古詩(shī)蜂教案5篇

古詩(shī)蜂教案5篇古詩(shī)蜂教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課的“楚瀲”等4個(gè)生字，會(huì)寫“斷楚”等9個(gè)生字。

2、借助解釋，用自己的話說出詩(shī)句的大體意思。

3、有感情地朗讀并背誦兩首古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛之情。

4、默寫《望天門山》。

教學(xué)重點(diǎn)

1、用自己的話說出詩(shī)句的大體意思。

2、有感情地背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“出”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、開門見山，導(dǎo)入新課

昨天我們學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》，了解了西沙群島的美麗和富饒。今天我們將和唐宋兩位大詩(shī)人一起到安徽的天門山、杭州西湖去游覽一番。出示課題。

二、指名朗讀，檢查預(yù)習(xí)

1、自由放聲朗讀兩首古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

2、指名朗讀。師生評(píng)價(jià)。

3、教師示范，學(xué)生練習(xí)。提示七言詩(shī)的停頓規(guī)則。

4、再次朗讀，讀出節(jié)奏。

三、借助解釋，理解《望天門山》

1、提問：天門山是幾座山？楚江指的是哪條江？學(xué)生回答，表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)看解釋。出示古詩(shī)《望天門山》“開回出來”四個(gè)字紅筆標(biāo)示。

讓學(xué)生根據(jù)解釋講一講意思。

2、教師引導(dǎo)：默讀古詩(shī)，看一看這幾個(gè)動(dòng)作分別是誰(shuí)的動(dòng)作？

3、指名交流。

4、教師梳理：滔滔的江水沖斷了天門山，把天門山從中劈成兩部分，洶涌而下。江水在這里遇到大山的阻擋，只好折往北而流，形成漩渦。所以稱“回”。剛才有同學(xué)講“出”是青山的動(dòng)作。青山真的會(huì)移動(dòng)出來嗎？

5、學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：邊說邊在黑板上畫：你是想說，青山并沒有移動(dòng)，只是因?yàn)槔畎壮俗男〈樦蛱扉T山漂過來，讓李白感覺到兩座青山像是迎賓一般，相對(duì)出來迎接自己。那么課題是《望天門山》，在哪里望見的天門山？（引導(dǎo)學(xué)生更加明確望的位置。）

6、指名配樂朗讀。其他學(xué)生想象詩(shī)句描寫的畫面。

7、用自己的`話講述剛才想象到的畫面。

四、感情朗讀，熟讀成誦

1、把剛才想象到的畫面通過自己的朗讀表達(dá)出來。

2、全班齊誦。

五、理解并感情朗讀《飲湖上初晴后雨》

1、根據(jù)解釋，指名說說詩(shī)句的意思。教師根據(jù)學(xué)生的解釋，及時(shí)引導(dǎo)。

2、為什么把西湖比作西子？

3、把“方、亦、總”去掉可以不可以？

4、想像下雨和晴天的西湖，有感情朗讀詩(shī)句。師生接誦，全班齊誦。

六、拓展積累與運(yùn)用

1、我們的祖國(guó)風(fēng)光秀麗，引得無數(shù)詩(shī)人都歌頌它。你還知道哪些詩(shī)句？

2、學(xué)生交流，會(huì)背的可以一起背。

3、拓展古詩(shī)《望岳》

（1）屏幕出示，教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。

（2）學(xué)生根據(jù)解釋，試著理解。

（3）提出不懂的地方，討論后理解大體意思。

（4）師生對(duì)讀、接讀、齊讀、熟讀成誦。

4、創(chuàng)設(shè)情境加以運(yùn)用。

配樂《高山流水》，師語(yǔ)言描述：我們的祖國(guó)美麗如畫，當(dāng)你來到江南，看到青山綠水時(shí)，不禁想起白居易的詩(shī)句——（生）；當(dāng)我們來到洞庭湖邊，看到湖光山色，不禁放聲朗讀——；當(dāng)我們來到茫茫大草原時(shí)，禁不住——；當(dāng)我們看到巍峨的泰山時(shí)，會(huì)情不自禁地想起杜甫的——；當(dāng)我們蕩舟西湖時(shí)，不禁想起蘇軾的——；當(dāng)我們來到乘船沿著滾滾的長(zhǎng)江順江而下，望見雄偉的天門山時(shí)，我們不禁朗誦——。能把這首詩(shī)寫下來嗎？

5、默寫《天門山》

（1）仔細(xì)觀察生字“斷、楚”老師提醒“楚”的中間部分。

（2）學(xué)生默寫。

（3）全班展示。

古詩(shī)蜂教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。

理解詩(shī)句意思，并能用自身的話說說其中一首詩(shī)描述的景象。

3、抓住關(guān)鍵詞，理解詩(shī)歌意境，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞，理解詩(shī)歌意境

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

教師語(yǔ)言：同學(xué)們，俺們知道唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩(shī)圣”，他是誰(shuí)??？----杜甫。李白、杜甫的詩(shī)歌藝術(shù)達(dá)到了唐代詩(shī)歌的頂峰，后人贊嘆說“李杜文章在，光焰萬丈長(zhǎng)”。今天，老師帶來了他倆的寫景詩(shī)各一首，想學(xué)嗎？有信心學(xué)好嗎？

二、初讀詩(shī)歌，讀通讀順

1、一讀，讀通讀順

要求：

讀四遍，前兩遍讀準(zhǔn)四個(gè)生字及一個(gè)多音字“行”，認(rèn)清“疑”的字形；后兩遍讀對(duì)停頓。

檢查自讀情況。

⑴指名讀詩(shī)，正音

⑵指名讀詩(shī)，指導(dǎo)正確停頓

2、再讀，讀懂詞意

⑴自由讀詩(shī)，根據(jù)解釋用自身的話說說詩(shī)的意思

出示解釋：

?望廬山瀑布》

①?gòu)]山：在今江西九江市南，俺國(guó)名山之一。

②香爐：指廬山的香爐峰。

③紫煙：指日光照射的云霧水氣出現(xiàn)出紫色。

④銀河：又稱天河。古人指銀河系構(gòu)成的帶狀星群。

⑤九天：九重天，形容極高的天空。

?絕句》

①.黃鸝：黃鶯。

②.白鷺：鷺鷥，羽毛純白，能高飛。

③.西嶺：即成都西南的岷山，其雪終年不化，故云千秋雪。這是想象之詞。

④.東吳：指長(zhǎng)江下游的江蘇一帶。成都水路通長(zhǎng)江，所以說長(zhǎng)江萬里船。

⑵交流詩(shī)意，朗讀古詩(shī)

⑶教師范讀，指導(dǎo)方法

教師語(yǔ)言：讀詩(shī)詞文章，要理解，要理解作品，要走進(jìn)的內(nèi)心世界。俺在讀書時(shí)有一個(gè)小竅門，就是把自身當(dāng)成，快樂著的快樂，悲傷著的悲傷，然后通過誦讀的聲調(diào)、節(jié)奏等表達(dá)自身的情感。

三、想象畫面，體味意境，品味語(yǔ)??

（一）三讀，想象畫面，體味意境

1、此時(shí)此刻，你就是李白，你就是杜甫，輕聲讀詩(shī)，發(fā)揮想象，你看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？

2、交流

3、再讀古詩(shī)，注意重音，把你們的感受讀出來。（壯美/秀美）

（二）四讀，品味語(yǔ)??

1、杜甫有詩(shī)云：“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，偉大的詩(shī)人都很注意遣詞造句，默讀古詩(shī)，你覺得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？

⑴品味“生”、“掛”、“飛”、“落”

⑵品味“含”。

①你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？

含就著銜著、鑲嵌的意思。

②同學(xué)們覺得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎？這樣俺們無妨用其他的字來?yè)Q換，可以用哪些字來?yè)Q？（有、里、內(nèi)、前……）

俺們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì)體會(huì)?！按坝形鲙X千秋雪”，你們覺得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫。）可是，俺們一般說人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍?，寫出畫面的?dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合，充溢生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙。

③讓俺們一齊讀第三句詩(shī)，突出“含”字。

四、再讀課文，背誦默寫

指名背誦，當(dāng)堂默寫

五、安排作業(yè)，鞏固延伸

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)指導(dǎo)

1、有關(guān)習(xí)題的解題思路（答案）

2、同學(xué)作業(yè)情況摘記

3、作業(yè)評(píng)講與矯正性練習(xí)

古詩(shī)蜂教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒欣賞古詩(shī)，并初步理解古詩(shī)含義。

2、鼓勵(lì)幼兒有感情地朗讀古詩(shī)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、柳條、絲絳、剪刀、碧玉的圖片，以及表情圖片。

2、錄音機(jī)、磁帶、視頻。

3、水袖若干條。

活動(dòng)過程：

談話導(dǎo)入

提問

1、小朋友春天來了，我們身邊的景物都發(fā)生了哪些變化？

2．出示柳條圖片：這是什么？柳樹上面有長(zhǎng)長(zhǎng)的什么呀？你能用動(dòng)作表示一下長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條是怎樣長(zhǎng)在柳樹上的？

小結(jié)：又細(xì)又長(zhǎng)的柳條是從柳樹上垂下來的，你覺的又細(xì)又長(zhǎng)的柳條像什么？

3．柳條上面長(zhǎng)著綠綠的是什么？它像什么？

小結(jié)：春天到了柳樹、柳條、柳葉都變得非常漂亮，老師想到了一首關(guān)于柳樹的古詩(shī)，它的名字叫《詠柳》。

4、你知道“詠柳”是什么意思嗎？（詠，是歌頌、贊美的意思。詠柳，是贊美柳樹，它是我國(guó)唐朝偉大的詩(shī)人賀知章寫的。我們一起來聽聽，你最喜歡哪一句？）

一、欣賞并初步理解古詩(shī)的含義

1．播放視頻

提問：你最喜歡那一句？（根據(jù)幼兒的回答貼出相應(yīng)的圖加文）

2．請(qǐng)小朋友朗讀一次

3．你知道詩(shī)句中的圖片代表什么意思嗎？（碧玉、絲絳、剪刀）

4．“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”詩(shī)人想表達(dá)什么樣的意思？

小結(jié)：詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到高高的柳樹像是用碧玉裝飾成的一樣，而下垂的柳枝就如千萬條綠色的絲帶。

5．那誰(shuí)知道“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”的意思呢？

小結(jié)：細(xì)細(xì)的嫩葉究竟是誰(shuí)的巧手剪出來的？最后詩(shī)人終于想出了答案，原來是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來的?。∵@首古詩(shī)的意境美不美？那這么好聽的古詩(shī)怎樣讀就更美啦！

二、鼓勵(lì)幼兒有感情地朗讀古詩(shī)

1．我們看看前兩句，詩(shī)人看見這么美麗的景色會(huì)是什么樣的心情？（高興。貼表情圖）

2．詩(shī)人看見這么好的景色想到一個(gè)問題，這細(xì)細(xì)的嫩葉究竟是誰(shuí)剪出來的？這一句應(yīng)該怎么讀？（疑問、貼表情圖）

3．最后詩(shī)人終于找到了答案“二月春風(fēng)似剪刀”應(yīng)該是什么樣的心情？（恍然大悟、貼表情圖）

小結(jié)：詩(shī)人用古詩(shī)來贊美柳樹，那我們還可以用什么方法來贊美柳樹？（唱歌，跳舞）

三、游戲

1、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示柳樹、柳條、柳葉。

提問：跳舞的時(shí)候那你要用什么動(dòng)作表示大樹、柳條、柳葉？

2、請(qǐng)幼兒請(qǐng)客人老師和自己跳。

延伸：區(qū)域活動(dòng)制作柳樹、柳條、柳葉

古詩(shī)蜂教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解三首古詩(shī)，結(jié)合解釋或查字典、詞典，了解詩(shī)句意思。

2、多誦讀，并能展開想象，體會(huì)詩(shī)人的感情。

3、了解詩(shī)人怎樣在寫景、敘事中抒發(fā)情感。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得李白嗎？哪位同學(xué)能夠起來為大家背一首他的詩(shī)呢？（第六冊(cè)《獨(dú)坐敬亭山》，第七冊(cè)《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》）

這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的“贈(zèng)汪倫”（板書題目）。要求我們能借助課文解釋或查字典，自己理解古詩(shī)的內(nèi)容，有不懂的地方可以和大家交流。

二、學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》

1、講述詩(shī)歌寫作背景。

汪倫是有名的歌手，且很有才學(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對(duì)李白所作的詩(shī)佩服得“五體投地”，日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒，于是使用最好的糯米和高粱釀成酒，并長(zhǎng)年窖在地下。有一回他聽說李白到了安徽，想邀請(qǐng)李白前來作客，但又怕李白不肯來，于是想出一個(gè)妙計(jì)。他修書一封，送給李白。李白拆信一看，上面寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店?！崩畎滓言缏犝f汪倫是一方豪士，便欣然答應(yīng)往訪。見面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的。”汪倫笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并無桃花十里；‘萬家’者，店主人姓萬也，并無酒店萬家?！贝藭r(shí)李白方知“受騙上當(dāng)”，但卻哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時(shí)李白即興寫下《贈(zèng)汪倫》這首別具一格的七言絕句，

2、教師范讀。

3、指名學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)。

4、指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì)感情。

（1）根據(jù)課文解釋、查字典自讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。自己不理解的地方記下來。

（2）小組討論、交流，議一議是如何理解這首詩(shī)的。

（3）學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況。

①指名試講：你是怎樣理解詩(shī)的前兩句的？

（先結(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)，然后再說說這兩句詩(shī)的意思。）

②重點(diǎn)理解后兩句詩(shī)的意思并體會(huì)感情。

師：誰(shuí)來談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@兩句詩(shī)的？

生：“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情誼”，這兩句詩(shī)的意思是桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼深。

師：汪倫對(duì)李白的情誼僅僅表現(xiàn)在“送別”上嗎？前面聽了老師對(duì)這首詩(shī)寫作背景的介紹，你們知道汪倫對(duì)李白的情誼還表現(xiàn)在哪里？

生：表現(xiàn)在汪倫寫信熱情地邀請(qǐng)李白來桃花潭作客。

生：表現(xiàn)在汪倫天天用美酒盛情款待李白。

師：桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是的假設(shè)，那么，跟下句連起來，可用上什么關(guān)聯(lián)詞來翻譯呢？

生：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。

生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。

（還可用“就算…也…”“縱使…也…”）

師：同學(xué)們，汪倫先是寫信熱情邀請(qǐng)李白來家作客，接著又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶領(lǐng)村民踏歌相送。所有這一切，怎么不使李白深受感動(dòng)呢？大家請(qǐng)?jiān)傧胂?，如果采用不同的語(yǔ)氣來翻譯這兩句，比如可用感嘆句或反問句的.形式，能不能更好地表達(dá)李白此時(shí)的激動(dòng)心情呢？

生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪！

生：即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪倫對(duì)我的情誼深呢？

生：桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對(duì)我的情誼深嗎？不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。

師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”運(yùn)用了比喻和夸張的手法，誰(shuí)來說一說，這里用什么來比喻什么？

生：用“桃花潭水的深”來比喻“汪倫對(duì)我的情誼深”。

師：這里運(yùn)用比喻、夸張的手法，為的是表現(xiàn)什么？

生：表現(xiàn)汪倫和李白之間的情誼深。

生：表現(xiàn)朋友間的深情厚誼。

師：誰(shuí)能把這種感情談出來？

生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

③把這首詩(shī)的意思用自己的話說一說

（4）指導(dǎo)朗讀、背誦。

①指導(dǎo)停頓，讀中表達(dá)情感

李白／乘舟∥將欲／行，

忽聞／岸上∥踏歌／聲。

桃花／潭水∥深千／尺，

不及／汪倫∥送我／情。

②配樂朗讀

③背誦這首詩(shī)。

四、布置作業(yè)

默寫《贈(zèng)汪倫》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《贈(zèng)汪倫》

二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》

1、解題：理解“偶”和“書”的意思。

2、簡(jiǎn)介及背景。

賀知章，證圣元年進(jìn)士，時(shí)年三十六歲，直到天寶三年回到久別的家鄉(xiāng)，當(dāng)時(shí)已是八十四歲的人了。久別歸來，對(duì)故鄉(xiāng)的深切眷戀之情，噴涌而出，隨手寫下了這不朽之作。

3、教師范讀，學(xué)生思考：這首詩(shī)講的是什么事？

4、學(xué)生讀熟古詩(shī)，借助課文解釋和查字典自學(xué)詩(shī)句。

5、小組內(nèi)交流自學(xué)情況。

6、當(dāng)“小老師”，上臺(tái)講自己對(duì)詩(shī)句的理解。臺(tái)下同學(xué)可以對(duì)“小老師”發(fā)問，“小老師”答不上或答不對(duì)的，可由臺(tái)下同學(xué)回答或補(bǔ)充、更正。無人答對(duì)的由教師引導(dǎo)、幫助。

7、教師小結(jié)：詩(shī)人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老大了才得以重返故里，雖鄉(xiāng)音未改，但兩鬢早已如霜，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情懷。

8、指導(dǎo)感情朗讀并練習(xí)背誦。

四、作業(yè)

熟讀古詩(shī)并背誦。

古詩(shī)蜂教案篇5

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。