10《古詩三首-竹石》教案-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版六年級(jí)語文下冊(cè)

10《古詩三首-竹石》教案-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版六年級(jí)語文下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：六年級(jí)語文下冊(cè)《古詩三首-竹石》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：1.對(duì)《竹石》詩的背景進(jìn)行了解，包括作者鄭燮的生平及創(chuàng)作背景；2.詩歌的整體理解，通過誦讀來感受詩歌的韻律和意境；3.重點(diǎn)詞匯的理解和運(yùn)用，如“咬定青山不放松”等；4.詩歌意象的解讀，如“千磨萬擊還堅(jiān)勁”的堅(jiān)韌精神；5.詩歌主旨的探討，理解詩人表達(dá)的高尚情操。教學(xué)過程將采用誦讀、討論、講解、練習(xí)等多種形式，讓學(xué)生在課堂上充分參與，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古典詩歌的審美鑒賞能力，通過誦讀、討論，感受詩歌的韻律美和意境美。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯的深入理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用到實(shí)際語言表達(dá)中。

3.培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌意象的能力，理解“千磨萬擊還堅(jiān)勁”的堅(jiān)韌精神。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌主旨，培養(yǎng)高尚情操，形成正確的價(jià)值觀。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，通過小組討論等形式，互相交流、互相學(xué)習(xí)。

6.提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，包括語言表達(dá)、思維品質(zhì)、文化修養(yǎng)等方面。

7.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩歌的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)古典詩歌的興趣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多篇古典詩歌，對(duì)詩歌的格式、韻律、意象等有了初步的了解，具備一定的詩歌鑒賞能力。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些重點(diǎn)詞匯，能夠理解和運(yùn)用到實(shí)際語境中。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)古典詩歌有一定的學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生對(duì)詩歌的理解和鑒賞能力較弱。他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過互動(dòng)和合作來學(xué)習(xí)。學(xué)生的語言表達(dá)能力較強(qiáng)，但在詩歌意象的解讀和主旨探討方面可能存在困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在詩歌意象的解讀方面，學(xué)生可能會(huì)感到困難，需要老師的引導(dǎo)和啟發(fā)。在詩歌主旨的探討方面，學(xué)生可能缺乏深入思考，需要老師的引導(dǎo)和討論。此外，部分學(xué)生對(duì)古典詩歌的熱愛程度不高，需要老師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，老師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，采用多樣化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。同時(shí)，老師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體設(shè)備、白板、投影儀等。

2.軟件資源：詩歌朗誦軟件、詩歌解讀軟件等。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的課程平臺(tái)，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、電子書包等。

4.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的詩歌鑒賞資源、作者鄭燮的生平介紹等。

5.教學(xué)手段：誦讀、討論、講解、練習(xí)等。

6.教學(xué)工具：詩歌朗誦音頻、詩歌解讀視頻、詩歌賞析文章等。

7.教學(xué)輔助：教學(xué)PPT、詩歌解讀圖表、詩歌賞析案例等。

8.學(xué)習(xí)資源：詩歌選集、詩歌解讀書籍、詩歌鑒賞網(wǎng)站等。

9.合作學(xué)習(xí)：小組討論、合作探究等。

10.個(gè)性化學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩《竹石》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道鄭燮是誰嗎？他的詩歌《竹石》與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于鄭燮的生平和《竹石》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹鄭燮的生平和《竹石》的基本概念，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《竹石》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《竹石》的基本概念、組成部分和意境。

過程：

講解《竹石》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《竹石》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《竹石》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《竹石》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《竹石》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《竹石》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《竹石》解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《竹石》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《竹石》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《竹石》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《竹石》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《竹石》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《竹石》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《竹石》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《竹石》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.古典詩歌鑒賞能力的提升：學(xué)生通過誦讀、討論和案例分析，深入理解了《竹石》的內(nèi)涵和意境，提高了對(duì)古典詩歌的審美鑒賞能力。他們能夠更好地感受到詩歌的韻律美和意象美，對(duì)詩歌的欣賞水平有了明顯提高。

2.重點(diǎn)詞匯的深入理解和運(yùn)用：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《竹石》，對(duì)重點(diǎn)詞匯有了更深入的理解，并能夠?qū)⑦@些詞匯運(yùn)用到實(shí)際的語言表達(dá)中。他們能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用這些詞匯來表達(dá)自己的思想和感受，提高了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

3.詩歌意象的解讀能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《竹石》，培養(yǎng)了解讀詩歌意象的能力。他們能夠理解“千磨萬擊還堅(jiān)勁”的堅(jiān)韌精神，并通過詩歌意象的解讀，深入理解詩人的情感和思想。這種能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生理解其他古典詩歌也具有重要的意義。

4.詩歌主旨的探討和價(jià)值觀的培養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《竹石》，理解了詩歌的主旨，培養(yǎng)了高尚情操。他們能夠理解詩人通過詩歌表達(dá)的高尚品質(zhì)和追求，從而形成正確的價(jià)值觀。這種培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)和社會(huì)責(zé)任感具有重要的促進(jìn)作用。

5.合作意識(shí)和探究精神的培養(yǎng)：學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了合作意識(shí)和探究精神。他們學(xué)會(huì)了與他人合作、交流、互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力。同時(shí)，他們通過探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了主動(dòng)思考和解決問題的能力。

6.語文素養(yǎng)的提升：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《竹石》，提高了語文素養(yǎng)。他們不僅提高了語言表達(dá)、思維品質(zhì)和文化修養(yǎng)，還培養(yǎng)了熱愛古典詩歌的興趣。這種提升對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：學(xué)生對(duì)古典詩歌的熱愛程度得到了提高，他們對(duì)古典詩歌的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。這種興趣的激發(fā)將促使學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)古典詩歌，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，提高語文素養(yǎng)。七、課后作業(yè)

1.詩歌朗誦：請(qǐng)學(xué)生選擇一首古典詩歌，進(jìn)行朗誦練習(xí)，并錄制音頻。要求學(xué)生注意詩歌的韻律和節(jié)奏，嘗試表達(dá)出詩歌的情感和意境。

2.詩歌解讀：請(qǐng)學(xué)生選擇一首古典詩歌，進(jìn)行解讀練習(xí)。要求學(xué)生分析詩歌的意象、主題和作者的情感表達(dá)，用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)要的解讀。

3.詩歌創(chuàng)作：請(qǐng)學(xué)生模仿《竹石》的寫作手法，創(chuàng)作一首以自然景物為主題的小詩。要求學(xué)生運(yùn)用詩歌的韻律和修辭手法，表達(dá)自己對(duì)自然景物的感受和贊美之情。

4.詩歌賞析：請(qǐng)學(xué)生選擇一首古典詩歌，進(jìn)行賞析練習(xí)。要求學(xué)生分析詩歌的藝術(shù)特色、情感表達(dá)和思想內(nèi)涵，并撰寫一篇300字左右的賞析文章。

5.詩歌背誦：請(qǐng)學(xué)生選擇一首古典詩歌，進(jìn)行背誦練習(xí)。要求學(xué)生熟練背誦詩歌，并能流利地朗讀和默寫。

補(bǔ)充和說明舉例題型：

1.詩歌朗誦：《登鸛雀樓》。學(xué)生需要關(guān)注詩歌的韻律和節(jié)奏，嘗試表達(dá)出詩人對(duì)壯麗景色的贊美之情。

2.詩歌解讀：《賦得古原草送別》。學(xué)生需要分析詩歌的意象，如“離離原上草，一歲一枯榮”，并用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)要解讀。

3.詩歌創(chuàng)作：以“春日游園”為主題。學(xué)生需要運(yùn)用詩歌的韻律和修辭手法，表達(dá)自己對(duì)春天景色的喜愛和贊美。

4.詩歌賞析：《夜泊牛渚懷古》。學(xué)生需要分析詩歌的藝術(shù)特色，如“牛渚西江夜，青天無片云”，并撰寫一篇賞析文章。

5.詩歌背誦：《靜夜思》。學(xué)生需要熟練背誦詩歌，并能流利地朗讀和默寫。八、教學(xué)反思

在教授《古詩三首-竹石》這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)古典詩歌的興趣和鑒賞能力都有了明顯的提高。他們通過誦讀、討論和案例分析，深入理解了詩歌的內(nèi)涵和意境，提高了對(duì)古典詩歌的審美鑒賞能力。特別是在小組討論中，學(xué)生們積極參與，互相交流，不僅加深了對(duì)詩歌的理解，也培養(yǎng)了合作意識(shí)和探究精神。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和挑戰(zhàn)。部分學(xué)生在詩歌意象的解讀和主旨探討方面存在困難，需要老師更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高，需要更多的鍛煉和實(shí)踐。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生