三年級下冊美術教學設計第十課 風雨中｜廣西版

/教學設計：三年級下冊美術教學設計第十課風雨中｜廣西版教學目標：1.讓學生了解和掌握基本的繪畫技巧，能夠通過線條和色彩表達出風雨中的景象。2.培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新思維，使他們在繪畫過程中能夠靈活運用各種技巧。3.培養(yǎng)學生對美術的興趣和愛好，提高他們的審美能力。教學內容：1.學習基本的繪畫技巧，如線條、色彩的運用。2.觀察風雨中的景象，培養(yǎng)學生的觀察能力。3.創(chuàng)作一幅風雨中的畫面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和繪畫能力。教學重點與難點：重點：學習基本的繪畫技巧，觀察風雨中的景象，創(chuàng)作出一幅風雨中的畫面。難點：如何通過線條和色彩表達出風雨中的氣氛和情感。教具與學具準備：教具：黑板、粉筆、教學圖片、繪畫材料。學具：繪畫紙、鉛筆、橡皮、水彩筆、調色板。教學過程：一、導入（5分鐘）1.引導學生觀察教室窗外的天氣，詢問他們是否看到過風雨中的景象。2.邀請學生分享他們對風雨中的感受和體驗。二、基本技巧學習（10分鐘）1.在黑板上示范基本的線條和色彩運用，如直線、曲線、圓形、色彩的搭配等。2.引導學生跟隨教師一起練習，解答他們的問題。三、觀察與創(chuàng)新（10分鐘）1.給學生發(fā)放教學圖片，讓他們觀察風雨中的景象。2.引導學生思考如何在畫面中表現風雨中的氣氛和情感。3.鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新思維，創(chuàng)作出獨特的風雨中的畫面。四、繪畫實踐（10分鐘）1.給學生發(fā)放繪畫紙，讓他們開始繪畫。2.教師巡回指導，解答學生的問題，給予鼓勵和肯定。五、展示與評價（5分鐘）1.邀請學生展示自己的作品，并分享創(chuàng)作思路和感受。2.引導學生互相評價，給予贊美和建議。板書設計：風雨中線條：直線、曲線、圓形色彩：搭配、對比、漸變氣氛：雨滴、風聲、陰天作業(yè)設計：1.讓學生回家后，觀察家和周圍環(huán)境在風雨中的景象，用繪畫的方式表現出來。2.鼓勵學生將自己的作品與家人分享，聽取他們的意見和建議。課后反思：重點關注的細節(jié)是“教學過程”。一、導入（5分鐘）導入環(huán)節(jié)是吸引學生注意力，激發(fā)他們學習興趣的關鍵。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以通過多種方式引導學生關注風雨中的景象。例如，教師可以利用多媒體展示不同天氣下的自然景象，讓學生感受風雨的變化。同時，教師可以提問學生：“你們在生活中見過的風雨是什么樣子的？”，“你們對風雨有什么感受？”等，引導學生分享自己的經歷和感受。這樣的導入方式能夠激發(fā)學生的興趣，使他們更愿意參與后續(xù)的學習活動。二、基本技巧學習（10分鐘）在這個環(huán)節(jié)中，教師需要在黑板上示范基本的線條和色彩運用，如直線、曲線、圓形、色彩的搭配等。教師可以通過實際操作，向學生展示如何運用這些技巧來表現風雨中的景象。在示范過程中，教師可以解釋每種線條和色彩的用途，以及如何搭配使用它們來增強畫面的表現力。教師還可以邀請學生上臺演示，加深他們對技巧的理解和掌握。三、觀察與創(chuàng)新（10分鐘）在這個環(huán)節(jié)中，教師發(fā)放教學圖片，讓學生觀察風雨中的景象。然而，除了觀察，教師還應該引導學生進行創(chuàng)新思考。例如，教師可以提出問題：“如果讓你來表現風雨中的景象，你會選擇什么樣的線條和色彩？”，“你認為如何才能讓畫面更加生動有趣？”等，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。教師還可以鼓勵學生嘗試不同的表現手法，如夸張、象征等，使他們的作品更具個性化和獨特性。四、繪畫實踐（10分鐘）在這個環(huán)節(jié)中，學生開始進行繪畫實踐。教師應巡回指導，解答學生的問題，并給予鼓勵和肯定。在指導過程中，教師應關注每個學生的進展，并根據他們的需要提供個性化的幫助。對于那些遇到困難的學生，教師可以提供一些建議，如調整線條的粗細、改變色彩的明暗等，幫助他們克服困難。對于那些表現出色的學生，教師可以鼓勵他們嘗試更具挑戰(zhàn)性的表現手法，進一步提高他們的繪畫水平。五、展示與評價（5分鐘）在這個環(huán)節(jié)中，學生展示自己的作品，并分享創(chuàng)作思路和感受。教師應引導學生互相評價，給予贊美和建議。在這個過程中，教師應注意培養(yǎng)學生的審美能力和批判性思維。例如，教師可以提出問題：“你覺得他的作品有哪些地方做得好？”，“你覺得他還可以在哪些地方進行改進？”等，引導學生從多個角度審視作品，并提出建設性的意見。同時，教師還應給予學生積極的反饋，鼓勵他們繼續(xù)保持和改進。六、板書設計（5分鐘）風雨中的特點：雨滴、風聲、陰天、閃電、雷聲繪畫技巧：線條（直線、曲線、圓形）、色彩（對比、漸變、明暗）、構圖（前景、中景、背景）板書設計應該簡潔而不失詳細，既要能夠概括教學內容的要點，又要能夠引導學生思考和探索。七、作業(yè)設計（5分鐘）作業(yè)設計是教學過程的重要延伸，它能夠幫助學生鞏固課堂上學到的知識和技能。在“風雨中”的作業(yè)設計中，教師可以布置兩項作業(yè)：1.讓學生回家后，觀察家和周圍環(huán)境在風雨中的景象，用繪畫的方式表現出來。這樣的作業(yè)能夠讓學生將課堂上學到的技巧應用到實際生活中，增強他們的觀察能力和實踐能力。2.鼓勵學生將自己的作品與家人分享，聽取他們的意見和建議。這樣的作業(yè)能夠讓學生感受到家人對自己的支持和鼓勵，增強他們的自信心。八、課后反思（5分鐘）學生對教學內容的理解和掌握程度如何？教學過程中是否存在不足之處？如何改進？學生的參與度和積極性如何？如何進一步提高？作業(yè)設計是否合理？如何調整以更好地鞏固教學內容？通過課后反思，教師能夠及時發(fā)現問題并進行調整，以提高教學效果。教學過程是教學設計的核心，它直接影響到學生的學習效果和興趣。在“風雨中”的教學過程中，教師需要通過導入、基本技