《奧林匹克精神》語文（拓展模塊）第四版課件

中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》拓展模塊（上冊(cè)）

奧林匹克精神【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．理解文章“奧林匹克精神”的內(nèi)涵

2．通過揣摩關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)的分析、歸納及語言表達(dá)的能力

3.用體育精神來激發(fā)自己學(xué)習(xí)、生活的激情

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

梳理文章思路及理解文章“奧林匹克精神”的內(nèi)涵

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

分析、歸納奧林匹克精神內(nèi)涵中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》拓展模塊（上冊(cè)）中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》拓展模塊（上冊(cè)）導(dǎo)入新課作家作品梳理思路把握內(nèi)涵課堂拓展同一個(gè)世界,同一個(gè)夢(mèng)想中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》拓展模塊（上冊(cè)）

2008年的8月8日，是所有中國人引以為豪的日子，這一天，第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在北京舉辦了，這是一首奧運(yùn)歌曲，“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”也是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)，國際奧委會(huì)主席羅格認(rèn)為這一口號(hào)抓住了奧林匹克精神的實(shí)質(zhì)。那么，到底什么是奧林匹克精神呢？讓我們一起來看看現(xiàn)代奧林匹克的創(chuàng)始人顧拜旦先生是如何闡釋的。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》拓展模塊（上冊(cè)）導(dǎo)入新課

皮埃爾-顧拜旦，法國教育家，少年時(shí)代酷愛體育，對(duì)古希臘燦爛文化饒有興趣。1896年創(chuàng)辦現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)，開始了體育活動(dòng)家的生活。他擔(dān)任國際奧委會(huì)主席之職長達(dá)27年之久，終生倡導(dǎo)奧林匹克精神，被譽(yù)為“奧林匹克之父”。1937年9月2日逝世，他光輝的一生可以說為奧林匹克運(yùn)動(dòng)做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”，為世界文化史和體育史留下了不朽的篇章《奧林匹克憲章》，其中基本原則第一條指出：“現(xiàn)代奧林匹克主義是皮埃爾?德?顧拜旦提出的?！敝械嚷殬I(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》拓展模塊（上冊(cè)）作者簡(jiǎn)介

《奧林匹克精神》是顧拜旦1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)恢復(fù)25周年紀(jì)念會(huì)上的演說，是奧林匹克運(yùn)動(dòng)的重要文獻(xiàn)，顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價(jià)值。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》拓展模塊（上冊(cè)）寫作背景

1.齊讀，感知課文

2.字詞正音、解釋中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》拓展模塊（上冊(cè)）崩潰（kuì）純粹（cuì）闡（chǒn）述縈（yíng）繞絢（xuòn）麗歧（qí）途束縛（fù）嚴(yán)峻（jùn）黃褐（hè）色

縈繞：縈回。崇尚：尊重，推崇。膚淺：常識(shí)淺，理解不深。祈求：懇切地希望或請(qǐng)求。

文章中說的“五年前”具體是指哪一年？在奧林匹克運(yùn)動(dòng)史上，這一年有什么重大事件？中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》拓展模塊（上冊(cè)）

點(diǎn)撥：本文寫于1919年4月，這是作者在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)恢復(fù)25周年紀(jì)念會(huì)上的演說?！霸谶^去的五年內(nèi)”指作者演講時(shí)為止的五年，這期間爆發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)。五年前，指1914年，五年來，戰(zhàn)火把奧林匹克精神粉碎了，作者在這里紀(jì)念恢復(fù)，因此具有重大意義。思路梳理“一個(gè)嶄新的重要角色”指什么？中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》拓展模塊（上冊(cè)）

點(diǎn)撥：

1.在過去幾千年里,正是這一迷人的夢(mèng)想使世界凝聚在一起。

2.面對(duì)一個(gè)需要整頓的全新世界，人類必須吸收古代留傳下來的全部力量構(gòu)筑未來。奧林匹克精神是這種力量之一。

3.但待到日近中天時(shí)，陽光會(huì)普照大地。黃褐色的玉米又將沉甸甸地壓在收獲者的雙臂上。包容，共贏。

思路梳理奧林匹克精神同純粹的競(jìng)技精神的區(qū)別？

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點(diǎn)撥：

——悅樂、包括又超越

——美感（自然、藝術(shù)）

——榮譽(yù)感思路梳理

“歷史的轉(zhuǎn)折關(guān)頭”具體是什么意思？中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》拓展模塊（上冊(cè)）

點(diǎn)撥：“過去的這5年內(nèi)，世界崩潰了”——1914—1918年的第一次世界大戰(zhàn)使奧運(yùn)會(huì)被迫中斷，然而奧林匹克精神并沒有“成為這場(chǎng)劫難的犧牲品”，一戰(zhàn)結(jié)束了，戰(zhàn)爭(zhēng)的影響需要逐漸消除，“一個(gè)嶄新的重要角色正等待著她”，奧林匹克精神又一次含苞怒放。思路梳理

“敲響重開奧林匹克時(shí)代鐘聲的原因”是什么？

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點(diǎn)撥：人類渴望進(jìn)步，但又常常因某個(gè)正確思想被夸大而被引入歧途。青少年往往為陳舊、復(fù)雜的教學(xué)方法，愚蠢的放縱和魯莽的嚴(yán)厲相交替的說教，以及拙劣膚淺的哲學(xué)所束縛而失去平衡。思路梳理

作者對(duì)未來寄予怎樣的期望？中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》拓展模塊（上冊(cè)）

點(diǎn)撥：文中寫到“待到日近中天時(shí)，陽光會(huì)普照大地”“黃褐色的玉米又將沉甸甸地壓在收獲者的雙臂”。在這里顧拜旦暢想美好前景，確信奧林匹克精神必將如陽光普照大地，必將擁有沉甸甸的收獲。體現(xiàn)了他獨(dú)特的奧運(yùn)情結(jié)，樂觀的展望。思路梳理請(qǐng)嘗試用自己語言歸納本文演講思路。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》拓展模塊（上冊(cè)）

點(diǎn)撥：

“在過去的這5年內(nèi)”——“現(xiàn)在，我們正處于歷史的轉(zhuǎn)折關(guān)頭”——“即將破曉的黎明是暴風(fēng)雨過后的那種黎明”，可見演講按“回顧過去—直面現(xiàn)在—展望未來”的思路展開。思路梳理

本文中顧拜旦是如何闡釋奧林匹克精神的內(nèi)涵的？請(qǐng)找出文中的詞句。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》拓展模塊（上冊(cè)）

點(diǎn)撥：奧林匹克精神包括又超越了競(jìng)技精神，它可以給人帶來悅樂感，帶來美感和榮譽(yù)感，它可以讓大眾參與，促進(jìn)社會(huì)和平、公平和教育，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》拓展模塊（上冊(cè)）課堂拓展北京申奧突破重重難關(guān)外國領(lǐng)導(dǎo)人拒絕出席分裂勢(shì)力的破壞奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f遇到破壞歐洲議會(huì)挑唆抵制北京奧運(yùn)會(huì)開幕式中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》拓展模塊（上冊(cè)）課堂拓展舉例

奧林匹克精神對(duì)人類文明的進(jìn)步有何價(jià)值？對(duì)我們將來的學(xué)習(xí)和生活有何意義？中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》拓展模塊（上冊(cè)）議一議