《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家?！稙跛方虒W(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述的描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過(guò)了哪些地方，是和誰(shuí)一起去的？如果讓你獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門(mén)或去旅游，你們敢不敢去呢？2、孩子們，有這么一個(gè)孩子呀，她非常了不起，能一個(gè)人獨(dú)自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘（板書(shū)：烏塔）和她交個(gè)朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看課文中的烏塔給作者留下什么印象。二、初步學(xué)習(xí)課文感知1、生自由地讀課文，要求你們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2、檢查生詞情況：筋疲力盡、愜意、號(hào)碼、反駁、邏輯、語(yǔ)塞、結(jié)結(jié)巴巴。3、快速瀏覽課文，想一想課文寫(xiě)了什么事？（寫(xiě)的是一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事）三、再讀課文，感知烏塔的性格特點(diǎn)交流一:1、孩子們，你覺(jué)得烏塔是一個(gè)怎么樣的孩子？指名匯報(bào)讀描寫(xiě)烏塔的句子，從這些描寫(xiě)中你知道烏塔給作者留下了什么印象？除了經(jīng)驗(yàn)豐富外作者還認(rèn)為烏塔還是一個(gè)熱情活潑的女孩子，哪些句子寫(xiě)到了。交流二：2、烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)做了哪些準(zhǔn)備工作的？①設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程；②每到一地查警察局的號(hào)碼；③給家里撥個(gè)電話或寄張明信片；④用三年的'時(shí)間準(zhǔn)備；⑤掙旅費(fèi)。通過(guò)這些作者知道了烏塔又是一個(gè)怎樣的孩子？交流三：3、我們應(yīng)該像能向?yàn)跛@樣嗎？（中國(guó)的孩子敢這樣做嗎？）師：烏塔的這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎？在咱們中國(guó)我們的家長(zhǎng)會(huì)同意你們這樣做嗎？4、孩子們?yōu)跛倪@些話想告訴我們什么呢？烏塔不同意中國(guó)家庭愛(ài)孩子的方式和管教孩子的做法，認(rèn)為不符合邏輯，烏塔認(rèn)為愛(ài)孩子就應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣、愛(ài)好給孩子一個(gè)自我鍛煉的平臺(tái)，這樣才是真正的愛(ài)孩子。師：此時(shí)作者又看見(jiàn)了一個(gè)怎樣的烏塔。烏塔認(rèn)為光從書(shū)中認(rèn)識(shí)世界是不夠的，還要親自體驗(yàn)生活、感受生活、去熱愛(ài)生活。四、拓展1、孩子們，你們贊同烏塔的做法和說(shuō)法嗎？現(xiàn)在我們來(lái)討論一下，一個(gè)小女孩能否自己出門(mén)旅游。2、交流匯報(bào)后老師說(shuō)，孩子們此時(shí)此刻作者心里在問(wèn)咱們中國(guó)的烏塔在哪里？有烏塔這樣的孩子嗎？所以作者要我們學(xué)習(xí)烏塔做一個(gè)什么樣的孩子？小結(jié)：老師也非常希望你們能成為一個(gè)獨(dú)立自主熱愛(ài)生活，樂(lè)觀向上的孩子。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：經(jīng)驗(yàn)豐富烏塔熱情、自立獨(dú)立自主親自體驗(yàn)熱愛(ài)生活《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)地基礎(chǔ)上感知課文1.你們獨(dú)自一個(gè)人出過(guò)門(mén)嗎？最遠(yuǎn)地到過(guò)那兒？怎樣去？2.有一個(gè)了不起的姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫——烏塔（板書(shū)課題），多勇敢的孩子！3.今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)課文《烏塔》，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？二、檢查自學(xué)情況。（一）檢查生字。1.出示生字，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。2.用生字組詞。3.齊讀生字。（二）檢查詞語(yǔ)的理解。愜意：滿意、稱心、舒服。一摞：一疊。反駁：說(shuō)出自己的理由，來(lái)否定別人跟自己不同的理論或意見(jiàn)。邏輯：思維的規(guī)律。（三）檢查課文讀通、讀懂的情況。1.分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正。2.課文講述了一件什么事？一位十四歲的德國(guó)女孩烏塔，利用自己在周末打工掙的錢(qián)和爸爸湊的錢(qián)，獨(dú)自一個(gè)人游歷歐洲。（四）出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意。三、深入學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)文章思想。（一）根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題，再次自讀課文。1.烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。2.烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？3.你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從那些地方體會(huì)到的？說(shuō)說(shuō)你的理由和見(jiàn)解。（二）學(xué)生帶問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)。（三）反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。這些問(wèn)題的解答，引導(dǎo)學(xué)生從文中“我”和烏塔的談話中去體會(huì)。1.一個(gè)14歲的孩子，她是怎么知道她要去的每個(gè)地方該怎么走？（學(xué)習(xí)、查看各國(guó)旅游指南）“說(shuō)到這里，她拿出一摞書(shū)給我看，全是歐洲各國(guó)的旅游指南，每個(gè)國(guó)家都是厚厚一冊(cè)，介紹得十分詳細(xì)”。“為這次旅行她準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍。”2.我和烏塔在哪兒相遇，之前她都到了那些地方，她還要去哪？（法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利、威尼斯、米蘭、佛羅倫薩、還要去希臘）3.烏塔一個(gè)人遠(yuǎn)離父母，到那么多陌生的地方，她不怕父母擔(dān)心嗎？（及時(shí)和父母聯(lián)系，知道做事前防范）“在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地方就先查看警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄個(gè)明信片。”4.你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的`孩子？（讓學(xué)生自由地說(shuō)出自己的看法，并要求從課文中找出具體的事例或句子加以說(shuō)明）最后教師歸納出烏塔是一個(gè)獨(dú)立自主，自強(qiáng)自立的孩子。四、聯(lián)系生活實(shí)際，討論。1.提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。2.初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級(jí)討論。3.教師根據(jù)情況適當(dāng)評(píng)價(jià)。五、教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)烏塔，并不是說(shuō)要求大家都一個(gè)人出門(mén)旅游，而是要學(xué)習(xí)她獨(dú)立自主的精神，從日常生活中的一點(diǎn)一滴做起。這樣才能應(yīng)對(duì)將來(lái)社會(huì)對(duì)我們提出的挑戰(zhàn)！六、生有感情的朗讀課文。作業(yè)：一、下面是歐洲各國(guó)的首都、著名的旅游勝地，你知道嗎？請(qǐng)你記一記。國(guó)名首都著名的旅游勝地英國(guó)倫敦大英博物館白金漢宮溫莎堡法國(guó)巴黎巴黎圣母院埃菲爾鐵塔凱旋門(mén)盧浮宮意大利羅馬比薩斜塔威尼斯那不勒斯城希臘雅典雅典衛(wèi)城奧林匹亞古運(yùn)動(dòng)場(chǎng)遺址西班牙馬德里加那利群島地中海沙灘巴里阿里群島二、我能找出下面詞語(yǔ)中的近義詞和反義詞。愜意便宜安全滿意昂貴擔(dān)心模糊放心朦朧附和優(yōu)惠優(yōu)待精巧精致反駁危險(xiǎn)近義詞：（）——（）（）——（）（）——（）（）——（）反義詞：（）——（）（）——（）（）——（）（）——（）《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)德國(guó)小姑娘烏塔自主自立的獨(dú)立性。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解德國(guó)小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國(guó)旅游。教學(xué)難點(diǎn)：了解德國(guó)小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國(guó)旅游。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：你們獨(dú)自一人出國(guó)遠(yuǎn)門(mén)嗎？本文講的女孩獨(dú)自出國(guó)旅游，令人敬佩，讓我們跟著作者同她認(rèn)識(shí)吧。二、用自己喜歡的方式自主讀書(shū)1、要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。（2）把不理解的.內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。2、交流看法和見(jiàn)解（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流看法和見(jiàn)解暢所欲言（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。二、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)討論：1、你認(rèn)為烏塔是一個(gè)怎樣的人？2、你對(duì)離家出走的同學(xué)持什么態(tài)度？3、此時(shí)你想說(shuō)什么？想做什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：享受優(yōu)惠設(shè)計(jì)路線獨(dú)立自主6*烏塔閱讀了解打工掙錢(qián)生活能力強(qiáng)愛(ài)心禮物實(shí)踐作業(yè)：（自愿完成?？梢元?dú)立，也可以合作）以《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》為題，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。要求：學(xué)生通過(guò)查找資料分析中外小學(xué)生在計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因?！稙跛方虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的“漱、愜、碼、駁、邏、輯”六個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，讀懂課文。3、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。4、提高獨(dú)立閱讀的能力。引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，從敘述、描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文的深層含義并發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)安排1課時(shí)。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入你們獨(dú)自一個(gè)人出過(guò)門(mén)嗎？最遠(yuǎn)的到過(guò)哪？是怎樣去的？需要注意什么？你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫——烏塔。這節(jié)課讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)烏塔，看看她是怎樣旅游的？二、資料簡(jiǎn)介1、背景簡(jiǎn)介。本文是作者汪曉潔在羅馬的一個(gè)旅館休息時(shí)，遇到獨(dú)自游歷歐洲的14歲女孩烏塔，經(jīng)過(guò)與烏塔的接觸和談話有感而發(fā)寫(xiě)成的。2、關(guān)于威尼斯。威尼斯是意大利的一座古城，位于亞得亞里海濱，由118個(gè)島嶼組成，有“水城”“百島城”之稱。它風(fēng)景秀麗，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。三、初步感知1、出示自學(xué)建議。（1）可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。（2）用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的`地方做上標(biāo)記。2、學(xué)生自學(xué)課文。3、交流初讀感受，提出疑難之處。4、教師梳理生字生詞。5、教師引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)。四、整體感知1、學(xué)生在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真思考，自讀自悟。2、小組內(nèi)交流討論。3、全班交流，互助解疑。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有哪些想法和見(jiàn)解”。（2）談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。（3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少獨(dú)立性嗎？4、出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔的游覽線路有個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。五、句段解讀1、晚上八點(diǎn)多，我疲倦地回到旅館。這時(shí)，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書(shū)。明確：運(yùn)用排比的寫(xiě)法，將“我”的“疲憊”與小姑娘的“愜意”形成鮮明對(duì)比。突出了小姑娘的悠然自得，懂得用自己的能力享受生活。2、烏塔對(duì)我這番解釋很不滿意，馬上反駁說(shuō)：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛(ài)我。不過(guò)我們興趣不同，所以我們有時(shí)候一起出去玩，有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)？我不明白。你的話不合邏輯。”明確：這段話的意思是說(shuō)，烏塔認(rèn)為愛(ài)孩子和不讓孩子單獨(dú)出門(mén)之間不存在必然關(guān)系。烏塔先是舉出自己生活中的實(shí)例，說(shuō)明在長(zhǎng)輩愛(ài)孩子的情況下孩子可以單獨(dú)出門(mén)，然后說(shuō)她不同意中國(guó)家庭管理孩子的做法，認(rèn)為作者的解釋是不合理的。烏塔的話不多，但是邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、觀點(diǎn)鮮明，特別是她只有14歲就能對(duì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行理性的思考，并能切中要害，這充分體現(xiàn)出，烏塔在生活上獨(dú)立的基礎(chǔ)是她在思想上和精神上的獨(dú)立。3、但她還是堅(jiān)持：“光從電視和書(shū)本上認(rèn)識(shí)世界總不完美?！泵鞔_：烏塔這么小就有如此見(jiàn)解，可見(jiàn)她是一個(gè)獨(dú)立、勇敢、有主見(jiàn)、不盲從、有實(shí)踐精神的女孩。六、質(zhì)疑探究1、根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題再次自讀課文。（1）通讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄跛且粋€(gè)什么樣的孩子。（2）作者主要采用什么描寫(xiě)方法塑造烏塔這個(gè)外國(guó)小姑娘的形象？2、學(xué)生帶問(wèn)題，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。3、反饋學(xué)習(xí)情況，教師分別進(jìn)行點(diǎn)撥，加深理解。教師明確：（1）烏塔是一個(gè)自理能力強(qiáng)；生活經(jīng)驗(yàn)豐富；熱情、活潑（如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣……）；計(jì)劃性強(qiáng)（如：烏塔說(shuō)，她在家里就設(shè)計(jì)好旅行路線和日程……）；有責(zé)任心（如：給家里撥個(gè)電話或寄張明信片）；事前準(zhǔn)備周密（如：這一次旅行她準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍）的孩子。（2）作者主要運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)的方法，把一個(gè)有個(gè)性的外國(guó)小姑娘的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的眼前。如課文中1、2自然段中小姑娘“睡得正香”與“我已經(jīng)筋疲力盡”、第四段中我的“疲倦”與小姑娘的“愜意”等，這樣的對(duì)比，更加鮮明地表現(xiàn)了烏塔的個(gè)性特點(diǎn)，使她的形象更突出。4、聯(lián)系生活實(shí)際、討論。（1）提出討論的論題：烏塔的說(shuō)法和做法好不好？我們能向?yàn)跛W(xué)習(xí)什么？（2）一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行？我們可以怎么做？教師明確：向?yàn)跛W(xué)習(xí)并不是模仿她獨(dú)自外出旅行，而是要在日常生活、學(xué)習(xí)中克服依賴思想，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力和自立的意識(shí)。（3）初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級(jí)進(jìn)行辯論，各抒己見(jiàn)。（4）教師根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。七、課堂小結(jié)烏塔姐姐只比我們大幾歲，但卻能用自己的智慧與能力獨(dú)自一人游歐洲，做自己想做的事。同學(xué)們有沒(méi)有獲得什么啟發(fā)呢？是不是應(yīng)該做出些改變呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：教學(xué)本課要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力和自立的意識(shí)，克服生活中的依賴思想。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我十分注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)“烏塔”這個(gè)人物形象進(jìn)行深入理解，讓他們有所感悟有所觸動(dòng)。但同學(xué)們的發(fā)言顯得有些蒼白無(wú)力，這讓我覺(jué)得有點(diǎn)無(wú)奈。不能帶學(xué)生走出校門(mén)開(kāi)展各種課外活動(dòng)，只能在教室里進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力和自立意識(shí)的教育，這樣教學(xué)效果有限。在今后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的口頭表達(dá)能力和嚴(yán)密思維能力的訓(xùn)練?！稙跛方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教具準(zhǔn)備：小黑板、地圖。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。1、你們獨(dú)自一個(gè)人出過(guò)門(mén)嗎？最遠(yuǎn)的到過(guò)哪？看樣去的？2、有個(gè)了不起的.小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書(shū)課題）二、檢查自學(xué)情況1、檢查生字2、檢查詞語(yǔ)的理解。3、檢查課文讀通情況。⑴分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正。⑵課文講了一件什么事？4、出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意。三、深入學(xué)習(xí)課文，集會(huì)文章思想。（一）根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題，再次自讀課文。1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。2、烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？3、烏塔都到過(guò)哪些地方？4、你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的？說(shuō)說(shuō)你的理由和見(jiàn)解。（二）學(xué)生帶問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)。（三）反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。四、聯(lián)系生活實(shí)際、討論。1、提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。2、初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級(jí)反饋。3、教師根據(jù)情況行當(dāng)評(píng)價(jià)。五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文?！稙跛方虒W(xué)設(shè)計(jì)6教材分析這篇課文寫(xiě)了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。設(shè)計(jì)理念教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū)，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)最重要的是要教學(xué)生會(huì)學(xué)。為確立學(xué)生主體地位，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類(lèi)文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。設(shè)計(jì)思路本文中的烏塔是孩子們的同齡人，可是無(wú)論是在行動(dòng)上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女有著極大的反差，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立意識(shí)教育的好材料。在教學(xué)過(guò)程中如何把握這些，使用好教材，這對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響。我是這樣處理教材的。先激趣導(dǎo)入新課；接著讓學(xué)生自讀課文；三是解決字詞困難；四是檢查反饋課文講了什么事；五是在讀、思中體會(huì)烏塔的性格特點(diǎn)，在課堂中談出自己的看法與見(jiàn)解。學(xué)生在交流時(shí)往往會(huì)提到一個(gè)問(wèn)題，那就是一個(gè)人出去太不安全了。我針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了反問(wèn)：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的。那烏塔就不怕危險(xiǎn)嗎？她爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？為什么她就敢周游歐洲呢？”接著讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，烏塔為游歐洲做了哪些準(zhǔn)備？從中看出她是個(gè)怎么樣的女孩？再接著從全文中了解烏塔是個(gè)怎樣的女孩？最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“面對(duì)烏塔，面對(duì)一個(gè)我們的同齡人，你們想對(duì)她說(shuō)些什么呢？”這節(jié)課結(jié)束了，但我期望留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼和無(wú)限的思考。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解關(guān)歐洲國(guó)家和城市的資料；教師制作課件。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)烏塔具有自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力的性格特點(diǎn)。3、感悟本課通過(guò)描寫(xiě)人物的言行突出人的性格的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。教學(xué)難點(diǎn)：從敘述、描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見(jiàn)解。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭題，初讀課文。1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？和誰(shuí)一起去的，去過(guò)哪里呢？2、看來(lái)大部分同學(xué)的旅游經(jīng)歷都挺豐富的，真不錯(cuò)！有一個(gè)小女孩也喜歡旅游，但她喜歡獨(dú)自一人旅游，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩———烏塔（板書(shū)課題）。誰(shuí)來(lái)和她打個(gè)招呼呢？來(lái)，讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼。二、檢查自學(xué)情況，了解課文大意。1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后想一想課文講了件什么事情？2、檢查生字新詞。（洗漱愜意電話號(hào)碼反駁邏輯睡眼蒙眬一時(shí)語(yǔ)塞）3、課文講了一件什么事？（暑假里，一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事）三、認(rèn)識(shí)烏塔學(xué)習(xí)烏塔。1、烏塔游歷了歐洲哪些地方？讓我們一起來(lái)讀讀這些外國(guó)的地名吧?。ǚ▏?guó)瑞士奧地利意大利威尼斯米蘭佛羅倫薩希臘）（出示歐洲地圖）在地圖上找一找這些國(guó)家。烏塔一個(gè)人敢游歷這些地方真了不起。2、假如是你，你敢一個(gè)人游歐洲嗎？為什么？（是啊，不管做什么事情安全都是最重要的。那烏塔就不怕危險(xiǎn)嗎？她爸爸媽媽就不擔(dān)心嗎？）3、烏塔為游歷歐洲做了哪些準(zhǔn)備？為什么要做這些？（快速游覽課文，思考這些問(wèn)題）（設(shè)計(jì)好旅行日程和路線、查警察局的電話號(hào)碼、給家里打電話或寄明信片、用了三年時(shí)間準(zhǔn)備）4、從為游歐洲所做的準(zhǔn)備中看出烏塔是個(gè)怎么樣的人呢？（帶著這個(gè)問(wèn)題再讀第七小節(jié)，在讀之前先向同學(xué)們推薦一種讀書(shū)方法）（精讀批注）5、在游歐洲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)烏塔還是個(gè)怎么樣的人呢？從哪里看出來(lái)，可以同桌交流一下。①烏塔對(duì)我這番解釋很不滿意，馬上反駁說(shuō)：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛(ài)我。不過(guò)我們興趣不同，所以我們有時(shí)候也一起出去玩，有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)？我不明白，你的話不合邏輯?！保ㄗ孕牛兄饕?jiàn)，思想上獨(dú)立）②烏塔說(shuō)：“中國(guó)的孩子缺少很多樂(lè)趣吧？”我說(shuō)：“中國(guó)有電視，有兒童圖書(shū)，有游樂(lè)園，孩子們很快樂(lè)?！钡€是堅(jiān)持：“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)?？匆?jiàn)意大利，但只有親自來(lái)到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我?！保▽?duì)事情有自己的看法，堅(jiān)定，實(shí)踐精神）6、我們?cè)撓蛩龑W(xué)習(xí)什么呢？（向?yàn)跛W(xué)習(xí)并不是要模仿她獨(dú)自外出旅游，而是要學(xué)習(xí)她在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神。）7、學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們有很多話要對(duì)烏塔說(shuō)把？（出示句式）烏塔，你真是個(gè)__________________________________________________的孩子！我想對(duì)你說(shuō)：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、拓展延伸由于東西方文化的差異，很多對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)不可思議的事情都發(fā)生在西方的那些孩子身上，接下來(lái)再向同學(xué)們介紹一個(gè)了不起的16歲女孩。（放視頻）世界是很大的，同學(xué)們要多去了解外面的世界了解其他國(guó)家的孩子的生活。教學(xué)反思教學(xué)《烏塔》這篇課文其目的`是培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。為了達(dá)到此目的，教學(xué)時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀懂課文，給學(xué)生充分朗讀和思考的時(shí)間，幫助學(xué)生了解課文寫(xiě)了一些什么事；然后讓學(xué)生思考烏塔是個(gè)怎樣的孩子，通過(guò)精讀批注的讀書(shū)方法，細(xì)細(xì)體會(huì)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。教學(xué)流程還算流暢，上完之后，經(jīng)過(guò)同事們和領(lǐng)導(dǎo)的熱心指點(diǎn)和自己的反思，還是發(fā)現(xiàn)很多值得深思的問(wèn)題，如下：１、教學(xué)思路陳舊。在學(xué)生一讀課文之后，出示本課生詞語(yǔ)，檢查學(xué)生的自學(xué)情況，設(shè)計(jì)的流程不夠新穎。反思后，我認(rèn)為可以放入文中，邊學(xué)文邊學(xué)詞語(yǔ)，或者直接拿出放在學(xué)文開(kāi)始之前。２、導(dǎo)入部分是蜻蜓點(diǎn)水不夠深入，當(dāng)學(xué)生說(shuō)道自己和爸爸媽媽一起去旅游的時(shí)候，應(yīng)該抓住這一點(diǎn)和烏塔獨(dú)自旅游進(jìn)行比較，這樣更能體現(xiàn)課文的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其他國(guó)家兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識(shí)和能力；二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有自己的見(jiàn)解，并愿意與大家交流閱讀感受。我覺(jué)得第一點(diǎn)通過(guò)文本教學(xué)和最后的一段視頻觀看，能較好的做到，但第二點(diǎn)還很有欠缺。３、略讀課文“放”的度的把握不夠到位。原本設(shè)計(jì)時(shí)就抓住讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烏塔是個(gè)怎樣的孩子一個(gè)問(wèn)題來(lái)重點(diǎn)進(jìn)行，但最后又不放心，把這個(gè)問(wèn)題拆成了兩部分：從為旅游做準(zhǔn)備當(dāng)中看出烏塔是個(gè)怎樣的孩子？從旅游當(dāng)中看出烏塔是個(gè)怎樣的孩子？另外，在放開(kāi)讓學(xué)生盡情討論發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，我的課堂駕馭能力顯得很弱，沒(méi)能做到收放自如。希望在以后的教學(xué)過(guò)程中能多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷進(jìn)步?！稙跛方虒W(xué)設(shè)計(jì)7一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。2、能有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、能有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的`內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。三、課時(shí)安排：一課時(shí)。四、教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入新課：有一位14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲，這對(duì)沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的小朋友來(lái)說(shuō)，是一件不敢想的事。這位小女孩的名字就叫烏塔。2、明確要求，獨(dú)立閱讀課文。請(qǐng)一位學(xué)生讀閱讀提示，明確閱讀要求。學(xué)生先將課文讀一讀，然后圍繞問(wèn)題交流討論，還可以寫(xiě)下來(lái)。3、了解課文寫(xiě)了一件什么事。課文通過(guò)我和烏塔初次見(jiàn)面和晚上的第二次談話，突出體現(xiàn)了烏塔的自立精神。這個(gè)14歲的小姑娘，雖然獨(dú)自一人在異國(guó)他鄉(xiāng)，但是從睡得正香，收拾行裝，提醒我去超市買(mǎi)冰淇淋、礦泉水等這些小事中，給我們留下一點(diǎn)不膽怯，做事從容不迫還很有經(jīng)驗(yàn)的印象。她的自我保護(hù)意識(shí)、膽大心細(xì)，會(huì)待人接物是通過(guò)實(shí)踐鍛煉出來(lái)的。4、你對(duì)這些事有何看法？討論時(shí)要注意以下幾點(diǎn)A要緊緊圍繞自立精神而談，可以就可不可以單身一人外出旅游，也可以談與自立精神有關(guān)的其他事情。B、可結(jié)合自己的生活實(shí)際談。5、課后請(qǐng)學(xué)生把課文內(nèi)容講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)父母的意見(jiàn)?！稙跛方虒W(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)生視角：一個(gè)十四歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲，這對(duì)沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的中國(guó)小朋友來(lái)說(shuō)，是一件不敢想的事?；谶@種想法，學(xué)生必會(huì)以獨(dú)特的思維，以贊揚(yáng)或批評(píng)的態(tài)度來(lái)閱讀這篇課文。教師思考：任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容，它會(huì)引起不同類(lèi)型的人的思想碰撞，所以要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問(wèn)題，肯定好的一面，并非刻意地去模仿學(xué)習(xí)烏塔的做法。這是一篇獨(dú)立閱讀文章，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生走上自學(xué)之舟，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己提出問(wèn)題，自行商討解決，并組織學(xué)生起來(lái)搞一些辯論活動(dòng)。信息資料：1、搜集、查閱中國(guó)以及世界歷史上獨(dú)立自主、有個(gè)性的名人的故事。2、查閱有關(guān)歐洲各國(guó)的風(fēng)土人情。教學(xué)要求：1、通過(guò)對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。2、讀文章要有自己的見(jiàn)解，有個(gè)人的想法。3、流利地朗讀課文。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入（用簡(jiǎn)短的內(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣）自學(xué)。1、用自己喜歡的`方式讀課文，在不理解的地方做上標(biāo)記。2、結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？直入主題，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書(shū)到黑板上，這對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）生活經(jīng)驗(yàn)豐富熱情、活潑有愛(ài)心膽大心細(xì)有主見(jiàn)......3、同學(xué)們介紹異國(guó)風(fēng)土人情。（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動(dòng)手制作了課件，讓學(xué)生到講臺(tái)前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）二、激情辯論1、一個(gè)外國(guó)小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對(duì)我們中國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國(guó)家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？現(xiàn)在，同學(xué)們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進(jìn)行辯論。（自主合作，主動(dòng)探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會(huì)非常愛(ài)學(xué)，更會(huì)積極地討論。鼓勵(lì)同學(xué)們讀書(shū)要有獨(dú)特的見(jiàn)解，同時(shí)，教師要特別說(shuō)明每一種認(rèn)識(shí)都是金子的道理，不脫離書(shū)中的語(yǔ)言，不脫離生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書(shū)，認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。）2、展開(kāi)辯論（在這里，教師要給予充分的時(shí)間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見(jiàn)解，這是對(duì)學(xué)生最好的支持。）3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊(cè)撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。（深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。）三、布置實(shí)踐作業(yè)題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》要求：學(xué)生通過(guò)查找資料分析中小學(xué)生在計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：烏塔我看烏塔：熱情、活潑、有主見(jiàn)、獨(dú)立、膽大心細(xì)自立自強(qiáng)正確認(rèn)識(shí)《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀6個(gè)生字，以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號(hào)碼”等詞語(yǔ)。2、讀懂課文，學(xué)習(xí)烏塔自立自強(qiáng)的精神。3、有感情地朗讀課文，感悟通過(guò)描寫(xiě)人物言行突出人物性格的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟通過(guò)描寫(xiě)人物言行突出人物性格的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、看圖談話，揭示課題1、出示歐洲地圖。2、有一位14歲的小姑娘經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃，獨(dú)自一人游歷歐洲，這個(gè)小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書(shū)課題)二、預(yù)習(xí)探究1、各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。2、賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號(hào)碼、反駁、邏輯、精疲力竭。3、把課文讀通順、讀流利。4、四個(gè)同學(xué)組成小組；每個(gè)學(xué)生朗讀一遍課文，大家對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。三、品讀體驗(yàn)1、烏塔是一位具有獨(dú)立生活能力和自主意識(shí)的德國(guó)小姑娘。再讀課文，從課文的描寫(xiě)中體會(huì)烏塔獨(dú)立生活的意識(shí)。2、讀讀議議：a、在初次見(jiàn)面的部分，哪些描寫(xiě)可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn)，從容不迫?b．在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn)，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)?c．分角色朗讀“我”與烏塔對(duì)話的部分，體會(huì)烏塔的自主意識(shí)。四、拓展延伸1、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。2、說(shuō)說(shuō)自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。五、布置作業(yè)1、把故事講給父母聽(tīng)；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。2、把課文第二部分變?yōu)閷?duì)話，練習(xí)分角色朗讀?！稙跛方虒W(xué)反思《烏塔》是一篇略讀課文，文章主要講述的是一位１４歲的姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事情。文中的烏塔無(wú)論是在行動(dòng)上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的.獨(dú)生子女有著極大的反差。在教學(xué)過(guò)程中如何把握這些，使用好教材，這對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響。教學(xué)時(shí)，一學(xué)生提出了一個(gè)很尖銳的問(wèn)題：“我們不能象烏塔那樣一個(gè)人跑出去旅游，那樣很危險(xiǎn)，萬(wàn)一出了事怎么辦？我們一定要注意安全。”而且有的學(xué)生還舉了小孩被拐被騙的具體例子加以說(shuō)明。是啊！安全重于一切，做沒(méi)有安全保證的事情是沒(méi)有意義的。這的確難住了我。作為學(xué)生的合作伙伴，我該怎么辦？我沒(méi)要求學(xué)生圍繞“能不能象烏塔那樣一個(gè)人出去旅游”的問(wèn)題展開(kāi)討論，而是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了反問(wèn)：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒(méi)有考慮到這個(gè)問(wèn)題呢？還有，課文圍繞十四歲的烏塔獨(dú)自一人游歐洲這個(gè)問(wèn)題都講了哪些事？你對(duì)這些事又有什么看法呢？”接著，我組織小組繼續(xù)自學(xué)討論。學(xué)生像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前忽然開(kāi)朗，思路一下子開(kāi)闊。結(jié)果學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系實(shí)際談了許多見(jiàn)解，真正形成了人與教材的對(duì)話。如：烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，他是如何做準(zhǔn)備工作的？整整花了三年的時(shí)間，讀了大量的書(shū)籍以了解歐洲各國(guó)基本情況，在家設(shè)計(jì)好了旅游路線，做好了周密的考慮，還利用每個(gè)周末的時(shí)間去掙錢(qián)準(zhǔn)備旅費(fèi)等。她這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎？她即節(jié)約又大方，即對(duì)自己負(fù)責(zé)又關(guān)心他人。她對(duì)自己的路費(fèi)精打細(xì)算，可給親人買(mǎi)禮物卻很大方；為了安全起見(jiàn)，每到一個(gè)地方就先查警察局電話，以備求助。為了不讓家里人擔(dān)心，定時(shí)給家里人打電話，寄明信片。她這種考慮周到、有備無(wú)患，心里有著他人的品質(zhì)不正是我們所需要的嗎？最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“面對(duì)烏塔，面對(duì)一個(gè)我們的同齡人，你們想說(shuō)些什么呢？”雖然下課鈴聲響了，但我知道，這節(jié)課留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無(wú)限的思考。這樣，我對(duì)教材的靈活處理給課堂帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。學(xué)生不僅有話可說(shuō)，對(duì)教材有較好的理解，語(yǔ)文能力得到了訓(xùn)練，而且能憑借教材多角度思考，不斷延伸，進(jìn)行深層次地思考，有效地提高了課堂教學(xué)效果。用好教材是我們每一位教師都必須研究的問(wèn)題，并將直接影響到對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還影響到語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的感染力。因此，我們應(yīng)正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，用好教材，靈活疏導(dǎo)，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、啟發(fā)談話，引入新課1、與學(xué)生交流談話：同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)做一個(gè)調(diào)查好嗎？和父母一起外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，獨(dú)自一個(gè)人外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)圖）從這一組數(shù)據(jù)中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？或者有什么話想說(shuō)？2、導(dǎo)入課題：（出示課件）今天，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位了不起的德國(guó)小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家知道她是誰(shuí)嗎？（烏塔）對(duì)，她的名字叫烏塔。（板書(shū)課題）二、初讀課文，初步感知1、學(xué)生自由讀課文，課件出示要求：（1）讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，并聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。（2）課文主要講了一件什么事？2、檢查自學(xué)情況：（1）課件出示新詞：洗漱、愜意、反駁、邏輯、電話號(hào)碼。（指名領(lǐng)讀、齊讀、指名說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞語(yǔ)。）（2）說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。（板書(shū)：獨(dú)自一人游歐洲）三、質(zhì)疑問(wèn)難1、師：烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)她有什么疑問(wèn)嗎？2、學(xué)生質(zhì)疑（1）、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。（2）、烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？（3）、爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？等等。四、研讀課文1、師：是呀，烏塔在獨(dú)自一人游歐洲前，難道這些問(wèn)題她都沒(méi)有想到嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你對(duì)烏塔的'種種疑團(tuán)，再來(lái)讀讀課文，想一想烏塔到底是怎樣一個(gè)孩子？2、學(xué)生自由讀課文3、說(shuō)說(shuō)烏塔是怎樣一個(gè)孩子？（結(jié)合學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書(shū)：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、膽大、獨(dú)立……）。4、從哪些地方看出烏塔十分獨(dú)立？5、找出烏塔和作者的兩次對(duì)話讀一讀，想想你還體會(huì)到了什么？（1）指名讀作者的話。（2）烏塔對(duì)作者的話有意見(jiàn)嗎？指名讀烏塔的話。（3）師生分角色讀（作者和烏塔的對(duì)話），再齊讀。五、再讀感悟，研討釋疑1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們都覺(jué)得烏塔是一個(gè)做事十分獨(dú)立的孩子，你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？大膽說(shuō)出自己的想法。2、談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。3、你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？六、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解１、討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解：⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？⑵自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。２、小結(jié)，教師提出自己的建議：⑴我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。⑵一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。七、布置實(shí)踐作業(yè)１、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。２、寫(xiě)一篇讀后感《由烏塔所想到的》?！稙跛方虒W(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“語(yǔ)塞、愜意”的意思。區(qū)分“朦、曚、矇”2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。3、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位外國(guó)小姑娘，她叫烏塔。（板書(shū)）讀讀她的成長(zhǎng)故事，我相信你們會(huì)有很深的感受，甚至震撼。二、初讀，整體感知：1、請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)第131頁(yè)自由讀課文，注意把課文讀通順，遇到不理解或有困難的地方多讀幾遍，嘗試著自己解決。讀好可以和同桌討論一下，烏塔給你留下了怎樣的印象。2、小朋友們讀得可真認(rèn)真，看樣子，烏塔的故事對(duì)你已經(jīng)小有觸動(dòng)了。那老師來(lái)考考你，這些詞語(yǔ)都會(huì)讀嗎？洗漱號(hào)碼語(yǔ)塞反駁邏輯筋疲力盡睡眼蒙眬愜意（1）誰(shuí)第一個(gè)來(lái)挑戰(zhàn)？評(píng)：讀得多自信呀?。?）還有誰(shuí)要來(lái)讀讀？讀得很正確。（3）誰(shuí)再來(lái)讀，讀得字正腔圓，讀詞語(yǔ)就是要這么讀。我們一起讀。（齊讀）（4）我們來(lái)看第一行的這個(gè)詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀：語(yǔ)塞。誰(shuí)還知道塞的另一個(gè)讀音，對(duì)，瓶塞的塞。語(yǔ)塞是什么意思，我們回到課文中去看看。出示：然后，她問(wèn)我，中國(guó)的孩子是不是也這樣旅游。我一時(shí)語(yǔ)塞，想了一會(huì)兒才說(shuō)：“在中國(guó)，像你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛(ài)他們，會(huì)帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出去玩。”自己去讀一讀，再想想語(yǔ)塞是什么意思。反饋，語(yǔ)塞就是一下子無(wú)話可說(shuō)。你看，我們這樣聯(lián)系上下文就理解了“語(yǔ)塞”的意思，這是一種好辦法。（5）現(xiàn)在，我們來(lái)看看這個(gè)詞：愜意，你也嘗試著在課文中找到這個(gè)詞語(yǔ)，然后聯(lián)系上下文理解它的意思。出示：這時(shí)，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書(shū)。生讀，你從哪里感覺(jué)到這個(gè)小姑娘很愜意。你看，趴在床上，一邊吃糖，一邊看書(shū)，這樣就叫做愜意。（6）這個(gè)詞，我們?cè)僮x讀，睡眼蒙眬，什么情況下叫做睡眼朦朧呢？這里呀，還有兩個(gè)讀音一樣的詞語(yǔ)。出示：朦朧曚昽蒙眬你觀察到什么？我這里有一首兒歌，你們讀一讀，相信你們很快就能記住這些詞語(yǔ)的用法。日光不明叫（曚昽），月光不明叫（朦朧），睡眼惺忪叫（蒙眬）3、讀書(shū)真好！讀著讀著，我們就讀到了不少信息。讀了一次課文，烏塔給你留下了怎樣的印象呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（生說(shuō)）哦，這是你的看法。聽(tīng)得出，你好像很喜歡烏塔。我感覺(jué)到你對(duì)烏塔好像很欽佩。三、研讀：1、你們把這么多贊美的語(yǔ)句送給烏塔?？磥?lái)，她在你們眼中可是一位非常了不起的小姑娘呀！作者是在意大利的羅馬遇到她的。這位14歲的德國(guó)小姑娘烏塔告訴作者，她正獨(dú)自一人游歷歐洲。烏塔都游歷了歐洲的哪些地方呢？請(qǐng)快速瀏覽課文，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。（生自由讀）2、誰(shuí)和大家交流一下你的信息答案。她還告訴我她叫烏塔，已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲，已經(jīng)去了法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。（1）這里有幾個(gè)地名詞比較難讀，誰(shuí)來(lái)讀讀？（2）還有誰(shuí)再來(lái)讀讀這幾句話。（3）小朋友們，就讓我們跟隨烏塔的腳步來(lái)到歐洲看看。這是歐洲地圖。烏塔游歷歐洲，從家鄉(xiāng)德國(guó)漢堡出發(fā)，到過(guò)法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，此時(shí)正身處羅馬，最后還要去希臘。（4）從你們的神態(tài)中，我好像讀出了你們的心聲，你們覺(jué)得烏塔這樣做實(shí)在不可思議，很驚嘆，是嗎？（5）可這的確是真實(shí)的，我們一起讀“她還告訴我——”（齊讀）3、可是14歲的烏塔游歷這么多地方，途中一定會(huì)遇到種種困難，她都會(huì)遇到什么困難呢？讀書(shū)不僅要讀進(jìn)去還要想開(kāi)來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？14歲的烏塔游歷這么多地方，她可能會(huì)遇到什么困難呢？（生說(shuō)）——你說(shuō)的這種情況很可能會(huì)發(fā)生?！f(shuō)不定就會(huì)遇上這事。——哎呀，真危險(xiǎn)啊。4、是??！語(yǔ)言不通、人生地不熟、可能會(huì)遇上壞人，種種困難危險(xiǎn)不免令人擔(dān)憂。所以，看到烏塔這樣的做法，身為中國(guó)母親的我也不免為她感到擔(dān)心。可在烏塔，這些問(wèn)題是問(wèn)題嗎？默讀課文，用橫線畫(huà)出課文的相關(guān)語(yǔ)句，以烏塔的身份用上這個(gè)句式為我解除這些擔(dān)憂？您不用擔(dān)心，因?yàn)椤?）老師送給你們一句話，成功往往屬于有準(zhǔn)備的人。（2）誰(shuí)是勇敢自信的烏塔，第一個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)？——你真是一個(gè)考慮周全的孩子，你的話已讓我沒(méi)有了擔(dān)憂?！愕莫?dú)立自主讓我深感敬佩。——多有計(jì)劃的孩子呀！——你真是一個(gè)獨(dú)立自主的孩子！——多么勇敢大膽呀！5、謝謝你們，聽(tīng)了你們的話，我沒(méi)有了擔(dān)憂，而是無(wú)盡的贊嘆。14歲的烏塔考慮問(wèn)題的周密性，連我這個(gè)30歲的中國(guó)母親都自嘆不如啊！讓我們懷著無(wú)限欽佩來(lái)讀讀這一段話。烏塔說(shuō)，她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。她還說(shuō)，自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍；為了掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。6、讀著讀著，細(xì)心的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“烏塔說(shuō)”后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，跟我們平時(shí)有什么不一樣嗎？對(duì)呀，“烏塔說(shuō)”后面怎么是逗號(hào)呢？不應(yīng)該是冒號(hào)和引號(hào)的`嗎？誰(shuí)知道這里邊的秘密？（生說(shuō)）7、不知道也沒(méi)關(guān)系，我們學(xué)知識(shí)本身就是從不會(huì)到會(huì)的。課文里所講內(nèi)容，是烏塔對(duì)作者說(shuō)的，作者再轉(zhuǎn)述給我們聽(tīng)，所以用了逗號(hào)，這叫間接轉(zhuǎn)述，板書(shū)：間接轉(zhuǎn)述，我們把這個(gè)詞寫(xiě)在這段話旁邊；像我這樣直接跟你說(shuō)話，叫直接講述，需要加冒號(hào)和雙引號(hào)，板書(shū)：直接講述。8、（1）讓我們來(lái)演示一下，現(xiàn)在你就是烏塔，直接把這段話講給作者汪曉潔聽(tīng)，該怎么說(shuō)呢？（生說(shuō)）——聰明的孩子就是了不起，一點(diǎn)即通。誰(shuí)再來(lái)？——等等，我能給你提個(gè)小建議嗎？烏塔是那么有個(gè)性的一個(gè)小姑娘，你可要繪聲繪色地說(shuō)好這段話了。（2）而課文這一段是事后作者轉(zhuǎn)述給我們聽(tīng)的。誰(shuí)再來(lái)扮演一下作者汪曉潔，轉(zhuǎn)述一下烏塔的話。（生說(shuō)）——你也已經(jīng)學(xué)會(huì)這種本領(lǐng)了。誰(shuí)還要說(shuō)？——祝賀大家今天又學(xué)到了一種新本領(lǐng)。作者在這里把烏塔對(duì)她說(shuō)的話用了間接轉(zhuǎn)述的方式寫(xiě)下來(lái)，是為了讓內(nèi)容更加簡(jiǎn)潔明了，這樣，我們一讀就明白了。9、我們交流了這么多，烏塔現(xiàn)在給你留下怎樣深刻的印象呢？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，烏塔是一位什么樣的小姑娘？（生說(shuō)，生板書(shū)）看來(lái)烏塔的成長(zhǎng)故事對(duì)你們很好感觸，你們把這么多好詞送給烏塔，老師也想到了一些四字詞語(yǔ)想送給烏塔。我們來(lái)讀一讀。出書(shū)：自主獨(dú)立計(jì)劃先行考慮周全勇敢大膽熱情積極熱愛(ài)生活四、品讀烏塔人物的性格特點(diǎn)：1、德國(guó)小姑娘烏塔是獨(dú)立的象征，是自主的使者。烏塔的種種優(yōu)秀品質(zhì)都體現(xiàn)在她的思想和言語(yǔ)中，烏塔的最后兩段話引發(fā)了我深深的思考：愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)？光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。（1）小朋友們也去讀讀，品品。（生自由讀）（2）你還能將烏塔的個(gè)性通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？你讀出了烏塔的自信。你讀出了烏塔對(duì)生活的熱愛(ài)。你讓我看到了烏塔的勇敢大膽。（3）那你們贊同烏塔的話嗎？贊同烏塔的做法？和同桌談?wù)勀愕南敕āＩ答?。我發(fā)現(xiàn)你也是一個(gè)很有想法的孩子。哦，這是你的看法。對(duì)，我們不能做溫室里的花朵，要做在天空中翱翔的雄鷹。是呀，出去走走，你會(huì)發(fā)現(xiàn)外面的世界很精彩。2、一節(jié)課40分鐘，在我們輕松愉快的學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)就要過(guò)去了。烏塔這位德國(guó)14歲的小姑娘，給了我們每個(gè)人強(qiáng)大的沖擊。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的話是什么呢？（1）生說(shuō)（2）感觸深深，難以言語(yǔ)。那就寫(xiě)下來(lái)吧。拿起你的筆，在課文的空白處寫(xiě)下你的三言兩語(yǔ)。3、通過(guò)這節(jié)課的討論學(xué)習(xí)，我們收獲很多，受到啟發(fā)很多。我們學(xué)的并不一定是烏塔出去旅行這件事，最重要的是學(xué)習(xí)她那種獨(dú)立自主的精神。但愿在這種美好精神的滋養(yǎng)下，同學(xué)們將來(lái)都能找到屬于自己的那片晴空。老師希望你們都能長(zhǎng)出一對(duì)獨(dú)立的翅膀，板畫(huà)：翅膀，希望你們將來(lái)能飛得更高更遠(yuǎn)。最后，讓我們?cè)谝皇自?shī)中結(jié)束這堂課。來(lái)讀讀這首小詩(shī)，讓我們都做勇敢獨(dú)立的好少年吧。勇敢獨(dú)立的好少年雄鷹展翅翱翔，搏擊長(zhǎng)空，多么勇敢！魚(yú)兒盡情嬉戲，親近綠水，多么自在！新世紀(jì)的孩子，要做勇敢獨(dú)立的好少年。讓祖國(guó)在你我手中，更加和諧，更加美麗！配樂(lè)齊讀板書(shū)：27*烏塔計(jì)劃先行考慮周全自主獨(dú)立勇敢大膽充分準(zhǔn)備熱情積極長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)12設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō):語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文閱讀是一種個(gè)性化的行為,在教學(xué)中,要鼓勵(lì)“學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)”。使學(xué)生個(gè)體精神世界得到充分張揚(yáng),開(kāi)創(chuàng)更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)。一、教材分析《烏塔》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七組的一篇略讀課文,課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩——烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。文章按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國(guó)小姑娘烏塔，寫(xiě)她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出旅游；接著寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長(zhǎng)、安排之細(xì)、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)世界的想法；最后寫(xiě)烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。課文在描寫(xiě)中展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)了烏塔對(duì)事物有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，體現(xiàn)她在思想上的獨(dú)立。一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)看出烏塔做事很有經(jīng)驗(yàn)、從容不迫。課文還在對(duì)比描寫(xiě)中凸顯烏塔的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。編者的意圖：一是為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其他兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識(shí)和能力；二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有自己的見(jiàn)解，并愿意與大家交流閱讀感受。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字。2、，有感情地朗讀課文,能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。3、初步培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,克服依賴思想,嘗試在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。四、教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：1、多媒體配樂(lè)重復(fù)出現(xiàn)歐洲簡(jiǎn)介、烏塔去過(guò)的地方：法國(guó)、瑞士、奧地利，意大利的希臘等的美圖、文字片段。2、調(diào)坐姿。（一）、引入新課：剛才咱們伴著悅耳的音樂(lè)，看了歐洲許多地方的美圖，你想說(shuō)什么？師：是呀。有一位14歲的小姑娘和你一樣，發(fā)出了這樣的贊嘆，獨(dú)自游覽了歐洲。我們一起喊出她的名字——烏塔板書(shū)：烏塔。讀題。（二）、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、過(guò)渡：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，王老師想分享一下你們的預(yù)習(xí)成果，可以嗎？這篇課文一共——10個(gè)自然段，老師請(qǐng)10同學(xué)讀一讀，2、讀文正音生：10位學(xué)生讀文。我們的要求是：讀準(zhǔn)——字音，讀順——句子。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這篇課文寫(xiě)了一件什么事？生：讀10個(gè)自然段，適時(shí)正音，糾錯(cuò)。寫(xiě)出易錯(cuò)詞：洗漱、筋疲力盡、睡眼朦朧、佛羅倫薩、語(yǔ)塞、反駁、邏輯等。3、交流：課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩——烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事。4、交流：本文寫(xiě)作順序。填空：課文先寫(xiě)“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國(guó)小姑娘烏塔。板書(shū)：結(jié)識(shí)接著寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話。板書(shū)：談話最后寫(xiě)烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。板書(shū)：道別5、小結(jié)：這樣的寫(xiě)作順序，我們稱之為事情的發(fā)展順序。板書(shū)：事情的發(fā)展順序?！稙跛愤@篇課文就是按照——事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。（三）、自學(xué)、議學(xué)、悟?qū)W1、過(guò)渡：當(dāng)王老師第一次讀這篇課文時(shí)，就特別佩服這位14歲的`德國(guó)小姑娘，我想，烏塔也給大家留下了深刻的印象。2、自學(xué)提示：默讀課文，想一想烏塔有哪些與眾不同之處，用“概括，寫(xiě)在旁邊。3、交流：適時(shí)板書(shū)：烏塔：愛(ài)生活、愛(ài)讀書(shū)、熱情、獨(dú)立、有理想、執(zhí)著……（四）、再讀課文，體會(huì)寫(xiě)法。A、體會(huì)“語(yǔ)言描寫(xiě)”1、過(guò)渡：烏塔太棒了，作者寫(xiě)得太好了。忍不住想再讀一讀課文，我們來(lái)找找作者用了什么“法寶”？2、出示：（第5自然段）她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)，我說(shuō)是中國(guó)人，現(xiàn)旅居德國(guó)。她一聽(tīng)，高興得大叫：“我是德國(guó)人，住在漢堡。”她告訴我她叫烏塔，已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲。已去了法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。我有點(diǎn)驚訝：“你一個(gè)人嗎？”“當(dāng)然?！彼茏匀坏卮鸬馈?、提示：注意聽(tīng)哦。4、師讀：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我：“玩得怎樣？”又問(wèn)我：“你從哪里來(lái)的？”我說(shuō)：“我是中國(guó)人，現(xiàn)旅居德國(guó)。”她一聽(tīng)，高興得大叫：“我是德國(guó)人，住在漢堡。”她告訴我：“我叫烏塔，已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲。已去了法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。”我有點(diǎn)驚訝：“你一個(gè)人嗎？”“當(dāng)然?！彼茏匀坏卮鸬馈煟航酉聛?lái)的第6、7自然段，我們配合一下，5、師生角色讀：師——提示語(yǔ)、“我”，生——烏塔6、師：第9第10自然段，老師請(qǐng)三位同學(xué)分角色讀。提示語(yǔ)——文中的“我”——烏塔——7、小結(jié)：讀著讀著，你會(huì)覺(jué)得烏塔——（看板書(shū)讀），作者用了什么“法寶”？板書(shū)：語(yǔ)言描寫(xiě)8、小結(jié)：是的，作者并沒(méi)有在課文中寫(xiě)烏塔“獨(dú)立、熱情??”可我們讀著讀著就覺(jué)得烏塔——（看板書(shū)讀），這就是“語(yǔ)言描寫(xiě)”的魅力。B、體會(huì)“對(duì)比描寫(xiě)”1、過(guò)渡：其實(shí)，當(dāng)我們讀這篇文章時(shí)，作者為了體現(xiàn)烏塔的——（看板書(shū)讀），作者還用了一個(gè)“法寶”。2、出示：（第4自然段）女生讀：晚上8點(diǎn)多，我疲倦地回到旅館。這時(shí)小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書(shū)。3、描紅：“疲倦”“愜意”4、師：你發(fā)現(xiàn)什么？作者用了什么“法寶”？板書(shū)：對(duì)比描寫(xiě)5、師：作者在很多地方用了這個(gè)“法寶”？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？6、交流出示：“我”——烏塔烏塔——中國(guó)孩子間接經(jīng)驗(yàn)——親身體會(huì)小結(jié)：在這些對(duì)比中，我們會(huì)更深刻的體會(huì)到，烏塔——（看板書(shū)讀）（五）課堂小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文章按照——事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國(guó)小姑娘烏塔，寫(xiě)她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出旅游；接著寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長(zhǎng)、安排之細(xì)、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)世界的想法；最后寫(xiě)烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者用上“語(yǔ)言描寫(xiě)”“對(duì)比描寫(xiě)”還有一些“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”，讓我們更深刻的體會(huì)到烏塔——（看板書(shū)讀）（六）、感情升華1、師：在這節(jié)課的最后，老師有個(gè)小小的問(wèn)題：出示：我們知道這篇課文寫(xiě)得是——烏塔14歲時(shí)，獨(dú)自一人游歐洲。請(qǐng)問(wèn)：她12歲時(shí)在干什么？——你能在課文中找到答案么？2、交流3、領(lǐng)讀讀：當(dāng)她12歲的時(shí)候，像我們這么大的時(shí)候，正準(zhǔn)備著——14歲獨(dú)自一人次旅行歐洲，正在——閱讀很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍；不僅如此，還——每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)送廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。追問(wèn)：那么——你呢？你未來(lái)想干什么？現(xiàn)在要干什？師：王老師希望大家長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀，正確地認(rèn)識(shí)自己，做生活的強(qiáng)者?。ㄆ撸⒆鳂I(yè)：請(qǐng)用上“法寶”以《今天的我》或《明天的我》為題，寫(xiě)一篇日記。（八）、板書(shū)設(shè)計(jì)：熱情結(jié)識(shí)執(zhí)著語(yǔ)言描寫(xiě)?yīng)毩跛勗挕瓕?duì)比描寫(xiě)做生活的強(qiáng)者！道別《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)13【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文，2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力?4、創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)引目標(biāo)1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們回憶。(激發(fā)興趣。)2、學(xué)生回顧自己的讀書(shū)，敘述故事，展示自學(xué)。二、創(chuàng)設(shè)條件1、質(zhì)疑：一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎?你說(shuō)說(shuō)自己是如何看待烏塔的?2、暢所欲言，發(fā)表自己的看法。三、組織研究1、根據(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的想法?2、展開(kāi)辯論：分組，交流想法。兩組之間展開(kāi)辯論。3、得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書(shū)：長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要獨(dú)立自主的人，只要是符合一定的條件1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見(jiàn)解。2、學(xué)生發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱腵能力。五、反思小結(jié)1、本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。六、鞏固提高1、反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，談出自己的體會(huì)。2、有感情地朗讀課文。七、研究性作業(yè)同學(xué)們你們都去哪里游玩過(guò)，哪些地方最喜歡，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?shī)，或?qū)懳?，或?huà)畫(huà)，把給你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】烏塔我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛(ài)心、獨(dú)立、有理想……長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀正確地認(rèn)識(shí)自己《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字2、能有感情的朗讀課文。3、讀懂課文，并對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)重點(diǎn)：能在閱讀中形成自己的見(jiàn)解，并用流利的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。課型：略讀課文課時(shí)：一課時(shí)教法：朗讀，辯論法教具及教學(xué)手段：課前準(zhǔn)備好歐洲地圖，了解烏塔的旅游線路。打開(kāi)漢語(yǔ)大詞典，預(yù)備學(xué)生對(duì)字詞質(zhì)疑問(wèn)難。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？為什么喜歡？去過(guò)那些地方？有過(guò)一個(gè)人旅游嗎？你對(duì)一個(gè)人旅游有什么看法？烏塔，一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘獨(dú)自一人漫游歐洲，你聽(tīng)了有什么感受？（學(xué)生回答）我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)烏塔，走近烏塔（照片）板書(shū)課題：《烏塔》二、交流預(yù)習(xí)心得，質(zhì)疑。1、同學(xué)們課前都做了預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在我們交流一下你是怎么預(yù)習(xí)的？（學(xué)生回答：掃清字詞，理解文章大意，對(duì)不理解的地方進(jìn)行勾畫(huà)等等）2、同學(xué)們交流了預(yù)習(xí)的方法，這樣可以相互吸收，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中還有什么不懂或疑難的問(wèn)題嗎？提出來(lái)看能不能相互解答？三、相互釋疑，深層探究。1、對(duì)剛剛提出的疑問(wèn)進(jìn)行釋疑。2、（出示地圖）烏塔旅游了這么多的地方，你能像他一樣么？你對(duì)烏塔有什么話要說(shuō)？3、讀課文，找出你對(duì)烏塔最為佩服的地方。4、糾正字音，讀完讀出你對(duì)烏塔最為佩服