武術-南拳說課（課件） 體育五至六年級

武術——南拳說課目錄指導思想教材分析學情分析單元計劃教學目標重難點教學過程教學反思指導思想體育，身體的教育，源于人類的生產勞動；武術，來源于生活，最初起源于人類的搏斗，與野獸搏斗爭奪生存條件而產生的攻防動作。經過不同的更朝換代，武技更是中華民族上下五千年文化的重要角色，炎黃子孫從來沒有離開過武術，武術由最初的技擊功能向健身、娛樂、競技等方向發(fā)展，形成套路、門派、拳種、競技體育等武術新的存在形式。但不能遺忘武術的本質，他不是舞蹈、不只是套路、更不是“中國式體操”；因此，在傳授中國武術時，既離不開深厚的中華傳統(tǒng)文化，也不離開攻防技擊的傳授。南拳，是長江以南所有拳種的總稱，而嶺南武術更是中華武術的重要組成部分，也是中國武術走向世界的先進代表；如詠拳拳、洪拳、蔡李佛拳等廣東本地拳種，已經在世界各地傳播流行。珠海市作為廣東特區(qū)，有其濃厚的嶺南文化，也將必然成為傳承與發(fā)揚嶺南傳統(tǒng)文化的重要窗口。教材分析

人教版《體育與健康》武術，以“健身南拳”為主要學習內容，以教會學生健身南拳基本動作與套路，讓學生了解健身南拳的動作形態(tài)、攻防含義和全套動作的演練。在教學過程中增強學生體質，塑造尚武精神，引導學生關注民族傳統(tǒng)文化與增強民族自豪感，培養(yǎng)自強不息的進取精神等為教學目標。而本人自編的南拳套路是參考了《體育與健康》、《李小龍技擊法》、《虎鶴雙形拳》、《工字伏虎拳》、《鐵線拳》等專著自編而成。從南拳硬橋硬馬、手法多變、發(fā)聲助氣、助力、助勢、體勁剛粗、簡單實用的攻防技擊特點出發(fā)，設計了20動技術動作。包含了南拳基本手型單指手、拳、虎爪、掌及基本步型弓步、馬步等，以及接近實戰(zhàn)的洪拳經典動作。學情分析

六年級學生正當是青春叛逆期，在學業(yè)成績上開始走向兩極分化，學生學習心理較為浮燥，再加上平時繁重的作業(yè)負擔與考試壓力，他們希望在體育課堂上得到釋放。喜歡聊天、不受約束、存在一定的“貪玩”、愛表現(xiàn)、求勝欲強、注重個人自尊等心理特點。因此，在體育課堂內容的設計上，要保持創(chuàng)新，打破原有的傳統(tǒng)課堂模式，讓學生產生期待與體育興趣。同時，設計一定的挑戰(zhàn)與競賽項目，科學分組教學，發(fā)揮學生的原創(chuàng)性，讓學生能有更多的機會表現(xiàn)自我，超越自我。單元計劃教學目標1知識與技能目標：90%的學生能更加熟練的演練自編南拳套路，武術基本步型、手型與動作規(guī)范得到一定的提升，能運用所學套路轉變?yōu)閷崙?zhàn)技藝。2身體素質目標：提升學生腿部力量及協(xié)調性。3情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生民族自豪感及相互合作與彼此尊重的體育精神。重難點重點南拳套路演練的精氣神與實戰(zhàn)意識的形成難點套路演練的步型手型到位，眼神、發(fā)聲與動作的協(xié)調一致及實戰(zhàn)模擬的配合默契教學過程1.課堂常規(guī)——2.花樣跑——3.武術專項熱身——4.南拳練習與合作學習——5.小組探究與創(chuàng)編展示6.模擬實戰(zhàn)2招——7.素質練習——8.健身氣功八段錦放松——9.課堂總結交流教學反思這一節(jié)課，教學設計合理，目標明確，能夠根據(jù)教材分析與學情分析對教學內容進行一定的創(chuàng)造。師生雙方能夠合理運用信息化教學設備，將平板電腦及多媒體設備運用到教學過程中，學生積極性較高，實施分組合作學習與自主探究的教學方法，將課堂交給學生，能體現(xiàn)以學生為中心的新課標理念。教學環(huán)節(jié)的連接與過渡較為流暢，時間控制緊湊，學生運動密度與強度符合標準，能夠展示個性化教學特色與民族傳統(tǒng)體育特色。另外，能將創(chuàng)編南拳套路轉移到實戰(zhàn)模擬，相對以往武術傳統(tǒng)教學模式有所創(chuàng)新，在武術技擊中告知學生如何去應用武術套路，讓學生從更深層次去理解武術。學生在自主創(chuàng)編與分組學習中，鍛煉了學生的創(chuàng)造力與組織能力，能及時發(fā)現(xiàn)個體差異與解決雙人配合練習分組問題，教師到學生練習中去，能與學生一起運動一起成長，課堂成效明顯。今后，望能在解決課堂重難點的徹底性上多想教學方法，讓學生能更好的體現(xiàn)出南拳的勁力與氣勢，既能強身健體