《農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)【一站式課堂】（第2課時(shí)）

人教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)人教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二節(jié)農(nóng)業(yè)（第2課時(shí)）1．舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性，通過實(shí)例分析理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性，知道如何才能因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。2．舉例說明科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要性，要求學(xué)生通過資料認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要作用，樹立科技才能興農(nóng)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1．舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性，知道如何才能因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。2．舉例說明科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要性，樹立科技才能興農(nóng)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)如何才能因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備查找學(xué)校所在區(qū)域因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)和科技興農(nóng)的案例。教學(xué)過程教學(xué)過程新課導(dǎo)入出示“中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品主要產(chǎn)區(qū)建設(shè)規(guī)劃示意”圖，提問：我國(guó)東部地區(qū)南北方農(nóng)產(chǎn)品有哪些不同？分析其不同的原因。結(jié)合學(xué)生回答，引入新課。新知探究一、發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜1．因地制宜的含義【教師活動(dòng)】提問：什么是因地制宜？什么是農(nóng)業(yè)的因地制宜？結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生理解“因”“制”“宜”的含義。根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。農(nóng)業(yè)的因地制宜，就是根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境（地形、氣候等）把要發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門或農(nóng)作物，布局在適宜它本身發(fā)展、生長(zhǎng)的地區(qū)?！緦W(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教師的提問，理解因地制宜及農(nóng)業(yè)因地制宜的含義。【承轉(zhuǎn)】我國(guó)各地自然環(huán)境存在很大的差異，每個(gè)地區(qū)都有發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和不足。因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)要充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件優(yōu)勢(shì)。2．充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件優(yōu)勢(shì)【教師活動(dòng)】提問：影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然條件有哪些呢？結(jié)合學(xué)生的回答，總結(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與光、熱、水、土等自然條件關(guān)系密切。如何做到因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)呢？出示“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”示意圖，結(jié)合圖中A、B、C、D四地的區(qū)域特征，為四地分別布局合適的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門。結(jié)合學(xué)生的回答，總結(jié)得出：A地適宜發(fā)展林業(yè)，B地適宜發(fā)展種植業(yè)，C地適宜布局畜牧業(yè)，D地適宜發(fā)展?jié)O業(yè)?！緦W(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教師的提問和出示的“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”示意圖，分析圖中A、B、C、D四地分別適宜布局的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門?！窘處熁顒?dòng)】圖中A地發(fā)展林業(yè)，B地發(fā)展種植業(yè)，C地發(fā)展畜牧業(yè)，D地發(fā)展?jié)O業(yè)，這樣布局農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門的理由是什么呢？出示“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”示意圖，引導(dǎo)學(xué)生分析得出：A、B、C、D四地所處的環(huán)境各不相同。D地位于河流，A、B、C地的地形各不相同；A地是較為陡峭的山區(qū)，土地面積狹小，適宜發(fā)展林業(yè)；此外，陡峭的山區(qū)容易發(fā)生水土流失，而樹木具有涵養(yǎng)水源、保持水土的作用，在這里發(fā)展林業(yè)可以保持水土，這叫“宜林則林”；B地和A地相比，B地地形比較平坦，有河流流經(jīng)此處，土壤肥沃，水源豐富，是發(fā)展種植業(yè)的理想之地，這叫“宜糧則糧”；C地處于山坡上，坡度較緩，降水較少，牧草生長(zhǎng)良好，適宜發(fā)展畜牧業(yè)，這叫“宜牧則牧”；D處河湖較多，適宜發(fā)展?jié)O業(yè)，這叫“宜漁則漁”。剛才為A、B、C、D四地布局農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門時(shí)，大家都考慮了哪些自然地理要素呢？地形、土壤、水源、降水等。由此可以看出在布局農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門時(shí)需要綜合考慮很多自然地理要素，才可以把農(nóng)業(yè)部門布局到最適宜的地區(qū)?！緦W(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教師的提問和出示的“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”示意圖，分析得出圖中A、B、C、D四地分別布局林業(yè)、種植業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)的理由?！窘處熁顒?dòng)】結(jié)合上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和剛才的探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影響農(nóng)業(yè)布局的自然因素包括哪些。光照：農(nóng)作物生長(zhǎng)離不開光照。不同農(nóng)作物對(duì)于光照的需求是不同的。例如，瓜果生長(zhǎng)成熟需要充足的光照，而多汁牧草則可以在光照較差的條件下旺盛生長(zhǎng)。熱量：農(nóng)作物的旺盛生長(zhǎng)必須滿足一定的熱量條件。熱量條件不同，農(nóng)作物的產(chǎn)量、種類、耕作制度和栽培方式也不相同。水分：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水，例如，上一課時(shí)我們講到的在我國(guó)東部以種植業(yè)為主的地區(qū)，農(nóng)業(yè)的南北差異是由于水分條件的差異。以秦嶺—淮河一線為界，該線以北地區(qū)水分條件比較差，適合經(jīng)營(yíng)旱作農(nóng)業(yè)，以南地區(qū)水分條件比較好，則可以發(fā)展水稻種植和淡水養(yǎng)殖。地形：不用的地形，有不同的利用方式。土壤：土壤的性質(zhì)和肥力不同，其適宜種植的作物和生產(chǎn)力也不同。光照、熱量、水分、地形和土壤等這些自然因素共同影響著農(nóng)業(yè)因地制宜的布局?！緦W(xué)生活動(dòng)】在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)影響農(nóng)業(yè)布局的自然因素?！窘處熁顒?dòng)】出示材料，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)水果分布與自然條件的關(guān)系?！緦W(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教師出示的材料，了解我國(guó)水果分布與自然條件的關(guān)系?！境修D(zhuǎn)】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)發(fā)展越來越追求經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益的最大化，農(nóng)民在具體考慮農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時(shí)候，就不單單只考慮自然要素了，那么還要考慮什么因素呢？3．影響農(nóng)業(yè)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件【教師活動(dòng)】出示圖片“我該種什么好呢？”，引導(dǎo)學(xué)生看看這位農(nóng)民伯伯在想些什么呢？“市場(chǎng)上有需求嗎？”“交通運(yùn)輸方便嗎？”“我的技術(shù)水平能達(dá)到嗎？”“國(guó)家政策鼓勵(lì)嗎？”從這些想法可以看出，在農(nóng)民考慮發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)，還需要考慮市場(chǎng)、交通運(yùn)輸、技術(shù)水平和國(guó)家政策等社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素?！緦W(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教師出示的圖片，分析總結(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要考慮的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素?！窘處熁顒?dòng)】出示一些農(nóng)業(yè)諺語，引導(dǎo)學(xué)生分析這些農(nóng)業(yè)諺語說明了什么？結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生理解發(fā)展農(nóng)業(yè)還要“因時(shí)制宜”?！緦W(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教師出示的農(nóng)業(yè)諺語，理解發(fā)展農(nóng)業(yè)還要“因時(shí)制宜”?！境修D(zhuǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解發(fā)展農(nóng)業(yè)首先要根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，發(fā)展最適合當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)類型，然后再根據(jù)市場(chǎng)需求等社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，合理配置農(nóng)作物的比例。結(jié)合影響農(nóng)業(yè)布局的自然地理要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)要素，以我國(guó)東南沿海某區(qū)域?yàn)槔?，探究因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。4．案例探究【教師活動(dòng)】出示“東南沿海某區(qū)域”圖，圖中A為城市郊區(qū)，B為遠(yuǎn)離城市的平原地區(qū)，C為山地，D為海洋。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)因地制宜的原則，在A、B、C、D四地合理布局農(nóng)業(yè)，并說明理由。【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教師出示的“東南沿海某區(qū)域”圖，探究在A、B、C、D四地合理布局農(nóng)業(yè)?！窘處熁顒?dòng)】出示“東南沿海某區(qū)域”圖，引導(dǎo)學(xué)生從自然因素來分析，A地和B地的地勢(shì)都相對(duì)低平，從這個(gè)角度看都適合發(fā)展種植業(yè)，從社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素來看兩地都靠近公路，交通比較方便。A是城市郊區(qū)，B為遠(yuǎn)離城市的平原地區(qū)，A地和B地最大的區(qū)別在于距離城市的遠(yuǎn)近。A地較B地距離城市更近，城市人口眾多，消費(fèi)能力比較強(qiáng)，A地距離城市近，也就意味著A地距離市場(chǎng)近，便于往城市運(yùn)送鮮活的農(nóng)產(chǎn)品，且不易變質(zhì)；而且生產(chǎn)城市市場(chǎng)需求大的農(nóng)產(chǎn)品，經(jīng)濟(jì)效益也會(huì)更高。那么請(qǐng)同學(xué)們思考，在城市市場(chǎng)，什么樣的農(nóng)產(chǎn)品需求大，且對(duì)保鮮的要求高呢？城市居民對(duì)蔬菜、肉類、禽類、蛋類以及乳制品等食材的需求大，而且隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，城市人口對(duì)精神層面的追求也在逐步提升，例如，人們希望家里每天都能放置鮮花。因此在A地適宜種植蔬菜、花卉，發(fā)展肉、乳、禽、蛋的生產(chǎn)。B地是遠(yuǎn)離城市的平原地區(qū)，地形平坦，土壤肥沃，灌溉便利，距離城市較遠(yuǎn)，適合種植水稻、小麥等糧食作物?！緦W(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教師出示的“東南沿海某區(qū)域”圖，分析在A、B兩地布局的農(nóng)業(yè)部門及其理由?！窘處熁顒?dòng)】出示“東南沿海某區(qū)域”圖，引導(dǎo)學(xué)生分析得出：C地地形陡峭，水土易流失，發(fā)展林業(yè)可以保持水土；D地位于海洋，水域遼闊，可發(fā)展海洋漁業(yè)?！緦W(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教師出示的“東南沿海某區(qū)域”圖，分析在C、D兩地布局的農(nóng)業(yè)部門及理由?！窘處熁顒?dòng)】出示“東南沿海某區(qū)域”圖，引導(dǎo)學(xué)生分析：家住A地的小雨，向村里建議減少水稻種植面積，改種蔬菜、花卉，發(fā)展魚、肉、乳、禽、蛋生產(chǎn)，你認(rèn)為可行嗎？請(qǐng)說明你的理由。結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：A地是城市郊區(qū)，距離城市較近，其本身的地價(jià)相對(duì)B地來說較高，在A地大面積種植水稻，單位面積產(chǎn)值不高，而如果改種蔬菜、花卉，發(fā)展魚、肉、乳、禽、蛋生產(chǎn)，則單位面積產(chǎn)值會(huì)提高，村民的收入也會(huì)隨之增長(zhǎng)。而且隨著城市的發(fā)展，城市人口眾多，消費(fèi)市場(chǎng)也在擴(kuò)大，因此在A地減少水稻種植面積，改種蔬菜、花卉，發(fā)展魚、肉、乳、禽、蛋生產(chǎn)不僅是可行的，而且更有利于A地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?！緦W(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教師出示的圖，分析家住A地的小雨，向村里提的建議的可行性及其理由?！窘處熁顒?dòng)】一個(gè)區(qū)域在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)候，不僅要考慮當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，還要充分考慮當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)條件，才能因地制宜，做出更適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展的選擇。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出影響農(nóng)業(yè)因地制宜發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素——市場(chǎng)，市場(chǎng)的需求決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模。在剛才的活動(dòng)里，A地正是由于考慮到與其距離較近城市的市場(chǎng)需求，選擇了種植經(jīng)濟(jì)效益更高的蔬菜、花卉等作物。而且隨著市場(chǎng)的進(jìn)一步擴(kuò)大，相應(yīng)的農(nóng)業(yè)規(guī)模也要隨之改變。二交通，距離的遠(yuǎn)近，交通運(yùn)輸?shù)谋憷潭榷紩?huì)影響農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布。三政策，政府的政策有時(shí)可直接干預(yù)農(nóng)業(yè)的布局。四科技，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)離不開科技，科技水平影響了農(nóng)業(yè)的種植方式、耕作制度等。這些社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素和之前分析的自然因素，都是因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)時(shí)需要考慮的。【學(xué)生活動(dòng)】在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)影響農(nóng)業(yè)因地制宜發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素?！窘處熁顒?dòng)】結(jié)合所學(xué)的“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的任務(wù)一。【學(xué)生活動(dòng)】獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的任務(wù)一?！境修D(zhuǎn)】在影響農(nóng)業(yè)的因素當(dāng)中，某個(gè)區(qū)域的自然因素相對(duì)比較固定，如果想要增加農(nóng)業(yè)的產(chǎn)值，比較有效的措施是什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答，做相應(yīng)的補(bǔ)充：有效措施是改善當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)因素，尤其是科技因素。通過科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，可以發(fā)揮自然因素的優(yōu)勢(shì)，或者彌補(bǔ)自然因素的不足。二、走科技強(qiáng)農(nóng)之路1．科學(xué)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)的影響【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生了解：中華人民共和國(guó)成立以后，尤其是改革開放以來，我國(guó)依靠科學(xué)技術(shù)，使農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)方式正從廣種薄收轉(zhuǎn)向優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)，優(yōu)良品種不斷涌現(xiàn)；機(jī)械化和專業(yè)化水平、生產(chǎn)效率不斷提高；農(nóng)田水利建設(shè)取得長(zhǎng)足進(jìn)步，抗災(zāi)能力明顯增強(qiáng)。近年來，綠色、低碳、生態(tài)農(nóng)業(yè)不斷推廣?！緦W(xué)生活動(dòng)】了解科學(xué)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)的影響?！境修D(zhuǎn)】科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中起著越來越重要的作用。2．科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的作用【教師活動(dòng)】出示一張照片，提問：圖片中的老人是誰？他是我國(guó)的“雜交水稻之父”袁隆平院士，袁隆平院士和他的團(tuán)隊(duì)培育出的雜交水稻使我國(guó)糧食產(chǎn)量逐漸增加。袁隆平院士為解決我國(guó)人民的溫飽和保障國(guó)家的糧食安全做出了卓越的貢獻(xiàn)。不僅如此，雜交水稻還被推廣到東南亞、非洲等國(guó)家種植，以幫助克服當(dāng)?shù)丶Z食短缺和饑餓問題，袁隆平院士和他的團(tuán)隊(duì)為確保世界糧食供給做出了卓越的貢獻(xiàn)。優(yōu)良品種不斷涌現(xiàn)，擴(kuò)大了作物種植范圍，提高了糧食產(chǎn)量，使農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)方式從廣種薄收轉(zhuǎn)向優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)?！緦W(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教師出示的照片，了解“雜交水稻之父”袁隆平院士及其團(tuán)隊(duì)對(duì)我國(guó)乃至世界確保糧食供給做出的卓越貢獻(xiàn)?！窘處熁顒?dòng)】出示“蔬菜大棚里西紅柿喜獲豐收”照片，引導(dǎo)學(xué)生分析得出：發(fā)展農(nóng)業(yè)要充分地考慮當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，但是現(xiàn)在通過溫室、大棚等，人們可以人為調(diào)節(jié)溫度、濕度等植物生長(zhǎng)條件，突破了植物生長(zhǎng)的季節(jié)和地域限制。例如，我國(guó)北方地區(qū)居民在冬天可以吃到當(dāng)?shù)禺a(chǎn)的多種多樣的蔬菜、水果。溫室大棚技術(shù)的應(yīng)用提高了農(nóng)業(yè)產(chǎn)量，豐富了我們的食材?！緦W(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教師出示的“蔬菜大棚里西紅柿喜獲豐收”照片，了解人們利用溫室、大棚人為調(diào)節(jié)溫度、濕度等植物生長(zhǎng)條件，突破了植物生長(zhǎng)的季節(jié)和地域限制?！窘處熁顒?dòng)】出示“大型收割機(jī)機(jī)械化作業(yè)”景觀照片，分析得出：近年來的麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，在田間到處可以看到大型收割機(jī)的身影，比起人力勞動(dòng)，機(jī)器的勞動(dòng)效率大大提高。我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度的大幅提高，根本改變了人工勞作的狀況，大大提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率。【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教師出示的“大型收割機(jī)機(jī)械化作業(yè)”景觀照片，分析農(nóng)業(yè)機(jī)械化的影響。【教師活動(dòng)】提問：我國(guó)哪些地區(qū)最為缺水？結(jié)合學(xué)生的回答，總結(jié)得出：華北和西北地區(qū)缺水最為嚴(yán)重，因此水源成為華北和西北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的制約因素之一，隨著科技水平的提高，人們?cè)谶@些地區(qū)可以采用滴灌、噴灌的技術(shù)進(jìn)行灌溉。出示“農(nóng)田滴灌設(shè)施”景觀圖、“山東省鄒平縣采用的平移式節(jié)水噴灌機(jī)”景觀圖，引導(dǎo)學(xué)生分析得出：這兩種灌溉方式都是按需按量進(jìn)行灌溉，既能提高產(chǎn)量，又能節(jié)約水資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。我國(guó)通過興修農(nóng)田水利設(shè)施，保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有穩(wěn)定可靠的灌溉水源，農(nóng)業(yè)的抗災(zāi)能力明顯增強(qiáng)?！緦W(xué)生活動(dòng)】回答教師提出的問題，結(jié)合教師出示的“農(nóng)田滴灌設(shè)施”景觀圖、“山東省鄒平縣采用的平移式節(jié)水噴灌機(jī)”景觀圖，理解滴灌、噴灌技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響?！窘處熁顒?dòng)】隨著科技的進(jìn)步和人們環(huán)保理念的增強(qiáng)，傳統(tǒng)以化學(xué)農(nóng)藥為主的農(nóng)作物病蟲害防治方式，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的要求，現(xiàn)代生物技術(shù)逐漸被應(yīng)用于農(nóng)作物病蟲害防治中，并取得了顯著的效果。出示“利用捕食螨防治紅蜘蛛”景觀圖，引導(dǎo)學(xué)生分析得出：生物技術(shù)用于病蟲害防治，減少了農(nóng)藥的使用，生產(chǎn)出無公害產(chǎn)品，環(huán)保且安全?！緦W(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教師出示的“利用捕食螨防治紅蜘蛛”景觀圖，分析生物技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)的影響?！窘處熁顒?dòng)】我國(guó)人多地少，且耕地少，近年來，人們利用科學(xué)技術(shù)發(fā)展無土栽培。出示“無土栽培蔬菜”景觀照片，引導(dǎo)學(xué)生分析得出：無土栽培節(jié)省耕地、省工省力、省水省肥、綠色環(huán)保，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)高效、生態(tài)?！緦W(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教師出示的“無土栽培蔬菜”景觀照片，分析無土栽培對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的分析，總結(jié)科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中起著越來越重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生思考我國(guó)農(nóng)業(yè)未來發(fā)展的方向?！緦W(xué)生活動(dòng)】總結(jié)科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用，思考我國(guó)農(nóng)業(yè)未來發(fā)展的方向?！境修D(zhuǎn)】目前，我國(guó)科技進(jìn)步對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的貢獻(xiàn)率已經(jīng)超過50%，但是同發(fā)達(dá)國(guó)家相比，差距還很大。我們要走科技強(qiáng)農(nóng)之路。3．走科技強(qiáng)農(nóng)之路【教師活動(dòng)】出示一段材料，分析我國(guó)走科技強(qiáng)農(nóng)之路的政策支持?！緦W(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教師出示的材料，理解我國(guó)走科技強(qiáng)農(nóng)之路的政策支持。【教師活動(dòng)】我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，如何實(shí)現(xiàn)由農(nóng)業(yè)大國(guó)轉(zhuǎn)變成農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)呢？我們還必須依靠科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全的農(nóng)業(yè)，加快發(fā)展我國(guó)從農(nóng)業(yè)大國(guó)向農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的步伐?！緦W(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教師提出的問題，思考我國(guó)實(shí)現(xiàn)由農(nóng)業(yè)大國(guó)轉(zhuǎn)變成農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)的措施?！窘處熁顒?dòng)】結(jié)合所學(xué)的“走科技強(qiáng)農(nóng)之路”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的任務(wù)二?！緦W(xué)生活動(dòng)】獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的任務(wù)二。課堂小結(jié)社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件自然條件發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜走科技