Unit 11 Section A Grammar focus 4a~4b教學(xué)設(shè)計(jì) - 2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)九年級(jí)全冊(cè)

Unit11SectionAGrammarfocus4a~4b教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)九年級(jí)全冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)九年級(jí)全冊(cè)的Unit11SectionAGrammarfocus4a~4b部分。本節(jié)課主要圍繞一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)4a部分的閱讀材料和4b部分的練習(xí)題，使學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。在4a部分的閱讀材料中，學(xué)生將閱讀一篇關(guān)于保護(hù)野生動(dòng)物的文章，通過(guò)閱讀和理解文章內(nèi)容，學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述野生動(dòng)物的保護(hù)現(xiàn)狀。而4b部分的練習(xí)題則是對(duì)4a部分內(nèi)容的鞏固和拓展，通過(guò)完成練習(xí)題，學(xué)生能夠進(jìn)一步熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行句子構(gòu)建。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)Unit11SectionAGrammarfocus4a~4b，學(xué)生將能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并在實(shí)際情境中運(yùn)用該語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)。此外，通過(guò)討論保護(hù)野生動(dòng)物的主題，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，提高跨文化交流的能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠提升英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，還能夠培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的公民意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

本節(jié)課的重點(diǎn)是一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。學(xué)生需要掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)"am/is/are+過(guò)去分詞"，并能夠運(yùn)用該語(yǔ)法知識(shí)準(zhǔn)確描述動(dòng)作的承受者。難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用，特別是在具體情境中如何正確使用。

為解決這一難點(diǎn)，教師可以采取以下方法：

1.通過(guò)舉例和練習(xí)，讓學(xué)生多次接觸并模仿被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)，加深對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解。

2.設(shè)計(jì)情景對(duì)話或故事，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.提供豐富的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，并及時(shí)給予反饋和糾正。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括Unit11SectionAGrammarfocus4a~4b的文本和練習(xí)題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一系列圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的圖片和圖表，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和討論保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材，并確保其完整性和安全性。例如，可以準(zhǔn)備一些模擬野生動(dòng)物的玩具或模型，讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)更好地理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布置?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和練習(xí)；同時(shí)，也可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，讓學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。

此外，還需要準(zhǔn)備一些教學(xué)工具，如投影儀、電腦、白板筆等，以確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。同時(shí)，提前檢查網(wǎng)絡(luò)連接和多媒體設(shè)備的正常運(yùn)行，以避免教學(xué)過(guò)程中的技術(shù)問(wèn)題。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、填空練習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)點(diǎn)，掌握該語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的拓展資源，如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-拓展閱讀1：《保護(hù)野生動(dòng)物的重要性》：本文討論了保護(hù)野生動(dòng)物的必要性，以及人類如何采取行動(dòng)來(lái)保護(hù)瀕危物種。

-拓展閱讀2：《被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在日常生活中的應(yīng)用》：本文通過(guò)實(shí)例介紹了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在日常交流中的使用，幫助學(xué)生更好地理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。

-拓展閱讀3：《一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)練習(xí)題》：提供一系列練習(xí)題，幫助學(xué)生通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-課后任務(wù)1：要求學(xué)生選擇一篇感興趣的文章，嘗試使用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行翻譯，并寫(xiě)下自己的感受和理解。

-課后任務(wù)2：邀請(qǐng)學(xué)生觀察周圍的人或事物，記錄下一天中使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的場(chǎng)景，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

-課后任務(wù)3：鼓勵(lì)學(xué)生與朋友或家人進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，嘗試使用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行交流，并記錄下對(duì)話內(nèi)容和感受。七、典型例題講解

本節(jié)課的典型例題講解將圍繞一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行，通過(guò)具體的例題來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握該語(yǔ)態(tài)的用法。以下是一些典型的例題及其解析：

例題1：

Thebookiswrittenbyourteacher.

解析：這是一句使用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子。句子中的主語(yǔ)是“Thebook”，謂語(yǔ)動(dòng)詞是“iswritten”，而動(dòng)作的執(zhí)行者（即被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的承受者）是“ourteacher”。這個(gè)句子表達(dá)的意思是這本書(shū)是由我們的老師寫(xiě)的。

例題2：

Thepicturesarehangingonthewall.

解析：這也是一句使用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子。句子中的主語(yǔ)是“Thepictures”，謂語(yǔ)動(dòng)詞是“arehanging”，而動(dòng)作的執(zhí)行者（即被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的承受者）是“onthewall”。這個(gè)句子表達(dá)的意思是這些圖片正掛在墻上。

例題3：

TheEarthisrevolvingaroundtheSun.

解析：這是一句描述自然現(xiàn)象的一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子。句子中的主語(yǔ)是“TheEarth”，謂語(yǔ)動(dòng)詞是“isrevolving”，而動(dòng)作的執(zhí)行者（即被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的承受者）是“aroundtheSun”。這個(gè)句子表達(dá)的意思是地球正在圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)。

例題4：

Yourhomeworkistofinishreadingthearticleandwriteasummary.

解析：這是一句含有命令語(yǔ)氣的句子，使用了一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。句子中的主語(yǔ)是“Yourhomework”，謂語(yǔ)動(dòng)詞是“istofinishreading”，而動(dòng)作的執(zhí)行者（即被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的承受者）是“thearticleandwriteasummary”。這個(gè)句子表達(dá)的意思是你的作業(yè)是完成閱讀文章并寫(xiě)一篇摘要。

例題5：

Thehouseisbeingpaintedbytheworkers.

解析：這是一句使用進(jìn)行時(shí)態(tài)的一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子。句子中的主語(yǔ)是“Thehouse”，謂語(yǔ)動(dòng)詞是“isbeingpainted”，而動(dòng)作的執(zhí)行者（即被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的承受者）是“bytheworkers”。這個(gè)句子表達(dá)的意思是房子正在被工人粉刷。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)

課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了Unit11SectionAGrammarfocus4a~4b的內(nèi)容，主要是一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。學(xué)生通過(guò)閱讀文章和完成練習(xí)題，掌握了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，并在實(shí)際情境中運(yùn)用該語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)。

1.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成：主語(yǔ)+am/is/are+過(guò)去分詞。

2.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：描述動(dòng)作的承受者，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的接受者而不是執(zhí)行者。

3.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的適用場(chǎng)景：描述自然現(xiàn)象、客觀事實(shí)、日常生活等。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，請(qǐng)完成以下練習(xí)題：

1.選擇正確的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成下列句子：

a.Thebookiswrittenbyourteacher.

b.Thebookiswrittenourteacher.

c.Thebookiswrittenofourteacher.

d.Thebookiswrittenwithourteacher.

2.請(qǐng)將下列句子改為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：

a.Thestudentsarecleaningtheclassroom.

b.Theteacheristeachingaclass.

c.Thedoctorisexaminingthepatient.

d.Theworkersarebuildingabridge.

3.請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述下列場(chǎng)景：

a.Acatissittingonthewindowsill.

b.Thesunisshininginthesky.

c.Thechildrenareplayinginthepark.

d.Thetrainisarrivingatthestation.

4.請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述下列動(dòng)作的承受者：

a.Thebookisreadbythestudents.

b.Thewindowiscleanedbythecl