部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)21.古詩(shī)三首（教案）

/部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)21.古詩(shī)三首（教案）教學(xué)內(nèi)容：《古詩(shī)三首》選自部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，包括唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》，唐代詩(shī)人杜甫的《絕句》和唐代詩(shī)人白居易的《賦得古原草送別》。這三首古詩(shī)均為五言絕句，以其優(yōu)美的詩(shī)句、深邃的意境和豐富的情感，展現(xiàn)了古人的智慧與才情。本課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)這三首古詩(shī)，使學(xué)生感受古詩(shī)的美，理解詩(shī)人的情感，培養(yǎng)對(duì)古典文化的熱愛。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀三首古詩(shī)，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、感悟、想象、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和詩(shī)歌鑒賞能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍惜友誼的美好情感。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解古詩(shī)的意境和情感，尤其是對(duì)《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”的深刻含義的把握。2.培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞古詩(shī)的美。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、古詩(shī)插圖、板書材料等。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課本、筆、筆記本等。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課a.談話導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簩?duì)古詩(shī)的了解和喜愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。b.出示課題：板書《古詩(shī)三首》，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。2.朗讀古詩(shī)a.學(xué)生自讀：學(xué)生自由朗讀三首古詩(shī)，注意字音、節(jié)奏和停頓。b.指導(dǎo)朗讀：教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。3.理解詩(shī)意a.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主思考，理解詩(shī)意，將自己的理解記錄在筆記本上。b.小組討論：學(xué)生分小組討論，交流自己的理解，共同探討詩(shī)中的意境和情感。4.欣賞古詩(shī)a.想象畫面：引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象詩(shī)中的畫面，感受詩(shī)人的情感。b.交流感受：學(xué)生分享自己的感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。5.背誦古詩(shī)a.學(xué)生自由背誦：學(xué)生自由背誦三首古詩(shī)，鞏固記憶。b.全班齊背：全班齊背古詩(shī)，檢查背誦效果。6.總結(jié)拓展a.回顧所學(xué)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)收獲。b.拓展延伸：教師推薦相關(guān)古詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。板書設(shè)計(jì)：《古詩(shī)三首》1.登鸛雀樓2.絕句3.賦得古原草送別作業(yè)設(shè)計(jì)：1.背誦并默寫三首古詩(shī)。2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，任選一首古詩(shī)，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)意的理解。課后反思：本節(jié)課通過(guò)朗讀、感悟、想象、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)的意境和情感，培養(yǎng)了學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩(shī)。同時(shí)，教師還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，使他們?cè)谡n堂上獲得成就感。在今后的教學(xué)中，教師可以進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，如引入音樂(lè)、繪畫等藝術(shù)形式，幫助學(xué)生更好地感受古詩(shī)的美。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)的把握與突破教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生難以理解或掌握的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于古詩(shī)教學(xué)而言，難點(diǎn)往往在于學(xué)生對(duì)詩(shī)意、意境以及文化背景的理解。在本課中，教學(xué)難點(diǎn)主要集中在對(duì)古詩(shī)意境和情感的理解，尤其是對(duì)《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”的深刻含義的把握，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.對(duì)《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”的理解：-這句詩(shī)出自王之渙的《登鸛雀樓》，詩(shī)人在描繪了壯闊的河山之后，以“欲窮千里目，更上一層樓”作結(jié)，寓意深遠(yuǎn)。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從字面意義出發(fā)，理解詩(shī)人想要窮盡目力，看得更遠(yuǎn)的愿望。-進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句詩(shī)的哲理內(nèi)涵。詩(shī)人通過(guò)“更上一層樓”的比喻，表達(dá)了追求更高遠(yuǎn)目標(biāo)，不斷超越自我的精神。在學(xué)生理解了這一層含義后，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們思考如何將這種精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中去。-為了幫助學(xué)生更好地理解這句詩(shī)，教師可以引入相關(guān)的歷史背景資料，如鸛雀樓的地理位置、歷史意義等，以及詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句有更深入的認(rèn)識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力：-在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞古詩(shī)的美。例如，可以從詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏、意象、情感等方面入手，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的獨(dú)特魅力。-教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生閉上眼睛想象詩(shī)中的畫面，或讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的意境，以此激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。-此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析這三首古詩(shī)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們之間的異同，從而提高學(xué)生的比較分析和綜合歸納能力。3.教學(xué)策略的調(diào)整與優(yōu)化：-在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提高要求，引導(dǎo)他們深入挖掘詩(shī)句的內(nèi)涵；對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步理解詩(shī)意。-教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，如多媒體課件、實(shí)物展示、情景模擬等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。-在課堂評(píng)價(jià)方面，教師應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，充分尊重學(xué)生的主體地位，使他們?cè)谡n堂上獲得成就感。通過(guò)以上補(bǔ)充和說(shuō)明，教師可以更有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中感受到古典文化的魅力。在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以采取以下步驟來(lái)幫助學(xué)生深入理解《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”的深刻含義，并逐步培養(yǎng)他們的詩(shī)歌鑒賞能力。1.情境創(chuàng)設(shè)：-教師可以通過(guò)展示鸛雀樓的圖片或視頻，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中的地點(diǎn)有直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師可以講述鸛雀樓的歷史，讓學(xué)生了解詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的社會(huì)背景。-通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己置身于詩(shī)人所在的位置，想象站在高樓上眺望遠(yuǎn)景的感受，從而更好地理解詩(shī)人的情感。2.逐句解析：-教師可以逐句解析詩(shī)句，特別是對(duì)“欲窮千里目，更上一層樓”進(jìn)行深入講解?？梢宰寣W(xué)生討論“欲窮”和“更上”所蘊(yùn)含的深意，以及這兩句詩(shī)如何與前面的詩(shī)句相呼應(yīng)，構(gòu)成一個(gè)完整的意境。-教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的意象，如“白日依山盡，黃河入海流”，讓學(xué)生描述這些意象帶來(lái)的視覺沖擊，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人的情感。3.比較閱讀：-教師可以引導(dǎo)學(xué)生將《登鸛雀樓》與其他兩首古詩(shī)進(jìn)行比較，分析它們的主題、情感、意象等方面的異同。這樣的比較可以讓學(xué)生更深刻地理解每首詩(shī)的獨(dú)特之處。-通過(guò)比較閱讀，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何從多個(gè)角度欣賞和理解詩(shī)歌，從而提高他們的鑒賞能力。4.創(chuàng)意表達(dá)：-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用現(xiàn)代文翻譯古詩(shī)，或者用自己的話復(fù)述詩(shī)意，甚至嘗試創(chuàng)作一首以“登高望遠(yuǎn)”為主題的小詩(shī)。這樣的創(chuàng)意表達(dá)可以讓學(xué)生更深入地思考詩(shī)句的內(nèi)涵，同時(shí)鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。5.小組合作：-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)分享自己對(duì)詩(shī)句的理解和感受。小組合作可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，幫助他們從不同的角度理解詩(shī)歌。-在小組討論中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生互相提問(wèn)、解答，從而激發(fā)他們的思維，加深對(duì)詩(shī)句的理解。6.反饋與評(píng)價(jià)：-在學(xué)生完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)提供及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的思維過(guò)程和努力程度，而不僅僅是