《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讀書筆記

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讀書筆記《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》閱讀感悟《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》閱讀感悟首先，衷心感謝教師與家長(zhǎng)共同分享《指南》。3至6歲的兒童，正處于心理與身體發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們的學(xué)習(xí)與模仿能力極強(qiáng)。幼兒園的教育與引導(dǎo)固然重要，但家長(zhǎng)的言行同樣為孩子樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。家長(zhǎng)的教育方式與家庭氛圍對(duì)孩子的性格與習(xí)慣養(yǎng)成有著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)研讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我深感其為我們家長(zhǎng)提供了教育的標(biāo)尺，孩子的成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)盲目單一，而應(yīng)全面綜合。以下是我對(duì)3至6歲兒童教育的一些見(jiàn)解：一、和諧安寧的家庭環(huán)境是孩子身心健康成長(zhǎng)的必要條件在家庭生活中，父母間的爭(zhēng)執(zhí)與小矛盾在所難免。然而，若家長(zhǎng)不注意影響，在孩子面前爭(zhēng)吵或使用不文明語(yǔ)言，這無(wú)疑會(huì)對(duì)孩子的心理造成負(fù)面影響。我與孩子母親的一次爭(zhēng)吵，未注意到孩子的存在，卻給他留下了深刻的印象。此后，他向外公、外婆及老師提及此事，這表明孩子對(duì)周圍事物的認(rèn)知能力極強(qiáng)，我們?cè)谶@方面必須格外注意。二、避免長(zhǎng)輩對(duì)孩子的過(guò)度溺愛(ài)，要不斷提醒長(zhǎng)輩愛(ài)的表達(dá)應(yīng)適度，不可盲目隨著城市的發(fā)展，年輕一代的生活節(jié)奏加快，閑暇時(shí)間減少，孩子的撫養(yǎng)往往依賴于祖輩。祖輩們經(jīng)歷了艱苦的歲月，因此對(duì)孫輩較為嬌慣，這助長(zhǎng)了孩子的倔強(qiáng)脾氣。在這方面，我認(rèn)為應(yīng)以自己撫養(yǎng)孩子為主，投入更多的時(shí)間與精力，與孩子進(jìn)行頻繁的溝通與交流，正確引導(dǎo)孩子，避免孩子想要什么就給予什么，想怎么玩就怎么玩，而應(yīng)適度。要與孩子進(jìn)行良好的溝通，向他解釋道理，避免孩子形成不健康的依賴心理。三、注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)孩子良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣孩子如同一張白紙，大人如何在這張紙上繪制出美麗的圖畫呢？我認(rèn)為應(yīng)從小事做起，讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做。在家中，孩子玩玩具后，常常不收拾，散落一地。這時(shí)，我們家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子，做任何事情都要有始有終，玩完玩具要自己收拾整齊。有時(shí)孩子書寫繪畫，我們應(yīng)確保孩子保持正確的姿勢(shì)。家長(zhǎng)應(yīng)從小事做起，以身作則，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。孩子的童年是純真而活潑的。為了讓孩子在無(wú)憂無(wú)慮的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，需要家長(zhǎng)與教師的密切配合與辛勤付出。為了促進(jìn)幼兒在體能、智力、道德與美感各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，確保幼兒擁有快樂(lè)而有意義的童年，園部組織全園教師再次深入學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》?！吨改稀窂慕】怠⒄Z(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)維度描繪了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本且重要的內(nèi)容，劃分為多個(gè)方面。每個(gè)方面包含學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)及教育建議兩部分。目標(biāo)部分針對(duì)3-6歲各年齡段末期的幼兒，提出了他們應(yīng)知、應(yīng)會(huì)及大致可達(dá)的發(fā)展水平。在日常教學(xué)中，我們嚴(yán)格遵循《指南》提出的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)及教育建議，為幼兒制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。本學(xué)期，我負(fù)責(zé)中班幼兒的教學(xué)?！吨改稀吩陂喿x與書寫準(zhǔn)備中提出目標(biāo)1：喜歡聽(tīng)故事和看圖書，要求4-5歲幼兒應(yīng)喜歡將聽(tīng)過(guò)的故事或看過(guò)的圖書講給別人聽(tīng)；目標(biāo)2：能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致講述故事情節(jié)。因此，本學(xué)期我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備一本繪本圖書帶到幼兒園與同伴分享。在課間游戲或飯后休息時(shí)，我們讓幼兒向大家介紹自己的繪本圖書，并根據(jù)連續(xù)畫面信息在集體面前大致講述故事內(nèi)容，這不僅增強(qiáng)了幼兒的自信心，也鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在生活習(xí)慣與生活能力中，目標(biāo)1：具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，要求4-5歲幼兒應(yīng)不偏食、挑食，不暴飲暴食，喜歡吃新鮮水果、蔬菜等食品。然而，幼兒挑食現(xiàn)象普遍存在，這可能與現(xiàn)代生活水平的提高、物質(zhì)條件的豐富以及家長(zhǎng)的溺愛(ài)有關(guān)。我們班有一位叫談錦軒的小朋友，有一次放學(xué)時(shí)，我看到他奶奶給他買雞蛋餅，便問(wèn)他是否餓了。他奶奶告訴我，他在家不吃蔬菜，只喜歡吃零食。我提醒她，在學(xué)校里，談錦軒吃飯表現(xiàn)不錯(cuò)，飯量不少，肉類也喜歡，蔬菜也會(huì)吃一些，并沒(méi)有完全不吃。實(shí)際上，孩子挑食的習(xí)慣大多是由家長(zhǎng)慣出來(lái)的。在學(xué)校，沒(méi)有家長(zhǎng)在身邊，孩子餓了自然會(huì)吃飯。我們?cè)谡勗挄r(shí)間也會(huì)針對(duì)孩子挑食的問(wèn)題，讓他們了解挑食的壞處和不挑食的好處。在健康課上，我們專門制定關(guān)于挑食的課程，讓幼兒了解挑食的壞處和不挑食的好處。部分幼兒在了解這些信息后，能夠逐漸改正挑食的習(xí)慣。未來(lái)，我們也將利用家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳如何改正幼兒挑食的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)家園共育。以上便是