素質(zhì)教育課的心得體會(huì)（17篇）

素質(zhì)教育課的心得體會(huì)（實(shí)用17篇）心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作或生活中的所思所感的總結(jié)和概括。我們可以參考以下心得體會(huì)范文，通過比較和分析，不斷提升自己的寫作技巧和水平。

素養(yǎng)教化心得體會(huì)

從實(shí)施素養(yǎng)教化教化以來，我通過仔細(xì)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟素養(yǎng)教化精神，結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的一些做法，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑?shí)施素養(yǎng)教化的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變教化教學(xué)觀念，“素養(yǎng)教化”與“應(yīng)試教化”是根本對(duì)立的兩種教化觀念。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，實(shí)施素養(yǎng)教化，首先要轉(zhuǎn)變教化教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教化的種種落后觀念，樹立素養(yǎng)教化的先進(jìn)教化觀念，如同等教化觀、新型師生觀、科學(xué)人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教化教學(xué)理念。假如沒有新觀念新思想的變更，接著沿用應(yīng)試教化的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)，只能是穿新鞋走老路，素養(yǎng)教化就成了一句空話。

二、主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化教學(xué)理念，汲取素養(yǎng)教化教學(xué)改革的新成果。現(xiàn)代社會(huì)，信息更新日新月異、一日千里，素養(yǎng)教化的各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷發(fā)展，各種新的教化教學(xué)理念不斷更新，在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外一切有益的教化閱歷和傳統(tǒng)，探討和借鑒世界各國(guó)尤其一些西方國(guó)家的先進(jìn)教化思想和教學(xué)方法，仔細(xì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教化科學(xué)發(fā)展的新成果、科學(xué)教化理論，不斷充溢到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。

三、重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的培育。應(yīng)試教化只注意

實(shí)行各種手段提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生實(shí)力的培育，造就了很多高分低能的學(xué)生。實(shí)施素養(yǎng)教化就要把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生實(shí)力的道路上來。在重視基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能教學(xué)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生情感、看法的培育，增加學(xué)生的自信念、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)愛好。充分利用和挖掘教材中的探討性、探究性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學(xué)方法,培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。課堂教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)教化的關(guān)鍵和核心。因此，教學(xué)過程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，徹底變更過去那種“重分?jǐn)?shù)，輕實(shí)力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)方法，實(shí)行形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式，變更以往課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)力、獲得新學(xué)問的實(shí)力、分析和解決問題的實(shí)力以及溝通與合作的實(shí)力。素養(yǎng)教化是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，只有在教化教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)探究，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。

素養(yǎng)教化心得體會(huì)

其實(shí)，將這些困惑總括起來，也就能初步理清解答問題的線索：素養(yǎng)教化絕不僅是孩子的事，老師和家長(zhǎng)的“素養(yǎng)”也不行忽視。否則，老師缺乏恰當(dāng)?shù)?教化方法，家長(zhǎng)沒有正確的引導(dǎo)和示范，孩子無法從一起先建立起自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)實(shí)力，素養(yǎng)教化就只能接著“苦下去”。

近段時(shí)間，一檔名為《一年級(jí)》的紀(jì)實(shí)節(jié)目延長(zhǎng)出的多個(gè)教化話題引起關(guān)注，其中老師獨(dú)到的教化方法、不同家長(zhǎng)和孩子的互動(dòng)等，呈現(xiàn)給人們多重思索。

學(xué)生不聽話，怎么辦？有人說，西方國(guó)家的孩子成長(zhǎng)自由自在，讓小學(xué)生順應(yīng)天性才是素養(yǎng)教化。持這種觀點(diǎn)的人不在少數(shù)，卻實(shí)在誤會(huì)了所謂“自由自在”的西方教化。

有人就介紹說，荷蘭在幼齡教化里首先教的是規(guī)則以及對(duì)規(guī)則和權(quán)威的遵從，無論是對(duì)事還是對(duì)人，在沒有敬重和相互理解的前提下，不提倡批判和抗拒，更不會(huì)容忍散漫無禮。唯恐不少中國(guó)家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)驚呼：這不是“很中國(guó)”的教化方式嗎？事實(shí)上，讓孩子自小樹立起規(guī)則意識(shí)是全世界的共識(shí)，也是素養(yǎng)教化極其重要的方面。

而《一年級(jí)》里老師之所以能讓孩子們“服服帖帖”，其法寶就在于傳授“小眼睛、看黑板”“大手牽小手、安寧靜靜走”的基本規(guī)則意識(shí)，讓剛剛從“小摯友”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶W(xué)生”的孩子們能夠?qū)ψ晕倚律矸莺屯獠渴澜缬行碌恼J(rèn)知，從而為成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。試想，一個(gè)打小就不懂禮貌、目無規(guī)則的學(xué)生，怎能奢談“綜合素養(yǎng)”呢？“不以規(guī)則，無以成方圓”講的就是這個(gè)道理。

當(dāng)然，讓學(xué)生聽話肯定不是當(dāng)分?jǐn)?shù)的奴隸。原委如何跳脫分?jǐn)?shù)至上的相識(shí)？有專家指出，對(duì)童蒙時(shí)期的孩子來講，分?jǐn)?shù)不僅是在給學(xué)生打分，更是在給老師和家長(zhǎng)打分。通過分?jǐn)?shù)，可以檢測(cè)出學(xué)生對(duì)學(xué)問的接受水平和馬虎大意等行為習(xí)慣，但以成果的凹凸來苛責(zé)孩子、一味要求孩子考高分的家長(zhǎng)和老師就是“素養(yǎng)不及格”了。

合理的思路是，以考試來找出問題，順勢(shì)引導(dǎo)、因材施教，并抱有和孩子一起成長(zhǎng)的心態(tài)。比如，《一年級(jí)》中的家長(zhǎng)耐性教育孩子辨別左右方向；比如，指出學(xué)生的馬虎大意，激勵(lì)他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步；再比如，將孩子的每一次成果與他們自己作比較，而非看做學(xué)生間對(duì)比的“起跑線”，給他們小小的進(jìn)步以掌聲。順應(yīng)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)規(guī)律，收獲只是早晚的事。

如此一來，不僅能使啟蒙時(shí)期的學(xué)生對(duì)自我行為習(xí)慣有初步推斷，還能對(duì)學(xué)習(xí)有正確理解，對(duì)分?jǐn)?shù)有合理認(rèn)知，也便邁進(jìn)了素養(yǎng)教化志向的大門。

總而言之，素養(yǎng)教化是老師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同的事，三方良性互動(dòng)來做好基礎(chǔ)教化，變分?jǐn)?shù)崇拜為素養(yǎng)提升，素養(yǎng)教化的這盤大棋也就能漸漸“下活了”。

素養(yǎng)教化心得體會(huì)

我們已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)。面對(duì)新的人才需求，我們不得不深思如何在小學(xué)語文教學(xué)中既全面提高教化質(zhì)量，又促使學(xué)生德智體美勞諸方面全面發(fā)展，落實(shí)素養(yǎng)教化，這是小學(xué)語文老師必需面對(duì)的新要求、新課題。

老師是學(xué)生教化的啟蒙者，是學(xué)問的傳播者，又是思想行為的引路人。老師的言行、舉止對(duì)學(xué)生的一生有潛移默化的影響。因此老師要確立自己“為人師表”的模范形象，用端莊的儀表、大方得體的舉動(dòng)，親善和親的看法、平易近人的作風(fēng)去感化學(xué)生，使老師成為學(xué)生行為的表率和學(xué)習(xí)的楷模。孩子離開父母，到校內(nèi)學(xué)習(xí)，生活環(huán)境及四周的事物都有不少的改變，他們很自然地把感情、期望、愛的要求轉(zhuǎn)移到老師身上?？释蠋熛笥H人那樣給他們足夠的愛。因此，老師應(yīng)當(dāng)把自己的愛無私地傾注給學(xué)生，滿腔熱忱地關(guān)懷、全面地照看、耐性地教化、細(xì)致地疏導(dǎo)，使他們?cè)诘?、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展。

老師在工作中要以育人為本,面對(duì)全體學(xué)生。依法保障兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利,努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能。以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的培育。因材施教,為每個(gè)學(xué)生供應(yīng)最適合的教化,使每個(gè)學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng);重視發(fā)展學(xué)生特性,充分發(fā)展學(xué)生的潛能。根據(jù)“遵循教化規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)方法，提高教化質(zhì)量”的要求，仔細(xì)組織施教，不但要教會(huì)學(xué)生學(xué)問，更要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)是實(shí)施素養(yǎng)教化的主渠道、主陣地。我們必需從小學(xué)語文這門學(xué)科的特點(diǎn)動(dòng)身，抓住契機(jī)，深化小學(xué)語文教學(xué)改革，通過自身素養(yǎng)，在教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)素養(yǎng)教化。

（1）培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愛好

們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種愉悅和諧的教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索，結(jié)合教材本身的情感和歡樂因素將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得生動(dòng)好玩、入情入理，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的求知欲，使其獲得學(xué)習(xí)上的勝利和滿意。

（2）培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要。因此，在課堂教學(xué)中，主要培育學(xué)生具備以下良好習(xí)慣，以適應(yīng)素養(yǎng)教化的要求。

首先是擅長(zhǎng)傾聽習(xí)慣。小學(xué)生留意力易分散，這是孩子的天性，老師要培育孩子在有限的集中留意的時(shí)間里傾聽別人的話語的習(xí)慣。

其次是擅長(zhǎng)思索的習(xí)慣。素養(yǎng)教化的目標(biāo)是培育學(xué)生全面發(fā)展，具有豐富特性、創(chuàng)建意識(shí)、完備人格的社會(huì)主子。為此老師在小學(xué)語文教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛能，愛護(hù)其才智的火花，增加學(xué)生的自信念和求知欲望，啟發(fā)他們擅長(zhǎng)思索、大膽提問，敢于質(zhì)疑問難，并逐步形成習(xí)慣。

第三是勤查工具書的習(xí)慣。工具書是不說話的老師，能幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中障礙，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生假如遇到生疏疑難的字詞，老師與學(xué)生共同動(dòng)手查工具書，耳聞目睹以逐步形成習(xí)慣。這是素養(yǎng)教化要求“授之以漁”的體現(xiàn)，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。

所以作為一名老師，一名推行素養(yǎng)教化的工作者，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充溢完善自己的教化教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實(shí)踐水平，適應(yīng)日益改變的教化形勢(shì)，努力做一名自覺踐行素養(yǎng)教化的工作者。

素養(yǎng)教化心得體會(huì)

溫總理在一次講話中說道：從國(guó)內(nèi)外的比較看，中國(guó)培育的學(xué)生往往書本學(xué)問駕馭得很好，但是實(shí)踐潛力和創(chuàng)建精神還比較缺乏。這就應(yīng)引起我們深化的思索，也就是說我們?cè)谶^去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里比較重視認(rèn)知教化和應(yīng)試的。

教學(xué)。

方法，而相對(duì)忽視對(duì)學(xué)生獨(dú)立思索和創(chuàng)建潛力的培育。就應(yīng)說，我們?cè)缇涂吹搅诉@些問題，并且一向在強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教化。但是為什么成效還不夠明顯？我覺得要培育全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，務(wù)必樹立先進(jìn)的教化理念，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，在辦學(xué)體制、教學(xué)資料、教化方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽地探究和改革。

總理問，為什么素養(yǎng)教化強(qiáng)調(diào)了多年，到此刻成效還不夠明顯？這讓我想到了11018年《上海教化》雜志發(fā)表的那篇題為《素養(yǎng)教化是初中教化的新目標(biāo)》的文章。從那時(shí)算起，素養(yǎng)教化的呼喊已在我國(guó)教化界回蕩超過20年。時(shí)間真的很長(zhǎng)了。

我曾與同學(xué)們算了一筆人生與社會(huì)發(fā)展的賬：從今刻起先到40歲，還有20多年的時(shí)間。中小學(xué)教化要著眼于20年后，為40歲做打算，為學(xué)生留下終身受用的素養(yǎng)。假如我們的老師都站在這樣的高度來備課、思索教案、探討每一節(jié)課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)思索，構(gòu)成對(duì)科學(xué)文化深深的依戀，我們的教化就可能提高一個(gè)層次，可能給學(xué)生留下最可珍貴的東西。

學(xué)生是生龍活虎的、富有特性的。假如只用表此刻紙面上、試卷上的單一的評(píng)價(jià)方式，只用一把尺子來丈量，必會(huì)忽視甚至扼殺多元化人才的特性。因此，維護(hù)和發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，是件很重要的工作。你不是喜愛踢足球嗎？能夠，但要來個(gè)約法三章，要正確處理訓(xùn)練與文化課之間的關(guān)系。你不是喜愛書法嗎？學(xué)校剛剛修理好的報(bào)告廳的牌子就讓你題名，學(xué)校書法協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)就讓你當(dāng)。你不是喜愛攝影嗎？那就成立攝影協(xié)會(huì)，利用假日去采風(fēng)。你不是喜愛演講嗎？那就搞每天開放的辯論廳，一個(gè)論題辯論一個(gè)星期。影響升學(xué)率了嗎？沒有。非但沒有，反而促進(jìn)了升學(xué)率的提高。

我們要注意張揚(yáng)學(xué)生的特性，讓學(xué)生在校內(nèi)里自由地呼吸，讓他們擁有自己的想法，同時(shí)創(chuàng)建條件讓那些合理的想法得到推介、表彰、弘揚(yáng)。

此刻許多家長(zhǎng)都相識(shí)到素養(yǎng)教化的重要，但又不得不向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，不得不靠分?jǐn)?shù)考上一個(gè)好高校。要推行素養(yǎng)教化，借鑒國(guó)際社會(huì)勝利的閱歷，就得把招生錄用的權(quán)力還給高校。目前，我國(guó)已有部分高校起先試行自主招生。惋惜，還只有70多所，招生名額所占比例太小，最多也只占到5%—15%，對(duì)整個(gè)中學(xué)教化還沒有產(chǎn)生根本性影響。

全國(guó)統(tǒng)考仍能夠?qū)嵭?，但這個(gè)分?jǐn)?shù)占多大比例，可交給高校自定，就像牛津、劍橋招生，統(tǒng)考分?jǐn)?shù)只是一個(gè)參考依據(jù)，此外，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)成果、競(jìng)賽成果、發(fā)表文章、獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建等，應(yīng)占據(jù)重要位置。因?yàn)?，這些世界一流高校相識(shí)到，分?jǐn)?shù)外的東西才能真正顯示學(xué)生的素養(yǎng)。

素養(yǎng)教化改革到此刻，瓶頸就是評(píng)價(jià)制度。只有把高考錄用制度改革這個(gè)瓶頸打開，才能滿盤皆活。

目前，我國(guó)在教化上的評(píng)價(jià)機(jī)制，還是以考試論英雄，這就確定了學(xué)校和大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)不敢輕言素養(yǎng)教化。素養(yǎng)教化講起來簡(jiǎn)單，但是思索到孩子的將來，教化專家能夠去冒險(xiǎn)，家長(zhǎng)是不敢冒這個(gè)險(xiǎn)的。因?yàn)閷?duì)于大多數(shù)平民來說，他本身沒有多少優(yōu)勢(shì)與人競(jìng)爭(zhēng)，假如孩子在選拔機(jī)制中不能占有優(yōu)勢(shì)，那么這個(gè)孩子可能就沒有多大前途了。對(duì)于那些有實(shí)力送孩子出國(guó)學(xué)習(xí)的家庭來說，國(guó)內(nèi)的評(píng)價(jià)機(jī)制已不那么重要，這些孩子自然能夠簡(jiǎn)潔許多。所以，素養(yǎng)教化其實(shí)是建立在必需的物質(zhì)基礎(chǔ)之上的。

孩子的面如菜色，是孩子的無奈，更是家長(zhǎng)的無奈。我信任，每一個(gè)孩子的家長(zhǎng)必定都期望自己的孩子身心健康，春風(fēng)拂面。但是，在考試面前，在孩子的將來面前，他們又不能不理解孩子的面如菜色。

素養(yǎng)教化心得體會(huì)

為加強(qiáng)國(guó)土資源隊(duì)伍建設(shè)，提高全局職工工作實(shí)力和執(zhí)法水平，xx年6月1日至6月23日，我局組織了提高素養(yǎng)教化培訓(xùn)第三批工作人員集中到***學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我有幸參與了這次學(xué)習(xí)，深感自身綜合素養(yǎng)急待于提高，否則自身的素養(yǎng)、實(shí)力就適應(yīng)不了新形勢(shì)新任務(wù)的要求。

學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，給我留下了難忘的印象，學(xué)習(xí)以來，我仔細(xì)傾聽了各位老師講的《中華人民共和國(guó)土地管理法》、地籍管理、土地開發(fā)和房地產(chǎn)開發(fā)、地籍調(diào)查、土地評(píng)估、地籍測(cè)量不有繪圖等各門課程，可以看出我國(guó)的發(fā)展形勢(shì)是嚴(yán)峻的，同時(shí)，土地管理形勢(shì)和工作任務(wù)也是很重的。我們要結(jié)合實(shí)際，樹立科學(xué)的發(fā)展觀，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的須要，嚴(yán)格土地管理，構(gòu)建和諧社會(huì)，節(jié)約集約用地，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。為了國(guó)家能夠穩(wěn)步發(fā)展，我們要努力學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。隨著國(guó)土資源管理體制改革的深化和職能轉(zhuǎn)變，要全面履行國(guó)土資源管理職責(zé)，不斷提高管理和服務(wù)水平。增加了我的法律應(yīng)用實(shí)力，使我受益匪淺。主要有以下幾方面體會(huì)。

通過學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步相識(shí)到學(xué)習(xí)培訓(xùn)的必要性和重要性。要建設(shè)一支過硬的行政執(zhí)法人員隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)習(xí)法律法規(guī)培訓(xùn)是特別必要的。因?yàn)樵谖覀儸F(xiàn)階段行政執(zhí)法的過程中，雖說我們已經(jīng)在不斷完善各項(xiàng)制度，增加工作透亮度、規(guī)范行政執(zhí)法過程，清理行政執(zhí)法依據(jù)，不斷加強(qiáng)行政執(zhí)法監(jiān)察的力度和不斷完善行政執(zhí)法監(jiān)察手段，做了大量的卓有成效的工作。但事實(shí)上，在我們的執(zhí)法過程中還是存在一些法律法規(guī)的依據(jù)上有一些不完善的狀況或者漏洞，行政執(zhí)法隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平有待提高，而且，從行政執(zhí)法部門人員的角度來說，只有整個(gè)行政機(jī)關(guān)的大多數(shù)人員都有了依法行政的思想意識(shí)，自覺的行動(dòng)起來，這些自覺的行動(dòng)起來才能推動(dòng)執(zhí)法監(jiān)察事業(yè)向前發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步意識(shí)到自身的不足。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)老師除了講《土地管理法》相關(guān)的專業(yè)法律學(xué)問，也講了一些與實(shí)際相結(jié)合的案件分析，使我增長(zhǎng)了許多學(xué)問，還給我們講了土地評(píng)估等方面的學(xué)問，這些學(xué)問平常接觸的不多，所以也不是很熟識(shí)。但是通過老師的講解，發(fā)覺其實(shí)這些法律之間還是有肯定的關(guān)聯(lián)，在處理一些案子的時(shí)候，須要對(duì)這些法律融會(huì)貫穿。因此，我覺得平常除了要學(xué)習(xí)本科室的業(yè)務(wù)外，也要駕馭其他相關(guān)的一些法律法規(guī)，這樣才能更好的開展案件審查工作?？傊@次培訓(xùn)不僅開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，充溢和提高自己的學(xué)問水平與業(yè)務(wù)實(shí)力，提高工作的理解力、執(zhí)行力和創(chuàng)新力；而且也是對(duì)自己以往工作進(jìn)行一次全面的梳理。

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)學(xué)問提高工作實(shí)力和方法。學(xué)以致用學(xué)習(xí)的主要目的是應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)際，立足崗位創(chuàng)優(yōu)，把所學(xué)的東西轉(zhuǎn)化為工作開展的思路和方法，促進(jìn)工作取得實(shí)效的本事和實(shí)力，提高工作效率，這才是學(xué)習(xí)培訓(xùn)的根本目的。作為一名執(zhí)法人員我深刻地相識(shí)到自已身上的責(zé)任更加重了，要確保每一件經(jīng)手的土地違法案件均做到事實(shí)清晰、證據(jù)確鑿、程序合法、適用法律法規(guī)正確；質(zhì)量上嚴(yán)格要求，精益求精，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我認(rèn)清了自己崗位的重要、認(rèn)清了自身的不足和努力方向，拓寬了視野，在今后的工作中將站在更高的角度去思索自己的職責(zé)，嚴(yán)把案件審查關(guān)，充分發(fā)揮自身的作用。

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我進(jìn)一步堅(jiān)固樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。社會(huì)在不斷的進(jìn)步與發(fā)展，但在當(dāng)今社會(huì)里仍舊充斥著各種誘惑，人的思想和觀念難免會(huì)受到金錢和利益的誘惑與腐蝕作為一名執(zhí)法監(jiān)察局的負(fù)責(zé)人員，我們應(yīng)當(dāng)深知自己所從事的行業(yè)的重要性，面對(duì)各種誘惑，這就更須要我們能夠擺正思想，堅(jiān)決信念，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，堅(jiān)固樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，徹底找出自己思想、作風(fēng)、制紀(jì)律等方面存在的突出問題，有效增加自我的法律意識(shí)，能夠做到面對(duì)誘惑不為之所動(dòng)，嚴(yán)格規(guī)范自己的一言一行，在思想上筑起拒腐防變的堅(jiān)實(shí)防線，現(xiàn)代社會(huì)是學(xué)問競(jìng)爭(zhēng)的年頭，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷駕馭新的學(xué)問，才能到達(dá)新的高峰。才能在執(zhí)法監(jiān)察這個(gè)平臺(tái)上創(chuàng)建出更好的業(yè)績(jī)。

素養(yǎng)教化心得體會(huì)

面對(duì)全體學(xué)生、改革課堂教學(xué)、實(shí)施素養(yǎng)教化是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱難的、困難的綜合工程，新的教化觀念的形成也是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。為此，我校試行了“層層承包、到處推動(dòng)”的素養(yǎng)教化管理機(jī)制，使實(shí)施素養(yǎng)教化有了強(qiáng)有力的保證。在這方面，我們的心得體會(huì)是：

學(xué)生疼惜糧食。班主任要包無人打架、無人違紀(jì)……就這樣，學(xué)校個(gè)個(gè)成了素養(yǎng)教化的主子，真正有了實(shí)施素養(yǎng)教化的責(zé)任感，都能真心地講究實(shí)效，不搞花架子，都能自覺地下真功夫，想方設(shè)法地提高學(xué)生素養(yǎng)。學(xué)校到處成了素養(yǎng)教化的陣地，學(xué)生學(xué)會(huì)吃飯、學(xué)會(huì)睡覺、學(xué)會(huì)洗澡，每時(shí)每刻學(xué)生都受到教化，素養(yǎng)都得到提高。

二、堅(jiān)持依法治校。搞素養(yǎng)教化承包責(zé)任制，能有效地實(shí)施素養(yǎng)教化，但必需靠不折不扣執(zhí)行法令法規(guī)、實(shí)實(shí)在在地遵循教化教學(xué)規(guī)律來保證。我校每年都把能否執(zhí)行《江蘇省中小學(xué)常規(guī)管理基本要求》和江蘇省教化委員會(huì)《實(shí)施素養(yǎng)教化的十條基本要求》，寫進(jìn)了老師崗位責(zé)任制和老師津貼工資、嘉獎(jiǎng)工資的發(fā)放方法中，還實(shí)行了若干個(gè)“一票推翻”，評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱評(píng)定等均依法進(jìn)行。獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，敢于碰硬，為實(shí)施素養(yǎng)教化保駕護(hù)航。

三、實(shí)施素養(yǎng)教化也必需有階段要求和詳細(xì)目標(biāo)。在層層承包素養(yǎng)教化后，我校仍舊要加強(qiáng)素養(yǎng)教化的領(lǐng)導(dǎo)，尤其要不斷解放思想，提出新的階段目標(biāo)，猛促大家舍命地追求。例如，今年春學(xué)期開學(xué)的那天，學(xué)校向全體師生提出一周目標(biāo)：１苦戰(zhàn)一個(gè)星期，師生學(xué)會(huì)其次套中學(xué)生廣播操。周末，請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)評(píng)委，對(duì)廣播操做得好的老師、學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，做得不合格的老師、學(xué)生達(dá)標(biāo)后再進(jìn)課堂上課。２周末作業(yè)展覽，各年級(jí)、各門學(xué)科的作業(yè)都要擺到大操場(chǎng)上展覽，只要有一個(gè)學(xué)生書寫不工整，這個(gè)班的作業(yè)就不得參展，任課老師還得把狀況說清晰。３周末驗(yàn)收后進(jìn)生，比哪個(gè)班的后進(jìn)生都能會(huì)讀會(huì)默本周所教的英語單詞，都能正確地口答本周所教的數(shù)學(xué)例題、習(xí)題。對(duì)驗(yàn)收不合格的寄宿生，周末不得回家，一律要在校補(bǔ)缺，不折不扣地完成本周的學(xué)習(xí)任務(wù)。４比哪個(gè)班人人守紀(jì)律、講衛(wèi)生……就這樣，大家馬上驚慌起來，投入戰(zhàn)斗。周末，廣播操會(huì)操，師生個(gè)個(gè)做得美麗；驗(yàn)收后進(jìn)生，人人正確率百分之百作業(yè)互閱，全校無一學(xué)生寫字潦草；紀(jì)律、衛(wèi)生評(píng)比，班班好得很。為什么第一周實(shí)施素養(yǎng)教化會(huì)這樣紅紅火火﹖就是因?yàn)榇蠹矣辛嗣鞔_的目標(biāo)。

四、搞素養(yǎng)教化承包責(zé)任制后，學(xué)校仍舊要從新老師抓起，努力提高老師自身素養(yǎng)，因?yàn)橐岣邔W(xué)生素養(yǎng)，老師必需以身作則，到處做好學(xué)生的楷模。幾年來，我校特殊注意以榜樣引路，鑄造師魂。學(xué)校先后有５名老師受到國(guó)家表彰。大家苦練硬功，“三字”、“一話”都過了關(guān)，多數(shù)老師已成為教學(xué)能手，能對(duì)外開課。這樣的老師，來實(shí)施素養(yǎng)教化，必定事半功倍。

素養(yǎng)教化心得體會(huì)

在為期八天的xx縣中小學(xué)老師素養(yǎng)提高工程其次十六期培訓(xùn)中，先后有十多位老師給我們授課。在培訓(xùn)老師中，既有理論深厚的市級(jí)骨干老師，也有與課堂教學(xué)聯(lián)系緊密的從教學(xué)一線走出來的教研員；既有博學(xué)多才、學(xué)貫中西的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，也有談吐幽默、學(xué)富五車的任課老師。在老師們的授課中，我們既學(xué)到了理論學(xué)問，也拓寬了教學(xué)視野，更被老師們的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的看法所感動(dòng)。同時(shí)，更使我深刻的相識(shí)到：教學(xué)是一門真真實(shí)切的藝術(shù)，扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。

在這極其短暫而又令人留戀的8天里，自己的教化觀念和教學(xué)理論都得到了一次充溢、提高和升華，對(duì)課堂教學(xué)也有了全新的理解和感悟：

一、新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”?！熬拍炅x務(wù)教化階段的語文課程，必需面對(duì)全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。”這個(gè)“素養(yǎng)”是一個(gè)嶄新的概念。輔導(dǎo)老師在語文教學(xué)課堂評(píng)價(jià)中，教給了我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育點(diǎn)”，培育學(xué)生酷愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言，豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際須要的識(shí)字寫字實(shí)力、閱讀實(shí)力、寫作實(shí)力、口語交際實(shí)力的評(píng)價(jià)。

二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。彭世偉老師在“建設(shè)高質(zhì)量的小學(xué)語文課堂教學(xué)”中指出：“把學(xué)習(xí)和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者?！闭Z文教化是老師和學(xué)生之間的同等對(duì)話，它既不是老師一味教訓(xùn)，學(xué)生肯定聽從老師，也不是老師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生同等、相互合作，老師引導(dǎo)、學(xué)生探究。

三、新課程下的語文老師，傳授語文學(xué)問作為語文老師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語文學(xué)問，注意培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，要新穎 感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生愛好，培植學(xué)習(xí)語文的自信念。無論是條件好或差的學(xué)校，到處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，老師依據(jù)自身發(fā)展須要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素養(yǎng)和實(shí)力的過程。

這幾天的學(xué)習(xí)，給了我一次全新的感受，輔導(dǎo)老師的講課，給我們指明白今后教學(xué)的方法；教化教學(xué)的實(shí)況，給我們供應(yīng)了很有價(jià)值的參考；優(yōu)秀老師的報(bào)告，令我再次受到心靈的震撼，同各位老師面對(duì)面的溝通，讓我疏通了很多自己在教化教學(xué)中的疑難、困惑。

總之，教化是事業(yè)，貴在淡薄名利，靜默無聞，為教化事業(yè)發(fā)展無私奉獻(xiàn)自己的一切，持之以恒，求是求真。語文教化是藝術(shù)，美在享受、陶冶身心。我信任在這短暫的學(xué)習(xí)之中，將真正讓我們學(xué)著重新相識(shí)自己，學(xué)著不斷實(shí)踐反思，最終達(dá)到我們心中的目標(biāo)！把我學(xué)到的新的方法、新的教學(xué)理念努力地運(yùn)用到我的教化教學(xué)實(shí)踐中去，竭力打造一個(gè)全新的自我，做一個(gè)教化的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去營(yíng)造為農(nóng)村基礎(chǔ)教化更加美妙的明天！

素養(yǎng)教化心得體會(huì)

美國(guó)的卡內(nèi)基工業(yè)高校曾分析過一萬名在事業(yè)上卓有成就者的檔案，結(jié)論是：學(xué)問和特地技術(shù)在這些人的勝利因素中只占百分之十五，而百分之八十五的勝利因素取決于良好的人際關(guān)系。一個(gè)人的事業(yè)成敗與否，人際關(guān)系往往起著舉足輕重的作用。“一日為師，終生為父”的傳統(tǒng)觀念，無形之中疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系，影響了教學(xué)的效果?！坝H其師，信其道”只有師生關(guān)系和諧，融洽，才能實(shí)現(xiàn)雙贏，教學(xué)達(dá)到最佳效果。

新型的師生關(guān)系，老師既要在學(xué)生中有威信，又充分體現(xiàn)敬重、民主、同等、發(fā)展的精神。在師生共同建立的人際關(guān)系的過程中，必定受到來自各方面、多種因素的影響，姑從以下方面作些探討。

（1）樹立威信

“人不行貌相”這一古訓(xùn)雖為古今中外東西方人士所普遍接受并認(rèn)可，但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，人們往往不由自主的“南轅北轍”。人們不得不承認(rèn)，天生麗質(zhì)者無論在家庭或社會(huì)上的確具有一種令常人自嘆弗如的魅力?！懊烂驳男睦硇?yīng)”是客觀存在的，“以貌取人”是普遍的社會(huì)現(xiàn)象不足為奇，只不過是表現(xiàn)的輕重程度不同而已。所以有閱歷的老師都會(huì)非常注意個(gè)人的儀表形象。

其次，更要注意加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，提高文化素養(yǎng)，塑造美的氣質(zhì)，表現(xiàn)出優(yōu)雅的舉止、風(fēng)度。再次，老師要注意上好第一次課，組織好第一次活動(dòng)。隨著師生雙方熟悉成度增加，感情加深，雙方的相互認(rèn)知又進(jìn)一步趨向深刻和穩(wěn)定，師生交往的看法變得更加堅(jiān)決，因此易建立穩(wěn)固良好的師生關(guān)系。

（2）留意完善特性

要襟懷坦蕩。“教室是學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方”，對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤要有寬容之心。要耐性教育，幫助他相識(shí)自身的錯(cuò)誤之所在，并且有的學(xué)生可能會(huì)再犯，不要一味指責(zé)指責(zé)，而要給他多一些的機(jī)會(huì)去改正。只有這樣才會(huì)最終贏得學(xué)生的信服。就象諸葛亮七擒孟獲，一次又一次的寬恕孟獲的來犯，最終感動(dòng)了孟獲，使其俯首稱臣。諸葛亮的做法是理智的，值得老師們借鑒。

要熱忱開朗，樂于助人。對(duì)學(xué)生的愛，有的老師很含蓄的埋在心里，這樣學(xué)生或許并不知道，誤以為老師不愛他們，當(dāng)然也不會(huì)領(lǐng)情。而只有大膽地表現(xiàn)出他們的愛，在細(xì)微環(huán)節(jié)中讓他們感受到你的愛，如綿綿春雨一樣滋潤(rùn)他們的心田，他們肯定會(huì)以愛來回報(bào)你。美國(guó)聞名教化家約弗夫調(diào)查表明：學(xué)生對(duì)學(xué)科的愛好和學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)成正比。學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)越高，越喜愛這位老師，他們對(duì)相應(yīng)的學(xué)科愛好越大。老師要摒棄師道尊嚴(yán)的舊觀念，主動(dòng)融入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，加深情感，有助于提高教學(xué)效果。

敬重學(xué)生的人格，這種敬重既表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生獨(dú)特特性行為的接納和須要的滿意，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生充分自由的表現(xiàn)自己，意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和華蜜感。

（3）實(shí)行民主的方法進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)、管理、教學(xué)

民主同等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求。民主思想要求老師承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價(jià)值。每個(gè)都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和要求。師生應(yīng)當(dāng)是思想上相互溝通，心靈互通的同志和摯友。陶行知“創(chuàng)建力最能發(fā)揮的條件是民主”。輕松、主動(dòng)、民主同等的環(huán)境下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、主子，主動(dòng)的地位中，學(xué)生才樂于、敢于突破常規(guī)，勇于異想天開，進(jìn)行創(chuàng)新。

（4）增加師生之間的溝通

老師肯定要留意增加與學(xué)生主動(dòng)溝通的次數(shù)。“僅僅以書本學(xué)問為目的的應(yīng)試教化遺忘了師生交往中以成人為目的的真正學(xué)習(xí)，造成師生交往意義的失落。素養(yǎng)教化把教化過程看成師生交往、主動(dòng)互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。沒有交往、沒有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無實(shí)質(zhì)性交往的“教學(xué)”是假教學(xué)。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對(duì)教學(xué)過程的正本清源老師一方面要留意增加與學(xué)生交往的時(shí)間次數(shù)，通過對(duì)學(xué)生學(xué)問的傳授、技能的培育、倫理道德的教化感染來影響學(xué)生，但同時(shí)也從學(xué)生的言談及目光溝通中了解到學(xué)生對(duì)老師信任與敬佩，從而激發(fā)老師更加酷愛教化事業(yè)關(guān)切愛惜學(xué)生，業(yè)務(wù)上更加精益求精。同理學(xué)生從老師那兒體驗(yàn)到關(guān)切、愛惜、幫助、信任也就更加激發(fā)自己加倍努力、刻苦學(xué)習(xí)，也就更關(guān)切自己的品行、才能、意志力的發(fā)展，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。老師另一方面要減小與學(xué)生交往的空間，可實(shí)行一些必要的措施，如在課堂上來回走動(dòng)巡察，減小與教室后邊學(xué)生交往的空間，定期讓學(xué)生交換座位，改善因座位在后邊的學(xué)生與老師交往頻度低的負(fù)面影響。

良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生良好特性的形成及全面發(fā)展，是老師教學(xué)得以順當(dāng)進(jìn)行的保證。作為一個(gè)稱職的人民老師，要慎重處理好教學(xué)過程中的師生關(guān)系，與學(xué)生共同創(chuàng)建一個(gè)民主、和諧、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，使“教者樂其教，學(xué)者樂其學(xué)”，實(shí)現(xiàn)真正的素養(yǎng)教化。

素養(yǎng)教化心得體會(huì)

實(shí)施素養(yǎng)教化，是我國(guó)教化方針的一項(xiàng)重大改革。她作為基礎(chǔ)教化的主導(dǎo)工作，已經(jīng)越來越深化到課堂教學(xué)中來，因此對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面改革，己是一項(xiàng)燃眉之急的任務(wù)。

下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中是如何優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)教化，創(chuàng)新教化的。

老師在教學(xué)中既要讓學(xué)生學(xué)到學(xué)問，提高實(shí)力，還要不斷的進(jìn)行思想情感、道德品質(zhì)的滲透。更要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)谧杂X的意識(shí)和能動(dòng)作用下開心的，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)實(shí)踐表明：實(shí)施素養(yǎng)教化，提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要條件，就是創(chuàng)設(shè)良好的授課環(huán)境。

1、建立和諧、民主的師生關(guān)系，是上好一堂課的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我充分運(yùn)用“親其師而信其道”的心理效能，強(qiáng)化師愛的作用，把微笑帶進(jìn)課堂，創(chuàng)建出一種寬松和諧，相互信任的教學(xué)氛圍，這種良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力，促使師生一道共同努力去完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教化教學(xué)目的。學(xué)生在作文和日記中是這樣評(píng)價(jià)我的：“上課總帶著笑，從來不對(duì)我們兇神惡煞”；“從你的言行中可以看出在你眼里班上沒有差生，我成果這樣差，你還這么信任我，我肯定要改正缺點(diǎn)、努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取提高學(xué)習(xí)成果，希望老師給我更多的激勵(lì)?！焙椭C、民主的師生關(guān)系不光表現(xiàn)在課內(nèi)，更表現(xiàn)在課余，我把他們當(dāng)作摯友，他們也把我當(dāng)作摯友，同學(xué)們有什么想法和看法都能干脆給我說：我總是讓他們暢所欲言。

2、創(chuàng)設(shè)輕松、開心的心理環(huán)境是提高教學(xué)效果的核心。老師要傾注自己滿腔的熱忱，架設(shè)一座溝通心靈的橋梁，為學(xué)創(chuàng)建活潑、進(jìn)取、向上的心境，使之產(chǎn)生強(qiáng)有力的“磁場(chǎng)”。誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程、并在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我總是藝術(shù)地處理課堂違紀(jì)事務(wù)，實(shí)行敬重、理解、關(guān)懷、激勵(lì)和信任的看法、幫助學(xué)生明辨是非，使之正確地限制和調(diào)整自己的行為，將留意力引向老師的講授內(nèi)容。當(dāng)課堂出現(xiàn)了“小插曲”時(shí)，要具有教化機(jī)靈，敏捷處理。有次我給了兩個(gè)思索題讓學(xué)生回答，先探討回答第一題，但一位同學(xué)答非所問，回答了其次題，根據(jù)常理我們應(yīng)當(dāng)指責(zé)他心猿意馬。但我沒這樣做，我說，答得不錯(cuò)，不過剛才老師馬虎問錯(cuò)題了，應(yīng)當(dāng)問其次題才對(duì)。一句玩笑話，使課堂順當(dāng)進(jìn)行而不至中斷，也讓那位學(xué)生明白，他有些精力不集中，這樣，就能使課堂氣氛活躍，使師生在快樂、愉悅的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。只有這樣，才能使學(xué)生自始至終保持心曠神怡的心境和深厚的愛好，進(jìn)入“書山有路趣為徑，學(xué)海無涯樂作舟”的最佳境界。

學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求人們具有創(chuàng)新意識(shí)，要求學(xué)校教化把培育學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實(shí)力擺在突出地位。為此，我在教學(xué)中大刀闊斧地對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教化。

1、改革課堂問答方式，實(shí)施參加性教學(xué)。

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要，因?yàn)榻鉀Q問題或許僅僅是教學(xué)或試驗(yàn)上的技能問題，而提出問題，卻須要?jiǎng)?chuàng)建性和想象力。”我在教學(xué)中非常注意培育學(xué)生質(zhì)疑問難的實(shí)力。不膽怯 學(xué)生所提的問題自己事先沒有打算到；不擔(dān)憂學(xué)生的提問影響自己的教學(xué)安排，一般狀況下都不依據(jù)自己的“閱歷”，設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓學(xué)生回答。假如學(xué)生被老師牽著鼻子走，按老師的提問學(xué)習(xí)，自主地思索問題的范圍和空間就很小，就更不用說創(chuàng)新了。

在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教化，讓學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，首先要變更老師居高臨下主宰課堂的局面，實(shí)觀老師單向提問向師生共同探討問題、探求新知的方向轉(zhuǎn)變。我常把提出問題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們供應(yīng)廣袤的參加空間，讓他們學(xué)得主動(dòng)主動(dòng)，有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)覺，去探討，去創(chuàng)建。如我在教《志氣》時(shí)，先讓學(xué)生自讀課文，要求每位學(xué)生提出有價(jià)值的問題，接下來老師和學(xué)生一起對(duì)所提的問題進(jìn)行探討回答。

一位同學(xué)問：法國(guó)婦女失去了丈夫，為什么還說她是一個(gè)華蜜的女人?回答：因?yàn)樗盟男叛鍪鞘裁础Ａ硪晃粏枺核男叛鼍烤故鞘裁?毫不猶豫地回答：和平。因?yàn)檫@些問題是學(xué)生自己提出的，探討回答時(shí)主動(dòng)性就比較高，思維能充分的綻開，問題也比較簡(jiǎn)單解決，而且探討時(shí)還可發(fā)覺新問題，形成新的相識(shí)。

2、老師要“懶”，學(xué)生要勤。

有人說“會(huì)講課的老師講得少，不會(huì)講課的老師講得多”，的確如此。如魏書生老師每學(xué)期的初中語文教材只用30節(jié)課就能講完，其余的時(shí)間都讓學(xué)生自學(xué)。

我在教學(xué)中，摒棄了“滿堂灌”的方法，變更“老師在臺(tái)上眉開眼笑，學(xué)生在臺(tái)下萬分苦痛”的尷尬局面。注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。為了切實(shí)提高學(xué)生的自學(xué)實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力，我常常采納“學(xué)生當(dāng)老師”的方法。

詳細(xì)做法是：把內(nèi)容或?qū)懛ㄏ嘞竦恼n文放在一起，先由老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的一篇，老師主要在學(xué)法上進(jìn)行指導(dǎo)，盡可能幫助學(xué)生歸納出一些帶有規(guī)律性的東西來，然后把其它課文交給學(xué)生自學(xué)。我事先把全班同學(xué)分為若干個(gè)小組，每小組安排一篇文章，組織探討，剛好解決探討中出現(xiàn)的問題，老師自始至終參加到學(xué)生的探討中。各組在充分探討自學(xué)的基礎(chǔ)上舉薦一名代表到講臺(tái)上對(duì)所學(xué)課文進(jìn)行講解、總結(jié)，其余小組可對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。這種由典型引路，學(xué)生獨(dú)立鉆研課文，然后集思廣益的做法，對(duì)開拓學(xué)生創(chuàng)新思維能收到意想不到的成效。

對(duì)于作文教學(xué)，我徹底變更了傳統(tǒng)的由老師全批全改的評(píng)改模式，大膽放手由學(xué)生互評(píng)互改。

我的做法是，做完后全班交換，每人批改一篇，把詳細(xì)評(píng)改方法交給他們，由學(xué)生自己對(duì)文章的錯(cuò)別字，病句，美麗語句，篇章結(jié)構(gòu)及主題思想作總體評(píng)價(jià)。然后交回來，老師總覽，再發(fā)給班上幾個(gè)同學(xué)，每人十個(gè)，由這幾個(gè)同學(xué)對(duì)這次作文進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，然后上講臺(tái)給全班評(píng)講。同學(xué)們的批改是各有特色，如潘攀同學(xué)批改陳琳同學(xué)的作文，她下的評(píng)語幾乎比作文原文的篇幅還要長(zhǎng)，可稱得上是一篇精致的賞析文章。又如一位同學(xué)對(duì)一篇文章的評(píng)價(jià)：“敘事清晰，中心突出，不過有的地方顯得太平鋪直敘，如其次段開頭‘今日，太陽好像起得特殊的早，公雞就起來大聲的唱歌?！坪跛萏?，含金量不足，你可以這樣來寫‘今日，公雞早早地叫醒了大地，叫出了太陽?！?dāng)然這只是我個(gè)人的看法，不足為訓(xùn)，希望你在遣詞造句上多下功夫，增加語言的文學(xué)色調(diào)?！边@樣做的結(jié)果，同學(xué)們對(duì)文章的分析評(píng)價(jià)實(shí)力得到了熬煉，特殊能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的寫作水平。

有的同學(xué)在日記中寫到：“以前我最膽怯 寫作文，總覺得無話可說，總喜愛背幾篇作文書上的文章應(yīng)付了事?，F(xiàn)在我覺得寫作是一種樂趣，心里總有很多話，如骨哽在喉，不吐不快，必需要把它表達(dá)出來，心情才安逸?！?/p>

3、開展豐富多彩的課外活動(dòng)。

中學(xué)生具有新奇好勝的特點(diǎn)，假如教學(xué)內(nèi)容和方法不斷地更新和改變，就可以讓學(xué)生保持旺盛的求知欲；學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性就能得到很好的發(fā)揮。我在課堂教學(xué)中除了不斷改進(jìn)教學(xué)方法，還主動(dòng)地開展各項(xiàng)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自由地、富有特性地、生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展。

(一)課堂即興演講，如我在教《紀(jì)念白求恩》一課時(shí)，就曾叫同學(xué)們對(duì)自己怎樣看待白求恩精神進(jìn)行即興演講。演講完了以后，老師馬上組織學(xué)生對(duì)演講的內(nèi)容，演講的語音語調(diào)，演講的儀態(tài)進(jìn)行評(píng)論。這樣曠日長(zhǎng)久地訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生的講話實(shí)力、一般話水平、評(píng)判水平得到較大提高。

（三）自編、自導(dǎo)、自演課本劇。教材中的有些篇目，如《晏子故事兩則》、《皇帝的新裝》、《石壕吏》等，情節(jié)曲折，人物眾多，特性顯明，特殊是人物對(duì)話較多。我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀、理解課文的基礎(chǔ)之上，將課文改為劇本，讓學(xué)生在課堂上表演，學(xué)生既做演員，又做觀眾；既做表演者，又做評(píng)論家。這樣不僅能夠培育學(xué)生的寫作、表演實(shí)力，而且學(xué)生在實(shí)際演出中還能加深對(duì)課文的理解。我班學(xué)生徐立改編的《石壕吏》課本劇，既忠于原文，注意史實(shí)，又充分聯(lián)想，發(fā)揮，不但表演獲得了勝利，而且也讓其他同學(xué)躍躍欲試，不甘示弱，也紛紛編出自己的課本劇。

（五）通過“演、說、寫、發(fā)”的作文訓(xùn)練模式，提高學(xué)生的寫作愛好和實(shí)力，

先讓學(xué)生進(jìn)行表演(演)，然后上講臺(tái)口頭作文(說)，接下來就一揮而就，寫在本子上(寫)，最終舉薦佳作進(jìn)行發(fā)表(發(fā))。如我先讓一位同學(xué)從粉筆盒內(nèi)拿出一支粉筆，然后把它折斷，拋上去，掉在地上，踩成粉末。接著就叫大家依據(jù)這一情景發(fā)揮想象，口頭作一篇作文。同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)陳述自己的看法，有的想到了生命，有的想到了鎮(zhèn)壓，有的想到了奉獻(xiàn)，有的甚至想到了地球的引力；他說的內(nèi)容是“假如地球沒有了引力”一個(gè)連我自己都始料不及的內(nèi)容。最終把自己的觀點(diǎn)、想象，也可以揉合進(jìn)其他人的聯(lián)想寫出一篇完整的文章。這樣能充分發(fā)揮同學(xué)們的聯(lián)想，思維實(shí)力。提高寫作愛好還有很重要的一步，那就是發(fā)表。為了發(fā)表班上同學(xué)的優(yōu)秀文章，我們特地開辦了一個(gè)以素養(yǎng)教化探討為主題的網(wǎng)站——陽光校內(nèi)，每次學(xué)生作文后，我都選出較優(yōu)秀的文章剛好發(fā)表在網(wǎng)上，當(dāng)他們第一次在網(wǎng)上看到自己的文章時(shí)，總會(huì)有一種勝利的喜悅，因?yàn)樽约旱淖髌啡澜缛硕寄芸吹搅?。不少同學(xué)的文章還被國(guó)內(nèi)各大教化網(wǎng)站轉(zhuǎn)發(fā)、舉薦?？傊?，“演、說、寫、發(fā)”作文模式大大提高了同學(xué)們的寫作愛好和實(shí)力。

4、剛好反饋，加強(qiáng)檢查。

有人認(rèn)為，假如始終要進(jìn)行考試，就不行能搞真正的素養(yǎng)教化。我的理解是，素養(yǎng)教化與考試并不沖突，任何一門學(xué)問的學(xué)習(xí)，任何一門技能的駕馭，都是要經(jīng)過考試才能看出效果的。我認(rèn)為關(guān)鍵在于怎樣考，初一上期我縣的語文期末試題為我們的語文考試樹立了一個(gè)勝利的典范，其中第一題是這樣的：請(qǐng)寫出一首描寫邊塞征戰(zhàn)的古詩(要是教材中沒有的)。這就能考查學(xué)生的課外閱瀆和語文學(xué)問的積累，像這樣的題型還不少。我在教學(xué)進(jìn)程告一段落之后，還是要出題對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試的。不過我出題的思路是樹立大語文觀，讓學(xué)生走出課堂，了解社會(huì)，把課內(nèi)學(xué)問的學(xué)習(xí)與素養(yǎng)的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來，為了達(dá)到這一目的．有時(shí)一道學(xué)生五秒鐘就能完成的題目，我卻往往要思索半個(gè)小時(shí)。試舉幾道題為例來說明：

傳聞中的中國(guó)古代四大美女是：“沉魚”的，“落雁”的昭君，“閉月”的貂嬋和“羞花”的。不但讓學(xué)生懂得了成語“沉魚落雁、閉月羞花”的含義，還讓學(xué)生了解了西施、王昭君、貂嬋和楊玉環(huán)等歷史人物，不但豐富了學(xué)生的課外學(xué)問，還能提高他們學(xué)習(xí)語文的愛好。

在第27后奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為我國(guó)奪得第一枚金牌的運(yùn)動(dòng)員是。

下面是一句對(duì)得非常奇異的對(duì)偶句，請(qǐng)你說說它的妙處“山石巖前古木枯，此木是柴；方戶房中女子好，少女真妙!”

等等這些，都是教材中沒有的內(nèi)容，目的是擴(kuò)高校生的閱讀面，引導(dǎo)他們關(guān)切生活，提高分析問題和解決問題的實(shí)力。

總之，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是實(shí)施素養(yǎng)教化的核心問題，老師在教學(xué)的過程中還須要不斷的探討和探究。我們應(yīng)站在社會(huì)和時(shí)代的前沿，勇于開拓，勇于創(chuàng)新，為我國(guó)的教化事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

素養(yǎng)教化心得體會(huì)

20**年5月―10月，我參與了順義區(qū)其次期職工素養(yǎng)教化培訓(xùn)班。通過半年來的學(xué)習(xí)使我相識(shí)到了，在當(dāng)今的社會(huì)里，提高職工素養(yǎng)的重要性。通過參與素養(yǎng)教化培訓(xùn)班，使自己在思想上有著不同程度的提高，把所學(xué)的一些文化學(xué)問已運(yùn)用到了工作中去，使自己的工作進(jìn)一步得到了提升。為更好地完成企業(yè)的各項(xiàng)工作打下了良好的基礎(chǔ)。通過職工素養(yǎng)教化學(xué)習(xí)，總結(jié)出了一些心得體會(huì)。

一、端正學(xué)習(xí)看法，認(rèn)清社會(huì)發(fā)展

剛起先我認(rèn)為：自己是來自企業(yè)的一名學(xué)員，工作已經(jīng)28年了，以前卻從未有過進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，再加上自己的年齡大了，記憶力也減退了，再有兩年我也退休了，學(xué)不學(xué)對(duì)我而言沒有什么大的作用，沒有什么必要參與什么素養(yǎng)培訓(xùn)了。職工素養(yǎng)教化應(yīng)對(duì)的是企事業(yè)中的青年職工，他們是企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)，民族傳承的關(guān)鍵，只有他們的學(xué)問、技能、素養(yǎng)提高與完善了，才能使企業(yè)國(guó)家將來更加發(fā)展壯大。通過開學(xué)典禮的動(dòng)員會(huì)和區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的講話使我相識(shí)到了，首都職工素養(yǎng)教化工程實(shí)在是和我們每一位職工的實(shí)踐生存和將來的發(fā)展休戚相關(guān)，和國(guó)家與民族興衰親密相連的一項(xiàng)大事業(yè)、大舉措。正如人們常說的一句話“要活到老學(xué)到老”又有多少人在渴望學(xué)習(xí)、渴望自我的提升。單位支付學(xué)費(fèi)送我們來學(xué)習(xí)，工會(huì)給我們請(qǐng)來老師為我們上課，機(jī)會(huì)很難得，我要珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，仔細(xì)學(xué)習(xí)。()特殊是我國(guó)是世界上人口最多、勞動(dòng)力資源最豐富的.國(guó)家，但是勞動(dòng)力素養(yǎng)偏低，自主創(chuàng)新實(shí)力薄弱，核心技術(shù)嚴(yán)峻缺乏，在肯定程度上制約了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提高。一次黨的十八大報(bào)告中明確提出要“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”。隨著學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，當(dāng)今社會(huì)正在發(fā)生著快速而深刻的改變，是否具有適應(yīng)環(huán)境和創(chuàng)新的發(fā)展實(shí)力已成為職工個(gè)體和生存與發(fā)展的關(guān)鍵，旨在增加職工的學(xué)習(xí)實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力的“職工素養(yǎng)教化工程”正是應(yīng)時(shí)而生的一項(xiàng)民心工程，這項(xiàng)工程是“創(chuàng)建學(xué)習(xí)性組織，爭(zhēng)做學(xué)問性職工”活動(dòng)的重要舉措。從根本上維護(hù)了職工的學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)和精神文化權(quán)。

因此來看，社會(huì)的發(fā)展須要學(xué)習(xí)，祖國(guó)的將來須要學(xué)習(xí)，如何度過自己的后半生更須要在學(xué)習(xí)。

二、克服困難，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

對(duì)我這個(gè)五十年頭才誕生的人來說，正是上有父母，下有兒女，面臨著工作、家庭與學(xué)習(xí)沖突。特殊對(duì)我而言，我的工作單位在順義李遂，而我的家卻住在市里，每周我們只有周六回家，休息日，周一又得回來上班，而我們這次素養(yǎng)教化培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)時(shí)間正是利用周日休息上課，對(duì)我來講的確負(fù)擔(dān)較大，中午一個(gè)面包、一瓶水，下午下課后到家都要晚上八、九點(diǎn)鐘，還要干家務(wù)，但是每當(dāng)看到給我們上課的周長(zhǎng)亮老師，他年事已高，身體又不好，懷揣著醫(yī)生給他開的住院通知單，還堅(jiān)持這為我們講課，為了給我們上好好用文體的寫作，他仔細(xì)備課，他講的課既有書上的學(xué)問又有生活中的案例，讓我們通俗易懂。有時(shí)他站著講累了，就坐著接著講課。他的這種精神也深深地感染我，他是為什么?莫非他不知道累嗎?不知道自己有心臟病嗎?他是用自己的生命在給我們每一位學(xué)員講課。而我的困難和老師的生命相比那是微乎其微的。因此我更加珍惜周老師的每次面授課。課上仔細(xì)記筆記，下課仔細(xì)完成老師留下的每次作業(yè)，課后還和同一個(gè)鎮(zhèn)來的同志相互溝通，把老師講的學(xué)問吃深吃透，堅(jiān)持上課，不遲到早退，從不缺席。

但是天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。下半學(xué)期剛起先我就生病住院了，當(dāng)我在病床上接到同志的電話是我特別焦急，就叮囑他記好筆記，把書給我?guī)?。手術(shù)后自己堅(jiān)持看書、自學(xué)。醫(yī)生給開的假條未休完，我又回到了單位并參與了補(bǔ)考。經(jīng)過同志們的幫助和自己的努力，我所學(xué)的《自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)管理》《好用法律基礎(chǔ)》《好用文體寫作》《企業(yè)運(yùn)營(yíng)與發(fā)展》四門功課已全部通過。

三、要把所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到工作和生活中去

在參與素養(yǎng)教化培訓(xùn)班學(xué)習(xí)以前，對(duì)于工作和生活中常接觸和用到的各類好用文體，全然沒有明確的概念。我對(duì)于如何正確相識(shí)自我發(fā)展、如何開展工作溝通、如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)問與方法全無概念，對(duì)如何能夠有效的利用和管理時(shí)間的理念與方法更是一竅不通，對(duì)于一些與工作親密相關(guān)的法律法規(guī)也都是模糊其詞，對(duì)于企業(yè)的運(yùn)營(yíng)與發(fā)展，認(rèn)為這都是總經(jīng)理的事。現(xiàn)在通過我們參與了素養(yǎng)教化培訓(xùn)以后，將我們所學(xué)到的《好用文體寫作》《自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)管理》《好用法律基礎(chǔ)》和《企業(yè)運(yùn)營(yíng)與發(fā)展》的四門課程，應(yīng)用于工作和生活中，這四門課程是最貼近生活，貼近實(shí)際工作須要的課程。通過學(xué)習(xí)《好用文體寫作》基本駕馭了各種文體寫作的格式，了解和駕馭了日常生活和工作中常見的各種好用文體，提高了寫作水平，對(duì)今后自己的一些實(shí)際工作有很大的幫助。通過學(xué)習(xí)《自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)的管理》使我更加理解了團(tuán)隊(duì)合作精神的主旨并敏捷運(yùn)用管理手段，提高工作效率、提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)的管理方法，為今后的自身的職工生涯的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)《企業(yè)的運(yùn)營(yíng)與發(fā)展》使我相識(shí)到了企業(yè)的規(guī)模無論大小，他將來的發(fā)展不是一個(gè)人的事，是具備管理閱歷，科學(xué)決策和各級(jí)管理工作大家的事。通過學(xué)習(xí)后，我在工作和生活上都發(fā)生了一些改變，使得我的工作更加學(xué)習(xí)條分縷析、得心應(yīng)手了。

總之，幾個(gè)月的職工素養(yǎng)教化工程通用實(shí)力階段的學(xué)習(xí)早已結(jié)束了，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我不只是學(xué)習(xí)到了四門功課，它還是我今后接著學(xué)習(xí)的一把金鑰匙，它打開了我今后接著學(xué)習(xí)的大門，我今后要加倍努力，改善心智模式，提高創(chuàng)建力和學(xué)習(xí)力，為企業(yè)的不斷發(fā)展壯大和實(shí)現(xiàn)自我超越搭建終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，我們有取之不盡用之不完的科學(xué)學(xué)問。我將在學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)這條跑道上接著向前奔跑，為祖國(guó)和企業(yè)的明天更加美妙而努力學(xué)習(xí)。

素養(yǎng)教化心得體會(huì)

未成年人是祖國(guó)的將來，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，素養(yǎng)教化心得體會(huì)。未成年人的健康成長(zhǎng)關(guān)乎國(guó)運(yùn)興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教化和培育，努力提高未成年人的思想道德素養(yǎng)，是我們祖國(guó)歷來的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學(xué)校是育人的主陣地，作為小學(xué)老師的我們，在未成年人思想道德建設(shè)中，擔(dān)當(dāng)著教化主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論，豐富自己的內(nèi)涵，提高自身的素養(yǎng)。

素養(yǎng)教化心得體會(huì)

當(dāng)今社會(huì)，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以學(xué)問和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代。一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，越來越體現(xiàn)在學(xué)問和人才的多少、民族素養(yǎng)的凹凸和創(chuàng)新實(shí)力強(qiáng)弱的競(jìng)爭(zhēng)。要搶占競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，贏得競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，加快培育創(chuàng)新人才和高素養(yǎng)的勞動(dòng)者，提高人民素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)力是關(guān)鍵?！鞍倌甏笥?jì)，教化為本”，教化在增加區(qū)域經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力方面具有基礎(chǔ)性的地位；誰駕馭了面對(duì)21世紀(jì)的教化，誰就能在21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位。而“教化大計(jì)，老師為本”，21世紀(jì)的中小學(xué)須要素養(yǎng)教化的實(shí)施，素養(yǎng)教化的實(shí)施，更須要高素養(yǎng)的老師——這是高質(zhì)量教化的根本保證。

中小學(xué)老師素養(yǎng)提升工程是老師教化的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教化的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了特別大的進(jìn)步。

對(duì)老師來說，探討是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的探討具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性探討及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。

老師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、探討者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師是探討者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加科研課題的探討。

一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教化的真諦，開掘出散發(fā)著簇新芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教化細(xì)微環(huán)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有獨(dú)立發(fā)展實(shí)力充溢創(chuàng)建力的生命體。

在教化中，老師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人。

或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到老師的和善和真誠(chéng)愛心，才樂于聽從老師的訓(xùn)誨。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過溝通達(dá)到心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生情愿接受，達(dá)到教化的目的。暖人話語，滋潤(rùn)心田。暖和的的話語，可以使學(xué)生深深感到老師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。老師對(duì)學(xué)生還要有一種充溢責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

點(diǎn)的教化言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時(shí)，我主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)悟其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。

“老師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神?！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)當(dāng)是老師的“天性”。學(xué)習(xí)探討新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的探討、不斷的探究，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，精確把握教學(xué)的尺度。探討中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也剛好去應(yīng)用。

如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好老師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程；而做一名好老師是我的終極目標(biāo)。

素養(yǎng)教化心得體會(huì)

有志向信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心，此之謂好老師。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批好老師則是民族的希望。

——題記

作為老師，要不斷完善自我，外塑形象，內(nèi)增學(xué)識(shí)，趨于好老師；作為學(xué)校，要盡一切方法努力打造好老師，留住好老師，謀學(xué)校發(fā)展。一周督導(dǎo)評(píng)估之旅，明白：

1、制定好的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，明確學(xué)校發(fā)展方向，明確教化工作理念，明確校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)，提出學(xué)校發(fā)展要求，樹立品牌打造意識(shí)，提升老師專業(yè)素養(yǎng)，提升師生精氣神，抓好細(xì)微環(huán)節(jié)，由細(xì)致到精致進(jìn)而到極致發(fā)展。

2、帶頭著力探尋教化教學(xué)新模式（八中“tst”，——縣四小“五步教學(xué)法”）。為新的教學(xué)理念作打算，安好班班通，作好用之前的老師培訓(xùn)，提高教化技術(shù)實(shí)力（如課件制作，課堂上的運(yùn)用等）?？烧?qǐng)進(jìn)來，帶出去，學(xué)校要舍得花錢打造老師。

1、注意老師敬業(yè)精神（增加責(zé)任心，增加服務(wù)意識(shí)，以當(dāng)老師為樂，以當(dāng)老師為榮，校興我興，校榮我榮，校恥我恥，有不苦不累，生活無味，不拼不后搏，此生白活的想法）和師德師風(fēng)的培育（不上課，有意遲到、拖堂、懶散、麻將、抽煙、喝酒上課、亂丟亂扔等）和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教化（穿衣、飲食、午休、晚休、起床、說話、做事等）；著力打造團(tuán)隊(duì)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，要追求自身發(fā)展，做和尚就要撞鐘。

2、學(xué)校制定相關(guān)的制度方案（教學(xué)、德育、后勤），然后按制度方案落實(shí)，著力督促，檢查到位，記錄詳實(shí)，整改剛好，總結(jié)懇切。成敗的關(guān)鍵在于制度方案的執(zhí)行力。

3、備好課，寫好教案：欄目填寫清晰，書寫要仔細(xì)，必需帶教案上課，可著力打造電子版教案，集體備課，裝訂成冊(cè)，共同運(yùn)用，將學(xué)問性錯(cuò)誤在上課前殲滅；上好課：（課前3分鐘紅歌提升精氣神，提高學(xué)習(xí)效率）忌滿堂灌，要變更教學(xué)模式，多關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、主動(dòng)性，也要上好作文課和試驗(yàn)課；仔細(xì)批改作業(yè)：量適中，批改仔細(xì)，對(duì)錯(cuò)誤處要有更正，要有評(píng)語，有等次，的批改日期。

4、著實(shí)開展好其次課堂（開展好音樂、體育、美術(shù)、心理健康等課；開展好書法課（有書法課，有每天下午第一節(jié)課前的20分鐘輕音樂書法練習(xí)）；有科技創(chuàng)新課（合理利用資源，變廢為寶，進(jìn)行再利用。）等；用好心理詢問室和少年宮、將圖書室、試驗(yàn)室，真正發(fā)揮它們的作用，督查到位，管理精細(xì)?？傊@些有助于學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)，喜愛學(xué)校，流失率會(huì)低。

5、督查用好早讀和晚讀：要齊讀，要真讀，不要用來上課和做作業(yè)等；班會(huì)課：不能用來上課，班會(huì)課是用來支配班務(wù)的，是用來對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、紀(jì)律、平安、健康常識(shí)等的教化的，學(xué)生可以用好道德講堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教化；升旗儀式和大課間：用實(shí)團(tuán)委，用活少年宮，成立學(xué)生會(huì)（主持、音響、形式：師生齊唱國(guó)歌、國(guó)旗下講話、經(jīng)典誦讀、達(dá)體舞、跳繩、跑步、呼啦圈等）。

1、加大對(duì)學(xué)校的宣揚(yáng)力度（利用網(wǎng)絡(luò)、?？?、校報(bào)、電視媒體等），使教化面對(duì)社會(huì)，不流于形式的多開家長(zhǎng)會(huì)，成立管委會(huì)，開好社區(qū)會(huì)，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校的發(fā)展不公要讓師生知道，讓領(lǐng)導(dǎo)知道，還要讓社區(qū)知道。讓更多人了解學(xué)校，相識(shí)學(xué)校。

3、資料搜集：詳實(shí)詳細(xì)，注意過程性資料的收集與整理。分工明確細(xì)致，領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，分檔案盒收集整理。力求真實(shí)，宣揚(yáng)到位，師生及家長(zhǎng)共知學(xué)校所做所為。

總之，作為學(xué)校，要從細(xì)微環(huán)節(jié)入手，爭(zhēng)取師生和社區(qū)人員的支持，盡一切方法征詢學(xué)校發(fā)展看法和建議，提高教化教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，以提升學(xué)校形象，真正做到以評(píng)促改，促發(fā)展，出優(yōu)秀，出品牌。

為加快教化改革和發(fā)展，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化，是我們順應(yīng)時(shí)代潮流，迎接新挑戰(zhàn)的必定選擇，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，如今時(shí)代更加嚴(yán)格要求教書育人的老師們樹立起“育人為本、德育為首、注意實(shí)效”的教化觀?！暗赂邽榉丁?，老師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達(dá)到言傳身教的效果。

學(xué)校多次開展關(guān)于素養(yǎng)教化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，本人也從學(xué)習(xí)中受益匪淺，漸漸將理論學(xué)問融合與工作實(shí)踐當(dāng)中。下面我將結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的一些做法，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑?shí)施素養(yǎng)教化的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變教化教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。如今的教化備受重視，教化方式也由從前的應(yīng)試教化漸漸轉(zhuǎn)向素養(yǎng)教化。所謂思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，實(shí)施素養(yǎng)教化，首先要轉(zhuǎn)變教化教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教化的種種落后觀念，樹立素養(yǎng)教化的先進(jìn)教化觀念，比如在我的課堂教學(xué)中上，我會(huì)用最接近摯友的語氣和學(xué)生們一起探討問題。為新時(shí)代的教化者，應(yīng)當(dāng)敬重他們的想法和看法，做到剛好的更正與敬重，這樣才能真正做到以生為本，注意學(xué)生的特性化。

二、主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化教學(xué)理念，汲取素養(yǎng)教化教學(xué)改革的新成果。將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，用行為去教化我們的學(xué)生。托馬斯。馬爾斯貝丁說過：“沒有任何人能給我們供應(yīng)人類社會(huì)遠(yuǎn)景的終極圖畫，但有一點(diǎn)可以信任，人類的每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生影響將來的無窮無盡的后果?！笔堑?，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們很多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力氣在于行動(dòng)，行動(dòng)比語言更能勸服人、教化人、啟示人。行動(dòng)就是力氣。因此老師的言行是孩子們學(xué)習(xí)的另一本無文語言的書籍。我經(jīng)常教化孩子們，做事情要多考慮別人的感受，讓他們?cè)谛∈轮袑W(xué)會(huì)禮貌待人，敬重別人。有時(shí)候我向?qū)W生借了支紅筆改作業(yè)，還給學(xué)生時(shí)，我肯定會(huì)說一聲感謝，學(xué)生們也會(huì)笑著回一句：不客氣。當(dāng)我不當(dāng)心踩到學(xué)生的鞋子時(shí)，我會(huì)馬上說一句：iamsorry！孩子們竟然笑著說：老師說了iamsorry?；蛟S我的致歉會(huì)讓孩子覺得一個(gè)老師不當(dāng)心踩到了學(xué)生的腳，應(yīng)當(dāng)不用致歉，沒想到老師還會(huì)向?qū)W生致歉。正是這些小小的事情，讓孩子們從行為上學(xué)習(xí)，身傳勝于言教吧。時(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)覺他們?cè)谖拿鞫Y儀上真的進(jìn)步了許多。

三、重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的培育。實(shí)施素養(yǎng)教化就是要全面提高學(xué)生的實(shí)力。在重視基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能教學(xué)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生情感、看法的培育，增加學(xué)生的自信念、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)愛好。充分利用和挖掘教材中的探討性、探究性因素，全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學(xué)方法，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。看到這群可愛的學(xué)生我就知道他們雖然頑皮、難教，卻滿眼機(jī)智與天真。他們就像一塊塊璞玉，未經(jīng)任何的雕琢，作為當(dāng)代的教化事業(yè)者，我們有責(zé)任也有義務(wù)把這些璞玉雕琢的光線四射，讓他們?nèi)姘l(fā)展。我們班的有個(gè)同學(xué)就是我印象最深的一個(gè)例子。自教他以來這個(gè)學(xué)生不斷給老師制造麻煩，打架，拿同學(xué)的作業(yè)本，他犯了太多太多令我不記得的錯(cuò)誤，起初我認(rèn)為這孩子是因?yàn)轭B皮，所以我總是一次又一次語重心長(zhǎng)的說道理?？墒堑胶髞硪参匆娝嬲倪^自新。我很苦惱，莫非是我的思想教化做的還不到位？直到他媽媽來到學(xué)校才解除了我心中的懷疑。原來他在家里是個(gè)很乖巧的孩子，他的媽媽也沒有想到自己的兒子在學(xué)校和在家里竟是天壤之別。后來我就在想：是不是這個(gè)孩子覺得我不喜愛他，不關(guān)注他，所以認(rèn)為我對(duì)他缺乏關(guān)切，缺乏重視，才會(huì)屢次犯相同的錯(cuò)誤？于是就起先用不同的方式讓他感受到我在關(guān)切他，敬重他。比如上課多讓他回答問題，犯了錯(cuò)誤在辦公室和他以誠(chéng)相待的交談，成果進(jìn)步了在班上和同學(xué)們一起用掌聲給他慶賀。對(duì)待學(xué)業(yè)他的看法端正了；對(duì)待老師他也很有禮貌了；對(duì)待同學(xué)說話語氣也變得友善、團(tuán)結(jié)了；他還找到了自己的優(yōu)點(diǎn)，勞動(dòng)能手。我想這個(gè)讓人覺得頭疼的孩子在我們老師的專心教化下都能夠朝著絢麗的朝陽強(qiáng)壯成長(zhǎng)，那我更有信念信任我們辛勤的園丁們會(huì)在素養(yǎng)教化的旗幟下培育出更多朝氣蓬勃的“花朵”。

素養(yǎng)教化心得體會(huì)

首先，我們必需承認(rèn)探討性課程的出現(xiàn)是教化改革的一個(gè)亮點(diǎn)，可是，我們也不難發(fā)覺學(xué)生們對(duì)這個(gè)新生事物并不抱有太大熱忱，半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為這種課有無并不重要，只不過玩玩消磨時(shí)間。隨意舉個(gè)例子，《三國(guó)演義》人物賞析這個(gè)課題就有55位同學(xué)報(bào)名，占了總?cè)藬?shù)的非常之一，是大家都對(duì)三國(guó)人物有獨(dú)到見解嗎?非也。除了部分“發(fā)燒友”外，可以說其余的同學(xué)都是來“混”的!說“混”的確有些過分，可事實(shí)的確如此，他們?cè)谔接懻n探討的話題竟是一些三國(guó)類的嬉戲，有時(shí)還侃起了starcraft(星際爭(zhēng)霸)，簡(jiǎn)直就把課堂變成了閑聊室!再舉個(gè)例子，有門政治類的探討課只要求每月報(bào)到一次，其余時(shí)間搜集資料，這可把上這門課的同學(xué)樂壞了，禮拜五下午上完第一節(jié)課就不見了蹤跡!

“人文教化”的淡化?！翱挤终撚⑿邸钡氖聦?shí)，是學(xué)生忽視“業(yè)余探討”的主要緣由。在高考指揮棒的指揮下，學(xué)生不得不把大量時(shí)間花在課程教材上，所謂的“素養(yǎng)教化”不過是“應(yīng)試素養(yǎng)”，在這種做表面文章的改革下，任何措施只能成為一紙空文，甚至畸形發(fā)展。社會(huì)是殘酷的，“一分之差成千古恨”的教訓(xùn)告誡我們，探討課不屬于我們，何況如今的我們是要去接受“3+x”的'挑戰(zhàn)的，考試的內(nèi)容將近是過去的兩倍!身負(fù)重?fù)?dān)的我們連能否學(xué)好課內(nèi)學(xué)問還是個(gè)問號(hào)，憑什么去談探討!

素養(yǎng)是個(gè)人內(nèi)在的，而應(yīng)試卻只認(rèn)分?jǐn)?shù)不認(rèn)人，中國(guó)的教化體制現(xiàn)在就處于這種尷尬的局面一時(shí)無法轉(zhuǎn)變，這可以理解。我們不妨求真務(wù)實(shí)些，從根本著手，而不要總是沉溺于形式主義不能自拔。

素養(yǎng)教化心得體會(huì)

過去的一年，學(xué)校在區(qū)委、區(qū)政府和市、區(qū)教化主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以實(shí)施素養(yǎng)教化為核心，以提升課程實(shí)施水平為重點(diǎn)，以教科研為動(dòng)力，以特色品牌創(chuàng)建為突破口，全面落實(shí)黨和國(guó)家教化方針，以人為本，全員育人，大力提升素養(yǎng)教化質(zhì)量，教化教學(xué)水平不斷提高。學(xué)校先后獲得省級(jí)消防平安示范學(xué)校、市級(jí)中學(xué)教化優(yōu)秀獎(jiǎng)、市級(jí)先進(jìn)基層黨組織、市級(jí)素養(yǎng)教化先進(jìn)單位、市級(jí)教化系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)學(xué)校、市級(jí)中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體等12項(xiàng)區(qū)級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)。

根據(jù)考核要求，就我校實(shí)施素養(yǎng)教化教學(xué)狀況作如下匯報(bào)：

一、行政管理。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子健全，有校級(jí)干部4人，中層干部13人，基層干部8人。學(xué)校推行年級(jí)負(fù)責(zé)制，借鑒蔡林森校長(zhǎng)的承包責(zé)任制管理的勝利閱歷，將全校教化教學(xué)工作，高一、高二、高三3個(gè)級(jí)部，根據(jù)條塊結(jié)合的原則，由副校長(zhǎng)分別和級(jí)部與科室負(fù)責(zé)人組成承包團(tuán)隊(duì)，簽訂目標(biāo)責(zé)任書。圍繞團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，定崗定責(zé)，并兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。這樣，責(zé)權(quán)利一體，調(diào)動(dòng)了基層以上干部的主動(dòng)性、責(zé)任感和創(chuàng)建性，形成千斤重?fù)?dān)大家挑，人人肩上有指標(biāo)的格局。整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，職責(zé)明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，作風(fēng)民主，辦事公道，在師生中有較高威信。工會(huì)組織主動(dòng)發(fā)揮職能作用，學(xué)校重大決策、規(guī)章制度等由教代會(huì)通過，組織了教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)，組隊(duì)參與了區(qū)二運(yùn)會(huì)，開展了學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、基本功競(jìng)賽等活動(dòng)，維護(hù)教職工權(quán)益，優(yōu)化勞動(dòng)關(guān)系，全校上下創(chuàng)建和諧校內(nèi)。

二、德育工作。

學(xué)校全面貫徹國(guó)家的教化方針，確立了“以人為本，讓學(xué)生成才，讓老師勝利，讓人民滿足”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“以人為本，和諧發(fā)展”，提出了“辦規(guī)范加特色學(xué)校，育合格加特長(zhǎng)人才”的辦學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化德育工作，全面培育合格。健全德育網(wǎng)絡(luò)，成立德育工作機(jī)構(gòu)，形成“政教處——年級(jí)——班主任——學(xué)生會(huì)——班團(tuán)隊(duì)”一條線五層次的工作格局，形成了全員育人、全程育人的良好德育工作機(jī)制。學(xué)校通過“三六五課堂”中的“五項(xiàng)”教化，發(fā)揮課堂教化主渠道，規(guī)定老師在教案、教學(xué)中必需體現(xiàn)五項(xiàng)教化內(nèi)容;通過校內(nèi)網(wǎng)站、校內(nèi)播報(bào)、黑板報(bào)、櫥窗等的宣揚(yáng)展示作用，讓學(xué)生接受德育教化。開展豐富多彩的活動(dòng)，如“校內(nèi)才藝大賽”“感恩征文競(jìng)賽”“母親節(jié)(父親節(jié))孝心活動(dòng)”、“老師節(jié)匯演”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受德育的熏陶。

學(xué)校成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系;聘請(qǐng)法治副校長(zhǎng)，對(duì)我校德育工作做指導(dǎo)，定期舉方法制教化和平安教化及心理健康教化講座，使德育教化的網(wǎng)絡(luò)遍布學(xué)校各角落，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的德育模式。

三、平安工作。

平安工作關(guān)系每一位師生，是學(xué)校健康發(fā)展的前提和保障，抓平安、講平安是每一位教化工作者的責(zé)任。我校本著“百年大計(jì)，平安第一，預(yù)防為主，防治結(jié)合”的原則，堅(jiān)固樹立平安防范意識(shí)，以高度的責(zé)任感和事業(yè)心努力為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。我校處于古城邊緣，周邊人員成分困難，交通堵塞嚴(yán)峻，平安隱患大。因此我校時(shí)刻把學(xué)生平安放在心上，并提到重要議事日程，每周例會(huì)必做支配，每班班會(huì)必講。嚴(yán)格落實(shí)平安責(zé)任制度，建立健全確保師生平安的各項(xiàng)規(guī)章制度和防范措施。全體教職工實(shí)行“一崗雙責(zé)”，把對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注與呵護(hù)體現(xiàn)在平安教化管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部常規(guī)管理，接著深化值日制度，實(shí)行值日校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每天每年級(jí)4名值日人員對(duì)老師考勤、學(xué)生到校、外來人員限制、周邊環(huán)境、校內(nèi)內(nèi)環(huán)境及師生平安全面管理。嚴(yán)把入口關(guān)，一切外來人員和車輛都必需嚴(yán)格登記，全部師生外出都必需憑假條。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的平安教化，提高學(xué)生自救自護(hù)實(shí)力。讓學(xué)生成為平安工作的宣揚(yáng)員、組織員、戰(zhàn)斗員，在平安教化中發(fā)揮自我教化作用。各級(jí)部、各班、團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)，以不同形式在學(xué)生中間進(jìn)行平安教化和行為習(xí)慣教化，將平安工作一抓究竟，抓到實(shí)處。在平安用電、防火防盜、消防演練、依法自救等工作中就充分顯示了學(xué)生自我教化、自我管理和自我服務(wù)作用的教化效果。為徹底消退事故隱患，學(xué)校在財(cái)力驚慌的狀況下，加大經(jīng)費(fèi)投入，全面落實(shí)好“人防”、“物防”和“技防”，確保各項(xiàng)平安措施的落實(shí)。學(xué)校全年無平安責(zé)任事故發(fā)生。

四、教學(xué)工作。

新學(xué)年全校教學(xué)工作緊緊圍繞“一個(gè)主題“、抓好“四項(xiàng)工作”。一個(gè)主題就是“特色創(chuàng)建”，“四項(xiàng)工作”就是“三六五”課堂教學(xué)改革的提升，全員崗位育人的新機(jī)制的落實(shí)、課程實(shí)施的推動(dòng)和“學(xué)、查、糾”活動(dòng)的深化。學(xué)校堅(jiān)持教學(xué)的中心地位，圍繞教學(xué)要為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成學(xué)生的終身學(xué)習(xí)愿望和實(shí)力這一核心問題，轉(zhuǎn)化教化價(jià)值觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀，強(qiáng)化教學(xué)管理，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教化效率，主動(dòng)開展校本教研，大力推動(dòng)教學(xué)科研工作，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)的常規(guī)管理，為全面推動(dòng)素養(yǎng)教化奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校全面落實(shí)《山東省一般中學(xué)課程方案》，開全課程，開足課時(shí)，根據(jù)課程方案設(shè)定的“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”即“必修”、“選修”、“實(shí)踐”三大課程結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格編排課程安排，努力開設(shè)好校本選修課程、探討性學(xué)習(xí)課程、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程等。特殊在探討性學(xué)習(xí)方面，我們利用重建臺(tái)兒莊古城的有利時(shí)機(jī)，開展有關(guān)古運(yùn)輸河文化、古城旅游的系列探討性課題，讓同學(xué)們挖掘古運(yùn)輸河文化、熟識(shí)古運(yùn)輸河文化、傳播古運(yùn)輸河文化，在棗莊市組織的兩次“小哥白尼杯中學(xué)生實(shí)踐大賽”上，我校多個(gè)小課題獲獎(jiǎng)，在此基礎(chǔ)上，我校開發(fā)了《臺(tái)兒莊古運(yùn)文化》校本課程，受到學(xué)生的歡迎。

學(xué)校制訂了教學(xué)常規(guī)管理制度、獎(jiǎng)懲制度、教研制度等一系列符合實(shí)際、操作性強(qiáng)的管理制度，以之規(guī)范老師的教化教學(xué)行為;制定了教學(xué)工作安排、教研工作安排、學(xué)科安排、教研組安排等較全面的教化教學(xué)工作安排，并根據(jù)安排開展教學(xué)工作。學(xué)校嚴(yán)格進(jìn)行教學(xué)過程和終端管理，以規(guī)范教學(xué)常規(guī)，把各科教學(xué)常規(guī)制度內(nèi)化成老師的自覺意識(shí)，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。為此，學(xué)校一方面重視加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理制度的建設(shè)，初步形成了教學(xué)常規(guī)管理體系，使備課、上課、作業(yè)、檢測(cè)、評(píng)價(jià)等管理制度化、規(guī)范化。另一方面學(xué)校注意教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，堅(jiān)持常年賽課、領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽課、評(píng)教問卷調(diào)查、月底作業(yè)、教案普查等等，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，實(shí)行科學(xué)管理，形成仔細(xì)負(fù)責(zé)的良好教風(fēng)。老師們的教案除了有較完整的教學(xué)步驟外，還針對(duì)每節(jié)課的得失，撰寫教學(xué)反思，在反思中創(chuàng)新;老師們備課針對(duì)新課程的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，分課時(shí)制訂出學(xué)問性目標(biāo)、過程性目標(biāo)、情感看法和價(jià)值觀性目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)問點(diǎn)、實(shí)力點(diǎn)、德育和美育的滲透點(diǎn)，學(xué)法指導(dǎo)上用功夫，較好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;老師們?cè)趥湔n時(shí)因材施教，分層教學(xué)，很好地增加了教學(xué)效果。

素養(yǎng)教化心得體會(huì)

改革開放以來特殊是近年來，我國(guó)教化發(fā)展取得令人矚目的成就：城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教化全面實(shí)現(xiàn)，全部適齡兒童“不花錢，有學(xué)上”;高等教化進(jìn)入大眾化階段，毛入學(xué)率達(dá)26.9%;國(guó)家財(cái)政性教化經(jīng)費(fèi)大幅增加，20xx年將實(shí)現(xiàn)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值4%的