向所有在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們，表示節(jié)日的歡慶！

一、xx年xx月xx日下午，學(xué)校全體教職工齊刷刷的來到了這個大家庭，我們將和大家一起為明天的升學(xué)考試做準(zhǔn)備。這是一個充滿希望的年夜飯。我們要在這里舉行一場盛大的招領(lǐng)儀式。

二、xx年xx月xx日下午，學(xué)校全體教職工在這里集中，為明天的升學(xué)考試做充分準(zhǔn)備。這是個值得驕傲的日子。今年的招考工作，我們在這里召開，首先我代表學(xué)校對大家的到來表示最熱烈的歡迎和衷心的感謝！并通過對各位領(lǐng)導(dǎo)和同事表示熱烈的歡迎！

三、xx年xx月xx日，學(xué)校全體教職工在這里，對今年的升學(xué)考試做了全面的規(guī)劃和調(diào)整和安排。

四、xx年xx月xx日下午，全體教職工齊刷刷的來到大家庭中，為明天的升學(xué)考試做準(zhǔn)備。這是一個令人期待的日子，這是一個令人興奮的日子，這就是讓我們每一位教師在這里歡聚一堂，讓我們每一位教師在這里歡樂一次。同時我代表學(xué)校向所有在這里工作的教職員工表示衷心的感謝！

各位領(lǐng)導(dǎo)、同事大家好！

這天，我們將在這里舉行第二次全體師生的升學(xué)考試，我們將以更加飽滿的熱情、更加堅定的信心、更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)，以更加飽滿的熱情，以更加飽滿的精神狀態(tài)，更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)，以更加優(yōu)異的成績向全體師生致以最衷心的問候和最誠摯的祝愿！

最后，預(yù)祝同學(xué)們在這一刻，身體健康、學(xué)業(yè)有成、家庭幸福、工作順利、學(xué)習(xí)進(jìn)步！

謝謝大家！

學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文第22篇這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。我從課題入手，叫學(xué)生質(zhì)疑，課堂立刻活躍起來，激起了學(xué)生的求知欲，自己**題自己解答，又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，學(xué)生問題提的好，有些問題自己一讀書就能解決，課文的重點(diǎn)內(nèi)容再學(xué)生認(rèn)讀生字，讀好課文的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)，效果很好。本課中存在的問題許多。如，當(dāng)我要求學(xué)生們再讀一次課文，并理解“失物”的意思。孩子們說出的答案是：“課文中的失物指的是飲料罐、***、餐巾紙、花生殼等。”《失物招領(lǐng)》這一課中的“失物”其實(shí)是有其特殊意義的，要讓學(xué)生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點(diǎn)。當(dāng)揭示課題時，學(xué)生回答錯了，明顯的是把“失物”與“食物”混淆起來了，而物品在這里并沒有及時糾錯，把“食物”寫在黑板上，讓學(xué)生來朗讀辨析。因為揭示課題時學(xué)生沒有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思與課文中的“失物”更是有所不同。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對“失物”有了進(jìn)一步理解。

本節(jié)課我自始至終朗讀占的比重太大了，這應(yīng)該是過分尊重了新課程背景下的課堂以讀為本的教學(xué)理念，但以讀為本不是只以朗讀為本，更不是以“大聲朗讀”為閱讀教學(xué)的最終目的！新課程理念下的語文課還是應(yīng)該姓“語”、姓“文”，課文中如“植物園很大很大，花草樹木很多很多”、“他們?nèi)齻€一群，五個一伙”、“四十雙眼睛睜得**的，四十雙小手在各自的口袋里摸著，不一會兒，四十張小嘴一齊喊：‘老師，我沒丟東西！’”等都是很好的語言文字訓(xùn)練材料，可以讓學(xué)生從中讀出韻味、悟出方法、模仿說話、學(xué)著寫話，從而讓讀為理解感悟、學(xué)以致用服務(wù)。朗讀是必須的，但在以后的課堂上我也應(yīng)該定一個不變的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓孩子們更全面、實(shí)實(shí)在在的面對“語文”。

學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文第23篇愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球是個人人皆知的話題，小朋友是最純真的，所以上這一課對他們會有很大的反響。在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中，我就注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學(xué)生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)言精彩之至，對課文內(nèi)容的理解之深刻，使我非常欣喜。當(dāng)我教到：“不，有不少同學(xué)掉東西了”的時候，停下了問：他們有沒有丟東西呢？他們丟了什么？學(xué)生們不僅回答了我的問題，他們還結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來認(rèn)識到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友認(rèn)識不到問題的要害，而在這個片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了小朋友他們不僅純真而且也懂得不少道理。

課堂上也沒有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不精心設(shè)計備課和很好引導(dǎo)的老師才會出現(xiàn)課堂的冷場。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題，盡管在預(yù)設(shè)時設(shè)計到了，我根本未曾想過學(xué)生回答得起而且還能從中反思自己，只是想如果他們認(rèn)識不到，到時直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度?？伤麄儾粌H想到了，而且認(rèn)識還那么深刻，這更讓我堅定了一個信念：精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”和教師的“課堂引導(dǎo)”！生成之花在預(yù)設(shè)和引導(dǎo)的土壤中綻放異彩！

學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文第24篇一年級下冊第１２課有篇課文題目叫《失物招領(lǐng)》，講的是孩子們在老師的帶領(lǐng)下，去植物園參觀。在午間休息時，孩子們吃自己帶的午飯和水果。準(zhǔn)備回家時，老師和園林工人張爺爺把孩子扔的垃圾當(dāng)作失物，讓他們領(lǐng)了回去扔進(jìn)了垃圾箱。

那天，剛一上課，“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第１２課《失物招領(lǐng)》。”我話音剛落，一個同學(xué)就忙***問“什么叫失物招領(lǐng)？”“小朋友們，失物招領(lǐng)就是……?！保ㄎ覝?zhǔn)備了我們班上個星期王文菲同學(xué)在三中老門口撿到一個錢夾，交到學(xué)校大隊部，歸還失主的事）我話沒說完，一個同學(xué)說老師地上有一張紙頭，我撿起來一看，是一篇小作文的草稿，是寫他過生日的事，而且寫得還不錯。我想這不是現(xiàn)成的失物嗎？而且跟課文的內(nèi)容十分符合。這張紙撿得真是時候，我何不來個現(xiàn)場的失物招領(lǐng)呢。我就說：“小朋友們，老師現(xiàn)在撿到一篇作文的草稿，大家請看，我把手中的紙揚(yáng)了一揚(yáng)，這就是失物呀。是誰丟的誰就是失主，請失主快來把它領(lǐng)回去吧？”同學(xué)們你看看我，我看看你。都說不是我的。我怕丟得同學(xué)不知道，又說：“這篇作文寫得還不錯呢！我給大家讀一讀：今天，我非常開心，因為今天是我８歲的生日。爸爸媽媽給我買了一個好大的蛋糕，上面有我最愛吃的奶油和水果，真是太棒了。我還收到了很多好朋友的祝福和禮物，我好開心啊！……這是誰丟得呢？快來領(lǐng)回去吧”可是沒想到還是沒有人認(rèn)領(lǐng)。這時施倫論說可能是**或劉棟的，因為紙頭在他們的桌子下面?？伤麄円膊怀姓J(rèn)，我只好作罷。我轉(zhuǎn)念一想，可能是我最近對學(xué)生亂扔紙頭管的比較嚴(yán)，所以他們不敢承認(rèn)。就說：“就讓這件失物暫時放在老師這兒，請失主盡快來認(rèn)領(lǐng)。老師不會因為他不小心扔紙頭而批評的。希望他是個勇敢的孩子，老師等著他?！?/p>

上課時間短，我也只有抓緊時間上課了。但這件事整個上午我都揮之不去，縈繞心頭。我多么希望我的學(xué)生能勇敢地到辦公室來對我說：“老師這張紙是我丟的，我來把它領(lǐng)回去。”可一個上午過去了，還是沒人來。

下午，我在批學(xué)生作文的時候，竟然批到了這篇小作文，我連忙翻到封面去想看看到底是哪個小家伙讓我這么好找。原來是劉棟，那孩子文靜，不太愛說話，有點(diǎn)內(nèi)向，我上午當(dāng)著全班小朋友的面問他，憑他內(nèi)向的性格，有愛要面子，肯定怕我批評，所以不敢承認(rèn)。我連忙把他請進(jìn)了辦公室，和藹親切地先跟他聊了聊一些學(xué)習(xí)生活的情況，接著問他什么時候生日，怎么過的.。他顯然知道了我的用意，低著頭小聲地說：“對不起，老師。那張紙頭是我丟的。”聽到這兒我真是開心地笑了。我把紙頭拿出來，還給他說：“物歸原主，你寫得很好，繼續(xù)加油哦?！彼斐鲈居悬c(diǎn)緊張在扯衣角的手，領(lǐng)回那張草稿紙，我分明看見了他臉上燦爛的笑。

接下來的一段時間，我發(fā)現(xiàn)劉棟學(xué)得比以前更認(rèn)真了，作文也越來越有進(jìn)步了。我在想：如果當(dāng)時我把劉棟叫進(jìn)辦公室里來，不是和風(fēng)細(xì)雨地跟他聊，而是疾風(fēng)驟雨地批評他，我想，他那只膽怯的手永遠(yuǎn)都不會伸出來把那草稿紙領(lǐng)回……我們班的“失物”可能會越來越多。

學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文第25篇每件處收到的遺失物品自揀拾日期起，網(wǎng)上公示時間為7天，超過7天的請您致電航站樓處查詢。

依據(jù)《*******物權(quán)法》，遺失物自發(fā)布招領(lǐng)**之日起6個月內(nèi)無人認(rèn)領(lǐng)的，歸國家所有，將****國庫。

**機(jī)場*分局

二零xx年十二月二十日

1、2號航站樓

服務(wù)位置：2號航站樓一層15號門顧客服務(wù)中心內(nèi)

服務(wù)電話：

服務(wù)時間：24小時

3號航站樓

服務(wù)位置：t3-c二層到港大廳a出口東側(cè)

t3-c安檢后西側(cè)問訊柜臺內(nèi)

t3-d二層問訊柜臺內(nèi)

t3-e海關(guān)柜**側(cè)問訊柜臺內(nèi)

服務(wù)電話：

服務(wù)時間：24小時

為了方便失主及時領(lǐng)取遺失物品，**機(jī)場處推出委托快遞代領(lǐng)遺失物品服務(wù)。如您及親友不便前往處領(lǐng)取遺失物品，可選擇委托快遞公司代為領(lǐng)取的方式。

根據(jù)*機(jī)關(guān)相關(guān)規(guī)定，目前以下類別物品(現(xiàn)金錢包類、首飾手表類、手機(jī)、電腦、相機(jī)等數(shù)碼產(chǎn)品類、證件類、u盤硬盤等存儲類)不可委托快遞代領(lǐng)，敬請諒解。

快遞費(fèi)用具體價格請致電快遞公司詳詢。

學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文第26篇教學(xué)目標(biāo)；

1：會認(rèn)14個生字，并能加以運(yùn)用，會寫6個生字。

2正確、流利、地朗讀課文，將自己的理解融入有感情的朗讀課文中。

教學(xué)重難點(diǎn)；會認(rèn)14個生字；會寫6個字。

教學(xué)準(zhǔn)備；字詞卡片。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一；揭示課題，引入新課。

1指名讀課題，正音。

2；**；‘失物’是什么意思，我借給別人的東西叫‘失物’嗎？

3；簡介失物與拾物的意思及區(qū)別。

4；梳理學(xué)生的問題。

二；讀書，學(xué)習(xí)生字。

1讓學(xué)生自學(xué)課文。要求略。

2引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考；課文寫了一件什么事，讓學(xué)生歸納出時間；地點(diǎn)；人物；事件等，教師相應(yīng)板書。

3；檢查學(xué)習(xí)情況。

三；我會寫。

1；要求學(xué)生完成課后生字，注意寫字的姿勢要規(guī)范。

2；巡視。

四；教學(xué)效果測評

1；檢查學(xué)生讀字詞的情況。

2；引導(dǎo)學(xué)生觀察不同點(diǎn)。

五；拓展性學(xué)習(xí)

小組討論；你在游玩的時候有與遇到過失物嗎，遇到失物你會怎么做，

教學(xué)反思；本課講述的是一個貼近學(xué)生生活實(shí)際的小生活，教師可以放手讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的自學(xué)，注意引導(dǎo)每一個學(xué)生都積極參與。識字教學(xué)要結(jié)合課文閱讀進(jìn)行，讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的識字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高**識字的能力。

學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文第27篇20xx年4月14日早晨，我單位工作人員在候車室拾到灰色錢夾一個，內(nèi)有身份證、銀行卡和現(xiàn)金等，請丟失者本人聯(lián)系我單位工作人員領(lǐng)取。

****20xx年4月14日

失物招領(lǐng)啟事模板[篇2]

現(xiàn)有同事在工地現(xiàn)場拾到錢包一個，錢包里面裝有個人身份證、銀行卡、現(xiàn)金等。

錢包失主身份證姓名：“***”，**省**縣人。

請失主或***于近日到監(jiān)理辦公室（C1-C4部分項目）領(lǐng)取。

（注：認(rèn)領(lǐng)者請出示有效證件）

***

失物招領(lǐng)啟事模板[篇3]

各位業(yè)主：

本（項目部名稱）工作人員在小區(qū)巡邏過程中撿到，請丟失者攜帶有效證件到小區(qū)保安室領(lǐng)取。

巢湖市熙和物業(yè)有限責(zé)任公司

項目部

年月日

學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文第28篇第一課時

一、情境導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。

2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)“失“的字音。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？

3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？

二、初讀感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。

2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？

3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。

4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。

三、識記生字

1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。

2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確。

3、出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是*舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。

5、開火車認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。

四、朗讀感悟

1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。

2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請教，讀懂的可以出題考考大家。

五、思考練習(xí)

1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。

2、看課文插圖，講講故事。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、摘果子，鞏固字詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

b、全班交流，說說每組字的不同之處。

3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。

二、感情朗讀

1、小組內(nèi)**選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）

2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。

a、**朗讀第6自然段。

b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

如果你是亂丟垃圾的`同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答問題。

b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

三、表演課文

1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以**組合。

2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。

四、指導(dǎo)寫字

1、讀讀“我會寫”中的6個字。

2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。

3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“?！钡谌P是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。

六、拓展延伸

1、展示學(xué)校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片，說說自己的想法。

2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文第29篇【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“失、準(zhǔn)”等14個生字，并能加以運(yùn)用。

2、會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)識生字，加以運(yùn)用，理解課文。區(qū)分易混的字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡。

【教學(xué)活動過程設(shè)計】

教師活動

學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)1、開火車讀字卡，同桌組詞。

2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。

小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。二、讀課文，感悟1、齊讀第一自然段。

2、你知道了什么時間什么人去干什么?

3、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?

4、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。

5、接下來的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動作、表情等等。

6、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

7、各自讀第7自然段，說說如果當(dāng)時是自己在場會怎樣想，怎樣做。

8、齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

9、討論“會心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。

10、自薦讀，比比誰讀得更生動(從語音、語氣、表情等方面評價)。

11、各自讀課文，要求：

完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

12、反饋(選一兩個段落即可)。

學(xué)生朗讀，師讀旁白。

討論“會心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課我努力做到課文的三個“體現(xiàn)”。很好地體現(xiàn)了母語教學(xué)的基本規(guī)律，包括聽、說、讀、寫的實(shí)踐;有效地體現(xiàn)了寓教于樂，創(chuàng)設(shè)了符合兒童心里特征的教學(xué)情景，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神，使得課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)讓人意想不到的“亮點(diǎn)”。因此，可以說，這節(jié)課又是一節(jié)師生共同成長的語文課。

學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文第30篇《失物招領(lǐng)》這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中一件很*常的事，課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻被稱為是“失物”。課始，我拿出課間學(xué)生在教室里撿到的橡皮跟鉛筆問：“這是誰掉的？請你來拿回去。”隨即揭題，剛才的就叫“失物招領(lǐng)”。我從日常的班級生活入手，不但激起了孩子學(xué)習(xí)的興趣，而且還幫助學(xué)生正確理解了題意。

在出示課題之后，我就問學(xué)生：“讀了這個題目有什么想問的嗎？”孩子們七嘴八舌地說開了：這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理他們的呢？這些都成為了孩子們質(zhì)題的內(nèi)容。于是，我讓孩子自己帶著提出的問題，在讀中自主發(fā)現(xiàn)、自主感悟、交流討論。從而提高孩子的問題意識和合作精神。

當(dāng)讀到“那幾位同學(xué)臉紅了”的時候，我讓學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁磿樇t？如果你就是那其中的一個，你又會怎么做呢？下次我們?nèi)ゴ河蔚臅r候應(yīng)該注意些什么呢？有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

在拓展延伸時，我安排請學(xué)生看看自己的前后左右有沒有“失物”，如果有，該怎么做？在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？從課文再回到生活，讓孩子們學(xué)會關(guān)注社會、關(guān)注自然，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。

但在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些問題，特別是對垃圾的處理問題上，認(rèn)識很粗淺。絕大部分的孩子都停留在把垃圾撿到垃圾箱，不隨便扔的成面。

學(xué)校招領(lǐng)啟事的格式及范文第31篇課前透視

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，提高讀書效率。

一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說教和**命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。

2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、反思個人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識記生字，有感情的朗讀課文。

信息資料：

1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。

2、學(xué)生準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、***、餐巾紙等廢品。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、創(chuàng)設(shè)情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。

2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）

對話*臺

自學(xué)（讀文時圈點(diǎn)批畫，加強(qiáng)閱讀和識字的整合）

1、**讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

2、組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是*舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。

識字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進(jìn)自主識字）

1、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識的？

（學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）

朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率）

1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。

2、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問題。

(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試**能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動的針對性。)

3、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。

練習(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）

引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。

（如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。）

寫字（發(fā)揮學(xué)生主動性，提高寫字質(zhì)量。）

1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

2、學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。

3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補(bǔ)短。

第二課時

對話*臺

導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。）

1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。

2、師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。

朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。）

1、學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。

2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

（1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

（2）啟**感，指導(dǎo)朗讀。

如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？

（1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。

（2）**朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？

（3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那