三年級上英語教學設計-Unit8 Whats this-新湘少版

三年級上英語教學設計Unit8What’sthis新湘少版教學內容本單元為《新湘少版》三年級上冊英語教材的第八單元，主題為“What’sthis”，主要圍繞詢問物品名稱的交際用語進行教學。教學內容包括認識并熟練使用句型“What’sthis?It’s”，以及掌握相關的名詞如“book,ruler,pen,pencil”等。通過本單元的學習，學生能夠在實際情境中運用所學句型和詞匯進行簡單交流。教學目標1.知識目標：學生能夠聽懂、會說、會讀本單元的單詞和句型。2.能力目標：學生能夠在真實情境中運用所學句型和詞匯進行詢問和回答。3.情感目標：培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，增強他們的自信心和合作意識。教學難點1.正確發(fā)音和使用句型“What’sthis?It’s”。2.單詞“ruler”和“pencil”的發(fā)音和拼寫。3.在實際情境中靈活運用所學知識進行交流。教具學具準備1.教材和練習冊。2.單詞卡片和圖片。3.錄音機或電腦（用于播放錄音）。4.小組活動用的工作表。教學過程步驟一：熱身活動通過唱英文歌曲或進行簡單的英語游戲，激發(fā)學生的學習興趣。步驟二：導入新課利用圖片或實物展示本課的主要單詞，引導學生猜測并學習新單詞。步驟三：句型教學通過情景模擬和角色扮演，教授句型“What’sthis?It’s”。強調句型的正確發(fā)音和用法。步驟四：小組活動學生分組進行角色扮演練習，運用所學句型和單詞進行交流。教師巡回指導，糾正發(fā)音和用法錯誤。步驟五：鞏固練習通過練習冊或工作表上的練習題，鞏固所學知識。布置相關的作業(yè)，鞏固所學知識。板書設計1.新單詞和句型寫在黑板上，配以相應的圖片。2.重點和難點用不同顏色的粉筆標出。3.教學過程中隨時更新板書內容，以反映學生的參與和進步。作業(yè)設計1.抄寫本課的單詞和句型。2.完成練習冊上的相關練習題。3.與家長進行角色扮演練習，用所學句型詢問和介紹物品。課后反思課后反思是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。教師應反思教學過程中的成功之處和不足之處，如學生的參與程度、教學方法的適用性、教學目標的達成情況等。通過反思，教師可以不斷調整和改進教學方法，以提高教學效果。同時，教師還應鼓勵學生進行自我反思，培養(yǎng)他們的自主學習能力。教學過程之小組活動詳細補充和說明活動準備分組：根據學生的學習能力和性格特點，將學生分成若干小組，每組34人。確保每組中都有不同能力層次的學生，以便他們能夠互相幫助和學習。材料準備：為每組準備一套與本課單詞相關的實物或圖片，以及一份角色扮演的腳本或指導?；顒硬襟E1.情景設定：教師設定一個具體的情景，如“在圖書館里”、“在學校的藝術課上”等，讓學生在特定的情境中使用所學句型和單詞。2.角色分配：每個小組成員分配不同的角色，如“圖書管理員”、“學生”等，以增加角色扮演的真實性。3.練習對話：小組成員根據角色和情景，使用句型“What’sthis?It’s”進行對話練習。教師在此過程中提供必要的指導和幫助。4.表演展示：每組選擇代表進行角色扮演表演，其他小組作為觀眾。表演結束后，教師和其他學生給予反饋和建議。教師的角色觀察者：在活動進行時，教師應觀察每個小組的互動，注意學生的發(fā)音、語法使用是否正確。指導者：對于發(fā)音或用法有困難的學生，教師應提供個別指導。評價者：在表演展示環(huán)節(jié)，教師應給予正面的評價和建設性的反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力。學生的角色參與者：每個學生都應積極參與到小組活動中，與組員合作完成對話練習。學習者：通過觀察其他小組的表演，學生應學會從同伴那里學習，吸取他們的優(yōu)點。反思者：活動結束后，學生應反思自己在活動中的表現，了解自己的進步和需要改進的地方。活動評估參與度：評估每個學生參與小組活動的積極性和合作性。語言運用：評估學生在對話中正確使用句型和單詞的能力。表演展示：評估學生在角色扮演中的表現，包括語音語調、表情和肢體語言等?；顒友由旒彝プ鳂I(yè)：布置相關的家庭作業(yè)，如讓學生在家中與家長進行角色扮演練習，進一步鞏固所學知識。擴展活動：鼓勵學生在日常生活中尋找機會使用所學句型，如在家中詢問物品名稱，或在商店中詢問商品信息。通過這樣的小組活動設計，學生不僅能夠在輕松愉快的氛圍中學習英語，還能夠提高他們的團隊合作能力和交際能力。同時，這種活動形式也有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。教學過程之小組活動（續(xù)）教學策略與技巧促進學生參與的策略積極鼓勵：教師應不斷鼓勵所有學生積極參與，特別是對于害羞或不太自信的學生，給予更多的鼓勵和支持。角色輪換：確保每個學生在小組活動中都有機會扮演不同的角色，這樣可以提高他們的參與度和興趣。提高語言能力的技巧語音練習：在活動前或活動中，教師可以帶領學生進行一些語音練習，如模仿錄音或教師的發(fā)音，以提高他們的發(fā)音準確性。詞匯擴展：鼓勵學生在對話中使用除了本課單詞外的其他相關詞匯，這樣可以擴展他們的詞匯量。增強互動性的方法問題引導：教師可以提出一些問題，引導學生深入討論和交流，如詢問物品的顏色、用途等。情景變化：可以改變情景設定，如從圖書館變?yōu)槌?，讓學生在不同的情境中練習使用句型。教學難點處理單詞發(fā)音重復練習：對于難以發(fā)音的單詞，如“ruler”和“pencil”，教師可以帶領學生多次重復練習，直到他們能夠準確發(fā)音。語音提示：教師可以提供一些語音提示或技巧，幫助學生掌握正確的發(fā)音。句型運用示例演示：教師可以通過示例對話，展示句型的正確使用方法。錯誤糾正：在小組活動中，教師應密切觀察學生的對話，并及時糾正錯誤。教學評估與反饋評估方式觀察記錄：教師可以在活動過程中進行觀察，并記錄學生的表現。自我評估：活動結束后，鼓勵學生進行自我評估，反思自己的學習過程和成果。同伴評估：小組成員之間可以進行同伴評估，互相提供反饋。反饋策略正面反饋：給予學生正面的反饋，強調他們的進步和優(yōu)點。建設性建議：提供具體的建議，幫助學生了解如何改進和提高。教學延伸與家庭作業(yè)教學延伸跨學科活動：結合其他學科內容，如讓學生用英語介紹數學課上學到的圖形名稱。文化拓展：介紹一些與所學內容相關的文化背景知識，如不同國家的學校用品。家庭作業(yè)設計角色扮演錄音：要求學生在家中與家長進行角色扮演練習，并錄制下來，作為家庭作業(yè)提交。寫作練習：布置寫作作業(yè)，如讓學生寫一篇關于學校用品的小