如何評(píng)價(jià)教師的公開(kāi)課

如何評(píng)價(jià)教師的公開(kāi)課教研組評(píng)課要根據(jù)聽(tīng)課的目的或聽(tīng)課的對(duì)象不同合理把握評(píng)課內(nèi)容，要有所選擇，有所側(cè)重，否則眉毛胡子一把抓，什么都談，結(jié)果什么都沒(méi)談，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的目的與效果。1．教學(xué)思想教學(xué)思想是教學(xué)行為的靈魂，支配教學(xué)活動(dòng)，它是教學(xué)價(jià)值觀的體現(xiàn)。教學(xué)思想，不僅決定著教學(xué)行為的方向，還影響教學(xué)效果的好壞。我們反對(duì)填鴨式、灌輸式教學(xué)，反對(duì)重知識(shí)、輕能力、忽視德育的教學(xué)。老師在評(píng)課時(shí)應(yīng)當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)代教育的價(jià)值取向和相關(guān)的教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)過(guò)程中暴露出來(lái)的實(shí)際問(wèn)題，有理有據(jù)地進(jìn)行評(píng)析。這一方面是宣傳正確的教學(xué)思想的需要，另一方面也是讓講課人心服口服，達(dá)到評(píng)課的實(shí)際效果。2.教學(xué)態(tài)度教學(xué)態(tài)度是否嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，主要從以下兩個(gè)方面來(lái)看：一是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)教材、課標(biāo)及學(xué)情是否研究透徹、把握準(zhǔn)確。如果教學(xué)目標(biāo)不夠明確、具體，過(guò)高或過(guò)低，重、難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)不清楚，出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等，那么首先就是一個(gè)教學(xué)態(tài)度間題，是教師課外的工夫下得不夠造成的。二是課前準(zhǔn)備是否充分。對(duì)教案不熟悉，課堂表現(xiàn)慌亂，上課時(shí)丟三落四，出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象，這就屬于課前準(zhǔn)備不充分。3．學(xué)法指導(dǎo)要看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。要看能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還看學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并付諸實(shí)施。4．能力培養(yǎng)評(píng)價(jià)教師在課堂教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學(xué)過(guò)程中：是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲；是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)；是否培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；是否培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維能力，教會(huì)學(xué)生在多方面思考問(wèn)題，多角度解決問(wèn)題的能力等。5．教師教學(xué)基本功我們?cè)u(píng)課還要看教師的教學(xué)基本功。通常包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）板書(shū)：好的板書(shū)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，言簡(jiǎn)意賅，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫(huà)嫻熟。（2）教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感融洽。（3）語(yǔ)言：教師的語(yǔ)言，有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言，要準(zhǔn)確清楚，說(shuō)普通話，精當(dāng)簡(jiǎn)練，生動(dòng)形象，有啟發(fā)性。教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。（4）操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)等的熟練程度。有的還要看在課堂上，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的演示時(shí)機(jī)、位置把握是否得當(dāng)，是否照顧到全體學(xué)生。課上演示和實(shí)驗(yàn)操作熟練準(zhǔn)確，并達(dá)到良好效果。6．教學(xué)效果課堂教學(xué)