人教版高中英語第二冊(cè)Unit 3 THE INTERNET教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版高中英語第二冊(cè)Unit3THEINTERNET教學(xué)

設(shè)計(jì)

文本簡(jiǎn)析

本單元閱讀文本的話題是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們的積極影響：互聯(lián)網(wǎng)不但

給人們的生活帶來便利，而且能促進(jìn)人與人之間的相互幫助，使人們

變得更加強(qiáng)大。

該文本是敘事性文本，講述了英國一位名叫簡(jiǎn)的英語教師辭職后，

借助互聯(lián)網(wǎng)得到了幫助，并主動(dòng)幫助他人的事例。從表層意義講，文

本講述了互聯(lián)網(wǎng)是如何改變?nèi)藗兊纳罘绞降?；從深層意義來看，本

文進(jìn)一步表達(dá)互聯(lián)網(wǎng)帶給人與人之間的“連鎖反應(yīng)”：互聯(lián)網(wǎng)作為媒介，

連接著人與人之間的互助，激發(fā)著人們積極向上的正能量，傳遞著人

們之間的互相關(guān)愛。全文共五段，文本結(jié)構(gòu)清晰。第一段闡明了互聯(lián)

網(wǎng)帶給人們的積極影響；第二、三、四段講述了簡(jiǎn)失業(yè)在家及接觸互

聯(lián)網(wǎng)后心理和行為上的變化；第五段通過簡(jiǎn)自己的話語，解釋了她愿

意幫助別人的原因，體現(xiàn)了相互幫助帶來的積極效應(yīng)。

本文可以圍繞標(biāo)題中的關(guān)鍵詞"change,stronger,together"

展開教學(xué)，主要通過靜默閱讀提取文本信息、提問處理相關(guān)語言、人

物鑒賞學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)、寫作遷移訓(xùn)練語言能力等幾個(gè)教學(xué)策略達(dá)到本

文的閱讀課教學(xué)目標(biāo)。

第1課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

提取標(biāo)題中"stronger,together,change"和"Internet”四個(gè)關(guān)

鍵詞。梳理關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)、人物和描述變化的語言。抓住“變化”主線，

梳理文本，系統(tǒng)化地處理信息。

二、課時(shí)目標(biāo)

1.通過分析標(biāo)題關(guān)鍵詞，理清標(biāo)題與文本的內(nèi)在聯(lián)系，掌握文

本主要內(nèi)容。

2.理解表示變化、互聯(lián)網(wǎng)等的話題語言，能夠在關(guān)鍵詞的幫助

下，復(fù)述主人公簡(jiǎn)的故事。

3.通過記者與簡(jiǎn)之間角色扮演，進(jìn)一步梳理簡(jiǎn)的故事，訓(xùn)練語

言的綜合運(yùn)用能力。

三、教學(xué)過程

Activity1Findingoutthekeywordsofthetitle

本活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)1而設(shè)計(jì)。

1.Brainstormtheuseofthemobilephone.

Askthestudentstothinkaboutthefunctionsofthemobile.

Q:Whatcanwedowiththemobile?

【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生頭腦風(fēng)暴手機(jī)的功能，激發(fā)學(xué)生的背景

知識(shí)，激活相關(guān)語言，如:tomakephonecalls;tolistentomusic;

tostreamvideos;toorderfood;toplaygames;totakepictures;

topaythebills;toshoponline等等。

2.Readthetitleandfindoutthekeywords.

Askthestudentstoreadthetitleandfindoutthekeywords.

Q:Whatarethekeywordsofthetitle?

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生反復(fù)朗讀標(biāo)題StrongerTogether:HowWe

HaveBeenChangedbytheInternet,找到標(biāo)題的關(guān)鍵詞，提高學(xué)生

抓取關(guān)鍵詞的能力。

Activity2Readingcarefullytofindouttheinformationof

,'change".

本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)目標(biāo)1和2。

1.Lookattheword"change"andpredictthechanges

mentionedinthetext.

Letthestudentsanswerthefollowingquestions.

Q1:Whenyoulookattheword"change",whatquestionsdo

youhaveinmind?

Q2:Whathasbeenchanged?Readthepassageandtryto

findouttheanswers.

【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生預(yù)測(cè)“變化”，能夠有效激活原有的圖式，

排除干擾，提高閱讀的專注力。通過搜尋發(fā)生的變化，讓學(xué)生認(rèn)真閱

讀文本，提高整理信息的能力。

2.Readthesecondparagraphandfindoutthedetailed

informationaboutJan.

Letthestudentsanswerthefollowingquestions.

Q1:Whohavebeenchanged?

Q2:Whoisshe?

Q3:Whereisshe?

Q4:Whendidithappen?

Q5:Whathappenedtoher?

Q6:Whatdidshedo?

Q7:Whydidshedothat?

Q8:Howdidshefeel?

Q9:Whatdidsherealize?

【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生查尋有關(guān)于Jan的事實(shí)性信息，訓(xùn)練學(xué)

生快速閱讀并抓取關(guān)鍵信息和具體信息的能力。

3.RetellJan'sstoryaccordingtothekeywordsgivenonthe

screen.

LetthestudentsretellJan'sstoryaccordingtothewordsgiven.

developaseriousillness;quitherjob;findherself...

and...athome;keepsb.company;exploretheworld;

thegreatestbenefits;itsabilitytoremove...

【設(shè)計(jì)意圖】通過關(guān)鍵詞整合信息，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

通過口頭表達(dá)，進(jìn)一步梳理文本的信息。

Activity3Readingcarefullytofindouttheinformationof

“stronger".

本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)目標(biāo)1和2。

1.Readtheparagraphsandfillintheblanks.

Askthestudentstoreadthepassageagainandfillinthe

blanks.

WhoWhatChange

learnthowtoapplyforindependent

work___________;

a59-year-old

founda__________job;

man

takecareof

a61-year-oldstartedan________

successful

womancompany;

____________feels

lonely;

hercompanywas

childreninacharitywebsitetobetter-educated

poor_________moneyforthem

countries

(possibleanswers:online;great;himself;online;no

longer;successful;raise)

【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀抓取關(guān)鍵信息和具體信息的能力。

通過運(yùn)用表格的形式將信息條理化。

2.Thinkaboutthedifferencesbetween"before"and"later".

Findoutthechangebroughttothem.

Q1:Howdidthe50-year-oldmanfindajob?

Q2:Whatdidthe61-year-oldwomando?

Q3:Whathelpwillchildreninpoorcountriesget?

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生概括的能力、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。學(xué)生能夠

從具體事例總結(jié)到普遍現(xiàn)象，如從人物的個(gè)人變化推理到發(fā)生的變化

為independent,successful,better-educated,進(jìn)而推理到因特

網(wǎng)使人們變得更強(qiáng)“stronger”。

Activity4Readingthepassageagainandthinkingwhythetitle

says"together"

本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)目標(biāo)1和2。

Findoutthephrasesindicating11together"fromeach

paragraph.

Q1:Canyoufindthewordsorphrasesrelatingto

"together"?

Q2:Whatdoallthephrasesindicate?

【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生尋找關(guān)于“互相幫助”的特定的語言與信

息，進(jìn)一步建立關(guān)鍵詞與文本內(nèi)容的關(guān)系建立起文本與標(biāo)題的聯(lián)系。

如從"onlinecommunitiesandsocialnetworks;joinedanonline

groupwhere...;peopleshemetonline;sheandherfriends;

manypeople...;togetherwithtwofriends;takeonlineclasses;

meetothers”這些語言中可以得出，人與人之間最主要的是相互幫助。

Activity5:InterviewingasJanandareporter

本活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)3而設(shè)計(jì)。

AskthestudentstoroleplayasJanandareporter.

T:SupposeAisareporterfromBBCandisgoingtointerview

Jan.BisJan.Makepreparationsfortheinterview.Aprepares

questionstoaskandBtriestoremembertheinformationabout

Jan.

Encouragesomeofthepairstopresenttheinterviewinfrontof

theclass.Payattentiontotheimportantinformation,suchaswho,

what,when,how,why.

【設(shè)計(jì)意圖】通過兩個(gè)同學(xué)之間角色的扮演，重新梳理文本內(nèi)容，

通過問答的形式，轉(zhuǎn)換形式進(jìn)行信息的輸入與輸出，達(dá)到訓(xùn)練語言表

達(dá)的目的。

Activity6Assignment

Askthestudentstowriteeitheraninterviewreportoradiary.

T:Inpairs,onewritesareportaboutJan.Theotherwritesa

diaryaboutherpastevents.

Atleast5ofthefollowingwordsshouldbeused.

make...moreconvenient;updatedinformation;

downloadsoftware;findoneself...;

keepsbcompany;thegreatestbenefit;

removethedistance;inspire;

bridgethedigitaldivide;haveaccessto;

第2課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

通過查找語篇標(biāo)記定位段落主要信息，梳理文本總體框架結(jié)構(gòu);

閱讀文本搜尋相應(yīng)內(nèi)容提煉簡(jiǎn)的性格特點(diǎn)；使用文本語言進(jìn)行寫作，

訓(xùn)練遷移輸出。

二、課時(shí)目標(biāo)

1.通過定位語篇標(biāo)記，尋找文本主要信息，提高理解分析語篇

的能力；

2.提煉簡(jiǎn)的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的情感態(tài)度價(jià)值觀。

3.能夠模仿簡(jiǎn)的故事，運(yùn)用相關(guān)語言，撰寫一個(gè)類似的故事，

提高語言的輸出能力。

三、教學(xué)過程

Activity1:Sharingthewriting

本活動(dòng)銜接第一課時(shí)，同時(shí)為進(jìn)入第二課時(shí)而設(shè)計(jì)。

Encouragethestudentstopresenttheirwritingtotheir

partners.

Q1:Canyoureadyourwritingtoyourpartner?

Q2:Isyourpartner'swritinginteresting?

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過對(duì)第1課時(shí)作業(yè)的展示，提高鑒賞與表達(dá)

能力。

Activity2:AnalysingJan'spersonality

本活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)2而設(shè)計(jì)。

1.Talkaboutthenetwork.

AskthestudentstolookatthePPT.

Q1:Whatisveryimportantinthenetwork,theInternetorthe

people?

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生的注意力集中到人的因素上來。讓學(xué)生體會(huì)

到因特網(wǎng)只是一個(gè)媒介，人在其中起的作用更加重要。

2.Talkaboutthetitle.

Letthestudentsthinkabouttherelationshipofthekeywords.

Q2:What'sthemeaningofthetitle-StrongerTogether:How

WeHaveBeenChangedbytheInternet?

Q3:What'stherelationshipamongthekeywords?

【設(shè)計(jì)意圖】在第1課時(shí)抓取標(biāo)題關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，分析關(guān)鍵詞

之間的邏輯關(guān)系，理解標(biāo)題的含義，提高學(xué)生邏輯分析的能力。

3.AnalyseJan'spersonality.

Askthestudentstoreadthepassageagain.Payattentionto

whatJanhasdoneandsaid,andthinkaboutsomewordsto

describewhatkindofpersonsheis.

Q4:WhatkindofpersonisJan?

Q5:Whydoyouthinkso?

【設(shè)計(jì)意圖】通過思考簡(jiǎn)的性格特點(diǎn)，提高提煉人物性格的能力。

通過讓學(xué)生在文本內(nèi)找到依據(jù)，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生比較、推理、歸納

等邏輯思維能力。

4.Learntoanalyseadifficultsentence.

Letthestudentsreadthelongsentencellltishighlyimportant

tobridgethedigitaldivideandmakesurethateveryonehasaccess

totheInternetandknowshowtousenewtechnology."

Q6:Canyouunderstand"bridgethedigitaldivide"?

Q7:Whatisthemeaningof“hasaccessto"?

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生思考句子的意思，理清句子的結(jié)構(gòu)，提高

分析長(zhǎng)句子的能力。學(xué)習(xí)“bridge”名詞作動(dòng)詞，“divide”動(dòng)詞作名詞的

用法。理解"haveaccessto"的意思，并嘗試使用。

Activity3:Findingouttheoutlineofthepassage.

本活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)1而設(shè)計(jì)。

1.Findoutthemainideaofeachparagraph.

Askthestudentstoreadtheparagraphsandfindoutthekey

words.

Q:Whatisthemainideaofeachparagraph?

【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生快速再次閱讀段落，概括段落主要信息，

提高概括段落大意的能力。

2.Findouttheoutlineofthepassage.

Letthestudentsfindouttherelationbetweentheparagraphs.

Q1:Canyoufindoutthestructureofthepassage?

Q2:Whatisthefunctionofeachparagraph?

ParasMainideaOutline

Para.1OurliveshavebeenGeneralidea