初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育新課程標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的多元化．因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，有意識(shí)地把數(shù)學(xué)教學(xué)與思想品德教育有機(jī)結(jié)合，是實(shí)施素質(zhì)教育過程中值得探討研究的課題．下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)．一、結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的思想政治教育首先，結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的性教育，這就要求我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)，要注意挖掘教材中蘊(yùn)涵的相關(guān)的思想政治的素材，恰當(dāng)?shù)嘏c所教內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)方程時(shí)，介紹《九章算術(shù)》中使用方程的情況，讓學(xué)生了解我們民族文化的輝煌，使學(xué)生受到愛祖國、愛科學(xué)的教育．同時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容選取反映我國改革開放以來在生產(chǎn)、科技、國防、體育衛(wèi)生等方面的巨大成就和人民生活不斷提高等數(shù)據(jù)，編擬習(xí)題，使學(xué)生一邊完成作業(yè)，一邊感悟領(lǐng)會(huì)，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義教育，引導(dǎo)他們從小立志，好好學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生長(zhǎng)大建設(shè)祖國、服務(wù)社會(huì)的思想品質(zhì)．平時(shí)，注意經(jīng)常選取學(xué)生熟悉的有關(guān)本校、本班學(xué)生學(xué)雷鋒做好事的材料，社會(huì)實(shí)踐方面、環(huán)境保護(hù)方面的材料，讓學(xué)生在讀題、解題中潛移默化，受到愛勞動(dòng)、愛公物、尊老愛幼、關(guān)心他人、做一個(gè)有責(zé)任的公民等教育，提高學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)和水平．結(jié)合教材內(nèi)容，講述祖沖之、華羅庚、陳景潤、楊樂、張廣厚等我國古今著名數(shù)學(xué)家刻苦鉆研，不懈努力，攻克一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)難題，為祖國和世界數(shù)學(xué)作出重大貢獻(xiàn)的事跡和故事．例如：在勾股定理教學(xué)時(shí)，向?qū)W生介紹我國古代書籍最早關(guān)于勾股定理的記載，要比西歐人的發(fā)現(xiàn)早幾百年．宣揚(yáng)我們勤勞的祖先的那些“最美妙的數(shù)學(xué)發(fā)明’’及其對(duì)世界文化的巨大影響，可增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，堅(jiān)定信心，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人的品德修養(yǎng)．二、根據(jù)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)數(shù)學(xué)是一門在社會(huì)生產(chǎn)和日常生活中應(yīng)用極其廣泛的學(xué)科．因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)與用相結(jié)合的好習(xí)慣，以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)良品質(zhì)．例如，在教學(xué)三角形和平行四邊形時(shí)，啟發(fā)學(xué)生尋找日常生活中應(yīng)用三角形和平行四邊形的實(shí)例．如人字形房梁，橋梁中的三角形，這樣為使學(xué)生加深對(duì)兩種幾何圖形的理解，選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)例，還會(huì)使學(xué)生懂得三角形的穩(wěn)定性與平行四邊形的不穩(wěn)定性在實(shí)際中的應(yīng)用．又如，教學(xué)有關(guān)正負(fù)小數(shù)的計(jì)算時(shí)，利用學(xué)生常常在計(jì)算中出現(xiàn)點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)的位置，使計(jì)算不正確，引導(dǎo)學(xué)生討論：“假如自己是個(gè)工程設(shè)計(jì)員，由于計(jì)算不認(rèn)真，計(jì)算結(jié)果點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，后果將會(huì)怎樣?”學(xué)生通過討論，受到深刻的教育，做作業(yè)時(shí)會(huì)自覺地認(rèn)真審題，認(rèn)真書寫，認(rèn)真運(yùn)算和認(rèn)真檢查驗(yàn)算．這樣，就培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．三、根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)中的數(shù)量關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的啟蒙教育客觀現(xiàn)實(shí)的數(shù)量關(guān)系到處都反映著事物間辯證統(tǒng)一關(guān)系，結(jié)合數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生恰如其分地進(jìn)行唯物主義的滲透教育是必要的，如，通過利用數(shù)學(xué)中的“轉(zhuǎn)化”思想，可以把一些問題由難化易，由繁化簡(jiǎn)，由陌生化為熟悉，從而使問題得到解決．例如：教學(xué)分式方程時(shí)，首先啟發(fā)學(xué)生要把分式方程=轉(zhuǎn)化為一元一次方程，24x=20(x+1)，學(xué)生容易解決問題，掌握分式方程的解法．使學(xué)生初步知道事物是相互聯(lián)系變化的，在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的，從而初步受到唯物辯證觀點(diǎn)的啟蒙教育．四、結(jié)合應(yīng)用題的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育應(yīng)用題是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容．解答應(yīng)用題能使學(xué)生把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及基本數(shù)量關(guān)系運(yùn)用于實(shí)際，既培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解答問題的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，又可以使他們受到思想品德教育．如這樣一道應(yīng)用題：在“情系汶川地震”捐款活動(dòng)中，對(duì)甲、乙兩班捐款情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，甲班共捐款300元，乙班共捐款232元，乙班平均每人捐款錢數(shù)是甲班的4／5，甲班比乙班多2人，求甲班平均每人捐款多少元?這道題本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育的絕好素材，體現(xiàn)了“一方有難，八方支援”的集體主義觀念．在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到政府部門、企事業(yè)單位等收集改革開放三十年來的工業(yè)、農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)、人民生活提高的原始材料，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理后制成統(tǒng)計(jì)圖、表，學(xué)生既學(xué)會(huì)了有關(guān)統(tǒng)計(jì)、繪制圖表的知識(shí)、技能，又受到了一次思想品德教育．總之，在實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到，通過教學(xué)滲透思想品德教育，是全面提高學(xué)生素