《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計2（第一課時）

11/12《圓明園的毀滅》（第一課時）文本分析：本文以“圓明園的毀滅”為主題，用精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它被毀滅的過程，旨在激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，這是一篇向?qū)W生進行愛國主義教育的極好的文章。因此，在教學(xué)設(shè)計中宜采用“先教后學(xué)”“以教導(dǎo)學(xué)”的設(shè)計思路，教師要不失時機地教給學(xué)生多種學(xué)習(xí)方法，做到以學(xué)生為主體、以文本為依托、以情感為紐帶、以信息技術(shù)為手段、以學(xué)生發(fā)展為目的，充分挖掘教材，多角度地利用媒體創(chuàng)設(shè)情境；利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富文本信息，讓學(xué)生透過語言文字感受語言深處的情感，增強責(zé)任感。教學(xué)目標(biāo)：1.認識本課“估、煌、殿”等9個生字，會寫“毀、拱、輝”等15個生字。理解重點詞語的意思。2.有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中體會作者的情感變化。3.了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文通過對比表現(xiàn)主題的寫法。4.受到熱愛祖國的情感熏陶，增強振興祖國的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，體會作者情感的變化。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用對比表現(xiàn)主題的方法，受到愛國情感的熏陶。課時安排：2課時第一課時課時目標(biāo)1.會認“估、煌、殿”等9個生字，會寫“毀、拱、輝”等15個生字。理解重點詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。3.在反復(fù)朗讀中初步感受作者的情感變化。要點把握1.掌握本課的生字新詞。2.了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，感悟作者的情感。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.談話激趣，引導(dǎo)學(xué)生感受圓明園曾經(jīng)的輝煌。導(dǎo)語：同學(xué)們，法國作家雨果曾經(jīng)說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼看見圓明園，人們就在夢中看到它?！眻A明園為什么會有如此高的贊譽呢？請同學(xué)們欣賞下面的圖片，感受圓明園的輝煌壯麗。（教師出示展現(xiàn)圓明園輝煌過去的相關(guān)圖片。）2.教師由“輝煌”過渡到“被毀滅”，揭示課題。過渡：是?。∥羧盏膱A明園是一座舉世聞名的皇家園林，它既有民族建筑，還有西洋建筑；它還是一座博物館、藝術(shù)館，有歷代文人字畫，有奇珍異寶。圓明園以其獨特的建筑藝術(shù)被稱為“萬園之園”，而如今卻只剩下屹立在風(fēng)中的斷壁殘垣。（教師出示圓明園遺跡的圖片。）這節(jié)課上，我們就來共同學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，（教師板書課題。）一起去了解圓明園的“前世今生”。3.讀課題，想象畫面。（1）學(xué)生讀課題，教師激情敘述。師：“圓”是圓滿無缺的“圓”，“明”是光明普照的“明”，“園”是萬園之園的“園”。一座圓滿無缺的光明普照的萬園之園，被兩個強盜給毀滅了。（2）學(xué)生想象畫面，自由交流。示例：我仿佛看到了金碧輝煌的宮殿，看到了圓明園中各處的名勝古跡；看到了一群無恥的強盜正在圓明園內(nèi)燒殺搶掠。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.了解圓明園的建筑歷史。圓明園是清代大型皇家園林，坐落在北京西北郊，與頤和園毗鄰，由圓明園、綺春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。圓明園占地面積3.5平方千米，建筑面積達20萬平方米，園中有一百五十余景，有“萬園之園”之稱。圓明園始建于康熙四十六年（1707年），最初是康熙帝給皇四子胤禛（即雍正帝）的賜園。1722年雍正帝即位以后，拓寬原賜園，在園南部增建了正大光明殿、勤政親賢殿以及內(nèi)閣、六部、軍機處諸值房。乾隆帝在位期間，除對圓明園進行局部增建、改建之外，還在圓明園的東鄰和東南鄰興建了長春園和綺春園（同治時改名萬春園），圓明三園的格局基本形成。嘉慶帝時，又對綺春園進行修繕和拓建，使之成為主要園居場所之一。道光帝時，國事日衰，財力不足，但寧撤萬壽、香山、玉泉“三山”的陳設(shè)，罷熱河避暑與木蘭狩獵，也不放棄圓明三園的改建和裝飾。圓明園在清室150余年的創(chuàng)建和經(jīng)營下，曾以其宏大的地域規(guī)模、杰出的營造技藝、精美的建筑景群、豐富的文化收藏和博大精深的民族文化內(nèi)涵而享譽于世，被譽為“一切造園藝術(shù)的典范”。2.了解圓明園被毀滅的過程。1856年10月，英國和法國在沙皇俄國和美國的支持配合下，聯(lián)合發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年10月6日，英法聯(lián)軍繞經(jīng)北京城東北郊直撲圓明園，進入圓明園后，軍官和士兵就瘋狂地進行搶劫和破壞。為了銷毀罪證，18日，三四千名英軍沖入圓明園，縱火焚燒，大火三天三夜不滅，煙云籠罩北京城。這座舉世無雙的園林杰作被付之一炬。事后據(jù)清室官員查奏，偌大的圓明三園內(nèi)僅有二三十座殿宇亭閣及廟宇、官門、值房等建筑幸存，但門窗多有不齊，室內(nèi)陳設(shè)、幾案均遭劫掠。與此同時，侵略者又劫掠和焚毀了萬壽山清漪園、香山靜宜園和玉泉山靜明園的部分建筑。3.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。圈畫生字、詞語，與同桌交流學(xué)習(xí)。4.教師檢測學(xué)生字詞學(xué)習(xí)情況。（1）教師出示生字卡，學(xué)生認讀，教師適時點撥。認讀：估煌殿瓏剔瀾陵宏奉燼書寫：毀估輝煌拱殿陵覽境宏唐闖統(tǒng)銷奉◆認準(zhǔn)讀音：“瓏、陵、宏、拱、唐、統(tǒng)、奉”都是后鼻音，“燼”是前鼻音。◆寫對字形：“統(tǒng)”的右邊不要寫成“”，“奉”的下面不要寫成“豐”?！魠^(qū)別形近字：統(tǒng)——流銷——消拱——供筑——恐境——鏡◆書寫指導(dǎo)：［瓏］左右結(jié)構(gòu)，左小右大?！碍嚒庇也康谝黄猜韵蜃笙律煺?，豎彎鉤舒展有力。［覽］上下結(jié)構(gòu)，上部略扁，下部寬、大?！耙姟必Q彎鉤宜舒展。［奉］上下結(jié)構(gòu)。橫畫間距均勻，撇和捺要舒展有力。［筑］上下結(jié)構(gòu)，上小下大。“工”末筆橫變?yōu)樘?。?）采用多種方法理解詞語。①“玲瓏剔透、眾星拱月、金碧輝煌”三個詞可出示圖片進行理解。②以李白的“又疑瑤臺鏡，飛在青云端”加深對蓬島、瑤臺這些仙境的理解。◆預(yù)設(shè)難理解的詞：［眾星拱月］無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。拱，環(huán)繞。［金碧輝煌］形容建筑物異常華麗，光彩奪目。［玲瓏剔透］①形容器物精致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧（多指鏤空的手工藝品和供玩賞的太湖石等）。②形容人聰明伶俐。5.學(xué)生掌握字詞后，再讀課文，把課文讀順。三、再讀課文，理清層次1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：文章主要講了一件什么事？明確：本文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的過程。2.教師提出要求，學(xué)生交流。（1）每個自然段分別寫了什么內(nèi)容？（2）有哪些內(nèi)容不懂？（3）試著梳理結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)：學(xué)生在交流的過程中教師巡視課堂，適時指導(dǎo)學(xué)生概括段意的方法，鼓勵學(xué)生從多個方面提出問題。3.學(xué)生匯報讀書情況。（1）全文共有五個自然段，教師分別請五名學(xué)生讀課文。預(yù)設(shè)：指名逐段朗讀課文，既是對學(xué)生前一環(huán)節(jié)自讀課文的檢查，又可以讓學(xué)生通過朗讀了解課文內(nèi)容，審視自己概括的段落大意，真正做到熟讀課文。朗讀指導(dǎo)：第1自然段中的“中國”與“世界”兩個詞要重讀。另外還要注意“量”的讀音，讀“l(fā)iánɡ”。第3自然段的結(jié)尾一句很有意境，找學(xué)生再讀一遍。讀第5自然段時，試問“為什么放火燒呢”，感受“銷毀罪證”一詞的意義。（2）結(jié)合每個自然段的內(nèi)容談?wù)剤A明園留給自己的印象，試著概括小標(biāo)題。小標(biāo)題示例：①損失不可估量；②布局獨特；③建筑宏偉；④文物珍貴；⑤毀滅慘痛。（3）梳理課文，思考課文主要寫了哪幾個方面的內(nèi)容。明確：兩方面，一是圓明園以前的輝煌景觀，二是圓明園的毀滅。①寫圓明園毀滅的部分。（第1自然段和第5自然段。）②找出過渡句。預(yù)設(shè)：通過找過渡句，讓學(xué)生明白描寫圓明園輝煌的部分是第2、3、4自然段。明確：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。③運用合并自然段標(biāo)題的方法概括主要內(nèi)容?！艚Y(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1自然段）：介紹圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。第二部分（第2~4自然段）：介紹圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物，再現(xiàn)圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。第三部分（第5自然段）：介紹圓明園被毀滅的經(jīng)過。④學(xué)生朗讀印象深刻的課文內(nèi)容。思考：讀了課文后，你心里有什么感覺？（預(yù)設(shè)答案：無奈、痛恨、惋惜。）四、情景導(dǎo)學(xué)，初“識”圓明園導(dǎo)語：讀完課文，理清了文章的層次，我們對圓明園輝煌的過去和被毀滅的過程有了大概的了解。老師特地找到了電影《火燒圓明園》的相關(guān)片段，現(xiàn)在請同學(xué)們一起來欣賞，共同感受那個黑暗的、令人憤怒的時刻。1.教師播放視頻：電影《火燒圓明園》的片段（烈火焚燒，建筑傾倒的聲音和場景）。思考：就是這樣一座人類歷史上絕無僅有的、擁有無數(shù)奇珍異寶的園林建筑，在連燒了三天三夜的大火中毀滅了?？粗@熊熊燃燒的烈火，你體會到了什么？你現(xiàn)在最想知道什么呢？預(yù)設(shè)：教師利用影片讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生強烈的震撼，迅速投入到與課文內(nèi)容相應(yīng)的一種激昂悲憤的情緒中。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師幫助梳理，真正把課堂還給學(xué)生。通過教師的提點，將讀書的目標(biāo)再次提高，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性。學(xué)生提出問題，教師將其梳理成本課的兩大主要學(xué)習(xí)問題。①為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？②圓明園是怎么被毀滅的？2.與學(xué)生談話：讀了文章你又有怎樣的感受？預(yù)設(shè)：學(xué)生的感悟可長、可短，一句話或一個詞也行。示例：（1）我覺得圓明園是我國的名勝古跡，它被燒掉了，很可惜。（2）我想用一個詞來表達，那就是悲痛欲絕。五、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容。小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課上，我們識記了生字，理解了詞語，梳理了文章的主要內(nèi)容，了解了圓明園輝煌的過去和被毀滅的過程。從同學(xué)們的交流中，我