簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁(yè)
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9．1簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路：一、教學(xué)目標(biāo)：12345二、教學(xué)重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)四、教學(xué)方法教 具幕六、教學(xué)過(guò)程圖1概念。1、）說(shuō)明。原）））(1)圖2（教師要講明“理想化”理想在那里，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力）此時(shí)，一個(gè)理想化的物理模型已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中牢固的（2的，位移的大小就等于彈簧的形變量（為下一步得出胡克定律及回復(fù)力的特點(diǎn)埋下伏筆）（3得即ｋ）（4式嗎？）（52、第2AOO’’OOA對(duì)O向右向左向左向右減小增大減小增大向左向右向右向左減小增大減小增大向左向右向右向左減小增大減小增大向左向左向右向右小變化增大減小增大減?。?第22頁(yè)（2意義1．F回＝－,

am2．判斷一個(gè)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的方法：判斷回復(fù)力大小是否與位移大小成正比。方向是否總

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