雙減背景下小學(xué)開(kāi)展體適能特色走班制教學(xué)的實(shí)踐與探索

雙減背景下小學(xué)開(kāi)展體適能特色走班制教學(xué)的實(shí)踐與探索雙減背景下小學(xué)開(kāi)展體適能特色走班制教學(xué)的實(shí)踐與探索摘要：隨著雙減政策的推行，小學(xué)教育越來(lái)越重視學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的體適能水平成為教育改革的重點(diǎn)之一。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)體適能特色走班制教學(xué)模式的實(shí)踐與探索，在提高學(xué)生體適能水平的同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)科學(xué)習(xí)能力，對(duì)當(dāng)今小學(xué)教育的改革與發(fā)展具有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：雙減背景；小學(xué)教育；體適能特色走班制教學(xué)；實(shí)踐與探索1.引言近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對(duì)教育的需求不斷提高，小學(xué)教育面臨著許多新的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。其中之一就是如何提高學(xué)生的體適能水平，使他們能夠全面、健康地發(fā)展。體適能是指?jìng)€(gè)體通過(guò)適應(yīng)、調(diào)整和發(fā)展身體與機(jī)體各系統(tǒng)的能力，是在現(xiàn)代社會(huì)背景下培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。而傳統(tǒng)的課程模式往往只注重學(xué)科學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的體育鍛煉和身體健康，這導(dǎo)致了學(xué)生體適能水平低下的問(wèn)題。為了解決這一問(wèn)題，一些小學(xué)開(kāi)始嘗試開(kāi)展體適能特色走班制教學(xué)。體適能特色走班制教學(xué)是指以培養(yǎng)學(xué)生的體適能為目標(biāo)，將課程分為學(xué)科課和體育課兩個(gè)部分，學(xué)科課實(shí)行傳統(tǒng)的班級(jí)制教學(xué)，而體育課則實(shí)行走班制，由專(zhuān)門(mén)的體育教師負(fù)責(zé)。在學(xué)科課中，學(xué)生可以更加專(zhuān)注于學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)；而在體育課中，學(xué)生可以集中精力進(jìn)行體育鍛煉，提高體適能水平。2.實(shí)施步驟與方法2.1課程設(shè)置在體適能特色走班制教學(xué)模式中，體育課程的設(shè)置是關(guān)鍵。首先，需要確定體適能的核心內(nèi)容，包括身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、衛(wèi)生健康等方面。然后，根據(jù)核心內(nèi)容確定具體的課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。最后，確定課程的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系，保障教學(xué)效果。2.2教師培訓(xùn)為了保證教師對(duì)體適能特色走班制教學(xué)的理解和實(shí)施能力，需要進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括體育知識(shí)和教學(xué)方法的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，以及與學(xué)科教師的溝通與協(xié)作的能力培養(yǎng)。通過(guò)培訓(xùn)，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，增加教師對(duì)體適能教育的認(rèn)識(shí)和理解。2.3學(xué)生選課學(xué)生選課是體適能特色走班制教學(xué)模式的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生選課時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和發(fā)展需求，進(jìn)行科學(xué)合理的選擇。同時(shí)，還要考慮到教師資源的分配和人數(shù)的控制，確保教學(xué)質(zhì)量和效果。3.實(shí)施效果與探索經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施與探索，體適能特色走班制教學(xué)模式取得了一些積極的效果和經(jīng)驗(yàn)。首先，學(xué)生的體適能水平得到了顯著提高。通過(guò)增加體育課的時(shí)間和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，學(xué)生積極參與鍛煉，身體素質(zhì)得到了提升。其次，學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力也得到了提高。通過(guò)走班制的體育課，學(xué)生可以更好地專(zhuān)注于學(xué)科課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。最后，體適能特色走班制教學(xué)模式也加強(qiáng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的體適能，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，體適能特色走班制教學(xué)模式也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，課程設(shè)置和教學(xué)評(píng)價(jià)需要更加科學(xué)合理。目前，體適能特色走班制教學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)評(píng)價(jià)還相對(duì)簡(jiǎn)單，需要進(jìn)一步完善。其次，教師培訓(xùn)和教師資源也是一個(gè)難題。由于體適能特色走班制教學(xué)需要專(zhuān)門(mén)的體育教師參與，教師資源的配置和培訓(xùn)也是一個(gè)需要解決的問(wèn)題。因此，針對(duì)以上問(wèn)題和挑戰(zhàn)，可以進(jìn)一步完善和改進(jìn)體適能特色走班制教學(xué)模式。首先，通過(guò)深化課程設(shè)置和教學(xué)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。其次，加強(qiáng)教師培訓(xùn)和合理配置教師資源，提升教師的專(zhuān)業(yè)能力和水平。最后，還可以加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，形成良好的育人環(huán)境和氛圍。4.結(jié)論體適能特色走班制教學(xué)是在雙減背景下小學(xué)教育改革與發(fā)展的重要探索。通過(guò)實(shí)踐與探索，體適能特色走班制教學(xué)模式在提高學(xué)生體適能水平的同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)科學(xué)習(xí)能力。然而，體適能特色走班制教學(xué)模式還存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)與各方的合作與交流，共同探討如何更好地實(shí)施體適能特色走班制教學(xué)，為小學(xué)教育的改革與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：[1]陳立紅.體育特色走班制的實(shí)現(xiàn)路徑淺論［J].娛樂(lè)時(shí)光,2021(5):3.[2]陳曦.基于體育