六年級下冊英語導(dǎo)學(xué)案-Unit 4 第3課時-人教PEP

/教案：人教PEP六年級下冊英語Unit4第3課時一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：（1）能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于顏色和服裝的詞匯：red,yellow,blue,green,white,black,pants,skirt,dress。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型描述人物的穿著和顏色。2.能力目標(biāo)：（1）能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時描述人物的穿著和顏色。（2）能夠通過圖片和情景對話，提高交際能力和合作能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生自信、勇敢的品質(zhì)。二、教學(xué)內(nèi)容：1.詞匯：red,yellow,blue,green,white,black,pants,skirt,dress。2.句型：（1）Whatcolorisit?（2）It’s（3）What’she/shewearing?（4）He/Sheiswearing三、教學(xué)重點與難點：1.重點：詞匯red,yellow,blue,green,white,black,pants,skirt,dress的掌握和運(yùn)用；句型Whatcolorisit?和What’she/shewearing?的運(yùn)用。2.難點：一般現(xiàn)在時態(tài)的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、圖片、服裝道具。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、文具。五、教學(xué)過程：1.熱身（5分鐘）（1）教師與學(xué)生用中文進(jìn)行簡單的對話，詢問學(xué)生今天的穿著和顏色。（2）學(xué)生自由交談，分享自己的穿著和顏色。2.導(dǎo)入（10分鐘）（1）教師展示PPT，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，詢問學(xué)生圖片中人物的穿著和顏色。（2）學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語回答。3.課堂展示（15分鐘）（1）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯：red,yellow,blue,green,white,black,pants,skirt,dress。（2）學(xué)生跟讀詞匯，教師糾正發(fā)音。（3）教師展示句型Whatcolorisit?和What’she/shewearing?，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話。4.課堂練習(xí)（10分鐘）（1）學(xué)生完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)。（2）教師巡視課堂，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和解答。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。（2）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。（3）教師布置作業(yè)：用所學(xué)的詞匯和句型寫一段話，描述一個人的穿著和顏色。六、板書設(shè)計：1.詞匯：red,yellow,blue,green,white,black,pants,skirt,dress。2.句型：Whatcolorisit?It’sWhat’she/shewearing?He/Sheiswearing七、作業(yè)設(shè)計：1.用所學(xué)的詞匯和句型寫一段話，描述一個人的穿著和顏色。2.預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。八、課后反思：本節(jié)課通過圖片和情景對話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于顏色和服裝的詞匯，并運(yùn)用一般現(xiàn)在時描述人物的穿著和顏色。教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的運(yùn)用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。重點關(guān)注細(xì)節(jié)：句型Whatcolorisit?和What’she/shewearing?的運(yùn)用。補(bǔ)充說明：1.Whatcolorisit?這個句型用于詢問物品的顏色。在教學(xué)過程中，教師可以通過展示不同顏色的物品或圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這個句型進(jìn)行問答。例如：Teacher:(展示紅色蘋果的圖片)Whatcolorisit?Students:It’sred.教師可以引導(dǎo)學(xué)生用這個句型描述周圍環(huán)境的顏色，如天空、樹葉、衣服等，以增強(qiáng)學(xué)生對句型的理解和運(yùn)用。2.What’she/shewearing?這個句型用于詢問某人正在穿著的衣服或褲子等。在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察圖片或現(xiàn)實生活中的人物穿著，并用這個句型進(jìn)行描述。例如：Teacher:(展示一張男孩穿著藍(lán)色褲子的圖片)What’shewearing?Students:Heiswearingbluepants.教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這個句型描述同學(xué)或家庭成員的穿著，以提高學(xué)生的交際能力和觀察力。1.強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)的運(yùn)用。一般現(xiàn)在時態(tài)表示經(jīng)常發(fā)生的事情或狀態(tài)，適用于描述人物的穿著和顏色。教師可以通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法。2.注重句型的實際運(yùn)用。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際語境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，以提高學(xué)生的運(yùn)用能力和自信心。3.鼓勵學(xué)生積極參與。教師可以通過提問、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。4.及時糾正發(fā)音和語法錯誤。在學(xué)生運(yùn)用句型進(jìn)行交流時，教師應(yīng)注意糾正發(fā)音和語法錯誤，以確保學(xué)生正確掌握句型。5.進(jìn)行拓展練習(xí)。教師可以設(shè)計一些拓展練習(xí)，如編寫小故事、制作顏色和服裝的卡片等，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)句型。句型運(yùn)用與實踐1.情境模擬教師可以設(shè)計各種情境，如在商店、家里、學(xué)校等不同場合，讓學(xué)生練習(xí)使用這兩個句型。例如，教師可以模擬一個服裝店，讓學(xué)生扮演店員和顧客，用這兩個句型來交流衣服的顏色和款式。2.角色扮演通過角色扮演活動，學(xué)生可以在具體的情境中練習(xí)這兩個句型。例如，教師可以準(zhǔn)備一些服裝道具，讓學(xué)生扮演不同的角色，如家庭成員、朋友等，然后用這兩個句型來描述彼此的穿著。3.故事創(chuàng)作讓學(xué)生運(yùn)用這兩個句型來創(chuàng)作小故事。學(xué)生可以想象自己在一個色彩斑斕的世界里，用這兩個句型來描述故事中的人物和場景。這不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力，還能加強(qiáng)他們對句型的記憶和應(yīng)用。4.游戲化學(xué)習(xí)通過設(shè)計相關(guān)的游戲，如“顏色猜謎”或“服裝搭配大賽”，讓學(xué)生在游戲中自然地使用這兩個句型。這樣的活動可以提高學(xué)生的參與度，使學(xué)習(xí)變得更加有趣。教學(xué)策略與技巧1.直觀教學(xué)使用實物、圖片、卡片等直觀教具，幫助學(xué)生理解和記憶句型。例如，展示不同顏色的衣服圖片，然后讓學(xué)生用這兩個句型來描述它們。2.循序漸進(jìn)從簡單的情境開始，逐步增加句型的復(fù)雜度。讓學(xué)生描述單一的顏色，然后逐漸過渡到描述多種顏色和服裝細(xì)節(jié)。3.正面反饋在學(xué)生嘗試使用句型時，教師應(yīng)給予積極的反饋，鼓勵他們繼續(xù)練習(xí)。即使是小小的進(jìn)步，也要給予認(rèn)可和表揚(yáng)。4.差異化教學(xué)注意學(xué)生的個體差異，根據(jù)不同學(xué)生的水平和需求，提供不同難度的任務(wù)和指導(dǎo)。評估與反饋1.即時反饋在課堂上，教師應(yīng)該提供即時的反饋，幫助學(xué)生及時糾正錯誤。2.作業(yè)與練習(xí)通過作業(yè)和練習(xí)來鞏固課堂所學(xué)?？梢栽O(shè)計一些填寫句子、匹配圖片、編寫小故事的練習(xí)。3.小組討論讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，用這兩個句型來描述彼此的穿著，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作。4.表演與展示鼓勵學(xué)生在班級面前表演或展示他們使用這兩個句型的能力。這不僅可以提高學(xué)生的自信心，還可以讓其他學(xué)