人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元電子教案

第三單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：1—5的認(rèn)識和加減法

單元教材分析：

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，

另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1--------

5的認(rèn)識和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識和加減法，這部分教材，是數(shù)概

念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過

讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的

用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會(huì)用5以

內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生認(rèn)識符號”的含義，知道用詞^（大于、

小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以

內(nèi)的加減法。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感,

運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

單元重難點(diǎn)：

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的認(rèn)識，比較大小，加減法的認(rèn)識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。

也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

單元課時(shí)安排：

1、1-----5的認(rèn)識...................3課時(shí)

2、加減法的初步認(rèn)識..............4課時(shí)

3、0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法.........2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1--------5的認(rèn)識及書寫

教學(xué)要求：

1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1--------5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整,

2、能用1--------5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初

步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)寫1--------5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1-------5的數(shù)字卡片，5根小棒

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示主題畫：

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動(dòng)探索：認(rèn)識1--------5各數(shù)

（-9認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？

師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請你拿出1根小棒

2、認(rèn)識2

（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什

么圖形？請你擺一擺。

4、認(rèn)識4、5

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?

如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示？

如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示？

如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示？

如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示？

板書：1、2^3^4、5（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰

的兩個(gè)數(shù)是幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請你伸出4個(gè)手指頭2、請你畫出3個(gè)三角形

3、請你拿出5個(gè)圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1——5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)

生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1-----------4題，學(xué)生做在書上

五、小結(jié)

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：比大小

教學(xué)要求：

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的

能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識符號”的含義，知道用詞^（大于、

小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？

（3）有誰能夠?qū)懗?—5每個(gè)數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補(bǔ)充的嗎？

（學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

2、觀察第17頁下面思考：

(1)學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

(2)小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)，有誰能夠把你數(shù)出來的

個(gè)數(shù)分別是多少寫出來？

(3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5<3誰會(huì)讀？

(4)一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？

(再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免)

三、練一練

第21頁的第5題

學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價(jià)

第6題學(xué)生獨(dú)立完成，全班評價(jià)，最后教師評價(jià)。

四、小結(jié)

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第幾(第20頁的教學(xué)內(nèi)容)

教學(xué)目標(biāo)：

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義，理解幾

個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一

個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問

題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)

的意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里

嗎？

2、觀察書中第18頁的圖畫。

動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：問：小朋友，你知

道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔

呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰能指一指排在

第5地是誰？

（2）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排4?小朋友排第幾？解放軍叔叔

呢？

3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請幾位同學(xué)上講臺(tái)

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？XX同學(xué)

是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊(duì)游戲

三、反饋練習(xí)：

舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子，先4人小組互相說，然

后向全班匯報(bào)。

四：作業(yè)：

書中第8頁“做一做”的第2題

五、小結(jié)

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：分與合

教學(xué)要求：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲

透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、（1）先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

（2）如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？

指名說，并請一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3。

（3）如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？

指名說，并請一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。

（4）請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）主動(dòng)探索：4的組成

1、請你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。

3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)

學(xué)生回答情況，教師板書）

444

132231

4、讀的組成

（1）先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4............

（2）再學(xué)生自由地讀，同桌對口令

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾...）

（二）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小

棒就是5根小棒了？請你趕快行動(dòng)吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這

種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可

以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法

嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰會(huì)讀，請你試一試，我們請會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師

帶大家讀，好不好？

5、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)

言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）

三、練一練：第2021頁做一做。

四、小結(jié)。

第5課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：加法（第24頁一第25頁的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識）

完成相應(yīng)的做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單

的方法。

3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握對自己合適、喜歡的計(jì)算方法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示四只小鳥。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

3、又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）問：這時(shí)你又看到了什么？想到

了些什么？

4、”一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法。問：4+1等于幾？你是怎樣算出來

的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

2、全班交流算法。

三、分層練習(xí)，辨析理解

指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”。

四、小結(jié)。

第6課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：減法的認(rèn)識，完成相應(yīng)的“做一做”。

教學(xué)要求：

1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算

式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；

培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信

心。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道減法的含義

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)

()3()5

2、聽算式，說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義：

桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部

分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。

板書：一

2、學(xué)習(xí)減法算式

問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書：3

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？拿走一只可以用數(shù)字幾表

示？板書：1,像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等

都要用減法計(jì)算。板書：3-1=問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的

想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、觀察第27頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察

(1)請多個(gè)同學(xué)說圖意(2)根據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式(第26頁)

A：教師先分步驟講解第1幅圖

(1)先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？

板書：3

(2)再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

(3)用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？

(4)去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾

表??？板書：2

B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并

列出算式嗎？試一試。(4人小組合作完成)

(1)指名說圖意

(2)指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

四、小結(jié)。

第7課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

教學(xué)要求:

1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的

認(rèn)識與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間

的聯(lián)系。

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

教學(xué)重、難點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

按數(shù)的順序填數(shù)

1()34()

5()()21

()()3()()

數(shù)的組成

□5□5

231□23□

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P29頁的第8題

第二幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察：

(1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意(一共有4

條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條)

(2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請你在

書中完成。

(3)全班集體評價(jià)

2、P29頁第9題

看圖把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補(bǔ)充完整。

3、請你用5—3和2+3各編一個(gè)小故事

（1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。

（2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？

三、聽算

教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能

得100分。

1+34-25-14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35-25—35-43+2

四、小結(jié)

第8課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P30頁：0的認(rèn)識

教學(xué)要求：

1、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起

點(diǎn)。

2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)

識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義

教具準(zhǔn)備：

三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣

變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，

只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭^底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐

富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義-----什么也沒有

出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂呵呵）學(xué)生

舉起數(shù)字卡片2

出示1個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）

學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：“0”來表示。

板書：0的認(rèn)識

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

（1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

（2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭也沒有伸

出來，誰知道可以用幾表示？

（3）請說一說有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭不第二種含義起點(diǎn)

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪兒？在幾

的前面。

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對

齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。

強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，0就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見

過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近。強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對

齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)。

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0