初中數(shù)學(xué)與STEM融合的教學(xué)實(shí)踐-以“教學(xué)樓模型設(shè)計(jì)與制作”為例

初中數(shù)學(xué)與STEM融合的教學(xué)實(shí)踐——以“教學(xué)樓模型設(shè)計(jì)與制作”為例初中數(shù)學(xué)與STEM融合的教學(xué)實(shí)踐——以“教學(xué)樓模型設(shè)計(jì)與制作”為例摘要：隨著STEM教育的興起，數(shù)學(xué)教學(xué)需要與STEM融合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本文以“教學(xué)樓模型設(shè)計(jì)與制作”為例，探討了數(shù)學(xué)與STEM的融合教學(xué)實(shí)踐。通過該實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，并通過設(shè)計(jì)與制作教學(xué)樓模型展示自己的成果。結(jié)果表明，這種融合教學(xué)實(shí)踐能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；STEM教育；融合教學(xué)；教學(xué)樓模型1.引言STEM教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力。而數(shù)學(xué)作為STEM教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在與其他學(xué)科的融合中能夠發(fā)揮重要作用。本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為背景，通過“教學(xué)樓模型設(shè)計(jì)與制作”實(shí)踐活動(dòng)，探討了數(shù)學(xué)與STEM的融合教學(xué)實(shí)踐。2.教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施2.1教學(xué)目標(biāo)本次教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和動(dòng)手能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力。具體目標(biāo)包括：了解教學(xué)樓模型的設(shè)計(jì)原理；運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算模型尺寸比例；運(yùn)用材料工具制作教學(xué)樓模型；合作與交流展示自己的設(shè)計(jì)與制作成果。2.2教學(xué)步驟2.2.1知識(shí)導(dǎo)入通過展示一些教學(xué)樓模型的照片，引起學(xué)生對教學(xué)樓模型設(shè)計(jì)與制作的興趣，激發(fā)學(xué)生的思考。2.2.2知識(shí)講解講解教學(xué)樓模型的設(shè)計(jì)原理，包括比例關(guān)系、尺寸計(jì)算、材料選擇等。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。2.2.3設(shè)計(jì)與制作學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)樓模型的平面圖和立體圖，并計(jì)算出相應(yīng)的尺寸比例；然后根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙和所需材料，制作教學(xué)樓模型。2.2.4合作與交流展示學(xué)生小組合作完成教學(xué)樓模型的制作，并向其他小組進(jìn)行展示講解。學(xué)生通過展示與交流，分享自己的設(shè)計(jì)與制作經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)與借鑒。3.效果評價(jià)3.1學(xué)生學(xué)習(xí)效果通過教學(xué)樓模型設(shè)計(jì)與制作的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，并通過動(dòng)手操作提高自己的動(dòng)手能力。學(xué)生還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維，通過設(shè)計(jì)與制作展示自己的成果。3.2學(xué)生反饋與評價(jià)學(xué)生對于這種融合教學(xué)實(shí)踐給予了積極的反饋與評價(jià)。學(xué)生認(rèn)為這種實(shí)踐活動(dòng)能夠培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)自信心。4.反思與展望融合教學(xué)實(shí)踐能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力。未來，可以進(jìn)一步探索不同層次和領(lǐng)域的融合教學(xué)實(shí)踐，不斷完善數(shù)學(xué)與STEM教育的融合模式。總結(jié)：通過“教學(xué)樓模型設(shè)計(jì)與制作”這一實(shí)踐活動(dòng)，初中數(shù)學(xué)與STEM教育得到了成功融合。融合教學(xué)實(shí)踐能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這種融合教學(xué)實(shí)踐模式在今后的數(shù)學(xué)教育中值得進(jìn)一步推廣和研究。參考文獻(xiàn)：[1]陳娟,張麗.STEM理念融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究[J].科學(xué)教育與探索,2018(04):14-16.[2]張?jiān)沏?STEM教育背景下數(shù)學(xué)教育的轉(zhuǎn)型與發(fā)展——以結(jié)構(gòu)函數(shù)與圖象為例[J].教育教學(xué)論壇,2021,57(13):38-