2022-2023學(xué)年云南省昆明市高二下學(xué)期期末考試語文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1云南省昆明市2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：自21世紀(jì)以來，人們發(fā)現(xiàn)人工智能的發(fā)展開始有超越人類、控制人類和傷害人類的危險(xiǎn)趨勢。這種擔(dān)憂是否有道理呢？人類又該如何擺脫這種危險(xiǎn)呢？這就必須對(duì)人工智能的本質(zhì)進(jìn)行深入地考察，而不是僅僅停留于外在的現(xiàn)象。顧名思義，人工智能中的“人工”這一概念建立在對(duì)人的理解上，因此人工智能從本質(zhì)上看還是對(duì)人類智能的模仿。人工智能永遠(yuǎn)只是發(fā)揮了人類本性中的某一個(gè)片面，即學(xué)習(xí)認(rèn)知、模仿和復(fù)制的能力。我們之所以不能把人工智能和人類智能混為一談，首先在于人工智能的“創(chuàng)造性”不是一種自發(fā)的創(chuàng)造性，而是由人預(yù)設(shè)的創(chuàng)造性，雖然在大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上其結(jié)果可能出乎預(yù)料，但終歸是量的計(jì)算的結(jié)果。其次，人類的智能并不限于抽象的計(jì)算，而是與情感意志不可分離的心理活動(dòng)，這種心理活動(dòng)很可能干擾計(jì)算的過程，導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)，這是它和人工智能相比的劣勢所在，后者從來不會(huì)受到情感的擾亂，但同時(shí)這也是人類智能的優(yōu)勢，即它可以突破單維計(jì)算的局限而不斷開拓出新的算法。最后，人類智能因此也就不能僅僅被看作一種計(jì)算性和實(shí)用性的“智能”，而是一種“精神”，不能單純用“對(duì)錯(cuò)”來評(píng)價(jià)，而必須同時(shí)引入“美丑”“善惡”的標(biāo)準(zhǔn)。從本質(zhì)上看，與人類智能相比人工智能在上述這些方面的缺陷，歸根結(jié)底是因?yàn)樗痪邆淙祟惖纳眢w。人類的身體以及由此帶來的人的精神的肉身化是人類幾百萬年進(jìn)化的結(jié)果，也是人類作為一個(gè)社會(huì)化的物種將他人和自我凝聚為一個(gè)自我意識(shí)的“人格”的紐帶。相反，機(jī)器人就沒有完整意義上的“自我”，當(dāng)它說“我”時(shí)只是說出了一個(gè)代碼，而不具備對(duì)“我”的身體性的感覺。人工智能只是將人類智能的某個(gè)方面抽象出來并加以片面發(fā)展和膨脹的產(chǎn)物，因而是人類智能異化的表現(xiàn)，它并沒有表面看來那樣脫離人、與人對(duì)立的獨(dú)立性和自主性，而只能是人的“無機(jī)的身體”。當(dāng)然，這種異化是不可取消的，也是必要的，它對(duì)當(dāng)代人類的進(jìn)一步發(fā)展具有重要的積極意義，只要我們認(rèn)清了它的來龍去脈，把握了它的本質(zhì)，我們就可以發(fā)揮它的長處，避開它的弊端。關(guān)鍵是我們不能陷入對(duì)它的優(yōu)勢的盲目崇拜，以為它能夠幫我們解決任何問題，于是就貶低人類一切自然的情感和意愿，甚至無視一般倫理規(guī)范和審美標(biāo)準(zhǔn)。果真到了那一步就意味著人類的自取滅亡。但如果能夠從這種困境中走出來，對(duì)人工智能保持一個(gè)批判的維度，人類的發(fā)展必將借助自身的內(nèi)在動(dòng)力提升到一個(gè)更高的階段，但不會(huì)是無情無義的“超人”，而是有情有義的“新人”。現(xiàn)代人工智能日益走向技術(shù)化和工具化，從本質(zhì)的“人為性”變身為單向?qū)嵱玫摹叭斯ば浴?，這無疑是對(duì)人類自身本質(zhì)的遺忘。由此所導(dǎo)致的人類生存危機(jī)，只能由我們自己堅(jiān)守住人類的人文底蘊(yùn)來解決。這不是對(duì)人工智能的否定，而是對(duì)人工智能的本質(zhì)，最終是對(duì)人自己的本質(zhì)的守護(hù)。（摘編自鄧曉芒《人工智能的本質(zhì)》）材料二：一如往常，高考語文作文題目一經(jīng)公布，便登上了各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的熱搜榜。今年不少網(wǎng)友還將高考語文作文題目輸入了AI系統(tǒng)，讓人工智能寫作。在讀了AI創(chuàng)作的高考作文后不少人感嘆：“比我寫得好多了?！币恍┙虒W(xué)一線的教師也表示，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這些作文不少都可以達(dá)到中等水平，個(gè)別甚至更高。在大眾以往的觀念中，寫作不同于一般的重復(fù)性勞動(dòng)，是一個(gè)較為復(fù)雜的思維過程，融合了知識(shí)積累、價(jià)值判斷、情感表達(dá)和邏輯思辨等環(huán)節(jié)，是人工智能較難完成的任務(wù)。但人工智能創(chuàng)作的作文，語句通順，邏輯清晰，而且用時(shí)極短，效率遠(yuǎn)高常人。由此人們產(chǎn)生了“被取代”的擔(dān)憂。是否會(huì)“被取代”，關(guān)鍵還在于我們?nèi)绾慰创ぞ叩倪\(yùn)用。在印刷術(shù)傳入到歐洲之初，高效的文獻(xiàn)復(fù)制能力將許多知識(shí)分子從繁復(fù)的抄寫工作中解放出來，讓他們得以抽出更多的時(shí)間和精力來關(guān)注思想上的辯論，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。隨著人工智能的出現(xiàn)和發(fā)展，人們的工作效率會(huì)大幅提高，也會(huì)讓我們擁有更多的時(shí)間和精力，來關(guān)注發(fā)展性和創(chuàng)造性的議題，探索更多的可能性。人工智能可以用算法分析歷年高考作文的得分點(diǎn)，調(diào)取數(shù)據(jù)庫儲(chǔ)備信息，快速完成一篇拼盤式的“八股文”作文?？梢夾I理論上可以把人從重復(fù)勞動(dòng)中解放出來，集中精力思考未知，但這一切恐怕也不是自然而然就會(huì)發(fā)生。近日，北京師范大學(xué)發(fā)布的《新時(shí)代數(shù)字青年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告（2023）》指出，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)整體平均得分為3.67分（滿分5分），青少年得分為3.56分，均只略高于及格線。這樣的結(jié)果讓不少教育界人士感到不盡如人意。在信息爆炸、智能技術(shù)飛速迭代的時(shí)代，如何讓青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)跟上人工智能技術(shù)發(fā)展的步伐，在虛擬環(huán)境中學(xué)會(huì)保護(hù)自己、健康成長，提高人工智能技術(shù)運(yùn)用能力，是關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生成長的問題，也是不少教育界專家呼吁社會(huì)關(guān)注的問題。當(dāng)AI作文可以達(dá)到普通學(xué)生的水平，提醒我們思考教育到底要怎么培養(yǎng)學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生什么樣的能力。如果把網(wǎng)絡(luò)和人工智能，甚至一些基礎(chǔ)的智能設(shè)備排除在教育之外，只注重掌握知識(shí)、機(jī)械做題，那么毋寧說是把人往AI的方向培養(yǎng)，人又怎么學(xué)會(huì)創(chuàng)造性活動(dòng)呢？如何培養(yǎng)出人工智能無法替代的人才，是現(xiàn)代教育的現(xiàn)實(shí)問題，也是全社會(huì)需要深思的課題。（摘編自范天培《AI高考作文火了，該思考些什么？》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.材料一認(rèn)為人工智能的計(jì)算不受心理活動(dòng)干擾，可以確保計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確，這是人工智能與人類智能的不同之一。B.材料一指出現(xiàn)代人工智能從“人為性”變?yōu)椤叭斯ば浴保偌由蠈?duì)人類自身本質(zhì)的遺忘，導(dǎo)致了人類生存危機(jī)。C.材料二中網(wǎng)友感嘆人工智能創(chuàng)作的作文比自己寫得好，是為了強(qiáng)調(diào)這類文章是基于現(xiàn)有數(shù)據(jù)信息的自發(fā)性創(chuàng)造。D.材料一和材料二都基于民眾對(duì)人工智能前景的擔(dān)憂，詳細(xì)分析了產(chǎn)生憂慮的原因，進(jìn)而提出了具體的解決方法。2.根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.人工智能寫出中等水平的高考作文意味著人工智能已經(jīng)能進(jìn)行較為復(fù)雜的思維活動(dòng)。B.如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用人工智能，我們就有可能大幅提高工作效率，開展更多創(chuàng)造性活動(dòng)。C.只注重掌握知識(shí)、機(jī)械做題的教育模式，培養(yǎng)出來的人在人工智能面前將不具優(yōu)勢。D.文章觀點(diǎn)與強(qiáng)調(diào)的“推動(dòng)人工智能和教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新”相符。3.下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一第二段運(yùn)用對(duì)比論證的方法，突出強(qiáng)調(diào)了人工智能和人類智能的本質(zhì)區(qū)別。B.材料一提出人工智能在當(dāng)代有積極意義，也提醒人們避開其弊端，具有辯證思維。C.材料二用印刷術(shù)傳入歐洲代替抄寫工作的例子證明人工智能不會(huì)使人類“被取代”。D.材料二用北師大發(fā)布的調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)來說明青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)亟待提高，具有說服力。4.老師把材料一的內(nèi)容提交給ChatGPT，讓它寫一份摘要，以下是GPT的回答。請(qǐng)從關(guān)鍵詞的選取是否準(zhǔn)確，觀點(diǎn)概括是否準(zhǔn)確全面，摘要內(nèi)容是否有條理等角度對(duì)這份摘要進(jìn)行分析。摘要：人工智能在本質(zhì)上只是對(duì)人類智能的模仿，其創(chuàng)造性是由人預(yù)設(shè)的，而不是自發(fā)的。與人類智能相比，人工智能缺乏情感意志和身體感覺，這是其劣勢所在。然而，人工智能的發(fā)展也具有積極意義，只要我們認(rèn)清其本質(zhì)并保持批判的維度，就可以發(fā)揮其長處，避開其弊端。5.材料一和材料二都談到了當(dāng)今人類應(yīng)該如何面對(duì)人工智能，二者的側(cè)重點(diǎn)有何不同？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。〖答案〗1.A2.A3.C4.①“人工智能”“人類智能”“模仿”等關(guān)鍵詞概括準(zhǔn)確；

②觀點(diǎn)概括準(zhǔn)確但不夠全面，指出了人工智能與人類智能的某些本質(zhì)區(qū)別，但概括不完整，也未明確指出應(yīng)該發(fā)揮人文底蘊(yùn)、情感、精神等優(yōu)勢來對(duì)面對(duì)人工智能；

③條理清晰，以人工智能的本質(zhì)、優(yōu)缺點(diǎn)、解決方向這一邏輯思路來概括，層次鮮明。5.①材料一側(cè)重于從人工智能與人類智能的不同本質(zhì)來闡釋區(qū)別，提出面對(duì)人工智能應(yīng)有的態(tài)度是堅(jiān)守人類的人文底蘊(yùn)，做有情有義的“新人”；

②材料二側(cè)重于分析人工智能寫出中等水平高考作文的新聞事件，從而引出“如何培養(yǎng)出人工智能無法替代的人才”的思考?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。B.“再加上對(duì)人類自身本質(zhì)的遺忘，導(dǎo)致了人類生存危機(jī)”變未然為已然，邏輯關(guān)系錯(cuò)誤。原文說的是“現(xiàn)代人工智能日益走向技術(shù)化和工具化，從本質(zhì)的‘人為性’變身為單向?qū)嵱玫摹斯ば浴@無疑是對(duì)人類自身本質(zhì)的遺忘。由此所導(dǎo)致的人類生存危機(jī)，只能由我們自己堅(jiān)守住人類的人文底蘊(yùn)來解決”，一方面并不是“再加上……遺忘”，另一方面作者并沒有說人類生存危機(jī)已經(jīng)產(chǎn)生。C.“是為了強(qiáng)調(diào)這類文章是基于現(xiàn)有數(shù)據(jù)信息的自發(fā)性創(chuàng)造”曲解文意。根據(jù)原文“人工智能可以用算法分析歷年高考作文的得分點(diǎn)，調(diào)取數(shù)據(jù)庫儲(chǔ)備信息，快速完成一篇拼盤式的‘八股文’作文?？梢夾I理論上可以把人從重復(fù)勞動(dòng)中解放出來”可知，人工智能創(chuàng)作的作文并沒有自發(fā)性創(chuàng)造。D.“進(jìn)而提出了具體的解決方法”說法有誤，材料二并未提出具體的解決方法。故選A?！?題詳析】本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。A.“人工智能已經(jīng)能進(jìn)行較為復(fù)雜的思維活動(dòng)”推論有誤。根據(jù)原文“人工智能可以用算法分析歷年高考作文的得分點(diǎn)，調(diào)取數(shù)據(jù)庫儲(chǔ)備信息，快速完成一篇拼盤式的‘八股文’作文”可知，人工智能寫作文仍然只是做重復(fù)性工作，并沒有進(jìn)行復(fù)雜思維活動(dòng)。故選A。【3題詳析】本題考查學(xué)生分析文章論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。C.“證明人工智能不會(huì)使人類‘被取代’”曲解文意。根據(jù)原文“是否會(huì)‘被取代’，關(guān)鍵還在于我們?nèi)绾慰创ぞ叩倪\(yùn)用”可知，印刷術(shù)傳入歐洲代替抄寫工作論證的是“我們要正確看待工具的運(yùn)用”。故選C。【4題詳析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，探究文中的問題，提出自己的見解的能力?！叭斯ぶ悄堋薄叭祟愔悄堋薄澳７隆钡汝P(guān)鍵詞，篩選概括了材料一中出現(xiàn)頻率較高的詞匯，而且充分依據(jù)原文“這種擔(dān)憂是否有道理呢？人類又該如何擺脫這種危險(xiǎn)呢？這就必須對(duì)人工智能的本質(zhì)進(jìn)行深入地考察，而不是僅僅停留于外在的現(xiàn)象”“因此人工智能從本質(zhì)上看還是對(duì)人類智能的模仿”等核心語句進(jìn)行概括。所以，從概括關(guān)鍵詞角度來看，“人工智能”“人類智能”“模仿”等關(guān)鍵詞概括準(zhǔn)確。從結(jié)果來看，ChatGPT能夠依據(jù)“因此人工智能從本質(zhì)上看還是對(duì)人類智能的模仿。人工智能永遠(yuǎn)只是發(fā)揮了人類本性中的某一個(gè)片面，即學(xué)習(xí)認(rèn)知、模仿和復(fù)制的能力”“機(jī)器人就沒有完整意義上的‘自我’”等歸納出人工智能與人類智能的某些本質(zhì)區(qū)別。但在論述解決方向這一點(diǎn)時(shí)，ChatGPT只能概括出“只要我們認(rèn)清其本質(zhì)并保持批判的維度，就可以發(fā)揮其長處，避開其弊端”，而對(duì)原文中“由此所導(dǎo)致的人類生存危機(jī)，只能由我們自己堅(jiān)守住人類的人文底蘊(yùn)來解決。這不是對(duì)人工智能的否定，而是對(duì)人工智能的本質(zhì)，最終是對(duì)人自己的本質(zhì)的守護(hù)”“人類的智能并不限于抽象的計(jì)算，而是與情感意志不可分離的心理活動(dòng)……但同時(shí)這也是人類智能的優(yōu)勢，即它可以突破單維計(jì)算的局限而不斷開拓出新的算法”等相關(guān)信息，ChatGPT卻未能概括出應(yīng)該發(fā)揮人文底蘊(yùn)、情感、精神等優(yōu)勢來對(duì)面對(duì)人工智能這些要點(diǎn)。ChatGPT概括的這段話，從人工智能的本質(zhì)“人工智能在本質(zhì)上只是對(duì)人類智能的模仿，其創(chuàng)造性是由人預(yù)設(shè)的，而不是自發(fā)的”、優(yōu)缺點(diǎn)“與人類智能相比，人工智能缺乏情感意志和身體感覺，這是其劣勢所在。然而，人工智能的發(fā)展也具有積極意義”、解決方向“只要我們認(rèn)清其本質(zhì)并保持批判的維度，就可以發(fā)揮其長處，避開其弊端”這一邏輯思路。而這與原文“這種擔(dān)憂是否有道理呢？人類又該如何擺脫這種危險(xiǎn)呢？這就必須對(duì)人工智能的本質(zhì)進(jìn)行深入地考察，而不是僅僅停留于外在的現(xiàn)象”先提出話題，然后“顧名思義，人工智能中的‘人工’這一概念建立在對(duì)人的理解上，因此人工智能從本質(zhì)上看還是對(duì)人類智能的模仿。人工智能永遠(yuǎn)只是發(fā)揮了人類本性中的某一個(gè)片面，即學(xué)習(xí)認(rèn)知、模仿和復(fù)制的能力”指出本質(zhì)，后在“從本質(zhì)上看，與人類智能相比人工智能在上述這些方面的缺陷，歸根結(jié)底是因?yàn)樗痪邆淙祟惖纳眢w”等內(nèi)容中分析優(yōu)缺點(diǎn)，最后說“由此所導(dǎo)致的人類生存危機(jī)，只能由我們自己堅(jiān)守住人類的人文底蘊(yùn)來解決”來提出應(yīng)對(duì)方法。兩相對(duì)比，可以看出其條理清晰，以人工智能的本質(zhì)、優(yōu)缺點(diǎn)、解決方向這一邏輯思路來概括，層次鮮明。【5題詳析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)能力。根據(jù)材料一原文“這種擔(dān)憂是否有道理呢？人類又該如何擺脫這種危險(xiǎn)呢？這就必須對(duì)人工智能的本質(zhì)進(jìn)行深入地考察，而不是僅僅停留于外在的現(xiàn)象”“顧名思義，人工智能中的‘人工’這一概念建立在對(duì)人的理解上，因此人工智能從本質(zhì)上看還是對(duì)人類智能的模仿。人工智能永遠(yuǎn)只是發(fā)揮了人類本性中的某一個(gè)片面，即學(xué)習(xí)認(rèn)知、模仿和復(fù)制的能力”可看出，材料一的核心話題是人工智能與人類智能的不同本質(zhì)及其區(qū)別。此后，作者又從“從本質(zhì)上看，與人類智能相比人工智能在上述這些方面的缺陷，歸根結(jié)底是因?yàn)樗痪邆淙祟惖纳眢w”等內(nèi)容中分析優(yōu)缺點(diǎn)，并最后總結(jié)說“由此所導(dǎo)致的人類生存危機(jī)，只能由我們自己堅(jiān)守住人類的人文底蘊(yùn)來解決”來提出應(yīng)對(duì)方法。所以，材料一側(cè)重于從人工智能與人類智能的不同本質(zhì)來闡釋區(qū)別，提出面對(duì)人工智能應(yīng)有的態(tài)度是堅(jiān)守人類的人文底蘊(yùn)，做有情有義的“新人”。材料二中，作者首先由“一如往常，高考語文作文題目一經(jīng)公布，便登上了各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的熱搜榜。今年不少網(wǎng)友還將高考語文作文題目輸入了AI系統(tǒng)，讓人工智能寫作”這一熱點(diǎn)事件引出話題，并對(duì)人們的討論，給出自己的觀點(diǎn)與思考，如“是否會(huì)‘被取代’，關(guān)鍵還在于我們?nèi)绾慰创ぞ叩倪\(yùn)用”“在信息爆炸、智能技術(shù)飛速迭代的時(shí)代，如何讓青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)跟上人工智能技術(shù)發(fā)展的步伐，在虛擬環(huán)境中學(xué)會(huì)保護(hù)自己、健康成長，提高人工智能技術(shù)運(yùn)用能力，是關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生成長的問題，也是不少教育界專家呼吁社會(huì)關(guān)注的問題”“當(dāng)AI作文可以達(dá)到普通學(xué)生的水平，提醒我們思考教育到底要怎么培養(yǎng)學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生什么樣的能力”。由此來看，材料二側(cè)重于分析人工智能寫出中等水平高考作文的新聞事件，從而引出“如何培養(yǎng)出人工智能無法替代的人才”的思考。（二）現(xiàn)代文閱讀I（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。梆子老太陳忠實(shí)小河川道里，黃土塬坡下，有個(gè)小小的村莊叫梆子井。村里居住著六七十戶農(nóng)家，多數(shù)姓胡，雜姓不多。每到春夏，村里的榆槐椿楸樹木，郁郁蒼蒼，河川里楊柳列岸，蔥蔥蓬蓬；數(shù)九交至，白雪覆蓋了村后的塬坡和村前的河川，房檐上吊下一尺多長的冰凌柱兒……一個(gè)景致幽雅的北方村落。梆子老太本姓黃，是小河北岸黃家圪人，自幼以三石麥子兩捆棉花的彩禮許訂給梆子井村的胡景榮。過門這天，男女老幼把屋里院外圍塞得水泄不通，興致十足地等待揭去蓋臉的那一刻，新媳婦是怎樣的眉眼呢？窗戶紙被扯掉了，新掛的繡花門簾也被踩在腳下。沒有機(jī)會(huì)擠進(jìn)窄小的洞房的人，焦急地詢問已經(jīng)先睹過一眼的人，模樣怎樣？看過的人因?yàn)閾頂D而喘著氣，作難似地笑笑：“說不上來……”又頗費(fèi)思謀地眨眨眼，滑稽地一笑，悄悄說，“臉……長得像個(gè)……梆子……”對(duì)于新來乍到梆子井村的任何一位新娘，誰也難得逃脫第一次亮相之后被眾人品評(píng)和議論的處境。已經(jīng)無一例外地曾得過一個(gè)形象的雅號(hào)的老媳婦們，有興味地反復(fù)咀嚼著一個(gè)新鮮的綽號(hào)：梆子！哈呀！真像……不管旁人怎樣地逗趣，景榮對(duì)他剛剛?cè)⑦M(jìn)屋里的媳婦是滿意的。盡管在揭去蓋臉綢巾時(shí)第一眼看見這位陌生女人的眉眼時(shí)，他也覺得那臉兒未免狹長了些，可他不在心。我的天！老父成年累月串游在渭河北岸產(chǎn)棉區(qū)給人家彈棉花，攢下一串串麻錢和銅元，花三石麥子加兩捆棉花的禮價(jià)，給他訂下了這個(gè)媳婦。老父累下癆病去世三周年了。他能在該當(dāng)婚娶的年齡娶回一個(gè)媳婦，不用擔(dān)心打一輩子光棍兒，已經(jīng)很令許多窮弟兄們羨慕的了，他是個(gè)莊稼人，窮莊稼人??！要一個(gè)女人來給他管家，做飯，縫衣，生養(yǎng)孩子，而不是要一張年畫兒上的人兒貼到墻上去欣賞！景榮是胡姓景字輩里最后一個(gè)男人，輩份高，這樣，媳婦自然也隨著高了。小輩子的年輕后生和媳婦們，一律叫起梆子老太來。新婚三五天后，景榮不敢貪戀新媳婦，背起亡父的那張紫紅溜光的棗木彈花弓，告別了母親和梆子臉媳婦，趕到渭北棉花產(chǎn)區(qū)去彈花了，結(jié)婚拉下的糧款欠債，需當(dāng)盡早還清。亡父留給他的生活遺訓(xùn)是：“緊還賬，慢結(jié)債。莫著一文少而不掙，莫視一文少而浪花?！币辉轮螅皹s回到梆子井村的時(shí)候，短頭發(fā)上落著棉花絨毛，棉襖的袖肘上和棉褲的膝蓋上，黑色的粗布面子四處開裂，滿臉撲著黃色的灰土，手指裂著一道道結(jié)著黑痂的裂口。母親和新媳婦驚愕地睜大眼睛，看著他，不知該當(dāng)如何是好了。他端直走進(jìn)屋，解開破爛棉襖，從腰里解下藍(lán)布帶子，“哐啷”一聲，黃燦燦的麻錢和紅亮亮的銅元抖撒在炕席上。他這時(shí)才一彎腰，吁出一口氣坐在炕邊的木凳子上。為了防備土匪攔路打劫，他故意把自己裝扮成一個(gè)叫化子。老母親和新媳婦頓然不約而同地吁出一口氣。按照家規(guī)，景榮先向母親問安。母親悄悄告訴他，經(jīng)過對(duì)新媳婦一月來的觀察，勤快，孝順，不拋撒米面，是莊稼院里過日月的可靠人手。更叫老人驚異的是，新媳婦居然能捉著鐵锨，把豬糞挖起，從豬圈的矮墻上拋到外頭去，完全不亞于強(qiáng)健的莊稼漢小伙子。景榮驚喜地聽著母親樂悠悠地?cái)⒄f，愈加覺得梆子媳婦可愛了。美中不足的是，新媳婦有一個(gè)令人意料不到的缺點(diǎn)。老人咂著舌頭告訴兒子，新媳婦的針線活計(jì)太差遲了。這是一般鄉(xiāng)村女人的本能呀，她卻不會(huì)！“唔……”景榮從嘴里拔出旱煙袋，笑瞇瞇的眼睛里頓時(shí)散了光，不會(huì)縫衣聯(lián)袂的女人，對(duì)于一個(gè)農(nóng)家來說是太叫人遺憾了，“那……會(huì)不會(huì)紡線織布呢？”“不會(huì)?！蹦赣H嘬著嘴唇，現(xiàn)出鄙夷的神氣?！鞍Π?！”景榮在母親面前毫不掩飾地噓嘆起來，“我怎么就遇上了……這號(hào)笨熊呢？"母親寬厚地說，“聽說她爸死得早，她跟她爺整年在地里做莊稼，倒把女兒家的針線手藝荒廢了?？蓱z人呀……”“噢……”她的缺陷是可以原諒的，可憐人呀！景榮想到早逝的父親，自己十五六歲就承擔(dān)起一個(gè)莊稼漢子應(yīng)該付出的全部艱辛，心動(dòng)了，再不唉嘆自己遇到一個(gè)笨熊了。第二天一大早爬起來，景榮就趕往渭北彈棉花去了。梆子媳婦不會(huì)紡線織布的缺點(diǎn)，他連提都沒提。半月后，下過一場透雨，他趕回家來，河川里楊柳泛綠，麥苗返青，路旁和田埂上，野草萌生了。從河川的土路上望過去，溝坡下的三角洼地上，一個(gè)穿紅襖的女人，叉開雙腿，踩在耱上，一手牽著套繩，一手抓著黃牛尾巴，正在景榮家那塊待播棉籽的空地上耱耙哩！那姿勢，灑脫得完全像個(gè)熟練的莊稼把式。景榮驚呆了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞧著他的不擅長針線活計(jì)的梆子媳婦，心里一熱，快步奔過去了?！澳恪北嫉降仡^，景榮心里涌起一股男子漢的豪壯感情，“你歇下！讓我耱！”梆子媳婦哄笑著，故意顯示似地響亮地喝斥一聲黃牛，在景榮面前停下來。她裝出嗔怪的神氣：“你剛走半月，又跑回來做啥？”“我要是知道你會(huì)耱地……”他笑著，憨厚地笑著，“我怕曬墑缺注了。”“單是為收墑棉田嗎？”“唔……”“棉田誤不了。你現(xiàn)在放心走……”“你……”媳婦暢快地笑著，又跳到耱耙上，扯動(dòng)套繩，吆著黃牛走了。忽然又轉(zhuǎn)過頭來，甜甜地笑著：“你就坐那歇著，你走了遠(yuǎn)路……”景榮發(fā)現(xiàn)，他完全可以心地踏實(shí)地串游到更遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村里去彈棉花，掙錢了，不必操心家里那三五畝薄地的莊稼作務(wù)了?。ㄓ袆h改）〖備注〗墑缺：土壤的濕度缺失。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.梆子井村村民多姓胡，雜姓不多，梆子老太自幼訂婚，可見此地封閉傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土生活。B.眾人對(duì)新媳婦的品評(píng)和議論是生活貧困而又熱情的莊稼人的一種樂趣，大體沒有惡意。C.景榮回家后放下錢，看看母親和媳婦便匆匆上路，都沒來得及和媳婦說紡線織布的事。D.景榮父子靠彈花維生，賺取麻錢銅元……讓讀者看到鄉(xiāng)村傳統(tǒng)生存方式的延續(xù)和固守。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文中畫橫線句的四處省略號(hào)，既符合“擁擠而喘著氣”說話時(shí)的狀態(tài)，又寫出描述梆子老太模樣時(shí)言語選擇的困難。B.景榮新婚后外出做工初次回家，作者通過著裝的細(xì)節(jié)描寫和手指的特寫，表現(xiàn)了他這一個(gè)月在外做工的艱辛與磨難。C.泛綠的楊柳，返青的麥苗，萌生的野草與三角洼地上穿紅襖勞作的女人，極具鄉(xiāng)野美感，展現(xiàn)了一種生命的張力。D.結(jié)尾處梆子媳婦與景榮的對(duì)話饒有趣味，寫出梆子媳婦看見丈夫回家時(shí)的喜悅快樂，問答間表現(xiàn)出新婚夫妻的甜蜜。8.文本結(jié)尾，趕回家的景榮望見梆子媳婦在田間勞作，有了多重的心理感受，請(qǐng)梳理概括。9.文中畫波浪線的兩處寫了“父親”，含有哪些意蘊(yùn)？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。〖答案?.C7.B8.①看見媳婦灑脫、熟練的勞作姿勢心里生出了驚訝和激動(dòng)；

②作為男子漢對(duì)媳婦的心疼和想要幫忙的豪情；

③想念媳婦又不直接說的羞澀；

④親眼看見媳婦能干后心里的踏實(shí)。9.①第一處簡述父親操勞的一生，凸顯出父親的擔(dān)當(dāng)和對(duì)胡景榮生活態(tài)度與勞作習(xí)慣的影響；

②文中第二處是父親留給景榮的遺訓(xùn)，體現(xiàn)樸素的做人品格和智慧，呈現(xiàn)了精神的代際傳遞，富有鄉(xiāng)土人情味?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“都沒來得及和媳婦說紡線織布的事”錯(cuò)誤。景榮不提紡線織布的事是因?yàn)樗J(rèn)為梆子媳婦是可憐人，她的缺陷是可以原諒的。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“作者通過著裝的細(xì)節(jié)描寫和手指的特寫，表現(xiàn)了他這一個(gè)月在外做工的艱辛與磨難”錯(cuò)誤。景榮的著裝是一種偽裝。故選B。【8題詳析】本題考查學(xué)生理解人物心理變化的能力。由“從河川的土路上望過去，溝坡下的三角洼地上，一個(gè)穿紅襖的女人，叉開雙腿，踩在耱上，一手牽著套繩，一手抓著黃牛尾巴，正在景榮家那塊待播棉籽的空地上耱耙哩！”“那姿勢，灑脫得完全像個(gè)熟練的莊稼把式。景榮驚呆了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞧著他的不擅長針線活計(jì)的梆子媳婦，心里一熱，快步奔過去了”可知，看見媳婦灑脫、熟練的勞作姿勢心里生出了驚訝和激動(dòng)；由“‘你……’奔到地頭，景榮心里涌起一股男子漢的豪壯感情，‘你歇下！讓我耱！’”可知，作為男子漢對(duì)媳婦的心疼和想要幫忙的豪情；由“她裝出嗔怪的神氣：‘你剛走半月，又跑回來做啥？’”“‘我要是知道你會(huì)耱地……’他笑著，憨厚地笑著，‘我怕曬墑缺注了’”“單是為收墑棉田嗎？”“唔……”“棉田誤不了。你現(xiàn)在放心走……”“你……”可知，想念媳婦又不直接說的羞澀；由“景榮發(fā)現(xiàn)，他完全可以心地踏實(shí)地串游到更遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村里去彈棉花，掙錢了，不必操心家里那三五畝薄地的莊稼作務(wù)了！”可知，親眼看見媳婦能干后心里的踏實(shí)?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解文中重要語句含義的能力。由“老父成年累月串游在渭河北岸產(chǎn)棉區(qū)給人家彈棉花，攢下一串串麻錢和銅元，花三石麥子加兩捆棉花的禮價(jià)，給他訂下了這個(gè)媳婦。老父累下癆病去世三周年了”可知，第一處簡述父親操勞的一生；由下文“新婚三五天后，景榮不敢貪戀新媳婦，背起亡父的那張紫紅溜光的棗木彈花弓，告別了母親和梆子臉媳婦，趕到渭北棉花產(chǎn)區(qū)去彈花了，結(jié)婚拉下的糧款欠債，需當(dāng)盡早還清”可知，父親的擔(dān)當(dāng)和對(duì)胡景榮生活態(tài)度與勞作習(xí)慣的影響；由“亡父留給他的生活遺訓(xùn)是：‘緊還賬，慢結(jié)債。莫著一文少而不掙，莫視一文少而浪花’”可知，文中第二處是父親留給景榮的遺訓(xùn)，體現(xiàn)樸素的做人品格和智慧，呈現(xiàn)了精神的代際傳遞，富有鄉(xiāng)土人情味。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：是歲，蒙與周瑜等圍曹仁於南郡。益州將襲肅舉軍來附，瑜表以肅兵益蒙，蒙盛稱肅有膽用，且慕化遠(yuǎn)來，於義宜益不宜奪也。權(quán)善其言，還肅兵。瑜使甘寧前據(jù)夷陵，寧為曹仁所困，使使請(qǐng)救，諸將以兵少不足分，辭。蒙謂瑜曰：“留凌公績，蒙與君行，解圍釋急，勢亦不久，蒙保公績能十日守也?！庇终f瑜分遣三百人柴斷險(xiǎn)道，賊走可得其馬，瑜從之。軍到夷陵，所殺過半。敵夜遁去，騎皆舍馬步走。兵追蹙擊，獲馬三百匹，方船載還。於是將士形勢自倍，乃渡江立屯，與相攻擊。遂據(jù)南郡，撫定荊州。孫權(quán)與陸遜論蒙曰：“籌略奇至，可以次於公瑾?！保ü?jié)選自《三國志》）材料二：孫權(quán)嘗為其子求婚于關(guān)羽，羽罵其使，不許婚；權(quán)由是怒。及羽攻樊，呂蒙上疏曰：“羽討樊而多留備兵，必恐蒙圖其后故也。蒙常有病，乞分士眾還建業(yè)，以治疾為名，羽聞之，必撤備兵，盡赴襄陽大軍浮江晝夜馳上襲其空虛則南郡可下而羽可禽也。”遂稱病篤。權(quán)乃露檄召蒙還，陰與圖計(jì)。蒙下至蕪湖，定威校尉陸遜謂蒙曰：“關(guān)羽接境，如何遠(yuǎn)下，后不當(dāng)可憂也？”蒙曰：“誠如來言，然我病篤?！边d曰：“羽矜其驍氣，陵轢于人，始有大功，意驕志逸，但務(wù)北進(jìn)，未嫌于我；有相聞病，必益無備。今出其不意，自可禽制。下見至尊，宜好為計(jì)?！泵稍唬骸坝鹚赜旅停入y為敵，且已據(jù)荊州，恩信大行，兼始有功，膽勢益盛，未易圖也?！泵芍炼?，權(quán)問：“誰可代卿者？”蒙對(duì)曰：“陸遜意思深長，才堪負(fù)重，觀其規(guī)慮，終可大任；而未有遠(yuǎn)名，非羽所忌，無復(fù)是過也。若用之，當(dāng)令外自韜隱，內(nèi)察形便，然后可克?！睓?quán)乃召遜，拜偏將軍、右部督，以代蒙。遜至陸口，為書與羽，稱其功美，深自謙抑，為盡忠自托之意。羽意大安，無復(fù)所嫌，稍撤兵以赴樊。遜具啟形狀，陳其可禽之要。（節(jié)選自《資治通鑒》）10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。盡赴襄陽A大軍B浮江晝夜C馳D上E襲F其空虛G則南郡可下而羽可禽也。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.益，文中兩個(gè)“益”字均為增加之意，與常用成語“益壽延年”的“益”意思相同。B.載，文中指用車船裝運(yùn)，與《歸去來兮辭》中“載欣載奔”的“載”意思不相同。C.制，文中指控制、制服，與《過秦論》中“趙奢之倫制其兵”的“制”意思相同。D.至尊，原指最尊貴、最崇高的地位，后多用以指代至高無上的君王。文中指孫權(quán)。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.甘寧被曹仁圍困，請(qǐng)求救援，周瑜眾部將以兵力不足為借口拒絕，只有呂蒙認(rèn)為解救甘寧無須太久，與周瑜前去解圍。B.呂蒙抓住關(guān)羽率領(lǐng)大軍攻打樊城的時(shí)機(jī)，暗中與孫權(quán)密謀，假托治病返回建業(yè)，以此消除關(guān)羽戒心，想趁機(jī)攻打南郡。C.陸遜認(rèn)為關(guān)羽驍勇自負(fù)，欺壓他人，驕傲自大，一心圖北，不會(huì)對(duì)我方產(chǎn)生懷疑，而關(guān)羽聽聞呂蒙病重，必然更無防備。D.呂蒙認(rèn)為關(guān)羽勇猛善戰(zhàn)，推行恩信，如今膽略氣勢愈發(fā)旺盛，不易對(duì)付。陸遜致信關(guān)羽并稱頌他的功德，從而投靠對(duì)方。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）又說瑜分遣三百人柴斷險(xiǎn)道，賊走可得其馬。（2）若用之，當(dāng)令外自韜隱，內(nèi)察形便，然后可克。14.孫權(quán)評(píng)價(jià)呂蒙“籌略奇至”，請(qǐng)結(jié)合兩則材料概括原因?！即鸢浮?0.AEG11.C12.D13.（1）呂蒙又勸說周瑜分派三百人去用木柴堵斷險(xiǎn)要路口，敵人逃跑時(shí)可以得到他們的馬匹。

（2）如果任用他，應(yīng)該讓他表面隱藏鋒芒，內(nèi)里觀察形勢發(fā)展的有利時(shí)機(jī)，這樣以后可以取得勝利。14.①呂蒙善得人心；

②呂蒙有識(shí)人之明；

③呂蒙有勇有謀。〖解析〗【10題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：全部調(diào)往襄陽，我大軍晝夜乘船沿長江而上，趁他防守空虛襲擊他，南郡就可攻取，關(guān)羽也會(huì)被我擒獲?！跋尻枴弊鳌案啊钡馁e語，賓語后斷句；“襲”作謂語，省略主語，所以謂語“襲”前斷句；“空虛”作“襲”的狀語，狀語后置，其后斷句。故選AEG?！?1題詳析】本題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)和文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.句意：周瑜上表建議將襲肅的部隊(duì)增補(bǔ)給呂蒙。/從道義上來說應(yīng)增加他的兵員而不應(yīng)當(dāng)奪取他的隊(duì)伍。/延長壽命，增加歲數(shù)。B.用車船裝運(yùn)；助詞，一邊。句意：將船只合并為船隊(duì)把馬匹運(yùn)載回來。/一邊心里高興，一邊加快腳步。C.“‘制’意思相同”錯(cuò)誤，意思不相同?！摆w奢之倫制其兵”的“制”應(yīng)是“統(tǒng)率”之意。句意：自然可以將他捉拿制服。/趙奢等人統(tǒng)率他們的軍隊(duì)。故選C?！?2題詳析】本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。D.“從而投靠對(duì)方”錯(cuò)誤。結(jié)合“遜至陸口，為書與羽，稱其功美，深自謙抑，為盡忠自托之意。羽意大安，無復(fù)所嫌，稍撤兵以赴樊。遜具啟形狀，陳其可禽之要”可知，陸遜稱頌關(guān)羽的功德，只是為了麻痹對(duì)方，而非投靠對(duì)方。故選D。【13題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“說”，勸說；“遣”，派；“柴”，名詞作狀語，用木柴；“走”，逃跑。（2）“韜隱”，隱藏鋒芒；“便”，有利時(shí)機(jī)；“然后”，這樣以后；“克”，取得勝利。【14題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容篩選和概括的能力。結(jié)合“是歲，蒙與周瑜等圍曹仁於南郡。益州將襲肅舉軍來附，瑜表以肅兵益蒙，蒙盛稱肅有膽用，且慕化遠(yuǎn)來，於義宜益不宜奪也”可知，呂蒙善得人心；結(jié)合“蒙對(duì)曰：‘陸遜意思深長，才堪負(fù)重，觀其規(guī)慮，終可大任；而未有遠(yuǎn)名，非羽所忌，無復(fù)是過也。若用之，當(dāng)令外自韜隱，內(nèi)察形便，然后可克?！瘷?quán)乃召遜，拜偏將軍、右部督，以代蒙”可知，呂蒙有識(shí)人之明；結(jié)合“孫權(quán)嘗為其子求婚于關(guān)羽，羽罵其使，不許婚；權(quán)由是怒。及羽攻樊，呂蒙上疏曰：‘羽討樊而多留備兵，必恐蒙圖其后故也。蒙常有病，乞分士眾還建業(yè)，以治疾為名，羽聞之，必撤備兵，盡赴襄陽，大軍浮江晝夜馳上，襲其空虛，則南郡可下而羽可禽也’”可知，呂蒙有勇有謀。參考譯文：材料一：這一年，呂蒙與周瑜等人在南郡包圍曹仁。益州將領(lǐng)襲肅率領(lǐng)軍隊(duì)前來歸附，周瑜上表建議將襲肅的部隊(duì)增補(bǔ)給呂蒙，呂蒙盛贊襲肅有膽略才干，且能仰慕教化遠(yuǎn)道而來，從道義上來說應(yīng)增加他的兵員而不應(yīng)當(dāng)奪取他的隊(duì)伍。孫權(quán)認(rèn)為此話很好，就把部隊(duì)歸還襲肅。周瑜派遣甘寧前往占領(lǐng)夷陵，甘寧被曹仁圍困，派遣使者請(qǐng)求救援。眾將領(lǐng)都認(rèn)為兵力不足不能再分出，拒絕了。呂蒙對(duì)周瑜說：“留下凌公績，我與您一道，前去解圍救急，按情勢不會(huì)要太多的時(shí)間，我保證凌公績能固守十天?！庇謩裾f周瑜分派三百人去用木柴堵斷險(xiǎn)要路口，敵人逃跑時(shí)可以得到他們的馬匹。周瑜聽從他的計(jì)謀。部隊(duì)趕到夷陵，殺敵過半。敵人連夜逃走，騎兵都棄馬步行逃走。吳軍急迫追擊，繳獲三百匹戰(zhàn)馬，將船只合并為船隊(duì)把馬匹運(yùn)載回來。于是吳軍將士士氣倍增，就渡江建立據(jù)點(diǎn)，攻擊敵人。于是就占領(lǐng)南郡，安撫平定荊州。孫權(quán)與陸遜評(píng)論呂蒙說：“這個(gè)人籌劃謀略出奇制勝，可以次于周瑜?！保ü?jié)選自《三國志》)材料二：孫權(quán)曾經(jīng)為自己的兒子向關(guān)羽請(qǐng)求聯(lián)姻，關(guān)羽罵了孫權(quán)的使者，不答應(yīng)聯(lián)姻；孫權(quán)因此惱怒。等到關(guān)羽進(jìn)攻樊城，呂蒙向?qū)O權(quán)上書說：“關(guān)羽征討樊城卻留下很多軍隊(duì)防守，一定是害怕我攻打他后方的南郡。我經(jīng)?；疾?，請(qǐng)求您允許我以治病為理由率領(lǐng)一部分士兵回建業(yè)，關(guān)羽聽說這件事，必定撤走防守的軍隊(duì)，全部調(diào)往襄陽，我大軍晝夜乘船沿長江而上，趁他防守空虛襲擊他，南郡就可攻取，關(guān)羽也會(huì)被我擒獲。”于是呂蒙自稱病重。孫權(quán)就公開降詔召呂蒙返回，暗中與他進(jìn)行策劃。呂蒙順江而下至蕪湖時(shí)，定威校尉陸遜對(duì)呂蒙說：“關(guān)羽和您駐地相鄰，您為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開，以后不應(yīng)當(dāng)憂慮嗎？”呂蒙說：“的確如您所說，可是我病得很重?！标戇d說：“關(guān)羽自負(fù)驍勇，欺壓他人，剛剛?cè)〉么蠊?，驕傲自大，只是一心致力向北進(jìn)攻，對(duì)我軍未加懷疑；又聽說您病重，必然更無防備，現(xiàn)在出其不意，自然可以將他捉拿制服。您后面見到主公，應(yīng)該妥善籌劃?！眳蚊烧f：“關(guān)羽向來勇猛，很難與他為敵，況且他已占據(jù)荊州，大施恩德和信義，再加上剛剛?cè)〉贸晒?，膽略和氣勢更盛，不易圖謀。”呂蒙回到建業(yè)，孫權(quán)詢問：“誰可以代替你？”呂蒙回答說：“陸遜思慮深遠(yuǎn)，有能力擔(dān)負(fù)重任，看他的規(guī)劃和謀略，終究可以大用；而且他沒有遠(yuǎn)大的名聲，不是關(guān)羽忌憚的人，沒有人能夠超過他了。如果任用他，應(yīng)該讓他表面隱藏鋒芒，內(nèi)里觀察形勢發(fā)展的有利時(shí)機(jī)，這樣以后可以取得勝利?！睂O權(quán)于是召來陸遜，任命他為偏將軍、右部督，來接替呂蒙。陸遜至陸口，寫信給關(guān)羽，稱頌關(guān)羽的功德，自己非常謙遜，表達(dá)了愿意盡忠和托付自己的意思。關(guān)羽感到很安心，不再有疑慮，逐漸撤出防守的軍隊(duì)趕赴樊城。陸遜把情況詳細(xì)地告訴孫權(quán)，陳述可以擒服關(guān)羽的要點(diǎn)。（節(jié)選自《資治通鑒》)（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首元詩，完成下面小題。初到滇池李京嫩寒初褪雨初晴，人逐東風(fēng)馬足輕。天際孤城煙外暗，云間雙塔日邊明。未諳習(xí)俗人爭笑，乍聽侏離注我亦驚。珍重碧雞山上月，相隨萬里更多情?！紓渥ⅰ劫x：昆明少數(shù)民族語言。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩人描寫自己在寒消雨霽之時(shí)，趁著東風(fēng)，騎著駿馬，內(nèi)心無比輕松愉快。B.詩人眼中的景物明暗相對(duì)，孤城若隱若現(xiàn)，雙塔高聳入云，多了幾分迷蒙。C.詩人初到昆明時(shí)，乍聽方言感到驚訝不已，又因不諳習(xí)俗，與人爭論嬉笑。D.詩人選取了具有地域特色的景物，從不同角度進(jìn)行描寫，筆觸真實(shí)而自然。16.本詩尾聯(lián)與李白的《渡荊門送別》一詩中“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”在抒情上有相似之處，請(qǐng)簡要分析?！即鸢浮?5.C16.①兩首詩都寓情于景，借“水”“月”等意象，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念，言有盡而情無窮；②兩首詩都運(yùn)用了擬人的手法，賦予了月、水等意象人的情態(tài)。〖解析〗【15題詳析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容，賞析詩歌藝術(shù)特色能力。C.“與人爭論嬉笑”理解錯(cuò)誤，“未諳習(xí)俗人爭笑”意思是詩人初來乍到，不懂當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，惹得人們爭著邊看邊笑。故選C?！?6題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞比較詩歌表達(dá)技巧的能力。從兩首詩的“萬里”可知，兩首詩的詩人在作詩時(shí)，都遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，李白的《渡荊門送別》一詩中“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”是說詩人依然喜愛這來自故鄉(xiāng)之水，不遠(yuǎn)萬里來送自己東行的小舟。同樣，本詩尾聯(lián)是說月亮跟隨自己來到萬里之外?？梢?，兩首詩都寓情于景，借“水”“月”等意象，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念，言有盡而情無窮；②李白的《渡荊門送別》的“送”字賦予了“水”人的情感，本詩中的“隨”字賦予了“月”人的情感，可見，兩首詩都運(yùn)用了擬人的手法，把詩人思鄉(xiāng)的情感寄托在江水、月亮之上。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《石鐘山記》中，蘇軾告訴蘇邁，絕壁之下聽到的“噌吰之聲”和“窾坎鏜鞳之聲”，分別是“____________”和“____________”。（2）高適《燕歌行》中，“____________，____________”兩句既是對(duì)將帥驕奢淫逸行為的批判，也是對(duì)朝廷用人的含蓄諷刺。（3）小剛想從所學(xué)的詩文中選取兩句話作為座右銘，激勵(lì)自己貴在堅(jiān)持，可選擇詩句“____________，____________”?！即鸢浮剑?）周景王之無射也魏莊子之歌鐘也（2）君不見沙場征戰(zhàn)苦至今猶憶李將軍（3）鍥而不舍金石可鏤(路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索/咬定青山不放松，立根原在破巖中/千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)/不積跬步，無以至千里/不積小流，無以成江海)三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。盛夏的一天，我同三位文友聚坐在北京地壇的一間小亭子里。一番豪雨過去，松林里的___________空氣，令人神清氣爽。大家談?wù)摰脑掝}是退休后到哪里覓個(gè)合意的住所。一位說，老家煙臺(tái)最為理想，碧樹隱紅樓，一枕清幽，春季繁花簇簇，夏天濃蔭翳日，冬日又比較暖和。另一位來自云貴高原，他的首選是春城昆明，四季如春。在北京闖蕩了二十多年的小魏說，他想在地壇附近賃屋小住，風(fēng)晨月夕，伴著蟲吟鳥唱，到地壇信步閑游。他的這種想法馬上遭到了質(zhì)疑，大家都說他是受了史鐵生的影響。地壇是史氏生命的重要組成部分，那里幾乎灌注了他全部的情感，可別人未必受得住那份蒼涼與寂寞。大家________________，頗有孔門四子各言其志的意趣。當(dāng)三人把目光轉(zhuǎn)向我時(shí)，我說，我要回閭山老家。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線的部分，如果寫成“紅色的閣樓坐落在碧綠的樹林中，環(huán)境清幽寧靜”，表達(dá)效果有什么不同？〖答案〗18.①沁人心脾

②暢所欲言19.①原句用語典雅凝練，與整體語言風(fēng)格更相符；

②原句意境優(yōu)美：“隱”字形象地寫出閣樓在林木中若隱若現(xiàn)的姿態(tài)，“枕”字形象地寫出清幽環(huán)境中人身心釋然、物我相融的狀態(tài)；

③改句只是對(duì)環(huán)境作客觀描摹，意蘊(yùn)不豐，缺乏表現(xiàn)力。〖解析〗【18題詳析】本題考查學(xué)生理解并正確使用成語的能力。第①空，語境修飾“空氣”，結(jié)合“一番豪雨過去”“令人神清氣爽”可知，松林里的空氣應(yīng)是令人感到舒適的，可用“沁人心脾”?！扒呷诵钠ⅰ?，形容芳香涼爽的空氣、飲料或花香使人感到舒適。第②空，結(jié)合“頗有孔門四子各言其志的意趣”可知，此處應(yīng)是指大家說話不約束，可用“暢所欲言”?！皶乘浴?，說話不受拘束，痛痛快快地說出想要說的話。【19題詳析】本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。從語言風(fēng)格來看，原句“碧樹隱紅樓，一枕清幽”用語典雅凝練，與整體語言風(fēng)格更相符；從意境的表達(dá)來看，原句“隱”字形象地寫出閣樓在林木中若隱若現(xiàn)的姿態(tài)，“枕”字形象地寫出清幽環(huán)境中人身心釋然、物我相融的狀態(tài)，意境優(yōu)美。改句“紅色的閣樓坐落在碧綠的樹林中，環(huán)境清幽寧靜”只是客觀的描摹，從下文“春季繁花簇簇，夏天濃蔭翳日”的語脈來看，改句明顯與原文語脈不一致；從意境的渲染等來看，缺乏表現(xiàn)力。（二）語言文字運(yùn)用II（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。近年來，有一些科學(xué)研究表示，有氧運(yùn)動(dòng)尤其是體育鍛煉會(huì)改善人的記憶功能。人的記憶分為不同的類型。根據(jù)是否具備有意識(shí)活動(dòng)的參與，記憶①。外顯記憶是人的意識(shí)主動(dòng)控制的記憶，是過去的經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前情景下的行為和反應(yīng)有意識(shí)的影響；內(nèi)隱記憶則是無意識(shí)時(shí)發(fā)生的記憶，是在人完全無意識(shí)的情況下對(duì)行為造成影響的記憶。有氧運(yùn)動(dòng)不僅會(huì)給外顯記憶帶來益處，也②。加拿大特尼威教授就曾做過一項(xiàng)短期有氧運(yùn)動(dòng)對(duì)記憶影響的研究實(shí)驗(yàn)。他邀請(qǐng)了一些持續(xù)久坐、不愛好運(yùn)動(dòng)的人參與了長達(dá)6周的有氧運(yùn)動(dòng)鍛煉。在鍛煉前和鍛煉后，久坐人群分別完成外顯記憶和內(nèi)隱記憶的任務(wù)測試，任務(wù)需要排除記憶干擾項(xiàng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與鍛煉前相比，鍛煉后的久坐人群在外顯記憶和內(nèi)隱記憶能力上都有明顯提高。有氧運(yùn)動(dòng)改善記憶力的腦機(jī)制到底是什么呢？研究者把實(shí)驗(yàn)小鼠分為兩組，在其中一組的籠舍里裝上轉(zhuǎn)輪跑步機(jī)，另一組則沒有。經(jīng)測算，“跑步組”小鼠的記憶力③通過化驗(yàn)它們的腦組織，研究者發(fā)現(xiàn)，“跑步組”小鼠的海馬體齒狀回的大腦灰質(zhì)在實(shí)驗(yàn)期間發(fā)生增長，而這可能與運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的某種激素有關(guān)。20.下列句子中的“和”與文中加點(diǎn)處的“和”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.田家婦女，三三五五，于平原繡野、風(fēng)和日麗中，群歌互答。B.說完就背著干糧，拿起雨傘和大家一起出發(fā)了。C.吾居九泉之下遙聞汝哭聲，當(dāng)哭相和也。D.房身部分是以木材做立柱和橫梁，成為一副梁架。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。22.文中畫波浪線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變?cè)?。〖答案?0.D21.①可分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶；②會(huì)促進(jìn)內(nèi)隱記憶的發(fā)展；③明顯高于“非跑步組”。22.近年來，有一些科學(xué)研究表明，體育鍛煉尤其是有氧運(yùn)動(dòng)會(huì)改善人的記憶功能?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生理解詞語含義和用法的能力。加點(diǎn)處的“和”與D項(xiàng)中的“和”均為連詞，表示并列關(guān)系。A.形容詞，平和、和緩；B.介詞，引進(jìn)相關(guān)或比較的對(duì)象；C.動(dòng)詞，應(yīng)和。故選D?！?1題詳析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①語境在說記憶的分類，下文有“外顯記憶”和“內(nèi)隱記憶”兩種，應(yīng)填：可分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶。②語境在說有氧運(yùn)動(dòng)對(duì)記憶的影響，前句針對(duì)會(huì)外顯記憶，后句應(yīng)針對(duì)內(nèi)隱記憶?！安粌H……也”呼應(yīng)，應(yīng)填：促進(jìn)內(nèi)隱記憶的發(fā)展。③語段主要在說有氧運(yùn)動(dòng)改善記憶力，實(shí)驗(yàn)結(jié)論應(yīng)該符合這一論述，應(yīng)填：明顯高于“非跑步組”?！?2題詳析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力?！翱茖W(xué)研究表示”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“科學(xué)研究表明”；“有氧運(yùn)動(dòng)尤其是體育鍛煉”不合邏輯，“有氧運(yùn)動(dòng)”是體育鍛煉中強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，改為“體育鍛煉尤其是有氧運(yùn)動(dòng)”。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。心地的溫情，是大自然把眼淚給予人類的同時(shí)贈(zèng)予人類的禮物?！畔ＥD詩人尤維納爾請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息：不少于800字。〖答案〗略云南省昆明市2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：自21世紀(jì)以來，人們發(fā)現(xiàn)人工智能的發(fā)展開始有超越人類、控制人類和傷害人類的危險(xiǎn)趨勢。這種擔(dān)憂是否有道理呢？人類又該如何擺脫這種危險(xiǎn)呢？這就必須對(duì)人工智能的本質(zhì)進(jìn)行深入地考察，而不是僅僅停留于外在的現(xiàn)象。顧名思義，人工智能中的“人工”這一概念建立在對(duì)人的理解上，因此人工智能從本質(zhì)上看還是對(duì)人類智能的模仿。人工智能永遠(yuǎn)只是發(fā)揮了人類本性中的某一個(gè)片面，即學(xué)習(xí)認(rèn)知、模仿和復(fù)制的能力。我們之所以不能把人工智能和人類智能混為一談，首先在于人工智能的“創(chuàng)造性”不是一種自發(fā)的創(chuàng)造性，而是由人預(yù)設(shè)的創(chuàng)造性，雖然在大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上其結(jié)果可能出乎預(yù)料，但終歸是量的計(jì)算的結(jié)果。其次，人類的智能并不限于抽象的計(jì)算，而是與情感意志不可分離的心理活動(dòng)，這種心理活動(dòng)很可能干擾計(jì)算的過程，導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)，這是它和人工智能相比的劣勢所在，后者從來不會(huì)受到情感的擾亂，但同時(shí)這也是人類智能的優(yōu)勢，即它可以突破單維計(jì)算的局限而不斷開拓出新的算法。最后，人類智能因此也就不能僅僅被看作一種計(jì)算性和實(shí)用性的“智能”，而是一種“精神”，不能單純用“對(duì)錯(cuò)”來評(píng)價(jià)，而必須同時(shí)引入“美丑”“善惡”的標(biāo)準(zhǔn)。從本質(zhì)上看，與人類智能相比人工智能在上述這些方面的缺陷，歸根結(jié)底是因?yàn)樗痪邆淙祟惖纳眢w。人類的身體以及由此帶來的人的精神的肉身化是人類幾百萬年進(jìn)化的結(jié)果，也是人類作為一個(gè)社會(huì)化的物種將他人和自我凝聚為一個(gè)自我意識(shí)的“人格”的紐帶。相反，機(jī)器人就沒有完整意義上的“自我”，當(dāng)它說“我”時(shí)只是說出了一個(gè)代碼，而不具備對(duì)“我”的身體性的感覺。人工智能只是將人類智能的某個(gè)方面抽象出來并加以片面發(fā)展和膨脹的產(chǎn)物，因而是人類智能異化的表現(xiàn)，它并沒有表面看來那樣脫離人、與人對(duì)立的獨(dú)立性和自主性，而只能是人的“無機(jī)的身體”。當(dāng)然，這種異化是不可取消的，也是必要的，它對(duì)當(dāng)代人類的進(jìn)一步發(fā)展具有重要的積極意義，只要我們認(rèn)清了它的來龍去脈，把握了它的本質(zhì)，我們就可以發(fā)揮它的長處，避開它的弊端。關(guān)鍵是我們不能陷入對(duì)它的優(yōu)勢的盲目崇拜，以為它能夠幫我們解決任何問題，于是就貶低人類一切自然的情感和意愿，甚至無視一般倫理規(guī)范和審美標(biāo)準(zhǔn)。果真到了那一步就意味著人類的自取滅亡。但如果能夠從這種困境中走出來，對(duì)人工智能保持一個(gè)批判的維度，人類的發(fā)展必將借助自身的內(nèi)在動(dòng)力提升到一個(gè)更高的階段，但不會(huì)是無情無義的“超人”，而是有情有義的“新人”?，F(xiàn)代人工智能日益走向技術(shù)化和工具化，從本質(zhì)的“人為性”變身為單向?qū)嵱玫摹叭斯ば浴保@無疑是對(duì)人類自身本質(zhì)的遺忘。由此所導(dǎo)致的人類生存危機(jī)，只能由我們自己堅(jiān)守住人類的人文底蘊(yùn)來解決。這不是對(duì)人工智能的否定，而是對(duì)人工智能的本質(zhì)，最終是對(duì)人自己的本質(zhì)的守護(hù)。（摘編自鄧曉芒《人工智能的本質(zhì)》）材料二：一如往常，高考語文作文題目一經(jīng)公布，便登上了各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的熱搜榜。今年不少網(wǎng)友還將高考語文作文題目輸入了AI系統(tǒng)，讓人工智能寫作。在讀了AI創(chuàng)作的高考作文后不少人感嘆：“比我寫得好多了?！币恍┙虒W(xué)一線的教師也表示，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這些作文不少都可以達(dá)到中等水平，個(gè)別甚至更高。在大眾以往的觀念中，寫作不同于一般的重復(fù)性勞動(dòng)，是一個(gè)較為復(fù)雜的思維過程，融合了知識(shí)積累、價(jià)值判斷、情感表達(dá)和邏輯思辨等環(huán)節(jié)，是人工智能較難完成的任務(wù)。但人工智能創(chuàng)作的作文，語句通順，邏輯清晰，而且用時(shí)極短，效率遠(yuǎn)高常人。由此人們產(chǎn)生了“被取代”的擔(dān)憂。是否會(huì)“被取代”，關(guān)鍵還在于我們?nèi)绾慰创ぞ叩倪\(yùn)用。在印刷術(shù)傳入到歐洲之初，高效的文獻(xiàn)復(fù)制能力將許多知識(shí)分子從繁復(fù)的抄寫工作中解放出來，讓他們得以抽出更多的時(shí)間和精力來關(guān)注思想上的辯論，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。隨著人工智能的出現(xiàn)和發(fā)展，人們的工作效率會(huì)大幅提高，也會(huì)讓我們擁有更多的時(shí)間和精力，來關(guān)注發(fā)展性和創(chuàng)造性的議題，探索更多的可能性。人工智能可以用算法分析歷年高考作文的得分點(diǎn)，調(diào)取數(shù)據(jù)庫儲(chǔ)備信息，快速完成一篇拼盤式的“八股文”作文?？梢夾I理論上可以把人從重復(fù)勞動(dòng)中解放出來，集中精力思考未知，但這一切恐怕也不是自然而然就會(huì)發(fā)生。近日，北京師范大學(xué)發(fā)布的《新時(shí)代數(shù)字青年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告（2023）》指出，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)整體平均得分為3.67分（滿分5分），青少年得分為3.56分，均只略高于及格線。這樣的結(jié)果讓不少教育界人士感到不盡如人意。在信息爆炸、智能技術(shù)飛速迭代的時(shí)代，如何讓青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)跟上人工智能技術(shù)發(fā)展的步伐，在虛擬環(huán)境中學(xué)會(huì)保護(hù)自己、健康成長，提高人工智能技術(shù)運(yùn)用能力，是關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生成長的問題，也是不少教育界專家呼吁社會(huì)關(guān)注的問題。當(dāng)AI作文可以達(dá)到普通學(xué)生的水平，提醒我們思考教育到底要怎么培養(yǎng)學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生什么樣的能力。如果把網(wǎng)絡(luò)和人工智能，甚至一些基礎(chǔ)的智能設(shè)備排除在教育之外，只注重掌握知識(shí)、機(jī)械做題，那么毋寧說是把人往AI的方向培養(yǎng)，人又怎么學(xué)會(huì)創(chuàng)造性活動(dòng)呢？如何培養(yǎng)出人工智能無法替代的人才，是現(xiàn)代教育的現(xiàn)實(shí)問題，也是全社會(huì)需要深思的課題。（摘編自范天培《AI高考作文火了，該思考些什么？》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.材料一認(rèn)為人工智能的計(jì)算不受心理活動(dòng)干擾，可以確保計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確，這是人工智能與人類智能的不同之一。B.材料一指出現(xiàn)代人工智能從“人為性”變?yōu)椤叭斯ば浴保偌由蠈?duì)人類自身本質(zhì)的遺忘，導(dǎo)致了人類生存危機(jī)。C.材料二中網(wǎng)友感嘆人工智能創(chuàng)作的作文比自己寫得好，是為了強(qiáng)調(diào)這類文章是基于現(xiàn)有數(shù)據(jù)信息的自發(fā)性創(chuàng)造。D.材料一和材料二都基于民眾對(duì)人工智能前景的擔(dān)憂，詳細(xì)分析了產(chǎn)生憂慮的原因，進(jìn)而提出了具體的解決方法。2.根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.人工智能寫出中等水平的高考作文意味著人工智能已經(jīng)能進(jìn)行較為復(fù)雜的思維活動(dòng)。B.如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用人工智能，我們就有可能大幅提高工作效率，開展更多創(chuàng)造性活動(dòng)。C.只注重掌握知識(shí)、機(jī)械做題的教育模式，培養(yǎng)出來的人在人工智能面前將不具優(yōu)勢。D.文章觀點(diǎn)與強(qiáng)調(diào)的“推動(dòng)人工智能和教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新”相符。3.下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一第二段運(yùn)用對(duì)比論證的方法，突出強(qiáng)調(diào)了人工智能和人類智能的本質(zhì)區(qū)別。B.材料一提出人工智能在當(dāng)代有積極意義，也提醒人們避開其弊端，具有辯證思維。C.材料二用印刷術(shù)傳入歐洲代替抄寫工作的例子證明人工智能不會(huì)使人類“被取代”。D.材料二用北師大發(fā)布的調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)來說明青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)亟待提高，具有說服力。4.老師把材料一的內(nèi)容提交給ChatGPT，讓它寫一份摘要，以下是GPT的回答。請(qǐng)從關(guān)鍵詞的選取是否準(zhǔn)確，觀點(diǎn)概括是否準(zhǔn)確全面，摘要內(nèi)容是否有條理等角度對(duì)這份摘要進(jìn)行分析。摘要：人工智能在本質(zhì)上只是對(duì)人類智能的模仿，其創(chuàng)造性是由人預(yù)設(shè)的，而不是自發(fā)的。與人類智能相比，人工智能缺乏情感意志和身體感覺，這是其劣勢所在。然而，人工智能的發(fā)展也具有積極意義，只要我們認(rèn)清其本質(zhì)并保持批判的維度，就可以發(fā)揮其長處，避開其弊端。5.材料一和材料二都談到了當(dāng)今人類應(yīng)該如何面對(duì)人工智能，二者的側(cè)重點(diǎn)有何不同？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。〖答案〗1.A2.A3.C4.①“人工智能”“人類智能”“模仿”等關(guān)鍵詞概括準(zhǔn)確；

②觀點(diǎn)概括準(zhǔn)確但不夠全面，指出了人工智能與人類智能的某些本質(zhì)區(qū)別，但概括不完整，也未明確指出應(yīng)該發(fā)揮人文底蘊(yùn)、情感、精神等優(yōu)勢來對(duì)面對(duì)人工智能；

③條理清晰，以人工智能的本質(zhì)、優(yōu)缺點(diǎn)、解決方向這一邏輯思路來概括，層次鮮明。5.①材料一側(cè)重于從人工智能與人類智能的不同本質(zhì)來闡釋區(qū)別，提出面對(duì)人工智能應(yīng)有的態(tài)度是堅(jiān)守人類的人文底蘊(yùn)，做有情有義的“新人”；

②材料二側(cè)重于分析人工智能寫出中等水平高考作文的新聞事件，從而引出“如何培養(yǎng)出人工智能無法替代的人才”的思考?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。B.“再加上對(duì)人類自身本質(zhì)的遺忘，導(dǎo)致了人類生存危機(jī)”變未然為已然，邏輯關(guān)系錯(cuò)誤。原文說的是“現(xiàn)代人工智能日益走向技術(shù)化和工具化，從本質(zhì)的‘人為性’變身為單向?qū)嵱玫摹斯ば浴@無疑是對(duì)人類自身本質(zhì)的遺忘。由此所導(dǎo)致的人類生存危機(jī)，只能由我們自己堅(jiān)守住人類的人文底蘊(yùn)來解決”，一方面并不是“再加上……遺忘”，另一方面作者并沒有說人類生存危機(jī)已經(jīng)產(chǎn)生。C.“是為了強(qiáng)調(diào)這類文章是基于現(xiàn)有數(shù)據(jù)信息的自發(fā)性創(chuàng)造”曲解文意。根據(jù)原文“人工智能可以用算法分析歷年高考作文的得分點(diǎn)，調(diào)取數(shù)據(jù)庫儲(chǔ)備信息，快速完成一篇拼盤式的‘八股文’作文。可見AI理論上可以把人從重復(fù)勞動(dòng)中解放出來”可知，人工智能創(chuàng)作的作文并沒有自發(fā)性創(chuàng)造。D.“進(jìn)而提出了具體的解決方法”說法有誤，材料二并未提出具體的解決方法。故選A。【2題詳析】本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。A.“人工智能已經(jīng)能進(jìn)行較為復(fù)雜的思維活動(dòng)”推論有誤。根據(jù)原文“人工智能可以用算法分析歷年高考作文的得分點(diǎn)，調(diào)取數(shù)據(jù)庫儲(chǔ)備信息，快速完成一篇拼盤式的‘八股文’作文”可知，人工智能寫作文仍然只是做重復(fù)性工作，并沒有進(jìn)行復(fù)雜思維活動(dòng)。故選A?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。C.“證明人工智能不會(huì)使人類‘被取代’”曲解文意。根據(jù)原文“是否會(huì)‘被取代’，關(guān)鍵還在于我們?nèi)绾慰创ぞ叩倪\(yùn)用”可知，印刷術(shù)傳入歐洲代替抄寫工作論證的是“我們要正確看待工具的運(yùn)用”。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，探究文中的問題，提出自己的見解的能力?！叭斯ぶ悄堋薄叭祟愔悄堋薄澳７隆钡汝P(guān)鍵詞，篩選概括了材料一中出現(xiàn)頻率較高的詞匯，而且充分依據(jù)原文“這種擔(dān)憂是否有道理呢？人類又該如何擺脫這種危險(xiǎn)呢？這就必須對(duì)人工智能的本質(zhì)進(jìn)行深入地考察，而不是僅僅停留于外在的現(xiàn)象”“因此人工智能從本質(zhì)上看還是對(duì)人類智能的模仿”等核心語句進(jìn)行概括。所以，從概括關(guān)鍵詞角度來看，“人工智能”“人類智能”“模仿”等關(guān)鍵詞概括準(zhǔn)確。從結(jié)果來看，ChatGPT能夠依據(jù)“因此人工智能從本質(zhì)上看還是對(duì)人類智能的模仿。人工智能永遠(yuǎn)只是發(fā)揮了人類本性中的某一個(gè)片面，即學(xué)習(xí)認(rèn)知、模仿和復(fù)制的能力”“機(jī)器人就沒有完整意義上的‘自我’”等歸納出人工智能與人類智能的某些本質(zhì)區(qū)別。但在論述解決方向這一點(diǎn)時(shí)，ChatGPT只能概括出“只要我們認(rèn)清其本質(zhì)并保持批判的維度，就可以發(fā)揮其長處，避開其弊端”，而對(duì)原文中“由此所導(dǎo)致的人類生存危機(jī)，只能由我們自己堅(jiān)守住人類的人文底蘊(yùn)來解決。這不是對(duì)人工智能的否定，而是對(duì)人工智能的本質(zhì)，最終是對(duì)人自己的本質(zhì)的守護(hù)”“人類的智能并不限于抽象的計(jì)算，而是與情感意志不可分離的心理活動(dòng)……但同時(shí)這也是人類智能的優(yōu)勢，即它可以突破單維計(jì)算的局限而不斷開拓出新的算法”等相關(guān)信息，ChatGPT卻未能概括出應(yīng)該發(fā)揮人文底蘊(yùn)、情感、精神等優(yōu)勢來對(duì)面對(duì)人工智能這些要點(diǎn)。ChatGPT概括的這段話，從人工智能的本質(zhì)“人工智能在本質(zhì)上只是對(duì)人類智能的模仿，其創(chuàng)造性是由人預(yù)設(shè)的，而不是自發(fā)的”、優(yōu)缺點(diǎn)“與人類智能相比，人工智能缺乏情感意志和身體感覺，這是其劣勢所在。然而，人工智能的發(fā)展也具有積極意義”、解決方向“只要我們認(rèn)清其本質(zhì)并保持批判的維度，就可以發(fā)揮其長處，避開其弊端”這一邏輯思路。而這與原文“這種擔(dān)憂是否有道理呢？人類又該如何擺脫這種危險(xiǎn)呢？這就必須對(duì)人工智能的本質(zhì)進(jìn)行深入地考察，而不是僅僅停留于外在的現(xiàn)象”先提出話題，然后“顧名思義，人工智能中的‘人工’這一概念建立在對(duì)人的理解上，因此人工智能從本質(zhì)上看還是對(duì)人類智能的模仿。人工智能永遠(yuǎn)只是發(fā)揮了人類本性中的某一個(gè)片面，即學(xué)習(xí)認(rèn)知、模仿和復(fù)制的能力”指出本質(zhì)，后在“從本質(zhì)上看，與人類智能相比人工智能在上述這些方面的缺陷，歸根結(jié)底是因?yàn)樗痪邆淙祟惖纳眢w”等內(nèi)容中分析優(yōu)缺點(diǎn)，最后說“由此所導(dǎo)致的人類生存危機(jī)，只能由我們自己堅(jiān)守住人類的人文底蘊(yùn)來解決”來提出應(yīng)對(duì)方法。兩相對(duì)比，可以看出其條理清晰，以人工智能的本質(zhì)、優(yōu)缺點(diǎn)、解決方向這一邏輯思路來概括，層次鮮明?！?題詳析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)能力。根據(jù)材料一原文“這種擔(dān)憂是否有道理呢？人類又該如何擺脫這種危險(xiǎn)呢？這就必須對(duì)人工智能的本質(zhì)進(jìn)行深入地考察，而不是僅僅停留于外在的現(xiàn)象”“顧名思義，人工智能中的‘人工’這一概念建立在對(duì)人的理解上，因此人工智能從本質(zhì)上看還是對(duì)人類智能的模仿。人工智能永遠(yuǎn)只是發(fā)揮了人類本性中的某一個(gè)片面，即學(xué)習(xí)認(rèn)知、模仿和復(fù)制的能力”可看出，材料一的核心話題是人工智能與人類智能的不同本質(zhì)及其區(qū)別。此后，作者又從“從本質(zhì)上看，與人類智能相比人工智能在上述這些方面的缺陷，歸根結(jié)底是因?yàn)樗痪邆淙祟惖纳眢w”等內(nèi)容中分析優(yōu)缺點(diǎn)，并最后總結(jié)說“由此所導(dǎo)致的人類生存危機(jī)，只能由我們自己堅(jiān)守住人類的人文底蘊(yùn)來解決”來提出應(yīng)對(duì)方法。所以，材料一側(cè)重于從人工智能與人類智能的不同本質(zhì)來闡釋區(qū)別，提出面對(duì)人工智能應(yīng)有的態(tài)度是堅(jiān)守人類的人文底蘊(yùn)，做有情有義的“新人”。材料二中，作者首先由“一如往常，高考語文作文題目一經(jīng)公布，便登上了各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的熱搜榜。今年不少網(wǎng)友還將高考語文作文題目輸入了AI系統(tǒng)，讓人工智能寫作”這一熱點(diǎn)事件引出話題，并對(duì)人們的討論，給出自己的觀點(diǎn)與思考，如“是否會(huì)‘被取代’，關(guān)鍵還在于我們?nèi)绾慰创ぞ叩倪\(yùn)用”“在信息爆炸、智能技術(shù)飛速迭代的時(shí)代，如何讓青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)跟上人工智能技術(shù)發(fā)展的步伐，在虛擬環(huán)境中學(xué)會(huì)保護(hù)自己、健康成長，提高人工智能技術(shù)運(yùn)用能力，是關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生成長的問題，也是不少教育界專家呼吁社會(huì)關(guān)注的問題”“當(dāng)AI作文可以達(dá)到普通學(xué)生的水平，提醒我們思考教育到底要怎么培養(yǎng)學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生什么樣的能力”。由此來看，材料二側(cè)重于分析人工智能寫出中等水平高考作文的新聞事件，從而引出“如何培養(yǎng)出人工智能無法替代的人才”的思考。（二）現(xiàn)代文閱讀I（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。梆子老太陳忠實(shí)小河川道里，黃土塬坡下，有個(gè)小小的村莊叫梆子井。村里居住著六七十戶農(nóng)家，多數(shù)姓胡，雜姓不多。每到春夏，村里的榆槐椿楸樹木，郁郁蒼蒼，河川里楊柳列岸，蔥蔥蓬蓬；數(shù)九交至，白雪覆蓋了村后的塬坡和村前的河川，房檐上吊下一尺多長的冰凌柱兒……一個(gè)景致幽雅的北方村落。梆子老太本姓黃，是小河北岸黃家圪人，自幼以三石麥子兩捆棉花的彩禮許訂給梆子井村的胡景榮。過門這天，男女老幼把屋里院外圍塞得水泄不通，興致十足地等待揭去蓋臉的那一刻，新媳婦是怎樣的眉眼呢？窗戶紙被扯掉了，新掛的繡花門簾也被踩在腳下。沒有機(jī)會(huì)擠進(jìn)窄小的洞房的人，焦急地詢問已經(jīng)先睹過一眼的人，模樣怎樣？看過的人因?yàn)閾頂D而喘著氣，作難似地笑笑：“說不上來……”又頗費(fèi)思謀地眨眨眼，滑稽地一笑，悄悄說，“臉……長得像個(gè)……梆子……”對(duì)于新來乍到梆子井村的任何一位新娘，誰也難得逃脫第一次亮相之后被眾人品評(píng)和議論的處境。已經(jīng)無一例外地曾得過一個(gè)形象的雅號(hào)的老媳婦們，有興味地反復(fù)咀嚼著一個(gè)新鮮的綽號(hào)：梆子！哈呀！真像……不管旁人怎樣地逗趣，景榮對(duì)他剛剛?cè)⑦M(jìn)屋里的媳婦是滿意的。盡管在揭去蓋臉綢巾時(shí)第一眼看見這位陌生女人的眉眼時(shí)，他也覺得那臉兒未免狹長了些，可他不在心。我的天！老父成年累月串游在渭河北岸產(chǎn)棉區(qū)給人家彈棉花，攢下一串串麻錢和銅元，花三石麥子加兩捆棉花的禮價(jià)，給他訂下了這個(gè)媳婦。老父累下癆病去世三周年了。他能在該當(dāng)婚娶的年齡娶回一個(gè)媳婦，不用擔(dān)心打一輩子光棍兒，已經(jīng)很令許多窮弟兄們羨慕的了，他是個(gè)莊稼人，窮莊稼人啊！要一個(gè)女人來給他管家，做飯，縫衣，生養(yǎng)孩子，而不是要一張年畫兒上的人兒貼到墻上去欣賞！景榮是胡姓景字輩里最后一個(gè)男人，輩份高，這樣，媳婦自然也隨著高了。小輩子的年輕后生和媳婦們，一律叫起梆子老太來。新婚三五天后，景榮不敢貪戀新媳婦，背起亡父的那張紫紅溜光的棗木彈花弓，告別了母親和梆子臉媳婦，趕到渭北棉花產(chǎn)區(qū)去彈花了，結(jié)婚拉下的糧款欠債，需當(dāng)盡早還清。亡父留給他的生活遺訓(xùn)是：“緊還賬，慢結(jié)債。莫著一文少而不掙，莫視一文少而浪花?！币辉轮?，景榮回到梆子井村的時(shí)候，短頭發(fā)上落著棉花絨毛，棉襖的袖肘上和棉褲的膝蓋上，黑色的粗布面子四處開裂，滿臉撲著黃色的灰土，手指裂著一道道結(jié)著黑痂的裂口。母親和新媳婦驚愕地睜大眼睛，看著他，不知該當(dāng)如何是好了。他端直走進(jìn)屋，解開破爛棉襖，從腰里解下藍(lán)布帶子，“哐啷”一聲，黃燦燦的麻錢和紅亮亮的銅元抖撒在炕席上。他這時(shí)才一彎腰，吁出一口氣坐在炕邊的木凳子上。為了防備土匪攔路打劫，他故意把自己裝扮成一個(gè)叫化子。老母親和新媳婦頓然不約而同地吁出一口氣。按照家規(guī)，景榮先向母親問安。母親悄悄告訴他，經(jīng)過對(duì)新媳婦一月來的觀察，勤快，孝順，不拋撒米面，是莊稼院里過日月的可靠人手。更叫老人驚異的是，新媳婦居然能捉著鐵锨，把豬糞挖起，從豬圈的矮墻上拋到外頭去，完全不亞于強(qiáng)健的莊稼漢小伙子。景榮驚喜地聽著母親樂悠悠地?cái)⒄f，愈加覺得梆子媳婦可愛了。美中不足的是，新媳婦有一個(gè)令人意料不到的缺點(diǎn)。老人咂著舌頭告訴兒子，新媳婦的針線活計(jì)太差遲了。這是一般鄉(xiāng)村女人的本能呀，她卻不會(huì)！“唔……”景榮從嘴里拔出旱煙袋，笑瞇瞇的眼睛里頓時(shí)散了光，不會(huì)縫衣聯(lián)袂的女人，對(duì)于一個(gè)農(nóng)家來說是太叫人遺憾了，“那……會(huì)不會(huì)紡線織布呢？”“不會(huì)。”母親嘬著嘴唇，現(xiàn)出鄙夷的神氣?！鞍Π?！”景榮在母親面前毫不掩飾地噓嘆起來，“我怎么就遇上了……這號(hào)笨熊呢？"母親寬厚地說，“聽說她爸死得早，她跟她爺整年在地里做莊稼，倒把女兒家的針線手藝荒廢了?？蓱z人呀……”“噢……”她的缺陷是可以原諒的，可憐人呀！景榮想到早逝的父親，自己十五六歲就承擔(dān)起一個(gè)莊稼漢子應(yīng)該付出的全部艱辛，心動(dòng)了，再不唉嘆自己遇到一個(gè)笨熊了。第二天一大早爬起來，景榮就趕往渭北彈棉花去了。梆子媳婦不會(huì)紡線織布的缺點(diǎn)，他連提都沒提。半月后，下過一場透雨，他趕回家來，河川里楊柳泛綠，麥苗返青，路旁和田埂上，野草萌生了。從河川的土路上望過去，溝坡下的三角洼地上，一個(gè)穿紅襖的女人，叉開雙腿，踩在耱上，一手牽著套繩，一手抓著黃牛尾巴，正在景榮家那塊待播棉籽的空地上耱耙哩！那姿勢，灑脫得完全像個(gè)熟練的莊稼把式。景榮驚呆了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞧著他的不擅長針線活計(jì)的梆子媳婦，心里一熱，快步奔過去了。“你……”奔到地頭，景榮心里涌起一股男子漢的豪壯感情，“你歇下！讓我耱！”梆子媳婦哄笑著，故意顯示似地響亮地喝斥一聲黃牛，在景榮面前停下來。她裝出嗔怪的神氣：“你剛走半月，又跑回來做啥？”“我要是知道你會(huì)耱地……”他笑著，憨厚地笑著，“我怕曬墑缺注了?！薄皢问菫槭諌劽尢飭幔俊薄斑怼薄懊尢镎`不了。你現(xiàn)在放心走……”“你……”媳婦暢快地笑著，又跳到耱耙上，扯動(dòng)套繩，吆著黃牛走了。忽然又轉(zhuǎn)過頭來，甜甜地笑著：“你就坐那歇著，你走了遠(yuǎn)路……”景榮發(fā)現(xiàn)，他完全可以心地踏實(shí)地串游到更遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村里去彈棉花，掙錢了，不必操心家里那三五畝薄地的莊稼作務(wù)了?。ㄓ袆h改）〖備注〗墑缺：土壤的濕度缺失。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.梆子井村村民多姓胡，雜姓不多，梆子老太自幼訂婚，可見此地封閉傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土生活。B.眾人對(duì)新媳婦的品評(píng)和議論是生活貧困而又熱情的莊稼人的一種樂趣，大體沒有惡意。C.景榮回家后放下錢，看看母親和媳婦便匆匆上路，都沒來得及和媳婦說紡線織布的事。D.景榮父子靠彈花維生，賺取麻錢銅元……讓讀者看到鄉(xiāng)村傳統(tǒng)生存方式的延續(xù)和固守。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文中畫橫線句的四處省略號(hào)，既符合“擁擠而喘著氣”說話時(shí)的狀態(tài)，又寫出描述梆子老太模樣時(shí)言語選擇的困難。B.景榮新婚后外出做工初次回家，作者通過著裝的細(xì)節(jié)描寫和手指的特寫，表現(xiàn)了他這一個(gè)月在外做工的艱辛與磨難。C.泛綠的楊柳，返青的麥苗，萌生的野草與三角洼地上穿紅襖勞作的女人，極具鄉(xiāng)野美感，展現(xiàn)了一種生命的張力。D.結(jié)尾處梆子媳婦與景榮的對(duì)話饒有趣味，寫出梆子媳婦看見丈夫回家時(shí)的喜悅快樂，問答間表現(xiàn)出新婚夫妻的甜蜜。8.文本結(jié)尾，趕回家的景榮望見梆子媳婦在田間勞作，有了多重的心理感受，請(qǐng)梳理概括。9.文中畫波浪線的兩處寫了“父親”，含有哪些意蘊(yùn)？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫??！即鸢浮?.C7.B8.①看見媳婦灑脫、熟練的勞作姿勢心里生出了驚訝和激動(dòng)；

②作為男子漢對(duì)媳婦的心疼和想要幫忙的豪情；

③想念媳婦又不直接說的羞澀；

④親眼看見媳婦能干后心里的踏實(shí)。9.①第一處簡述父親操勞的一生，凸顯出父親的擔(dān)當(dāng)和對(duì)胡景榮生活態(tài)度與勞作習(xí)慣的影響；

②文中第二處是父親留給景榮的遺訓(xùn)，體現(xiàn)樸素的做人品格和智慧，呈現(xiàn)了精神的代際傳遞，富有鄉(xiāng)土人情味?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“都沒來得及和媳婦說紡線織布的事”錯(cuò)誤。景榮不提紡線織布的事是因?yàn)樗J(rèn)為梆子媳婦是可憐人，她的缺陷是可以原諒的。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“作者通過著裝的細(xì)節(jié)描寫和手指的特寫，表現(xiàn)了他這一個(gè)月在外做工的艱辛與磨難”錯(cuò)誤。景榮的著裝是一種偽裝。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解人物心理變化的能力。由“從河川的土路上望過去，溝坡下的三角洼地上，一個(gè)穿紅襖的女人，叉開雙腿，踩在耱上，一手牽著套繩，一手抓著黃牛尾巴，正在景榮家那塊待播棉籽的空地上耱耙哩！”“那姿勢，灑脫得完全像個(gè)熟練的莊稼把式。景榮驚呆了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞧著他的不擅長針線活計(jì)的梆子媳婦，心里一熱，快步奔過去了”可知，看見媳婦灑脫、熟練的勞作姿勢心里生出了驚訝和激動(dòng)；由“‘你……’奔到地頭，景榮心里涌起一股男子漢的豪壯感情，‘你歇下！讓我耱！’”可知，作為男子漢對(duì)媳婦的心疼和想要幫忙的豪情；由“她裝出嗔怪的神氣：‘你剛走半月，又跑回來做啥？’”“‘我要是知道你會(huì)耱地……’他笑著，憨厚地笑著，‘我怕曬墑缺注了’”“單是為收墑棉田嗎？”“唔……”“棉田誤不了。你現(xiàn)在放心走……”“你……”可知，想念媳婦又不直接說的羞澀；由“景榮發(fā)現(xiàn)，他完全可以心地踏實(shí)地串游到更遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村里去彈棉花，掙錢了，不必操心家里那三五畝薄地的莊稼作務(wù)了！”可知，親眼看見媳婦能干后心里的踏實(shí)?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解文中重要語句含義的能力。由“老父成年累月串游在渭河北岸產(chǎn)棉區(qū)給人家彈棉花，攢下一串串麻錢和銅元，花三石麥子加兩捆棉花的禮價(jià)，給他訂下了這個(gè)媳婦。老父累下癆病去世三周年了”可知，第一處簡述父親操勞的一生；由下文“新婚三五天后，景榮不敢貪戀新媳婦，背起亡父的那張紫紅溜光的棗木彈花弓，告別了母親和梆子臉媳婦，趕到渭北棉花產(chǎn)區(qū)去彈花了，結(jié)婚拉下的糧款欠債，需當(dāng)盡早還清”可知，父親的擔(dān)當(dāng)和對(duì)胡景榮生活態(tài)度與勞作習(xí)慣的影響；由“亡父留給他的生活遺訓(xùn)是：‘緊還賬，慢結(jié)債。莫著一文少而不掙，莫視一文少而浪花’”可知，文中第二處是父親留給景榮的遺訓(xùn)，體現(xiàn)樸素的做人品格和智慧，呈現(xiàn)了精神的代際傳遞，富有鄉(xiāng)土人情味。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：是歲，蒙與周瑜等圍曹仁於南郡。益州將襲肅舉軍來附，瑜表以肅兵益蒙，蒙盛稱肅有膽用，且慕化遠(yuǎn)來，於義宜益不宜奪也。權(quán)善其言，還肅兵。瑜使甘寧前據(jù)夷陵，寧為曹仁所困，使使請(qǐng)救，諸將以兵少不足分，辭。蒙謂瑜曰：“留凌公績，蒙與君行，解圍釋急，勢亦不久，蒙保公績能十日守也?！庇终f瑜分遣三百人柴斷險(xiǎn)道，賊走可得其馬，瑜從之。軍到夷陵，所殺過半。敵夜遁去，騎皆舍馬步走。兵追蹙擊，獲馬三百匹，方船載還。於是將士形勢自倍，乃渡江立屯，與相攻擊。遂據(jù)南郡，撫定荊州。孫權(quán)與陸遜論蒙曰：“籌略奇至，可以次於公瑾?！保ü?jié)選自《三國志》）材料二：孫權(quán)嘗為其子求婚于關(guān)羽，羽罵其使，不許婚；權(quán)由是怒。及羽攻樊，呂蒙上疏曰：“羽討樊而多留備兵，必恐蒙圖其后故也。蒙常有病，乞分士眾還建業(yè)，以治疾為名，羽聞之，必撤備兵，盡赴襄陽大軍浮江晝夜馳上襲其空虛則南郡可下而羽可禽也?！彼旆Q病篤。權(quán)乃露檄召蒙還，陰與圖計(jì)。蒙下至蕪湖，定威校尉陸遜謂蒙曰：“關(guān)羽接境，如何遠(yuǎn)下，后不當(dāng)可憂也？”蒙曰：“誠如來言，然我病篤?！边d曰：“羽矜其驍氣，陵轢于人，始有大功，意驕志逸，但務(wù)北進(jìn)，未嫌于我；有相聞病，必益無備。今出其不意，自可禽制。下見至尊，宜好為計(jì)?！泵稍唬骸坝鹚赜旅?，既難為敵，且已據(jù)荊州，恩信大行，兼始有功，膽勢益盛，未易圖也。”蒙至都，權(quán)問：“誰可代卿者？”蒙對(duì)曰：“陸遜意思深長，才堪負(fù)重，觀其規(guī)慮，終可大任；而未有遠(yuǎn)名，非羽所忌，無復(fù)是過也。若用之，當(dāng)令外自韜隱，內(nèi)察形便，然后可克?！睓?quán)乃召遜，拜偏將軍、右部督，以代蒙。遜至陸口，為書與羽，稱其功美，深自謙抑，為盡忠自托之意。羽意大安，無復(fù)所嫌，稍撤兵以赴樊。遜具啟形狀，陳其可禽之要。（節(jié)選自《資治通鑒》）10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。盡赴襄陽A大軍B