創(chuàng)意金塔活動(dòng)設(shè)計(jì)-教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)意金塔活動(dòng)設(shè)計(jì)一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

百變金塔

【活動(dòng)背景】

適用年級(jí)：高年級(jí)

此課題是根據(jù)我校校本課程《玩數(shù)學(xué)一一超腦麥斯》中提取的一

個(gè)內(nèi)容。在確定課題后，進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中

樂于體驗(yàn),敢于嘗試不同的挑戰(zhàn)，但在活動(dòng)中缺乏有效合作與動(dòng)手動(dòng)

腦能力。五顏六色的金塔學(xué)具激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，孩子的

天性是愛玩的，本節(jié)課以百變金塔為載體，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)與挑

戰(zhàn)，探索再創(chuàng)造。為此，本節(jié)課設(shè)計(jì)了挑戰(zhàn)吉利斯一一百變金塔拼長(zhǎng)

龍和小組合作創(chuàng)意拼兩個(gè)活動(dòng)，以發(fā)現(xiàn)重復(fù)構(gòu)成原理，說生活中的重

復(fù)現(xiàn)象，創(chuàng)造重復(fù)構(gòu)成的作品為主線，在探究活動(dòng)中，了解金塔材料的

基本拼法，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.通過探究活動(dòng)，了解重復(fù)構(gòu)成的原理，感受重復(fù)現(xiàn)象在生活中

的運(yùn)用。

2.在合作探究的過程，掌握金塔材料的基本搭拼方法。

3.在活動(dòng)中體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,感受成功的喜

悅。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):探索重復(fù)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作與團(tuán)隊(duì)合作能力。

難點(diǎn)：掌握金塔材料的基本搭拼方法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

課件,計(jì)時(shí)器，百變金塔學(xué)具。

【活動(dòng)過程】

一、激趣導(dǎo)入

L整理:將所以學(xué)具擺成大屏幕上的形狀，準(zhǔn)備上課。

介紹：同學(xué)們以前見過這種學(xué)具嗎？它的名字叫百變金塔，出示課

題。

2.前兩天洪山小學(xué)六年級(jí)的同學(xué)正在開展洪小挑戰(zhàn)吉尼斯活動(dòng)，

他們挑戰(zhàn)的項(xiàng)目是利用百變金塔拼長(zhǎng)龍，到目前為止，六(3)班以5

分鐘完成24節(jié)的成績(jī)保持最高記錄。

我們五3班的同學(xué)想不想挑戰(zhàn)？

二、合作與探究

(一)探究活動(dòng)一:挑戰(zhàn)吉尼斯——百變金塔拼長(zhǎng)龍

1.不著急，我們先從最簡(jiǎn)單的開始。

出示活動(dòng)要求:小組合作,探索用三種顏色拼

小結(jié)：在拼的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：可以橫著拼，也可以豎著拼。

2.拼長(zhǎng)龍的基本結(jié)構(gòu)一一搖鈴

請(qǐng)看,這是組成長(zhǎng)龍的基本結(jié)構(gòu)，1分鐘,嘗試搖鈴。

剛才總結(jié)的兩種方法,還能完成這個(gè)結(jié)構(gòu)嗎？

引出卡進(jìn)去的方法。

3.連接基本結(jié)構(gòu)一一小組拼

想一想，這些基本結(jié)構(gòu)，怎樣連接起來組成長(zhǎng)龍呢?

引導(dǎo)加入小白塊連接。

小組快速將四個(gè)人的基本結(jié)構(gòu)連接起來。

4.挑戰(zhàn)飛龍?jiān)谔煲灰蝗嗥?/p>

下面我們?nèi)縼硖魬?zhàn)飛龍?jiān)谔?計(jì)時(shí)3分鐘,看看我們班能否超過

六3班。

（二）拓展延伸一一生活中的重復(fù)現(xiàn)象

請(qǐng)看這條長(zhǎng)龍,在視覺上它體現(xiàn)了美學(xué)中重復(fù)構(gòu)成的原理，也就是

相同的形象在畫面中不斷出現(xiàn)。

其實(shí)，像這樣重復(fù)的現(xiàn)象，你在生活中隨處可見，請(qǐng)看大屏幕。

播放課件，有熟悉到陌生出示重復(fù)現(xiàn)象的例子。

重復(fù)可以體現(xiàn)一種秩序美,你能舉出一些重復(fù)現(xiàn)象的例子嗎？

你能現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)造一個(gè)重復(fù)的現(xiàn)象嗎？

預(yù)設(shè)：發(fā)出聲音：噠噠噠。。?；蛘哒f重復(fù)的話。如果學(xué)生不會(huì)，帶

領(lǐng)全班用拍手掌聲和間隔創(chuàng)造重復(fù)。

（三）探究活動(dòng)二:利用重復(fù)規(guī)律玩金塔

看來重復(fù)的原理如此有趣,你能借助眼前的百變金塔，運(yùn)用重復(fù)的

規(guī)律，創(chuàng)造一個(gè)作品嗎？

出示活動(dòng)要求：

1.小組四人合作，創(chuàng)作一個(gè)金塔組合作品，材料不夠可找其他小

組和老師借。

2.作品盡量牢固、美觀，必須體現(xiàn)重復(fù)構(gòu)成的原理。

3.給作品取一個(gè)名字。

活動(dòng)時(shí)間：3分鐘

請(qǐng)一個(gè)小組展示作品。

三、總結(jié)全課

回顧一下，這節(jié)課我們運(yùn)用百變金塔，探索出了三種基本的拼

法，發(fā)現(xiàn)了重復(fù)構(gòu)成原理，還運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成創(chuàng)作作品。表揚(yáng)學(xué)生的合

作探索創(chuàng)新精神。

板書設(shè)計(jì)

百變金塔

橫著拼

豎著拼重復(fù)構(gòu)成

卡進(jìn)去

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽

4、今天，我們就來學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題:小蝌蚪找媽媽

二、觀看動(dòng)畫，理清思路：

1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏

龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長(zhǎng)出后退長(zhǎng)出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

帚動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。

2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如一一

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，

四條腿，寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫“披”字

5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”

三個(gè)詞的意思；并板書：迎追游

（2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤?/p>

的慈祥和疼愛

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)

一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清

楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體，把

特征說全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事

物要全面，做深入了解。

五、板書總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎

上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時(shí)在

找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變

短不見了，變成了青蛙。

課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長(zhǎng)出（），過了幾天，又長(zhǎng)出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，。已經(jīng)

不見了，變成了（）。

學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法

怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo),

以及教學(xué)設(shè)想。進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生潛能，因材施

教，達(dá)到具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容：1.教學(xué)主題：《青蛙寫詩》

是部編教材一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第七課。本文是一首兒童詩，共

有五小節(jié)。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地

“呱呱呱”叫著作詩的情景。以此為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，初步

認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣,

富于想象，富于創(chuàng)造性。2.教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生天性活潑、充滿

好奇，而本課十分適合一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)語言，認(rèn)識(shí)事物，對(duì)于訓(xùn)練孩

子的想象，朗讀能力有很大幫助，同時(shí)也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)留下

廣闊空間。3.教學(xué)重難點(diǎn)及突破：重點(diǎn)：寫字、識(shí)字、朗讀課文；通

過學(xué)習(xí)課文，大致理解幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。難點(diǎn)：1.正確、流利、

有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。教學(xué)突破:

將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的“形”，再

結(jié)合具體的語句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過對(duì)逗號(hào)、句號(hào)、省略

號(hào)不同語氣的感悟來引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué)情分析方法和工具：學(xué)

情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點(diǎn)水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。

進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)應(yīng)把握好個(gè)性與共性的結(jié)合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我

確定學(xué)情方法如下：1.談話法：通過和學(xué)生的直接交談，可以對(duì)學(xué)生

有一個(gè)了解，還可以進(jìn)行不同角度下的對(duì)比分析。2.觀察法：通過

學(xué)生的課上表現(xiàn)以及提問對(duì)知識(shí)的理解程度，更好的掌握學(xué)生的認(rèn)

知能力以及認(rèn)知水平。我準(zhǔn)備利用多媒體和板書等手段輔助教學(xué)，

從而讓學(xué)生更好的、更直觀的理解和掌握本課的知識(shí)點(diǎn)。

大師畫我也畫一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

人美版美術(shù)《大師畫我也畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過欣賞大師的作品，讓學(xué)生了解著名畫家的繪畫風(fēng)

格，并通過學(xué)習(xí)欣賞進(jìn)行創(chuàng)作。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)抽象藝術(shù)的又一種認(rèn)識(shí)欣賞能力

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生喜愛繪畫藝術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞大師作品，學(xué)習(xí)其繪畫風(fēng)格

教學(xué)難點(diǎn):繪畫風(fēng)格的把握及運(yùn)用O

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

拼圖游戲。

問：對(duì)拼出的形象有什么感覺？

問：你們見過類似的形象嗎？是誰的作品？

出示課題：大師畫我也畫。

三、新授

（一）、欣賞大師作品。

1、欣賞梵高的作品。

出示《柏樹》，提問：這是哪位大師的作品？你是怎么判斷的？

他的畫是怎樣涂色的?這樣的曲線給人什么感覺？

2、走近畢加索。

讓學(xué)生看書中介紹,欣賞書中圖片。

提問：對(duì)書中這段文字怎么理解的？

學(xué)生表達(dá)自己的理解:他們各有不同，很有創(chuàng)意……

（1）、感受畢加索作品。

明確今天主要了解畢加索立體主義時(shí)期的繪畫。展示畢加索幾

幅作品，請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)作品的印象。

（2）、初識(shí)畢加索。

利用課件分別介紹畢加索生活的時(shí)代背景、崇尚的主張、輝煌

的藝術(shù)成就及表現(xiàn)形式的特殊之處。

（二）、讓學(xué)生談一談欣賞后的感受，并說一說這些藝術(shù)

作品是用什么方式表達(dá)的？

（三）、你喜歡哪幅畫？為什么？

（四）、繪畫大師凡高和畢加索都有自己獨(dú)到的藝術(shù)見解。

他們敢于“異想天開”，凡高畫出的星星好象在天上旋轉(zhuǎn)，留下一條

條的軌跡；畢加索從多角度觀察人物，把幾次觀察的結(jié)果畫在一幅畫

上……他們的畫給人以神奇和力量，給人以美的感受和豐富的想象。

（五）、小組討論:

畢加索畫中人物的各部分分別是從哪個(gè)角度觀察的？凡高

的《星月夜》在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？給你什么感受？

三、藝術(shù)實(shí)踐

你能把這種多角度的變化像大師那樣表現(xiàn)出來嗎？

教師示范。

實(shí)踐提不：

1、大膽想象，用分解重組、夸張變形的方法表現(xiàn)一個(gè)多角

度的新形象，比一比誰最富有創(chuàng)造力。

2、完成設(shè)計(jì)的同學(xué)可以到電腦上或書籍中查閱了解關(guān)于畢

加索及其他繪畫大師的資料和作品介紹。

四、展示評(píng)價(jià)

組織學(xué)生展示、介紹自己的創(chuàng)意構(gòu)思。

五、拓展提升

出示達(dá)利、梵高、馬蒂斯等人的作品。請(qǐng)學(xué)生判斷

它們是誰的作品，是怎么看出來的。

歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng),幼兒教育我們一

路陪伴同行！〉〉點(diǎn)擊查看

分享到：qq空

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo):知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽

4、今天，我們就來學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題:小蝌蚪找媽媽

二、觀看動(dòng)畫，理清思路：

1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜,

最后才找到了他們的媽媽青蛙。

（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長(zhǎng)出后退長(zhǎng)出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

帚動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。

2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如一一

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮,

四條腿，寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫“披”字

5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過

去”三個(gè)詞的意思；并板書：迎追游

（2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖?/p>

蛙的慈祥和疼愛

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一

步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清

楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體，把特

征說全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物

要全面，做深入了解。

五、板書總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就

迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時(shí)

在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴

變短不見了，變成了青蛙。

課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長(zhǎng)出（），過了幾天，又長(zhǎng)出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經(jīng)不

見了，變成了（）。

學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法

怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)，

以及教學(xué)設(shè)想。進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生潛能，因材

施教，達(dá)到具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容：1.教學(xué)主題：《青蛙

寫詩》是部編教材一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第七課。本文是一首兒童

詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了雨天的池塘里青蛙在

高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。以此為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，

初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于

童趣，富于想象，富于創(chuàng)造性。2.教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生天性活潑、

充滿好奇，而本課十分適合一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)語言，認(rèn)識(shí)事物，對(duì)于

訓(xùn)練孩子的想象，朗讀能力有很大幫助，同時(shí)也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)

留下廣闊空間。3.教學(xué)重難點(diǎn)及突破：重點(diǎn)：寫字、識(shí)字、朗讀課

文；通過學(xué)習(xí)課文，大致理解幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。難點(diǎn)：1.正確、

流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。教

學(xué)突破：將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的

“形。再結(jié)合具體的語句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過對(duì)逗號(hào)、句

號(hào)、省略號(hào)不同語氣的感悟來引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué)情分析方法和

工具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點(diǎn)水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)

風(fēng)格等。進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)應(yīng)把握好個(gè)性與共性的結(jié)合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的

統(tǒng)一。我確定學(xué)情方法如下：1.談話法：通過和學(xué)生的直接交談，可

以對(duì)學(xué)生有一個(gè)了解，還可以進(jìn)行不同角度下的對(duì)比分析。2.觀

察法：通過學(xué)生的課上表現(xiàn)以及提問對(duì)知識(shí)的理解程度，更好的掌握

學(xué)生的認(rèn)知能力以及認(rèn)知水平。我準(zhǔn)備利用多媒體和板書等手段輔

助教學(xué)，從而讓學(xué)生更好的、更直觀的理解和掌握本課的知識(shí)點(diǎn)。

大師畫我也畫一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

人美版美術(shù)《大師畫我也畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):通過欣賞大師的作品，讓學(xué)生了解著名畫家的繪畫風(fēng)格，

并通過學(xué)習(xí)欣賞進(jìn)行創(chuàng)作。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)抽象藝術(shù)的又一種認(rèn)識(shí)欣賞能力

情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生喜愛繪畫藝術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn):欣賞大師作品，學(xué)習(xí)其繪畫風(fēng)格

教學(xué)難點(diǎn)：繪畫風(fēng)格的把握及運(yùn)用。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

拼圖游戲。

問:對(duì)拼出的形象有什么感覺？

問:你們見過類似的形象嗎?是誰的作品?

出示課題:大師畫我也畫。

三、新授

（一）、欣賞大師作品。

1、欣賞梵高的作品。

出示《柏樹》，提問：這是哪位大師的作品？你是怎么判斷的?

他的畫是怎樣涂色的？這樣的曲線給人什么感覺？

2、走近畢加索。

讓學(xué)生看書中介紹,欣賞書中圖片。

提問:對(duì)書中這段文字怎么理解的？

學(xué)生表達(dá)自己的理解:他們各有不同，很有創(chuàng)意……

（1）、感受畢加索作品。

明確今天主要了解畢加索立體主義時(shí)期的繪畫。展示畢加索幾

幅作品，請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)作品的印象。

（2）、初識(shí)畢加索。

利用課件分別介紹畢加索生活的時(shí)代背景、崇尚的主張、輝煌

的藝術(shù)成就及表現(xiàn)形式的特殊之處。

（二）、讓學(xué)生談一談欣賞后的感受，并說一說這些藝術(shù)作

品是用什么方式表達(dá)的？

（三）、你喜歡哪幅畫？為什么？

（四）、繪畫大師凡高和畢加索都有自己獨(dú)到的藝術(shù)見解。

他們敢于“異想天開”，凡高畫出的星星好象在天上旋轉(zhuǎn)，留下一條條

的軌跡;畢加索從多角度觀察人物,把幾次觀察的結(jié)果畫在一幅畫

上……他們的畫給人以神奇和力量，給人以美的感受和豐富的想象。

（五）、小組討論:

畢加索畫中人物的各部分分別是從哪個(gè)角度觀察的?凡高的

《星月夜》在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)?給你什么感受？

三、藝術(shù)實(shí)踐

你能把這種多角度的變化像大師那樣表現(xiàn)出來嗎?

教師示范。

實(shí)踐提示：

3、大膽想象,用分解重組、夸張變形的方法表現(xiàn)一個(gè)多角度

的新形象，比一比誰最富有創(chuàng)造力。

4、完成設(shè)計(jì)的同學(xué)可以到電腦上或書籍中查閱了解關(guān)于畢

加索及其他繪畫大師的資料和作品介紹。

四、展示評(píng)價(jià)

組織學(xué)生展示、介紹自己的創(chuàng)意構(gòu)思。

五、拓展提升

出示達(dá)利、梵高、馬蒂斯等人的作品。請(qǐng)學(xué)生判斷

它們是誰的作品，是怎么看出來的。

歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一

路陪伴同行！〉〉點(diǎn)擊查看

分享到：qq空

回小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽

4、今天，我們就來學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題:小蝌蚪找媽媽

二、觀看動(dòng)畫，理清思路：

1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，

最后才找到了他們的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長(zhǎng)出后退長(zhǎng)出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段

帚動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。

2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如一一

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，

四條腿，寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導(dǎo)寫“披”字

5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”

三個(gè)詞的意思；并板書：迎追游

（2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤?/p>

的慈祥和疼愛

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一

步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，

才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體，把特征說

全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身