24“諾曼底號”遇難記（第一課時）（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

24“諾曼底號”遇難記（第一課時）（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊第四單元，本單元的主題是“自然奇觀”，本節(jié)課的內容是“諾曼底號遇難記”，這是一篇介紹諾曼底號沉船事件的說明文。通過學習本節(jié)課，學生可以了解諾曼底號沉船事件的基本情況，認識到自然災害的威力，增強安全意識。同時，通過學習說明文的語言特點，提高學生的閱讀理解能力和寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.知識與技能：通過閱讀課文，了解諾曼底號沉船事件的基本情況，理解說明文的語言特點，掌握說明文的閱讀方法。

2.過程與方法：通過小組合作、討論交流，提高學生的合作意識和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：認識到自然災害的威力，增強安全意識，培養(yǎng)對生命的敬畏之情。

4.文化傳承與理解：了解我國在處理自然災害事件中的積極態(tài)度和應對措施，增強民族自豪感。

5.創(chuàng)新與實踐：通過撰寫關于自然災害的說明文，提高學生的寫作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

6.交流與合作：通過分享閱讀心得，提高學生的表達能力和傾聽能力，增進同學間的友誼。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在四年級下冊的學習中，學生已經接觸過不同類型的課文，包括詩歌、寓言故事、神話傳說等。他們已經具備一定的識字、閱讀、理解和表達能力。此外，學生也學過一些說明文的閱讀，對說明文的基本結構和特點有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段。他們對新鮮事物充滿興趣，喜歡探索和發(fā)現。在閱讀方面，他們具有較強的理解和表達能力，能夠通過閱讀獲取信息，并用自己的語言表達出來。同時，他們喜歡合作學習，樂于與同學交流和分享。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀說明文時，學生可能會遇到以下困難：

（1）理解說明文的邏輯結構：說明文通常按照一定的順序進行敘述，學生需要掌握這種邏輯結構，才能更好地理解文章內容。

（2）理解專業(yè)術語：說明文中可能會涉及一些專業(yè)術語，學生需要通過查閱資料或請教老師來理解這些術語。

（3）撰寫說明文：在寫作過程中，學生需要學會如何運用說明文的表達方式，如使用定義、分類、比較等方法來說明事物。

針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學中進行針對性的指導，幫助學生克服困難，提高他們的閱讀和寫作能力。教學資源1.硬件資源：多媒體設備（投影儀、電腦）、黑板、白板、教學掛圖、模型等。

2.軟件資源：PPT課件、教學視頻、音頻資料、相關閱讀材料等。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級學習群等。

4.信息化資源：網絡資源、電子圖書、在線教育平臺等。

5.教學手段：講授、討論、合作學習、小組活動、角色扮演、案例分析等。

6.輔助工具：字典、詞典、參考資料、學習卡片等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞諾曼底號遇難記，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解諾曼底號遇難記的基本情況。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解諾曼底號遇難記，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出諾曼底號遇難記，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解諾曼底號遇難記的基本情況，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握諾曼底號遇難記的相關知識。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗諾曼底號遇難記知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解諾曼底號遇難記的基本情況。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握諾曼底號遇難記的相關知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解諾曼底號遇難記，掌握相關知識點。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據諾曼底號遇難記，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與諾曼底號遇難記相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的諾曼底號遇難記知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.學生能夠理解諾曼底號遇難記的基本情況，包括事件發(fā)生的背景、過程和結果，以及對人類社會的影響。

2.學生能夠掌握說明文的基本結構和特點，如標題、正文、結論等，以及說明文的寫作手法，如定義、分類、比較等。

3.學生能夠通過閱讀和理解諾曼底號遇難記，提高自己的閱讀理解能力和寫作能力，能夠用自己的語言表達對文章內容的理解和思考。

4.學生能夠通過參與小組討論、角色扮演等活動，提高自己的合作意識和溝通能力，學會傾聽和表達自己的觀點。

5.學生能夠通過學習諾曼底號遇難記，認識到自然災害的威力，增強自己的安全意識，培養(yǎng)對生命的敬畏之情。

6.學生能夠通過學習諾曼底號遇難記，了解我國在處理自然災害事件中的積極態(tài)度和應對措施，增強自己的民族自豪感。

7.學生能夠通過撰寫關于自然災害的說明文，提高自己的寫作能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

8.學生能夠通過分享閱讀心得，提高自己的表達能力和傾聽能力，增進同學間的友誼。

9.學生能夠通過學習諾曼底號遇難記，提高自己的自主學習能力和獨立思考能力，能夠主動探索和發(fā)現新的知識。

10.學生能夠通過學習諾曼底號遇難記，增強自己的社會責任感和公民意識，學會關心社會，關心他人。課后拓展-閱讀材料：提供與諾曼底號遇難記相關的歷史背景資料，包括當時的社會環(huán)境、技術發(fā)展水平、海洋探險的意義等。

-視頻資源：推薦與諾曼底號遇難記相關的紀錄片或電影，如《泰坦尼克號》等，以幫助學生更直觀地了解事件的發(fā)生過程和影響。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻，深入了解諾曼底號遇難記的歷史背景和影響。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，確保學生能夠有效地進行拓展學習。

-鼓勵學生進行思考和總結，將自己的學習心得和感受寫成讀后感或觀后感，提高寫作能力。板書設計1.條理清楚、重點突出、簡潔明了：

-①課文標題：諾曼底號遇難記

-②事件背景：1912年，泰坦尼克號沉沒

-③事件經過：遇難原因、救援情況、生還者情況

-④事件影響：對人類社會的影響、對航海安全的影響

-⑤課文結構：引言、正文、結論

-⑥寫作手法：定義、分類、比較

2.藝術性和趣味性：

-使用圖片或插圖展示諾曼底號遇難記的相關場景，如沉船、救援等，以增加視覺效果和趣味性。

-設計有趣的問題或活動，如“如果你是當時的乘客，你會怎么做？”或“你認為諾曼底號遇難記給我們帶來了什么啟示？”等，以激發(fā)學生的思考和參與。

-使用圖表或流程圖展示諾曼底號遇難記的事件經過和影響，以直觀地呈現課文內容，并增加學生的閱讀興趣。

-使用彩色粉筆或標記筆，突出重點知識點、詞、句等，以增加視覺效果和吸引力。

-結合課文內容，設計一些相關的謎語或趣味游戲，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂-通過提問：在課堂上提問學生，了解他們對諾曼底號遇難記的基本情況、課文結構、寫作手法等知識點的理解和掌握程度。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度、合作態(tài)度和表達能力，評估他們的學習態(tài)度和技能發(fā)展。

-測試：進行口頭或書面測試，評估學生對諾曼底號遇難記知識點的掌握程度，包括事件背景、經過、影響等。

-及時反饋：根據學生的回答和表現，及時給予反饋和指導，解答學生的疑問，幫助他們鞏固知識點。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：認真批改學生的作業(yè)，包括預習作業(yè)、課堂作業(yè)和課后作業(yè)，評估學生對諾曼底號遇難記知識點的理解和應用能力。

-點評作業(yè)：對學生的作業(yè)進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足，提供具體的改進建議和鼓勵。

-及時反饋：及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，鼓勵他們繼續(xù)努力并改進學習方法和技巧。

3.課后拓展評價：

-學生參與度：評估學生在課后拓展活動中的參與度和主動性，了解他們對諾曼底號遇難記相關知識的興趣和投入程度。

-反思總結：鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，評估他們的自我反思和自我提升能力。

-交流分享：組織學生進行交流分享，讓他們展示自己的學習成果和心得體會，評估他們的表達能力和團隊合作能力。

4.總體評價：

-綜合評估：綜合課堂表現、作業(yè)完成情況、課后拓展參與度等方面，對學生的學習效果進行總體評估。

-個性化指導：根據學生的個體差異和學習情況，提供個性化的指導和建議，幫助他們制定適合自己的學習計劃和方法。

-鼓勵與激勵：給予學生積極的鼓勵和激勵，培養(yǎng)他們的自信心和自主學習能力，激發(fā)他們對諾曼底號遇難記相關知識的持續(xù)興趣和學習動力。教學反思與總結在本次教學過程中，我采用了多種教學方法，包括講授法、實踐活動法、合作學習法等，旨在幫助學生深入理解諾曼底號遇難記的知識點，掌握相關技能，并培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。通過觀察學生的課堂表現和作業(yè)完成情況，我發(fā)現大部分學生對諾曼底號遇難記的基本情況、課文結構、寫作手法等知識點有了較好的理解和掌握，能夠積極參與課堂活動，并用自己的語言表達對文章內容的理解和思考。同時，我也注意到一些學生在理解專業(yè)術語和撰寫說明文方面存在一定的困難，需要進一步指導和練習。

為了提高學生的學